部編本五年級下冊《古詩三首》基于標準的教學設計

1、1 、古詩三首基于標準的教學設計教材來源：義務教育課程標準實驗教科書/部編版 2019 版教學內容來源：小學五年級語文（下冊）第一組教學主題：童年課時：第一課時授課對象：五年級學生設 計 者：五年級語文組目標確定的依據(jù)1. 課程標準的相關要求（ 1）基于識字與寫字：有較強的獨立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。在書寫中體會漢字的優(yōu)美。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（ 2）基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞

2、語的感情色彩，體會其表達效果。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同 情等感受。（ 3）基于習作：懂得寫作是為了自我表達和與人交流。能寫簡單的想象作文，內容具體，情感真實。習作有一定速度。（ 4）基于口語交際：樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。表達有條理，語氣、語調適當。2. 學情分析（ 1）基于識字寫字：學生已經(jīng)有較強的獨立識字能力，在寫字和習作過程中要繼續(xù)引

3、導學生做到寫字時行款整齊、美觀，有一定速度。（ 2）基于閱讀：學生能夠正確朗讀課文，已經(jīng)學會默讀，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，理解文章大意。（ 3）基于習作：學生習作有一定速度，能夠把自己的想象和感受寫下來，但是要做到想象合理、語言規(guī)范、內容具體、表達清楚還需訓練。（ 4）基于口語交際：學生樂于表達、愿意交流，但要做到條理清晰，語氣、語調適當還有難度，還需要提高能力。3. 教材分析詩中的思想感情不是直接抒發(fā)出來的，而是運用借景抒情的方法表達的。借景抒情是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在景物中。它的特點是“景生情，情生景” ,

4、 情景交融，渾然一體。在閱讀時，我們要邊讀邊想象文中描寫的景物或場面，從中體會詩人的觀察和發(fā)現(xiàn)，感受景物中的情趣以及詩人內心的思想感情。教學目標1. 自主學習字詞，會認“晝、耘、供、稚、漪”5 個生字，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“晝、耘、桑、曉”；正確讀寫課文中的重點詞語。2. 有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫四時田園雜興（其三十一）。3. 借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。4. 體會古詩表達的作者的思想感情。評價任務1. 通過自學認識生字，做到會認。2. 通過多種方式讀課文，做到熟讀、背誦。3. 通過借助注釋理解古詩大意，用自己的話說一說古詩的句意。4.

5、 通過班級交流理解體會作者的思想感情。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán) 談話導入 激發(fā)興趣）每個人都要度過幸福的童年，童年那純真、幼稚的歲月給人留下難以磨滅的印象。身處童年的我們，身上總會發(fā)生這樣或那 樣有趣的故事，這些故事飽含著我們兒時的快樂、夢想和追求。 今天，我們要學習的古詩二首也真實地再現(xiàn)了古代兒童多彩 的童年生活。這節(jié)課我們要學習的是四時田園雜興（其三十一）和稚子弄冰。通過學習，了解發(fā)生在古代兒童身上的趣 事。導入課文環(huán)節(jié)二 初讀占詩 整體感知（10'）活動一 （5）1. 請同學們用自己喜歡的方式讀古詩四時田園雜興（其三十一）。要求借助拼音學會生字，把古詩讀正確，讀通順。2

6、. 指名多個學生朗讀古詩，師生評議，糾正讀得不準確的字音。尤其注意讀準“晝、耘”的讀音。指導讀準多音字“供” （g Eg 作動詞時，準備著東西給需要的人應用 ：供應、供給（j。、供求、供需、供銷、提供、供不應求。g eng 奉獻：供養(yǎng)、供獻、供奉、供佛、供職；祭祀用的東西：供桌、供品、供果、上供；被審問時在法庭上述說事實：招供、口供、供狀、供認、供詞。）在詩中讀四聲。活動二（5'）1 .把古詩反復多讀幾遍，通過查字典、問同學、問老師等方 式，結合課文注釋，理解詩句中詞語的意思，用自己的話說說這 首詩大體寫了什么。記下不理解的地方和不明白的問題。2 .學生自愿舉手發(fā)言， 其他同學進行評議

7、， 也可以做補充發(fā) 言。全班交流，教師相機引導并小結。（完成目V部分）通過交流古詩認識生字和字義 了解學生的學習情況（評價目一部分）環(huán)節(jié)三 再讀占詩 理解詩意 （15'）活動一 （5）1. 再讀古詩，試著用自己的話說說每句詩的意思，同桌 之間互相補充和訂正。2. 學生自愿舉手發(fā)言，用自己的話說說每句詩的意思， 其他同學進行評議，也可以做補充發(fā)言?；顒佣?0）根據(jù)學生交流情況，教師相機引導并小結出各詩句的意思O （1）晝出耘田夜績麻，（白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家 搓麻繩。）（2）村莊兒女各當家。（農家男女都各自挑起家庭的重擔。）（3）童孫未解供耕織，（兒童不明白怎么耕田織布。）（

8、4）也傍桑陰學種瓜。（但也在桑樹下學著大人的樣子種瓜。）（完成目標二、三部分）1 .指名指占詩。2 .父流占講講息。（評價目標二、三部分）環(huán)節(jié)四 想象詩境 領悟感情（10'）活動一（10'）1 .教師有感情朗讀，學生閉目聆聽，想象古詩句反映的畫面。2 .指名學生發(fā)言，把所想象到的畫面說給大家聽，注意詩句情 境的變化，也可以加上相應的動作。3 .教師評議，播放四時田園雜興（其三十一）的動漫朗讀，學生欣賞。4 .學生采用不同的形式反復朗讀古詩，一邊朗讀一邊想象畫面，體會詩人表達的思想感情。5 .小組交流，派小組代表參與全班交流，教師適時點撥引導。（這首詩風格清新t然，語言親切樸實，

9、富有泥土氣息。表達了 作者對緊張而又愉快的勞動場面和田園美好生活的喜愛和贊美 之情。）1 .小組分工合作朗讀，背誦。2 .全班展示朗讀時。3 .背誦（評價目標二、三）6 .自由讀詩，在朗讀中表達出詩人的思想感情。7 .練習背誦并試著進行默寫。（完成目標二、三）附：板書設計四時田園雜興晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。教學反思：1 、古詩三首基于標準的教學設計教材來源：義務教育課程標準實驗教科書 /部編版 2019 版教學內容來源：小學五年級語文（下冊）第一組教學主題：童年課時：第二課時授課對象：五年級學生設 計 者：五年級語文組目標確定的依據(jù)1. 課程標準的相關要

10、求（ 1）基于識字與寫字：有較強的獨立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。在書寫中體會漢字的優(yōu)美。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（ 2）基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎

11、惡、崇敬、向往、同情等感受。（ 3）基于習作：懂得寫作是為了自我表達和與人交流。能寫簡單的想象作文，內容具體，情感真實。習作有一定速度。（ 4）基于口語交際：樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。表達有條理，語氣、語調適當。2. 學情分析（ 1）基于識字寫字：學生已經(jīng)有較強的獨立識字能力，在寫字和習作過程中要繼續(xù)引導學生做到寫字時行款整齊、美觀，有一定速度。（ 2）基于閱讀：學生能夠正確朗讀課文，已經(jīng)學會默讀，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，理解文章大意。（ 3）基于習作：學生習作有一定速度，能夠把自己的想象和感受寫下來，但是要做到

12、想象合理、語言規(guī)范、內容具體、表達清楚還需訓練。（ 4）基于口語交際：學生樂于表達、愿意交流，但要做到條理清晰，語氣、語調適當還有難度，還需要提高能力。3. 教材分析詩中的思想感情不是直接抒發(fā)出來的，而是運用借景抒情的方法表達的。借景抒情是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在景物中。它的特點是“景生情，情生景” , 情景交融，渾然一體。在閱讀時，我們要邊讀邊想象文中描寫的景物或場面，從中體會詩人的觀察和發(fā)現(xiàn)，感受景物中的情趣以及詩人內心的思想感情。教學目標1. 會認：陂（b君）浸、寒漪、橫牛背、腔、信口、歸去，理解其意思2. 借助注釋和插圖理解古詩的大

13、意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。3. 通過觀察插圖、想象畫面等，在反復誦讀的基礎上，幫助學生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會人對田園生活的熱愛，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內蘊美。4. 領悟作者的思想感情，感受童年生活的情趣和歡樂。評價任務1. 通過自學認識生字，做到會認。2. 通過多種方式讀課文，做到熟讀。3. 通過借助注釋理解古詩大意，用自己的話說一說古詩的句意。4. 通過班級交流理解體會作者的思想感情。教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán) 總結學習方法 導入新詩的學 習)(1)小組交流總結四時田園雜興(其T)的學習方法。(2)小組代表發(fā)言，全班交流，教師相機引導并小結。

14、(初讀詩句了解大意理解詩意體會詩境領悟感情)(3)卜面我們繼續(xù)學習課文，請同學們試著用以上方法學習古 詩稚子弄冰、村晚。探討學習方法環(huán)節(jié)二 初讀占詩 整體感知(10')活動一 (5)(1)請同學們用自己喜歡的方式讀古詩稚子弄冰。要求借 助拼音學會生字，把古詩讀正確，讀通順。(2)指名多個學生朗讀古詩，師生評議，糾正讀得不準確的字 音。尤其注意讀準“稚、銃、磬”的讀音。(3)把古詩反復多讀幾遍，通過查字典、問同學、問老師等方 式，結合課文注釋，理解詩句中詞語的意思，用自己的話說說這 首詩大體寫了什么。記下不理解的地方和不明白的問題。(4)學生自愿舉手發(fā)言，其他同學進行評議，也可以做補充發(fā)

15、 言。全班交流，教師相機引導并小結?；顒佣?5')(1)請同學們用自己喜歡的方式讀古詩村晚。要求借助拼 音學會生字，把古詩讀正確，讀通底(2)指名多個學生朗讀古詩，師生評議。(3)把古詩反復多讀幾遍，通過查字典、問同學、問老師等方 式，結合課文注釋，理解詩句中詞語的意思，用自己的話說說這 首詩大體寫了什么。記下不理解的地方和不明白的問題。(4)學生自愿舉手發(fā)言，其他同學進行評議，也可以做補充發(fā) 言。全班交流，教師相機引導并小結。(完成目辰-、二部分)通過交流古詩認識生字和字義 了解學生的學習情況(評價目一、二部分)環(huán)節(jié)三 再讀占詩 理解詩意(15')(1)再讀古詩，試著用自己的

16、話說說每句詩的意思，同桌之間 互相補充和訂正。(2)學生自愿舉手發(fā)言，用自己的話說說每句詩的意思，其他同學進行評議，也可以做補充發(fā)言。(3)根據(jù)學生交流情況， 教師相機引導并小結出各詩句的意思。(4)教帥范讀全詩，全班學生齊讀。(完成目標三部分)1 .指名指占詩。2 .父流占講講息。(評價目標二、三部分)環(huán)節(jié)四 想象詩境 領悟感情(10')活動一 (8)(1)教師有感情朗讀，學生閉目聆聽，想象古詩句中呈現(xiàn)的畫面。(2)指名學生發(fā)言，把所想象到的畫面說給大家聽，注意詩中 描繪的情境的轉變，也可以加上相應的動作。(3)教師評議，播放稚子弄冰、村晚的動漫朗讀，學生欣賞。(4)學生采用不同的形

17、式反復朗讀古詩，一邊讀一邊想象畫面，體會詩人表達的思想感情。(5)小組交流，派代表參與全班交流，教師適時點撥引導。)(6)自由讀詩，在朗讀中表達出詩人的思想感情。(完成目標四)1 .小組分工合作朗讀，背誦。2 .全班展示朗讀時。3 .背誦(評價目標二、三)附：板書設計稚子弄冰稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀錚。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。村晚草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。教學反思:2、祖父的園子基于標準的教學設計教材來源：義務教育課程標準實驗教科書 /部編2019年版教學內容來源： 小學五年級語文(下冊)第一組教學主題：童年課 時：一課時授課對象：五年級學生設

18、計者：五年級語文組目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關要求(1)基于識字與寫字：有較強的獨立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。 在書寫中體會漢字的優(yōu)美。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。(2)基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘 不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有 關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想 感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品， 了解事件梗概，能簡單

19、描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同 情等感受。(3)基于習作：懂得寫作是為了自我表達和與人交流。能寫簡單的想象作文，內容具體，情感真實。 習作有一定速度。(4)基于口語交際： 樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能 簡要轉述。表達有條理，語氣、語調適當。2.學情分析(1)基于識字寫字： 學生已經(jīng)有較強的獨立識字能力，在寫字和習作過程中要繼續(xù)引導學生做到寫字 時行款整齊、美觀，有一定速度。(2)基于閱讀：學生能夠正確朗讀課文，已經(jīng)學會默讀，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有 關詞句的意思，理解文章大意。(3)基于習作：學生

20、習作有一定速度，能夠把自己的想象和感受寫下來，但是要做到想象合理、語言 規(guī)范、內容具體、表達清楚還需訓練。(4)基于口語交際： 學生樂于表達、愿意交流，但要做到條理清晰，語氣、語調適當還有難度，還需 要提高能力。3.教材分析祖父的園子作者蕭紅主要回憶了童年時代在祖父園子里的快樂生活，充滿了童真，童趣，包含了 真情實感。體會到作者童年生活的自由與快樂及對童年生活的眷戀。教學目標1 .學會8個生字，理解由生字組成的詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的 愛，初步感悟園子的精神意義。3 .感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的

21、愿望。評價任務1 .通過自學學習生字，能聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。2 .通過分角色朗讀、默讀等，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。3 .通過品讀關鍵語句，學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己感想的寫作手法。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán) 著眼主題 導入新課）活動一（1'）談話導入，回憶童年?；顒佣?）揭示課題，學生交流，走進蕭紅的祖父的園子，感受她 的童年生活。（兀成目標）1 .通過回憶童年生活，引入課 題。2 .通過預習，一起走進蕭紅的 祖父的園子，感受她的童 年生活。（評價目樂-）環(huán)節(jié)二 初讀課文 整體感知（4'）活動一（2'）1

22、 .用自己喜歡的方式自讀課文，思考：你覺得祖父的園子是 一個怎樣的園子？ 活動二（2'）2 .小組討論：作者回憶了童年時在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些 切凡?（完成目標二部分）1 .通過瀏覽、思考，了解祖父 園子的特點。2 .通過全班交流，了解課文主 要內容。（評價目二部分）環(huán)節(jié)三 細讀品味 體會文息（11'）活動一 （1'）1 .走進“園子”，感受童年的趣事。2 .全班交流，你覺得哪件事最有趣？活動二（10'）1 .走近祖父，體會祖父的慈愛。2 .走進園中景物，感受作者自由自在的童年生活。自由讀（16 17自然段）（完成目標二、三部分）1 .感受童年趣事，讀出作者的

23、 快樂和頑皮。2 .分角色朗讀對話，體會文章 表達的情感。3 .走近祖父，體會祖父的慈愛。（評價目標二、三部分）環(huán)節(jié)四 回顧總結 延伸拓展"）環(huán)（12'）1 .在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個怎樣的園子？2 .有自由的園子真好，有愛的園子真好。（完成目標二、三）1 .小組分工合作朗讀，體會到 作者在借景抒情，體會到作者 “心”的自由。2 .感受作者自由自在的童年生 活。3 .體會祖父慈祥、和藹可親。（評價目標二、三）環(huán)節(jié)五 總結全課 推薦閱讀（8'）1 .總結全課。2 .推薦閱讀呼蘭河傳。附：板書設計祖父的園子快樂的園子花園的美景：明晃晃 胖乎乎 新鮮漂亮有趣的

24、活動： 栽花拔草種菜鏟地澆水摘黃瓜追蜻蜓探倭瓜花捉螞蚱教學反思:教學過程3、 月是故鄉(xiāng)明基于標準的教學設計教材來源：義務教育課程標準教科書/ 部編版2019教學內容來源：小學五年級語文（下冊）第五組教學主題：童年課時：一課時授課對象：五年級學生設 計 者：五年級語文組目標確定的依據(jù)1. 課程標準的相關要求（ 1）基于識字與寫字：有較強的獨立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。在書寫中體會漢字的優(yōu)美。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（ 2）基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集

25、信息。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。（ 3）基于習作：懂得寫作是為了自我表達和與人交流。能寫簡單的想象作文，內容具體，情感真實。習作有一定速度。（ 4）基于口語交際：樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。表達有條理，語氣、語調適當。2. 學情分析（ 1）基于識字

26、寫字：學生已經(jīng)有較強的獨立識字能力，在寫字和習作過程中要繼續(xù)引導學生做到寫字時行款整齊、美觀，有一定速度。（ 2）基于閱讀：學生能夠正確朗讀課文，已經(jīng)學會默讀，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，理解文章大意。但要讀得流利、讀出不同人物的語氣，感受歷史名著敘述故事的特點，以及刻畫人物的方法，還需要在老師的指導下去感悟。（ 3）基于習作：學生習作有一定速度，能夠把自己的想象和感受寫下來，但是要做到想象合理、語言規(guī)范、內容具體、表達清楚還需訓練。（ 4）基于口語交際：學生樂于表達、愿意交流，但要做到條理清晰，語氣、語調適當還有難度，還需要提高能力。3. 教材分析月是故鄉(xiāng)明是散文大家

27、季羨林老先生的散文名篇，作于78 歲高齡。文章以月作為抒情線索，通過對故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶，特別是對故鄉(xiāng)月色的動人描寫，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)永遠的思念與牽掛。文章語言古拙、質樸，但越是這樣的質樸自然，越是能見出作者對故鄉(xiāng)的至情至愛。“真”與“樸”也正是季先生散文的兩大特點和獨特風格。同時散文“形散而神不散”的特點在本文中也表現(xiàn)得很充分。教學重點：掌握散文鑒賞方法，提高鑒賞散文的能力。教學難點：通過語言的品味體會文章的思想感情；領會作者濃烈的思鄉(xiāng)之情進而準確的把握作者的內心世界。教學目標1. 體會作品表現(xiàn)的人對家、家園和故鄉(xiāng)的刻骨銘心的依戀之情極其深刻內涵。2. 學會從大處著眼，小處落筆的評點方

28、法，記下自己閱讀作品時的感受、理解、評價和質疑，與作品展開對話。3. 嘗試以散文的形式表達你自己對故園的情懷。評價任務1. 通過自學學習生字，能聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思，知道“垠”的書寫要點。2. 通過瀏覽課文，了解曲折生動的故事情節(jié)。通過品讀關鍵語句，感受季羨林的思想感情。3. 嘗試以散文的形式表達對故園的情懷。教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán) 著眼主題 導入新課）活動一（1'）播放詩歌朗誦鄉(xiāng)愁，剛才大家聽到的歌曲是？這讓我們想起了 ？詩歌是？誰能告訴我它們共同的主題是什么？活動二（4）揭示課題，學生交流，我們還是先看文章的題目一一月是故 鄉(xiāng)明。看到這個題目你都能想到什么？后可能想到

29、主旨是“思念家鄉(xiāng)”。啟可能想到出處：杜甫的月夜憶舍弟，后可能聯(lián)想 到其他詩句：李白的靜夜思（兀成目標）1.通過課外閱讀和閱讀本課資 料袋等，了解思鄉(xiāng)的古詩。（評價目樂-）環(huán)節(jié)二 瀏覽課文 體會情感（4'）活動一（2'）走進這篇散文，走進季老的內心世界活動二（2'）分析優(yōu)美段落，嘗試填空背誦。我看過許許多多的月亮。在的瑞士萊芒湖上，在的非洲大沙漠中，在的大海中，在 的高山上，我都看到過月亮，這些月亮應該說都是 的，我都異常喜歡。（完成目標二部分）1 .通過思考、交流，了解作者 的思想。2 .在交流中，能用簡練的語言 說出自己的情感。（評價目二部分）環(huán)節(jié)三 品讀課文 感受意

30、境（11'）活動一 （1'）既然作者如此熱愛想念自己的家鄉(xiāng)，為什么他不?；丶铱纯茨?？全班交流。活動二（10'）2作者明明是寫家鄉(xiāng)的月亮為什么寫那些童年趣事呢，是不 是多余？.全班交流。（完成目標二、三部分）能抓出關鍵詞句，通過品讀、 交流等形式，感受文章語言美。（評價目標二、三部分）環(huán)節(jié)四 讀寫結合 領悟寫法（18'）環(huán)（8'）為什么除了寫故鄉(xiāng)的月色，作者還寫到了那么多地方的月亮？既然這些地方的月色都很美，豈不讓故鄉(xiāng)的小月亮相形見細 ？環(huán)節(jié)二（10'）小練筆：展開想象，你的故鄉(xiāng)在哪里？你思念它嗎？把你的情感、思緒寫一寫。交流評價。（完成目標二、三

31、）1 .小組分工合作朗讀，能讀出 不同情感的語氣，評價者能針 對具體語句進行評價。2 .全班展示朗讀時，能讀出情 感，能打動人，讓其他成員產(chǎn) 生共鳴，（評價目標二、三）環(huán)節(jié)五 總結全課 推薦閱讀（2'）1 .總結全課，解惑結束后，重申三個問題：對比、借物抒情、形 散神不散。2 .推薦閱讀季羨林其他作品。附：板書設計月是故鄉(xiāng)明開篇點題童年生活身處異鄉(xiāng)前后呼應教學反思4、梅花魂基于標準的教學設計教材來源：義務教育課程標準實驗教科書/部編 2019 年版教學內容來源：小學五年級語文（下冊）第一組教學主題：童年課時：一課時授課對象：五年級學生設 計 者：五年級語文組目標確定的依據(jù)1. 課程標準

32、的相關要求（ 1）基于識字與寫字：有較強的獨立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。在書寫中體會漢字的優(yōu)美。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（ 2）基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的

33、喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。（ 3）基于習作：懂得寫作是為了自我表達和與人交流。能寫簡單的想象作文，內容具體，情感真實。習作有一定速度。（ 4）基于口語交際：樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。表達有條理，語氣、語調適當。2. 學情分析（ 1）基于識字寫字：學生已經(jīng)有較強的獨立識字能力，在寫字和習作過程中要繼續(xù)引導學生做到寫字時行款整齊、美觀，有一定速度。（ 2）基于閱讀：學生能夠正確朗讀課文，已經(jīng)學會默讀，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，理解文章大意。（ 3）基于習作：學生習作有一定速度，能夠把自己的想象和感受寫下來，但

34、是要做到想象合理、語言規(guī)范、內容具體、表達清楚還需訓練。（ 4）基于口語交際：學生樂于表達、愿意交流，但要做到條理清晰，語氣、語調適當還有難度，還需要提高能力。3. 教材分析梅花魂是五年級下冊第一單元的一篇精讀課文，課文以故鄉(xiāng)的梅花開了，引起對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的懷念，通過五個小故事，表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情，一位摯戀祖國的海外游子形象躍然紙上。梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。教學目標1 會認“葬、腮”等 13 個生字，理解由生字組成的詞語。2默讀課文，理解題目和課文內容，感受外祖父思念祖國的感情。3了解梅花不畏“風欺雪壓”的高尚品格，學習這種品格。

35、評價任務1. 通過自學學習生字，能聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。2. 通過默讀課文，體會題目中“魂”的含義，感受外祖父對祖國的思念之情。3. 通過品讀關鍵語句，了解梅花品格，并學習這種不畏風欺雪壓的梅花精神。教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán) 著眼主題 導入新課）活動一（1 '）1 .（教師板書梅花一字）你見過梅花嗎？你知道梅花的品格 嗎？學生相互交流課前查找的有關資料。2 .說說魂字的解釋?；顒佣?）1 .讀課題，你的心中有疑問嗎？學生針對課題進行質疑。2 .教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂？ 帶著？讓我們走進課文，來解答心中的困惑。（兀成目標）1 .通過梅花一字，引入

36、課題。2 .通過預習，一起走進梅花 魂，感受外祖父的愛國情。（評價目標一）環(huán)節(jié)二 初讀課文 整體感知（4'）活動一 （2 '）學生默讀全文，讀后思考：課文圍繞梅花寫了幾件事？課文圍繞梅花寫了五件事： 1、讀詩詞落淚；2、愛惜墨梅圖；3、痛哭 不能回；4、送“我”墨梅圖；5、又贈梅花絹。活動二（2 '）2.表達了怎樣的思想感情 ？（完成目標二部分）1 .通過瀏覽、思考，了解課文 主要內容。2 .體會課文表達的思想感情。（評價目二部分）環(huán)節(jié)三 細讀品味 體會文息（16,）活動一（1 '）1 .課文所寫五件事中哪件事最能體現(xiàn)“梅花魂”？2 .學生自由讀第12、13自然

37、段，提出不明白的問題?；顒佣?5'）1 .從哪兒看出墨梅圖是外公最寶貴的畫？他為什么愛惜墨梅圖？。2 .外公為什么愛梅花？3 .梅花那樣的人是怎樣的人？學生讀課文，舉例說說中國歷史上有氣節(jié)的人物，聯(lián)系外祖父談談像梅花那樣的人是怎樣的人。4 .外祖父為什么送“我”墨梅圖？（讓外孫女保持梅花的秉性。）（完成目標二、三部分）1 .找出最能體現(xiàn)“梅花魂”的 事件。2 . 了解梅花品格，體會外公的 思鄉(xiāng)之情。（評價目標二、三部分）環(huán)節(jié)四 回顧總結 延伸拓展（7'）環(huán)（7 '）梅花魂到底是什么魂 ？（“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的骨氣正是我

38、們民族日益強大的動力，也是支撐我們民族團結進取的靈魂。外公的話不僅印在鶯兒心上，也深深地印在我們的心上。）（完成目標二、三）1 .從梅花不畏風欺雪壓的精 神聯(lián)想到民族的氣節(jié)和團結進 取的靈魂。2 .揭示課題。（評價目標二、三）環(huán)節(jié)五總結全課 布置彳業(yè)（8'）1 .總結全課。2 .小練筆：贊頌一種花，突出特有的品格。附：板書設計梅花魂愈寒冷愈風欺雪壓愛梅花愈精神愈秀氣愛祖國有品格有靈魂有骨氣頂天立地不肯低頭折節(jié)教學反思:5、草船借箭基于標準的教學設計教材來源：義務教育課程標準實驗教科書 /部編版2019版教學內容來源： 小學五年級語文(下冊)第二組教學主題：閱讀古典名著課時：一課時授課對

39、象：五年級學生設計者：五年級語文組目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關要求(1)基于識字與寫字：有較強的獨立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。 在書寫中體會漢字的優(yōu)美。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。(2)基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘 不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有 關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想 感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品， 了解

40、事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同 情等感受。(3)基于習作：懂得寫作是為了自我表達和與人交流。能寫簡單的想象作文，內容具體，情感真實。 習作有一定速度。(4)基于口語交際： 樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能 簡要轉述。表達有條理，語氣、語調適當。2 .學情分析(1)基于識字寫字： 學生已經(jīng)有較強的獨立識字能力，在寫字和習作過程中要繼續(xù)引導學生做到寫字 時行款整齊、美觀，有一定速度。(2)基于閱讀：學生能夠正確朗讀課文，已經(jīng)學會默讀，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有 關詞句的意思，理解文章大意。但

41、要讀得流利、讀出不同人物的語氣，感受歷史名著敘述故事的特點，以 及刻畫人物的方法，還需要在老師的指導下去感悟。(3)基于習作：學生習作有一定速度，能夠把自己的想象和感受寫下來，但是要做到想象合理、語言 規(guī)范、內容具體、表達清楚還需訓練。(4)基于口語交際： 學生樂于表達、愿意交流，但要做到條理清晰，語氣、語調適當還有難度，還需 要提高能力。3 .教材分析這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說三國演義中有關“草船借箭”的情節(jié)改寫而成。課文寫了 周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹 操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮的神機妙算。課文結構嚴

42、謹，以“借”為主線，按事情發(fā) 展順序進行敘述；作者通過人物語言來刻畫人物形象，推動故事的發(fā)展，故事情節(jié)曲折生動。本課的教學重點是感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣。本課的難點是體會到通過人物語 言刻畫鮮明人物、推動故事發(fā)展的方法。教學目標1 .學習生字，了解“忌、擂鼓”等字詞的意思，指導書寫“忌”字。2 .了解故事情節(jié)，理解課文內容，感受鮮明的人物形象。3 .體會文學作品中通過人物對話刻畫人物形象、推動故事發(fā)展的方法。評價任務1 .通過自學學習生字，能聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思，知道“忌”的書寫要點。2 .通過瀏覽課文，了解曲折生動的故事情節(jié)。通過品讀關鍵語句，感受諸葛亮、周瑜的形

43、象。3 .通過看圖“講故事”、分角色朗讀，領悟通過人物對話刻畫人物形象，推動故事發(fā)展的方法。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán) 著眼主題 導入新課）活動一 （1'）單元主題導入，談三國演義?；顒佣?）揭示課題，學生交流，指導書寫“忌”字，理解“忌”、"擂 鼓吶喊”的含義。（兀成目標）1 .通過牌外閱讀和閱讀本部資 料袋等，了解三國演義。2 .通過預習，知道題目的意思。 認識生字，說出“忌”的意思， 知道“忌”字的書寫要點。通 過聯(lián)系生活實際和上卜文說出“擂鼓吶喊”的意思。（評價目樂-）環(huán)節(jié)二 瀏覽課文 了解情節(jié)（4'）活動一（2'）1 .瀏覽課文，想一想故事

44、的起因、經(jīng)過和結果。 活動二（2'）2 .全班交流，了解故事的情節(jié)。（完成目標二部分）1 .通過瀏覽、思考，了解故事 的起因、經(jīng)過和結果。2 .在交流中，能用簡練的語言 說出故事的情節(jié)。（評價目二部分）環(huán)節(jié)三 品讀課文 感受形象（11'）活動一 （1'）1 .略讀課文，初步感知主要人物形象特點。2 .全班交流。活動二（10'）1 .默t裝6 9自然段，用“一一”畫出最能體現(xiàn)諸葛亮神機 妙算的詞語或句子，思考，批注。2 .全班交流。選擇感受最深的一處交流。通過品讀關鍵語句、看插圖講故 事片段等方式，了解諸葛亮在借箭過程中的神機妙算， 領悟通過 人物對話刻畫人物形象

45、，推動故事發(fā)展的方法。（完成目標二、三部分）1 .能說出主要人物的特點。2 .能抓出關鍵詞句，通過品讀、 交流等形式，感受諸葛亮神機 妙算的形象。（評價目標二、三部分）環(huán)節(jié)四 讀寫結合 領悟寫法（18'）環(huán)（8'）1 .教師范讀第二段。 學生注意聽人物的語氣，揣摩人物的內心。2 .小組合作，分角色朗讀。3 .全班展示朗讀。學生評價，教師指導，達到讀出人物不同 的語氣。環(huán)節(jié)二（10'）1 .小練筆：展開想象，寫一寫立下軍令狀時，諸葛亮和周瑜 心中會想到什么。2 .交流評價。（完成目標二、三）1 .小組分工合作朗讀，能讀出 不同人物的語氣，評價者能針 對具體語句進行評價。2

46、 .全班展示朗讀時，能讀出人 物的語氣。體會出通過人物對 話來刻畫人物形象的方法。3 .能揣摩人物內心，寫出諸葛 亮和周瑜的內心活動。（評價目標二、三）環(huán)節(jié)五 總結全課 推薦閱讀（2'）1 .總結全課。2 .推薦閱讀二國演義。附：板書設計起因妒忌J語百草船借箭經(jīng)過J心理交 神機妙算結果6、景陽岡基于標準的教學設計教材來源：義務教育課程標準實驗教科書/人民教育出版社 2006年版教學內容來源：小學五年級語文（下冊）第五組教學主題：閱讀古典名著課時：一課時授課對象：五年級學生設 計 者：五年級語文組目標確定的依據(jù)1. 課程標準的相關要求（ 1）基于識字與寫字：有較強的獨立識字能力。硬筆書寫

47、楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。在書寫中體會漢字的優(yōu)美。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（ 2）基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。（ 3）基于習作：懂得寫作是

48、為了自我表達和與人交流。能寫簡單的想象作文，內容具體，情感真實。習作有一定速度。（ 4）基于口語交際：樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。表達有條理，語氣、語調適當。2. 學情分析（ 1）基于識字寫字：學生已經(jīng)有較強的獨立識字能力，在寫字和習作過程中要繼續(xù)引導學生做到寫字時行款整齊、美觀，有一定速度。（ 2）基于閱讀：學生能夠正確朗讀課文，已經(jīng)學會默讀，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，理解文章大意。但要讀得流利、讀出不同人物的語氣，感受歷史名著敘述故事的特點，以及刻畫人物的方法，還需要在老師的指導下去感悟。（ 3）基于習作：學生習

49、作有一定速度，能夠把自己的想象和感受寫下來，但是要做到想象合理、語言規(guī)范、內容具體、表達清楚還需訓練。（ 4）基于口語交際：學生樂于表達、愿意交流，但要做到條理清晰，語氣、語調適當還有難度，還需要提高能力。3. 教材分析景陽岡是根據(jù)我國著名古典小說水滸傳第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀準文中生詞、多音字及難讀難懂的詞句，并理解意思。2、朗讀課文，抓住重點語句體會武松的性格特點及作者是如何塑造武松這一英雄形象的，學習全面地看待人物形象

50、。3、提高自主閱讀的能力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。評價任務1 . 通過自學學習生字，能聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。2 .通過朗讀課文，抓住重點語句體會武松的性格特點及作者是如何塑造武松這一英雄形象的，學習全 面地看待人物形象。3 .通過學習本課，提高學生自主閱讀的能力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán) 著眼主題 導入新課）活動一（1'）聽首歌，談水滸傳?；顒佣?）引出選自水滸傳的故事，名字是一景陽岡。（兀成目標）1 .通過課外閱讀和閱讀本課資 料袋等，了解三國演義。2 .通過預習，知道故事發(fā)生的 地點及主要人物。（評價目樂-）環(huán)節(jié)二 瀏覽課文 了解情節(jié)（

51、4'）活動一（2'）1 .瀏覽課文，掃除字詞障礙?；顒佣?'）2 .全班交流，了解故事的情節(jié)。（完成目標二部分）1 .通過瀏覽、思考，了解故事 的起因、經(jīng)過和結果。2 .在交流中，能用簡練的語言 說出故事的情節(jié)。（評價目二部分）環(huán)節(jié)三 品讀課文 感受形象（11'）活動一 （1'）1 .讀武松打虎場面，感受人物性格。2 .故事情節(jié)條理清楚，你認為哪一部分最精彩？全班交流。活動二（10'）1 .現(xiàn)在大家想一想， 這只老虎一跳出來， 武松就開打了嗎？ 武松是怎么做的？2 .全班交流。武松一共閃了幾次?（四次）初見老虎，武松一閃再閃，你怎么看？選擇感受

52、最深的一處交流。通過品讀關鍵語句、看插圖講故 事片段等方式，了解武松有勇有謀、力大無窮、機智靈活的人物 形象。（完成目標二、三部分）1 .能說出主要人物的特點。2 .能抓出關鍵詞句，通過品讀、 交流等形式，感受武松有勇有 謀的形象。（評價目標二、三部分）環(huán)節(jié)四 回顧總結 延伸拓展 （18,）環(huán)（8'）1 .小組合作，分角色朗讀。2 .全班展示朗讀。體會武松豪放、倔強的性格特點。環(huán)節(jié)二（10'）交流評價。課文最精彩的部分是武松打虎，可作者為什么要用大量的筆墨寫他吃酒、上岡的部分呢？不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要， 為寫他勇打猛虎作了很好的鋪 墊，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格讓我們看到

53、了一個更全面 更真實的武松。（完成目標二、三）1 .通過小組分工合作朗讀，全 班展示朗讀時，體會武松豪放、 倔強的性格特點。2 .在70回本的水滸傳里，作者 施耐庵把最多的篇幅，最多的 文字給了武松，教師師引讀。（評價目標二、三）環(huán)節(jié)五 推薦閱讀（2'）推薦閱讀水滸傳水滸一百單八將，個個性格鮮明，豐滿而真實，走進這本書，你才能全面地認識這些英雄人物，才能品悟到語言的精妙，才能感受到經(jīng)典的魅力。附：板書設計武松打虎岡下喝酒一一大步上岡一一岡上打虎一一挨下岡去倔強死要面子機智豪爽自負勇猛教學反思：7、 猴王出世基于標準的教學設計教材來源：義務教育課程標準教科書/ 部編版2019教學內容來源

54、：小學五年級語文（下冊）第五組教學主題：閱讀古典名著課時：一課時授課對象：五年級學生設 計 者：五年級語文組目標確定的依據(jù)1. 課程標準的相關要求（ 1）基于識字與寫字：有較強的獨立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。在書寫中體會漢字的優(yōu)美。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（ 2）基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。（ 3）基于習作：懂得寫作是為了自我表達和與人交流。能寫簡單的想象作文，內容具體，情感真實。習作有一定速度。（ 4）基于口語交際：樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。表達有條理，語氣、語調適當。2. 學情分析（ 1）基于識字寫字：學生已經(jīng)有較強的獨