三年級(jí)閱讀與作文培訓(xùn)資料

1、第二次 寫一個(gè)熟悉的人訓(xùn)練指導(dǎo)外貌描寫也叫肖像描寫。主要是把人物的外形特征：容貌、身材、衣著、神情、姿態(tài)、風(fēng)度等描寫出來。準(zhǔn)確而傳神的外貌描寫能使人物形象更加鮮明，性格更加突出，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)生活中要善于觀察、勤于思考。練筆積累品質(zhì)：助人為樂、大公無私、熱愛勞動(dòng)、工作負(fù)責(zé)性格：倔強(qiáng)、愛發(fā)脾氣、好強(qiáng)、愛說愛笑興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花好句：1）矮矮的個(gè)頭，一張白嫩嫩的臉，大眼睛總是目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師講課，別看她的個(gè)子不高，可是做什么事總要弄個(gè)明白，她被數(shù)學(xué)題難住了，只見她眉頭緊鎖，最終她的眼淚像珍珠一樣滑落下來，唉，她太愛哭啦。2）有一雙小眼睛,小小的就象兩顆葡萄干,笑起來眼睛

2、瞇成一條縫,象彎彎的小月牙兒,真讓人喜愛!她的眉毛很黑,就象畫過一樣;他那鼻子有點(diǎn)尖,嘴巴小小的,象在鼻子下放了個(gè)紅櫻桃.她可機(jī)靈了,象童話故事里的小精靈!她長(zhǎng)的可真瘦啊，就象一根竹子穿了件衣服,還好她是女同學(xué),要是男同學(xué)長(zhǎng)那么瘦,那還得了!寫作提綱： 一個(gè)熟悉的人 第一段：交代最熟悉的人是誰(shuí)，描寫人物的外貌特點(diǎn)。第二段：通過一兩件具體事例，寫出人物特點(diǎn)來.（如：喜歡看書、喜歡看電視、關(guān)心別人、熱愛勞動(dòng)、做作業(yè)粗心）第三段：再次點(diǎn)題，總結(jié)全文。第三次 寫一個(gè)印象深刻的人訓(xùn)練指導(dǎo)1、讀寫練結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生借助生動(dòng)鮮活的具體事例、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫方法寫人，突出人物某一方面的

3、特點(diǎn)。2、在習(xí)作訓(xùn)練中培養(yǎng)說真話表真情的表達(dá)習(xí)慣。訓(xùn)練重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助具體事例、恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫方法寫人，突出人物某一方面的特點(diǎn)。訓(xùn)練難點(diǎn)：把握并突出人物某一方面的鮮明特點(diǎn)（印象深刻之處）。寫作提綱： 一個(gè)印象深刻的人第一段：交代時(shí)間、地點(diǎn)、事件，引出文中的主人公。第二段：通過一件具體事例，寫出人物某一方面的鮮明特點(diǎn)（印象深刻之處）第三段：從這個(gè)人身上得到的某種感悟。小學(xué)語(yǔ)文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用大全標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分為點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)兩類。點(diǎn)號(hào)主要表示語(yǔ)句中的各種停頓，有的兼表語(yǔ)氣；標(biāo)號(hào)標(biāo)明詞語(yǔ)或句子的性質(zhì)和作用。1、句號(hào)。：表示陳述句末尾的停頓或語(yǔ)氣舒緩的祈使句、感嘆句末尾的停頓。（例：春天的

4、百花送來了濃香。請(qǐng)你再說一遍。誰(shuí)不知道這件事是他做的呢。）2、問號(hào)？：表示疑問句末尾的停頓。（例：你是從哪兒來的？葉子上的蟲子還用治？）3、嘆號(hào)！：表示感嘆句末尾的停頓及語(yǔ)氣強(qiáng)烈的祈使句、反問句末尾的停頓。（例：這是多么平靜的一片原野！世界上哪有不包含矛盾的事物！起立?。?、逗號(hào)，：表示句子中間的一般性停頓。（例：豐子愷，原名豐潤(rùn)，又名豐仁，我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)家和音樂教育家。）5、頓號(hào)、：表示句子內(nèi)部的并列詞語(yǔ)之間的停頓。（例：牛身上到處都是寶，肉可吃，奶可喝，肝、脾、骨、鼻可做藥。）6、分號(hào)；：表示復(fù)句中并列分句之間的停頓，有分清分句層次的作用。凡是復(fù)句中用逗號(hào)不能很清楚地表示層

5、次的地方就用分號(hào)。（例：他身材很高大；青白臉色，皺紋間夾些傷痕；下巴上有一把亂蓬蓬的花白的胡子。）7、冒號(hào)：表示提示性話語(yǔ)后或總括性話語(yǔ)前的停頓，也常用在書信、發(fā)言稿的稱呼語(yǔ)后面。（例：菜場(chǎng)上擺滿了蔬菜：菠菜、芹菜、韭菜、黃瓜等，品種可真多?。。?、破折號(hào)：（1）表示解釋說明。（例：我國(guó)古代的四大發(fā)明造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥對(duì)世界歷史的發(fā)展有很大的貢獻(xiàn)。）（2）文中插說的話前后各用一個(gè)破折號(hào)。（例：我那時(shí)并不知道這所謂的猹是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒有知道只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。）（3）表示語(yǔ)音的中斷，停頓和延長(zhǎng)。（例：“嘟”火車進(jìn)了站。）（4）用在文章的副標(biāo)題前。（5）表示意思的轉(zhuǎn)

6、換及轉(zhuǎn)折。（例：“今天好冷啊你什么時(shí)候回北京？”芳芳對(duì)剛進(jìn)門的泰磊說。）（6）表示語(yǔ)意的遞進(jìn)。（例：自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著而且要背出來。）（7）表示事項(xiàng)的列舉分承。9、括號(hào)：表示文中注釋性的話，還可用在次序語(yǔ)的外面。10、省略號(hào)：（1）表示文中省略了的話。（例：月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒遮窗欞?。?）表示沉默，話語(yǔ)中斷，欲言又止等。（例：她猶猶豫豫地說：“只是，我怕同學(xué)們會(huì)”）（3）列舉或序數(shù)的省略。（例：森林里的動(dòng)物，野豬啦、小鹿啦、斑馬啦看到老虎，都跑了。）（4）說話斷斷續(xù)續(xù)。（例：他用微弱的聲音說：“你們要好好學(xué)習(xí)將來”）11、書名號(hào)：用來標(biāo)明書籍、篇章、報(bào)刊、劇作、歌曲等名稱。12、引

7、號(hào)：引號(hào)分雙引號(hào)和單引號(hào)，引號(hào)內(nèi)的引號(hào)用單引號(hào)。其用法主要有以下三種：（1）表示文中直接引用的話。（例：“好，下來吧！”老師喊道。）（2）需要首重論述的對(duì)象或重要的、特定的詞語(yǔ)要用引號(hào)。（例：股市有它的行話：如股票價(jià)格上漲，叫“牛市”，因牛的眼睛總朝上看；反之，叫“熊市”，因熊的眼睛總朝下看。詹天佑設(shè)計(jì)出了“人”字形鐵路。）（3）表示諷刺或否定。（例：只有怕死鬼才乞求“自由”。）13、連接號(hào)：表示把意義密切相關(guān)的詞語(yǔ)連為一個(gè)整體。（例：“北京廣州”的特快車就要開了。）14、間隔號(hào)：表示間隔或分界，用在月份和日期，音譯的名和姓，書名和篇名，詞牌（曲牌）和詞題等的中間。15、著重號(hào)：表示要求讀者特

8、別注意的詞、句。 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)1、去好呢 還是不去好呢2、你看到什么了 孩子3、全體立正4、這回翻山使部隊(duì)養(yǎng)成了一種新的習(xí)慣 那就是用臉盆 飯盒子 茶缸煮飯 煮東西吃5、她問我們餓了沒有 這一問正中了我們的心思6、他時(shí)而默讀 時(shí)而朗讀 時(shí)而背誦7、我在市場(chǎng)里買了桔子 蘋果 青菜 錘子 釘子等東西8、推開門一看 呵 好在的雪呀 山川 河流 樹木 房屋 全都罩上了一層厚厚的白雪 萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界9、圖書館里的書真多 梅林童話 上下五千年 十萬(wàn)個(gè)為什么 我都喜歡看10、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。1六一 前夕 我訂了 中國(guó)少年報(bào) 故事大王 少年文藝 等許多書2我家種著許多花 有八月菊 紫羅蘭

9、石榴花 我最喜歡的是那株八月菊 看著八月菊 我就想起陳毅爺爺寫的 秋菊 這首詩(shī)來 人物的話有不同形式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法不一樣提示語(yǔ)（人名）除了說（某某說）還有問、道、言、發(fā)話、表示、提議、表達(dá)、表述、回答。提示語(yǔ)（人名）在前，后面用冒號(hào)（：）和雙引號(hào)（“”） ××說：“ 。 ”例句：小明說：“我今天特別高興，我中獎(jiǎng)了??！”提示語(yǔ)（人名）在中間，提示語(yǔ)前面用逗號(hào)和雙引號(hào)（“，”或“?！被颉?！”或“？”）提示語(yǔ)后用逗號(hào)（，）和雙引號(hào)“ ，”××說，“ ?！崩洌骸拔医裉焯貏e高興，”小明說，“我中獎(jiǎng)了??！”提示語(yǔ)（人名）在后面，提示語(yǔ)前面用句號(hào)和雙引號(hào)（“?！被颉?/p>

10、！”或“？”）提示語(yǔ)后用句號(hào)（。）“ ?！?#215;×說。例句：“我今天特別高興，我中獎(jiǎng)了?。　毙∶髡f。沒有提示語(yǔ) “ ” “ ”例句：“你吃飯了嗎？” “我吃了。” 一、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。（“說”后標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的幾種用法。）1、小偉說 我爸上班了 只有我一個(gè)人在家2、我爸上班了 只有我一個(gè)人在家 小偉說3、我爸上班了 小偉說 只有我一個(gè)人在家 句子的種類陳述句 （。）感嘆句 （?。┮蓡柧?（？）選擇疑問句 （ ， ？）例句：你是吃，還是不吃？祈使句 （語(yǔ)氣強(qiáng)烈用！或語(yǔ)氣一般用。）用于表達(dá)命令、請(qǐng)求、勸告、警告、禁止等的句子叫做祈使句，祈使句最常用于表達(dá)命令，因此在學(xué)校文法中也常稱為

11、命令句。例句： 請(qǐng)坐下！反問句 ： （？）練習(xí)題：例如：1、我是一名小學(xué)生。 2、今天的天氣多好??！ 3、你吃飯了嗎？ 4、你是去，還是不去？ 5、請(qǐng)安靜！ 6、你難道忘記作業(yè)了嗎？ 反問句改陳述句什么是反問句？是句式中的一種。表面上看，是疑問句；實(shí)際上說話者是在強(qiáng)調(diào)某種肯定或否定的答案,也就是明知故問。這類句式常和“難道”等詞聯(lián)接。有反問語(yǔ)氣詞：難道嗎、怎么呢、怎呢（有時(shí)候沒有反問語(yǔ)氣詞，但是有疑問語(yǔ)氣助詞嗎、呢）有疑問語(yǔ)氣助詞：?jiǎn)?、呢（有時(shí)候沒有語(yǔ)氣助詞有難道、怎么、怎能怎等）二、肯定語(yǔ)氣肯定語(yǔ)氣有肯定詞(是、要、能、會(huì)、有等)否定語(yǔ)氣否定語(yǔ)氣有否定詞（不是、不要、不能、不會(huì)、沒有、無、非

12、、否）反問句改陳述句的方法一去二改：一去：將反問句中的反問語(yǔ)氣詞和疑問助詞（怎么呢、難道嗎、怎呢）去掉。二改：一改語(yǔ)氣：將肯定語(yǔ)氣改為否定語(yǔ)氣； 將否定語(yǔ)氣改為肯定語(yǔ)氣。規(guī)則：有不去不，沒不加不。沒有變?yōu)橛?，有變?yōu)闆]有。二改標(biāo)點(diǎn)：將句子末尾的標(biāo)點(diǎn)問號(hào)改為句號(hào)反問句改陳述句的方法：1.先確定反問句中有肯定詞（是、能、會(huì)等）還是否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。反問句中有肯定詞的，將肯定詞改為否定詞；反問句中有否定詞的，將否定詞改為肯定詞。2.將反問句中的反問語(yǔ)氣詞（怎、怎么、難道等）去掉；3.將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號(hào)改為句號(hào)。例如：這么遠(yuǎn)，我們?cè)趺慈ツ兀浚ǚ磫柧洌?這么遠(yuǎn)，我們不能去。

13、（陳述句）不努力的人，怎么能獲得成功呢？（反問句）不努力的人，不能獲得成功。（陳述句）練習(xí)題：1.認(rèn)真學(xué)習(xí)不正是好學(xué)生的表現(xiàn)嗎？2.他這么小，又是第一次離家，能不想媽媽嗎？3.難道我們能忘記媽媽對(duì)我們的愛嗎？4.這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？5.把楊桃畫成了五角星，有什么好笑呢？6.這美妙的琴聲怎么不令人陶醉？7.這不恰好證明筆不是他偷的嗎？8.難道我們能讓日夜操勞的父母失望嗎？9.人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？10.海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？11.我們遇到困難，怎么能退縮呢？12.說出的話難道可以不算數(shù)？13.不好好學(xué)習(xí)，怎能能取得好成績(jī)呢？陳述句改反問句陳述句改反問句的

14、方法一加二改：一加：在陳述句的開頭或中間加上反問語(yǔ)氣詞和疑問助詞（怎么呢、難道嗎、怎呢）。二改：一改語(yǔ)氣：將肯定語(yǔ)氣改為否定語(yǔ)氣； 將否定語(yǔ)氣改為肯定語(yǔ)氣。規(guī)則：有不去不，沒不加不。沒有變?yōu)橛?，有變?yōu)闆]有。二改標(biāo)點(diǎn)：將句子末尾的標(biāo)點(diǎn)句號(hào)改為問號(hào)陳述句改反問句1、 這幅畫是我們班蔡穎畫的。 2.、不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績(jī)。 3、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。 4、那奔馳的列車正是我們祖國(guó)奮勇前進(jìn)的象征。 6、犯了錯(cuò)誤就不敢向老師、同學(xué)承認(rèn)，這不是一個(gè)少先隊(duì)員應(yīng)有的態(tài)度。 7、我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。 9、小玲取得的優(yōu)異成績(jī)正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。 我們不能被困難

15、嚇倒。 練習(xí)題1、冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？ 2、當(dāng)農(nóng)民，難道就不需要文化知識(shí)了嗎？ 3、不耕耘怎么有收獲？不學(xué)習(xí)怎會(huì)有知識(shí)？ 4、字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？ 5、不勞動(dòng)，連棵花也弄不活，這難道不是真理嗎？ 功課沒做完，不能去看電影。 7、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。 8、小玲取得的優(yōu)異成績(jī)正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。 這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音?。ǜ臑榉磫柧洌?10這難道不是偉大的奇觀么？（改為陳述句）11、 不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（改為陳述句）多得些知識(shí)不是壞事。（改為反問句）海上日出真是偉大的奇觀。（改為反問句）地球之外是否有生命存在，是人類

16、一起探索的宇宙生命之謎。（改為反問句）16、我做成了這個(gè)試驗(yàn)。（改為反問句） 17、沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗的世界。（改為反問句）18、有幾個(gè)省市的建設(shè)與興安嶺完全沒有關(guān)系呢？（改為陳述句）聽到這個(gè)消息，我高興地跳起來。（改為反問句）這本書難道不是你的嗎？（改為陳述句）人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？（改為陳述句）在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（改為陳述句）大至礦井、鐵路，小至椽柱、桌椅，有幾個(gè)省市的建設(shè)與興安嶺完全沒有關(guān)系呢？（改為陳述句）這么美的水真吸引人。（改為反問句） 修改病句病句修改是小學(xué)語(yǔ)文的必考點(diǎn)，很多孩子也總是有種這個(gè)好

17、簡(jiǎn)單呀，但考試時(shí)卻還是犯錯(cuò)的問題。這就是因?yàn)闆]有系統(tǒng)的總結(jié)歸納。小學(xué)語(yǔ)文病句的類型主要有以下九種：一、成分殘缺：句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。例如：“為了班集體，做了很多好事。”誰(shuí)做了許多好事，不明確。二、用詞不當(dāng)：由于對(duì)詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)，造成病句。例如：“他做事很冷靜、武斷?！薄拔鋽唷笔琴H義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”。三、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)：在句子中某些詞語(yǔ)在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語(yǔ)言的習(xí)慣，造成了病句。包括一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用不當(dāng)。例如：“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。

18、”“聽到”與“優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配，應(yīng)改為“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈?！崩纾骸叭绻覀兩罡辉Ａ?，就不應(yīng)該浪費(fèi)。” 顯然關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤，應(yīng)改為“即使我們生活富裕了，也不應(yīng)該浪費(fèi)。 ”四、前后矛盾：在同一個(gè)句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語(yǔ)意不明。例如：“我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了。”前半句估計(jì)是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯(cuò)了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚。可以改為“我估計(jì)他這道題做錯(cuò)了。”或“我斷定他這道題做錯(cuò)了。”五、詞序顛倒：在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會(huì)發(fā)生變化，甚至造成病句。例如：“語(yǔ)文對(duì)

19、我很感興趣?！薄罢Z(yǔ)文”和“我”的位置顛倒了，應(yīng)改為“我對(duì)語(yǔ)文很感興趣?！绷?、重復(fù)羅嗦：在句子中，所用的詞語(yǔ)的意思重復(fù)了，顯得羅嗦累贅。例如：“他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“興沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個(gè)。七、概念不清：指句子中詞語(yǔ)的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。如“萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡。”這里的“南京長(zhǎng)江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。”八、不合邏輯不合事理：句子中某些詞語(yǔ)概念不清，使用錯(cuò)誤，或表達(dá)的意思不符合事理，也易造成病句。例如：

20、“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象?！钡咀映墒鞎r(shí)是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。九、指代不明：指句子中出現(xiàn)多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。代詞分為人稱代詞我、你、他（她、它）、我們，指示代詞這、那、這里、那兒和疑問代詞誰(shuí)、哪里三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯(cuò)誤。這類病句主要有二類。一類是一個(gè)代詞同時(shí)代替幾個(gè)人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問代詞誤用。例如：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。應(yīng)將“他經(jīng)常約他去打球”改為“劉明經(jīng)常約陳慶去打球”。修改病句的符號(hào)及作用：1.刪除號(hào)：用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語(yǔ)及長(zhǎng)句或段落。2.恢復(fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)

21、被刪除的文字或符號(hào)。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號(hào)。3.對(duì)調(diào)號(hào)：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。4.改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。5.增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。6.重點(diǎn)號(hào)：專用于贊美寫得好的詞、句。7.提示號(hào)：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。8.調(diào)遣號(hào)：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、句、段。9.起段號(hào)：把一段文字分成兩段，表示另起一段。10.并段號(hào)：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。11.縮位號(hào)：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。12.前移號(hào)：文字前移或頂格。修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好“一

22、讀二找三改四檢查”。一讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達(dá)的主要意思。修改病句的前提是不能改變?cè)涞谋緛硪馑?，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。二找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據(jù)所學(xué)過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。三改，對(duì)癥下藥。根據(jù)語(yǔ)句的病癥及原因，經(jīng)過認(rèn)真思考，采用增、刪、調(diào)、換等方法，動(dòng)手把錯(cuò)的地方改正。四檢查。改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當(dāng)，是否保持了句子的愿意修改病句的方法辨析病句的常用方法（）對(duì)于“語(yǔ)序不當(dāng)”，要明確準(zhǔn)確表情達(dá)意的規(guī)律，掌握規(guī)律，才能有識(shí)別病句的標(biāo)準(zhǔn)。如“并列短語(yǔ)

23、”：時(shí)間先后.空間距離.范圍大小.程度輕重.情感流程.時(shí)局變化.數(shù)目常規(guī).成績(jī)名次.法定位置.對(duì)應(yīng)承接等?！岸囗?xiàng)定語(yǔ)排序”：領(lǐng)屬性的或時(shí)間.處所的指稱或數(shù)量的短語(yǔ)動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)形容詞或形容詞短語(yǔ)名詞或名詞短語(yǔ)?！岸囗?xiàng)狀語(yǔ)排序”：時(shí)間處所介詞結(jié)構(gòu)情態(tài)副詞形容詞表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。兩個(gè)分句：同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞放在主語(yǔ)之后；不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞放在主語(yǔ)之前；“頻率類的副詞”需放到介詞短語(yǔ)前面。（）對(duì)于“搭配不當(dāng)”，運(yùn)用語(yǔ)法手段，采用“壓縮法”，即主干枝葉梳理法。先將句子的附加成分（定語(yǔ).狀語(yǔ).補(bǔ)語(yǔ)）去掉，緊縮出主干（主語(yǔ).謂語(yǔ).賓語(yǔ)），看主.謂.賓搭配是否得當(dāng)；如

24、果沒有問題，再看枝葉和主干搭配是否得當(dāng)。要學(xué)會(huì)搜索一些顯性或隱性的標(biāo)志，搜索否定語(yǔ)（切忌.禁忌.避免.禁止.防止.以防.無時(shí)無刻不）.雙面詞（是否.能否.高低.快慢.大小.輕重.好壞.正反.里外）.成雙成對(duì)的關(guān)聯(lián)詞等，看他們照應(yīng)得是否得當(dāng)。（）對(duì)于“成分殘缺或贅余”，運(yùn)用語(yǔ)法手段，同樣采用“壓縮法”。先將句子的附加成分（定語(yǔ).狀語(yǔ).補(bǔ)語(yǔ)）去掉，緊縮出主干（主語(yǔ).謂語(yǔ).賓語(yǔ)），看主.謂.賓有無殘缺；如果沒有問題，再看有無殘缺枝葉或介詞殘缺，導(dǎo)致語(yǔ)意不明的情況。（）對(duì)于“結(jié)構(gòu)混亂”，主要采取劃分句子成分的方法來看結(jié)構(gòu)是否混亂，即先找出句子主語(yǔ).謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，再看他們之間的關(guān)系是否一一匹配.順當(dāng)，表意

25、是否一致.明確。（）對(duì)于“表意不明”，可采用語(yǔ)感審讀法進(jìn)行識(shí)別，即反復(fù)審讀，看表達(dá)的意思是否明白.順暢，按習(xí)慣的說法是否別扭；對(duì)感到句意模糊或句意不確定的詞語(yǔ).句子要多審讀幾遍，最好用主干枝葉梳理法，進(jìn)行成分的分析。（）對(duì)于“不合邏輯”，可采用語(yǔ)感審讀法進(jìn)行識(shí)別，即反復(fù)審讀，看按習(xí)慣的說法是否別扭；采用分段語(yǔ)意分析法，對(duì)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ).成分進(jìn)行比較，看他們關(guān)系是否順當(dāng)；搜索一些顯性或隱性的標(biāo)志，搜索并列詞語(yǔ)或短語(yǔ).否定詞.雙面詞，搜索數(shù)量短語(yǔ).被動(dòng)詞.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ).時(shí)態(tài)詞語(yǔ)等，看它們的運(yùn)用是否合乎邏輯。修改病句的基本思路、原則及判別病句的方法（）修改病句的前提是對(duì)病句的病因作出正確的判斷。查找病因，

26、應(yīng)先讀句子，憑“語(yǔ)感”發(fā)現(xiàn)問題，從語(yǔ)法.修辭.邏輯等方面作分析，而后進(jìn)行修改。（）判別病句的常規(guī)方法。找出句子主干。先找出句子的主.謂.賓，看是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。理出枝葉。如果句子主干沒有問題，就應(yīng)當(dāng)檢查修飾語(yǔ)，定.狀.補(bǔ)是否能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f明中心語(yǔ)。聯(lián)系上下文的語(yǔ)境，看句子是否符合邏輯事理。理清關(guān)系?？磸?fù)句內(nèi)各分句的關(guān)系，從內(nèi)容上看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否用得恰當(dāng)。（）修改病句的原則。在辨識(shí)病句的基礎(chǔ)上，先看清題目要求，弄清楚要從哪些或哪個(gè)方面檢查；其次按要求檢查句子內(nèi)部是否有語(yǔ)??；還要將前后句子連起來檢查，看表述的主體是否一致，上下句是否照應(yīng)，銜接是否緊密，有無重復(fù).矛盾的地方。（一）語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序

27、不當(dāng)常見的情況有：1、定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒：例：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。（"棉花的生產(chǎn)"應(yīng)為"生產(chǎn)的棉花"）2、把實(shí)語(yǔ)放在狀語(yǔ)的位置上：例：廣大青年表現(xiàn)出無比的進(jìn)行改革的熱情。（將"無比"的調(diào)至"熱情"前）3、把狀語(yǔ)放在定語(yǔ)的位置上：例：應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。（將"充分"調(diào)至"發(fā)揮"前，并刪掉一個(gè)"的"）。4、多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)：例：展出幾千年前剛出土的文物。（應(yīng)將"幾千年前"調(diào)至"文物"前后的&quo

28、t;的"）5、多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。例：我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)家了。（應(yīng)將"任意"調(diào)至"欺侮"之前）6、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)：例：他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（"他"應(yīng)移到"如果"的后面）7、主客顛倒：例：奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。（應(yīng)改為：中國(guó)青年對(duì)奧斯特洛夫斯基的。）8、分句位置不當(dāng)：例：對(duì)于自己的路，他們?cè)谔剿髦麄冊(cè)谂袛嘀?，他們?cè)趯ふ抑麄冊(cè)谒伎贾?。（?yīng)改為：對(duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾麄冊(cè)谂袛嘀?，他們?cè)谔剿髦麄冊(cè)趯ふ抑?。）（二）搭配不?dāng)。1、主謂搭

29、配不當(dāng)：例：他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。（"精神"與"浮現(xiàn)"不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將"精神"改為"形象"）2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)：例：紀(jì)念三領(lǐng)先節(jié)的到來。（"紀(jì)念"的只能是"三八節(jié)"，不能是"到來"）3、修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)：例：我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。（"嚴(yán)肅"不能修飾"研究"，可以改為"認(rèn)真"、"慎重"等）4、主賓搭配不當(dāng)：例如：我們堅(jiān)信，有這

30、么一天，中國(guó)的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。（應(yīng)將"國(guó)家"改為"行為）5、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)：例：既然你來了，我也該走了。（"既然"和"也"不能搭配使用，應(yīng)將"也"改為"就"）（三）成分殘缺贅余1、成分殘缺（1）缺主語(yǔ)：例：由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（應(yīng)改為"由于這樣好的成績(jī)，她得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)"）（2）缺謂語(yǔ)例：舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉"的生活"，或在"吃"前加"過著）

31、（3）缺賓語(yǔ)：例：他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應(yīng)在"敢搏"后加"精神"）（4）缺少必要的附加成分：例：一開春，小麥就長(zhǎng)得很好，獲得了可喜的收獲。（應(yīng)在"獲得"前加"夏季"以限制時(shí)間）（5）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)殘缺：例：這次學(xué)術(shù)會(huì)，收獲很大，時(shí)間并不長(zhǎng)。（應(yīng)在"時(shí)間"前加"盡管"一詞）2、贅余（1）主語(yǔ)多余例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。（前邊有了主語(yǔ)"革命前輩"，因而"他們"

32、;不必要有。）（2）謂語(yǔ)多余：例：同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí)，迎接高考到來。（"迎接"的是"高考"，而不是"到來"，故應(yīng)刪去。）（3）賓語(yǔ)多余：例：今天，我來到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。（"的地方"多余，應(yīng)去掉）（4）附加成份多余：例：為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，不得不略加刪改一些。（"一些"與前"略加"重復(fù)，可以刪掉一個(gè)）（四）結(jié)合混亂（1）句式雜糅例：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績(jī)是可想而知。（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣的完整。如果用反問句，應(yīng)

33、是"那怎么會(huì)有好的成績(jī)呢？"如果用判斷句，應(yīng)是"成績(jī)不好是可想而知的"。）（2）語(yǔ)句雜糅例：上海文藝出版社會(huì)出版的生存，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（是主謂謂語(yǔ)句和動(dòng)詞謂語(yǔ)句雜糅而成，要去掉句末的"作者之手"）（五）表意不明1、指代不明：例：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。（"這種主張"到底是指"接受"，還是"反對(duì)"，交代不清。）2、句子歧義：例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。（究竟況是"妹妹"心里著急呢？還是"爸爸

34、""媽媽"心里著急呢。還是"媽媽"心里著急呢？可在"爸爸"和"媽媽"中間加逗號(hào)，也可在"爸爸"前加逗號(hào)）（六）不合邏輯：1、自相矛盾：例如：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然"幸免"，自然是沒有死，怎么能說是"死難中的一個(gè)呢"？應(yīng)改為：多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。）2、范圍不清：例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才。（各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說"各學(xué)科的專家和其他人才"）3、強(qiáng)加因果：例：我兩次看見他

35、從這個(gè)工廠走出來，我才知道這個(gè)熱心幫助病人的老人原來是個(gè)工人。（憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。）4、否定失當(dāng)：例：幾年來，他無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（"無時(shí)無刻"即"任何時(shí)候都"，句子表述剛好相反，可將"忘"改為"在"）練習(xí)題（一）： 01、不管天氣十分炎熱，大家還是堅(jiān)持鍛煉身體。 02、已經(jīng)把連長(zhǎng)交給我的任務(wù)順利實(shí)行了。 03、經(jīng)過教育，“FxG”的受害者擦亮了眼睛，增高了認(rèn)識(shí)。 04、同學(xué)們一定要遵守交通規(guī)則，防止不要發(fā)生事故。05、上課時(shí)，小華的眼睛不轉(zhuǎn)眼地注視

36、著老師。06、我買了鋼筆、尺子、橡皮和文具就急忙趕回家去。07、雖然你學(xué)習(xí)再好，但是沒有驕傲的理由。08、瑪莎穿著一件藍(lán)色的風(fēng)衣和一頂黃色的帽子。09、今晚天空月圓如鏡，繁星滿天，多美的夜景??！10、廣場(chǎng)上擠滿了許許多多數(shù)不清的人群。11、經(jīng)過治療，小明的病已經(jīng)恢復(fù)了健康。12、改革開放以來，在中國(guó)發(fā)生了很大的變化。13、聽了老師的一番話，很受教育。14、頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過。15、在東北的深山里，土煤窯稀稀疏疏星星點(diǎn)點(diǎn)地到處都是。16、他聚精會(huì)神地坐在那里，專心地聽老師講課。17、作文寫好以后，我們要學(xué)會(huì)把不正確的錯(cuò)別字改正過來。18、在勞動(dòng)中，我們的雙手弄臟了泥土。19、聽到

37、這個(gè)消息，我小聲地議論起來。20、這次到會(huì)的只有七十二人左右。21、他的一雙手幾乎完全凍僵了。22、校園里種了月季、海棠、梧桐、松柏等很多樹木。23、兒童商店里的玩具真多，有積木，布娃娃、電動(dòng)小火車、足球等。24、星期日，同學(xué)們帶了面包、雞蛋、蘋果、香蕉、炊具和食品去野炊。25、她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。26、我今天上午看了一天的書。27、這種不愛惜糧食，任意浪費(fèi)的是可恥的。28、現(xiàn)在市場(chǎng)上商品的數(shù)量大大提高了。29、同學(xué)們都說，昨天的活動(dòng)是愉快的一天。 修改病句修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練，可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷能力。 改病句時(shí)要對(duì)癥下藥，不要隨意添加原句以外的其它內(nèi)容和文字。常

38、見的病句種類有：(l)詞序顛倒；(2)前后矛盾；(3)成分殘缺；(4)指代不明；(5)標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤；(6)關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)；(7)重復(fù)啰嗦；(8)搭配不當(dāng)；(9)歸類有誤；(10)不符合事實(shí)。修改病句原則：不能改變句子愿意。能改不刪。能添不去。幾種常見的類型：1、成分殘缺類型的病句：在教室里，都在認(rèn)真聽課。2、搭配不當(dāng)類型的病句：我看見了他的心思。3、用詞不當(dāng)類型的病句：他拖著沉重的腳步迅速地向前走。4、重復(fù)啰嗦類型的病句：他經(jīng)常回想過去的往事。5、詞序顛倒類型的病句：歷史博物館展出了兩千年前的新出土的一大批文物。6、自相矛盾類型的病句：廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。7、指代不清類型的病句：李兵和王剛在課

39、間散步時(shí)，他對(duì)他說“上課要全神貫注聽講”。例如： 一、前后矛盾1、他爸爸在外語(yǔ)學(xué)院工作，會(huì)說三國(guó)英語(yǔ)。2、小船迎著微風(fēng)在洶涌的水面上行駛。3、下雨了，五光十色的紅傘成了街上的一道風(fēng)景線。4、張阿姨是一位平易近人，很難與人相處的人。5、昨晚差不多下了一整夜大雨。6、這個(gè)星期天的上午，太陽(yáng)整整一天沒有露臉。二、用詞不當(dāng)1、我多么愿望飼養(yǎng)自己心愛的小動(dòng)物呀！2、 我日夜希望的春節(jié)終于來到了。3、在同學(xué)們的幫助下，我改進(jìn)了錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。4、經(jīng)過老師的教育，小明明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。5、這次期末考試，全班同學(xué)都取得了優(yōu)秀的成果。6、老師主持我們參加國(guó)慶游園活動(dòng)。三、缺少成分1、大家懷著愉快的心情和輕

40、松的步伐走進(jìn)校門。2、在“六一”聯(lián)歡會(huì)上，他唱了一首歌，一首詩(shī)。3、聽說要進(jìn)行作文競(jìng)賽，紛紛報(bào)名參加。4、看了這本介紹抗“非典”英雄人物的書，很受感動(dòng)。5、全校開展了爭(zhēng)當(dāng)“文明學(xué)生”。6、我們閱讀課外書籍，可以增長(zhǎng)知識(shí)和寫作水平。4、 重復(fù)啰嗦1、放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。2、玲玲經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。3、寫完作業(yè)后，我又全神貫注、專心致志地檢查了一遍。4、他說起話來口若懸河，夸夸其談。5、他經(jīng)常一貫地保持艱苦樸素的作風(fēng)。6、在國(guó)歌聲中，五星紅旗慢慢徐徐升起。五、語(yǔ)序不當(dāng)1、王剛同學(xué)的性格對(duì)于王老師非常了解。2、北京的秋天是個(gè)美麗的城市。3、李明的學(xué)習(xí)成績(jī)各科都

41、提高了。4、班級(jí)會(huì)上，同學(xué)們討論并聽取了班長(zhǎng)的發(fā)言。5、春天到了，種子在長(zhǎng)葉、生根、發(fā)芽、開花。6、我們應(yīng)改正并認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。 練習(xí)題（二）：1、解放軍叔叔擊落了五架敵機(jī)和三艘軍艦。2、驕傲自滿是學(xué)習(xí)上的阻礙。3、這些是唐朝出土的文物。4、看了這部電視劇，都留下了深刻的印象。5、公園新設(shè)了由兩個(gè)英國(guó)援建的游樂項(xiàng)目。6、我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。7、他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。8、聽了這段報(bào)告，使我們懂得了許多道理。9、冬天，寒風(fēng)呼嘯著拂面而來，吹得人瑟瑟發(fā)抖。10、即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)教育。11、草原的作者是老舍寫的。12、堅(jiān)持寫日記，寫作能力就會(huì)迅速提

42、高和擴(kuò)大。13、這種不愛惜勞動(dòng)成果，任意浪費(fèi)，是可恥的。14、我們要增強(qiáng)克服困難的信心和方法。15、報(bào)曉的公雞是起床的信號(hào)。16、我們要認(rèn)真糾正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。17、多讀好書，可以豐富和提高我們的知識(shí)。18、小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和中國(guó)少年報(bào)是我最喜歡讀的報(bào)紙。19、少先隊(duì)員要熱愛祖國(guó)和公共財(cái)物。20、任何一切困難都不能嚇倒有堅(jiān)強(qiáng)意志的少先隊(duì)員。tu21聽了報(bào)告，受到了教育。22早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。23我忍不住不禁笑了出來。24我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r(shí)在早鍛煉25少先隊(duì)員要發(fā)揮革命傳統(tǒng)。26因?yàn)槔仙釔垧B(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。27小興安嶺的夏天是個(gè)美麗的地方。28我昨天看了電影“閃閃的紅星”。

43、小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)病句修改練習(xí)題、解放軍叔叔擊落了五架敵機(jī)和三艘軍艦。、驕傲自滿是學(xué)習(xí)上的阻礙。、這些是唐朝出土的文物。、看了這部電視劇，都留下了深刻的印象。、公園新設(shè)了由兩個(gè)英國(guó)援建的游樂項(xiàng)目。6、我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。、他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。、聽了這段報(bào)告，使我們懂得了許多道理。、冬天，寒風(fēng)呼嘯著拂面而來，吹得人瑟瑟發(fā)抖。10、即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)教育。11、草原的作者是老舍寫的。12、堅(jiān)持寫日記，寫作能力就會(huì)迅速提高和擴(kuò)大。13、這種不愛惜勞動(dòng)成果，任意浪費(fèi)，是可恥的。14、我們要增強(qiáng)克服困難的信心和方法。15、報(bào)曉的公雞是起床的信號(hào)。1

44、6、我們要認(rèn)真糾正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。17、多讀好書，可以豐富和提高我們的知識(shí)。18、小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和中國(guó)少年報(bào)是我最喜歡讀的報(bào)紙。19、少先隊(duì)員要熱愛祖國(guó)和公共財(cái)物。20、任何一切困難都不能嚇倒有堅(jiān)強(qiáng)意志的少先隊(duì)員。21、聽了報(bào)告，受到了教育。  22、早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。23、我忍不住不禁笑了出來。24、我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r(shí)在早鍛煉。25、少先隊(duì)員要發(fā)揮革命傳統(tǒng)。26、因?yàn)槔仙釔垧B(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。27、小興安嶺的夏天是個(gè)美麗的地方。28、我昨天看了電影“閃閃的紅星”29、他喊他出去玩。30、媽媽買了水果、桃、蘋果，還有巧克力。31、廣場(chǎng)上擠滿了許許多多數(shù)

45、不清的人群。32、經(jīng)過治療，小明的病已經(jīng)恢復(fù)了健康。33、改革開放以來，在中國(guó)發(fā)生了很大的變化。34、聽了老師的一番話，很受教育。35、頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過。36、他的一雙手幾乎完全凍僵了。37、校園里種了月季、海棠、梧桐、松柏等很多樹木。38、兒童商店里的玩具真多，有積木，布娃娃、電動(dòng)小火車、足球等。39、星期日，同學(xué)們帶了面包、雞蛋、蘋果、香蕉、炊具和食品去野炊。40、她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。41、我今天上午看了一天的書。42、這種不愛惜糧食，任意浪費(fèi)的是可恥的。縮句擴(kuò)句的技巧及方法一、擴(kuò)句和縮句        （一）擴(kuò)句就是給句子添枝加葉，即把只有基本意思、表達(dá)簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行擴(kuò)充，給其添加一些修飾、限制的詞語(yǔ)，使句子的意思表達(dá)得更具體、更生動(dòng)、更形象。        擴(kuò)句的基本步驟：        要先找出句子的主干詞語(yǔ)，在句子的主干詞語(yǔ)前填加合適的修飾、限制詞語(yǔ)。還可以抓住句子的主干詞語(yǔ)，自己提一些問題，如果回答了提出的問題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。