略談高一生物課堂有效性的提高

1、略談高一生物課堂有效性的提高香山中學 林桂賢摘要：課程的改革越來越要求提高生物課堂教學的有效性，要提高生物課堂教學的有效性，老師、家長、學生必須連成一體，三者是相互影響的，老師是教書育人的、是課堂的操控者，學生是課堂的主角，家長是課堂的背后的精神力量，他的力量直接影響到學生學習生物的勁頭。所以課程改革的今天要提高課堂教學的有效性，可以從老師、家長、學生三者出發(fā)略談見解。關鍵詞：生物課堂教學的有效性 教師語言的有效性 課的小結 現(xiàn)代化教學手段 練習 創(chuàng)設問題 學生 家長新課程標準要求在課堂教學過程中應以學生為主體老師為輔導作用，要達到這樣的標準要求，有效的課堂教學是勢在必行。提高課堂有效性是當前

2、課堂改革的關鍵和基本要求，課堂有效性包括兩個方面，有效教學和有效學習。如何做到提高生物課堂教學的有效性，本人從三點略談：一、從老師方面談，二、從學生方面談，三、從家長方面談。一、談老師（一）課前的老師：1、形象：老師是生物課堂教學的有效性的操控者，老師是大家心中的知識分子，育人的使者，所以形象是我們教育者時刻要注意的。對學生經常強調儀容儀表的我們也應該要對自己強調這一點。高一的學生踏進新的校們接受新的老師，你的精神狀態(tài)、你的衣著、你的頭發(fā)、你的言語等等，我們留給學生形象就像學生留給你的形象一樣相互影響的，也就這樣你上課時吸引學生的度會得到提高，更多的學生會喜歡上你的課，對提高課堂教學的有效性有

3、重要的幫助。2、備教書備育人：教育者，教書育人，備課是家常便飯，是課前老師的首要工作，備課的結果會直接影響到課堂教學的有效性的實施。既然是教書育人，備課就應備教書也要備育人。教書：我理解為如何教好學生，這樣就既要求老師備課從三維目標出發(fā)去備課，備好知識目標、能力目標、情感目標（在課堂教學過程要體現(xiàn)三維目標就要求老師課前備好課的密度、重點和難點，這樣保證在短短的40分鐘內體現(xiàn)并落實三維目標的內容），也要備教學手段。社會在進步科技在發(fā)展，傳統(tǒng)的滿堂灌的教學模式也逐漸被現(xiàn)代化教學模式代替，可是我認為每一節(jié)課的內容各有特點的，各地學生也有各地學生的特點的，例如，我所任教的學校是屬于山區(qū)縣的學校，學生大

4、部分是來自農村的，從學生的角度出發(fā)，傳統(tǒng)的教學模式是深深的留在了他們的腦海，對于多媒體教學很陌生，所以暫不適應，由傳統(tǒng)到現(xiàn)代化教學的轉變，要求老師做好引導，而不是說為了上課的方便快速盲目地運用多媒體平臺。在備課時你就要備好什么樣的教學模式更適合本節(jié)課的內容和本節(jié)課的聽課對象了。另外我認為恰當?shù)慕虒W方法也是提高課堂教學有效性的好幫手，老師在備課時備好教學方法也是必要的步驟。英國教育家洛克說過：“教育的巨大技巧在于集中學生的注意，并保持他的注意，”注意力的集中關鍵在于上課時興奮中心在學習上，不轉移到與學習無關的事情上，學生聽課時的注意力不集中，教師講解越精彩越投入，教師做的無用功就越多，所以在課堂

5、教學中把學生的興奮中心及時引入課堂，是提高課堂教學有效性的必要保證，而這樣老師就必須在課前做好備教法的步驟了。例如，課中你用舉例的方法還是討論的方法，好的教學方法對提高學生聽課的效率，集中學生的注意力，啟發(fā)學生思考問題的能力等都有很明顯的促進作用。好的教學方法也是能體現(xiàn)學生主體地位的有效實施方法。我在備教法的過程中，往往是與備學生連在一起的，因為我認為你的教法是要適應你的學生的，所以充分備學生才能找到適合學生學好知識的教學方法。例如，高一的生物教學，我認為新學期開學的第一節(jié)課尤為重要，所以在備第一節(jié)課的教法時，我想高一的大部份學生來自農村，對植物的認識比較熟悉，而也有少部分學生是來自城鎮(zhèn)的，所

6、以我想我要用恰當?shù)姆椒ㄗ龅絻刹糠謱W生兼顧，要找到吸引兩部分學生的興趣的引入方法。另外，高一學生對生物知識的認識比較少，估計是初中對生物科的重視度的問題吧，所以我備第一節(jié)課教學手段時是重點要體現(xiàn)激發(fā)學生學習生物的興趣，吸引他們重視和學習生物知識，在課堂中用生物的前景，學生物的好處等等來吸引學生。例如：我會這樣的舉例，“如果你生活在鄉(xiāng)村，催你晨起的雄雞，微風吹過向你招手的水稻等等，都是你的朋友.如果你生活在城市，公園，路旁或陽臺上五顏六色的花草，水中游來游去的金魚，都帶給你歡樂的童趣人們的生活離不開生物在新世紀的曙光里，生物在以前所未有的速度發(fā)展著，它的每一個新進展都與人類生活息息相關，令人驚喜，

7、并使人浮想聯(lián)翩，你知道試管嬰兒嗎？你知道DNA偵破技術嗎？還有基因芯片，人工智能這許許多多的，你知道嗎？都是現(xiàn)在發(fā)展迅猛的高科技領域，這些領域的發(fā)展都需要生物學做基礎，也需要在座的你們關注，你想了解生物嗎？那么請讓我們一起走進高一第一學期生物的學習，從構成生物的基本單位細胞學起”育人：我認為作為科任老師在你上課的過程中既要教與學生學科的知識也要灌輸對學生的情感教育，也即是三維目標中的情感目標，在你上課中灌輸知識固然重要，但情感的灌輸也是必要的，我在上課的時候經常會結合本節(jié)課的特點給予學生恰當?shù)那楦信囵B(yǎng)，例如，在講孟德爾豌豆雜交實驗時，孟德爾實驗成功的原因是選材的恰當，注意觀察現(xiàn)象，及時提出問題

8、。這時我會引出學生在學習過程中也要找到恰當?shù)膶W習方法，在學習中善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在講葉綠素提取實驗時，對乙醚的安全處理，我會引出學生要愛護環(huán)境在生活中不要做污染環(huán)境的事情，和污染環(huán)境的行為做斗爭。在講DNA模型構建的時候我會引出學生對科學知識應該有探索的精神，等等，生物科是貼近生活的學科，在課堂中適當?shù)挠伺囵B(yǎng)相關的情感是容易和不能忽略的，這樣學生在聽你的課的時候既學到學科的知識也得到品德情感的培養(yǎng)，教書育人的工作在你的40分鐘課堂中得到實現(xiàn)了。（二）課中的老師：課前工作做好了，提高課堂有效性的關鍵是課中老師和學生互動的表現(xiàn)，要做好師生的互動，本人從這幾方面有所體驗。1、教師語言的有效性

9、：無論哪種形式的課堂教學，都要求教師能把內容形象生動地描述出來。.教師的教學語言講求形象、生動、幽默、規(guī)范和準確，對問題描述要精確，師者，傳道授業(yè)解惑也，教師的語言精確，學生才不會在問題上似是而非。.教師在課堂教學中一定要語言精練，避免啰嗦，重復，空洞的話。.教師教學語言要有啟發(fā)性。教師只引導思路而不告訴結論，不講本意而進行烘托和暗示，讓學生思而得之。.教師在評價過程中應注意恰當使用激勵性語言，進行適當?shù)谋頁P，表揚和獎勵的質量較之頻率更為重要。教師語言有效性是針對在學生方面落實的，所以教師語言的水平會影響課堂有效性的落實和提高。2、輕松氣氛、吸引學生：心理學研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的

10、神經單元才會形成興奮中心，思維才會敏捷；而在壓抑的時候，大腦皮層的神經細胞就會受到抑制。只有在輕松的環(huán)境下，學生才能加快思維進程，所學知識才能加以鞏固并轉化為能力。因此，創(chuàng)設和諧民主的課堂氛圍對提高課堂教學效率是有好處的。所以在高一的課堂教學中，本人盡量創(chuàng)設一種輕松的課堂氣氛，不再像以前上課，總是板著臉上課，該和學生開玩笑的時候也會開個玩笑，逗學生笑一笑，有時學生在課上搗亂，也很少像以前生氣發(fā)火，而是開個玩笑，或者冷處理一下。如有一次，上課了，我走進課室了，好幾個學生還在吃早餐，作為老師看到上課了還有這樣的情況肯定不高興的，而我卻壓住了怒火，反而開玩笑說：“早餐真香，我也沒有吃早餐，因為我知道

11、我是時間來給你們上課了，我寧愿遲點再吃也不要耽誤你們學習的時間哦”那些學生聽了后就自覺的雙手放下安靜的等候我上課了。還有一次在課堂上做演示實驗，問哪一個學生愿意上來做時，有個學生就在下面說了一句“不怕死的上！”如果是在以前，我可能就會發(fā)火，可這一次，我就對全班同學說：“我們都怕死，我看你挺勇敢，那你就上來吧?！比嗤瑢W都哈哈笑了起來。課堂氣氛活躍了，演示實驗也做得較成功，取得了好的效果。通過一段時間的教學，我自己感覺至少上課沒有以前那么難了，上課時的心情也比較輕松，從學生的表情來看，他們的心情也比較好，學習成績也有所提高。在生物教學舉例子也是很好的辦法，例如，可以講西北荒漠，曾經的綠洲，為什么

12、最終會變成荒漠，即能激發(fā)學生探究現(xiàn)象的熱情，又能在明白原因后激發(fā)學生的保護環(huán)境的意識和珍惜資源，建設祖國的情感。再如講述“近親結婚”的危害時，可介紹生物學家達爾文的婚姻悲?。哼_爾文因同表姐結婚，所生10個孩子中，3個夭折，3個兒子終生不育。這無形之中也就提高了課堂效率。3、現(xiàn)代化教學手段的應用：多媒體集“文、圖、聲”于一體，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，多媒體可以將抽象的知識具體形象化，從學生的感官加強理解，當然任何事物都有其兩面性，多媒體教學也并不是越多越好，也應避免學生的上課會，下課就容易忘記的特點，加強課堂上的問題深入?，F(xiàn)代化教學手段很大程度上也幫助提高上課內容的密度，課程密度的提高其實也是

13、提高課堂有效性的一種表現(xiàn)。4、關注學生巧妙創(chuàng)設問題：課堂中要克服滿堂灌的傳統(tǒng)教學模式，你不能滔滔不絕地在講完40分鐘，就連某學生在課堂上開小差，甚至是睡覺了你也不知道，在40分鐘的教學過程中必須做到關注學生聽課的狀態(tài)。其實就算是高一的學生在聽課時也會出現(xiàn)走神睡覺的現(xiàn)象的，而作為在講臺上一目了然的你如果沒有注意的話，學生就浪費了幾十分鐘的時間學習了，所以說關注學生時必要的。另外當我們發(fā)現(xiàn)上述情況的時候你又是怎樣處理呢？我經常是巧妙地創(chuàng)設問題，心理學認為：“課堂上只有經常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中。”所以要打破

14、學生走神甚至睡覺的狀態(tài)，創(chuàng)設問題可以把他們帶回到學習聽課的狀態(tài)中來。例如，我在復習遺傳規(guī)律的時候，一位學生打瞌睡了，我輕輕走到他旁邊讓他站起來并問了這樣一個問題：“你現(xiàn)在在舒服的睡覺，可是你知道你的父母現(xiàn)在正在做什么嗎？”問完問題后我沒有再說什么，我只觀察到學生的臉突然紅了。5、講練結合，鍛煉能力：新課標要求體現(xiàn)學生是學習的主體，40分鐘的課堂要體現(xiàn)學生的主體地位除了以在講課過程中的提問題的形式表現(xiàn)很多時候還要以練習的形式表現(xiàn)。只學不練，學生理解不深，練習是課堂教學的重要組成部分，它是一種有目的、有指導、有組織的學習活動。隨著教育改革的不斷發(fā)展，人們對練習功能的認識已不局限于鞏固新知、形成技能

15、，而是認識到它在教學中起著“反饋與調節(jié)”的作用，對學生學習科學思維方法、發(fā)展能力有重要意義。我在課堂中會以某個新知識點練習也會以一節(jié)新課完了以后總體的練習，而且在練習過程中我講求速度和方法的：在規(guī)定的時間內練習，練習的形式時而個人練，時而以小組合作練，時而提問回答答案，時而出黑板寫出自己的答案。在練習中檢查學生學習新知識的情況，也能經常鍛煉學生解題的能力。6、課的小結：一節(jié)課你重視了課的開始、課的過程，可不要少了課的小結。 俗話說：編筐織簍全在收口。由此可見，每件事結尾工作的重要性，講課亦是如此，課堂小結是教學過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，成功的一節(jié)課，小結起到了重要作用。第一、系統(tǒng)知識的歸納。新

16、課結束以后，教師可以通過小結與學生一起回顧新知識，加強學生的記憶，鞏固新知識。小結時也可利用板書，讓學生歸納出有哪些知識點，重點，難點。可以提高學生的口語表達能力及概括、歸納能力。并使有關的教學內容系統(tǒng)連貫和相對完整。因為學生對于相對完整的知識容易理解，也就容易掌握。第二、回味無窮?；匚稛o窮是指課堂教學小結的語言發(fā)人深省，使學生感到“言已盡而意無窮”，跨越課堂教學和課后休閑的時空界限，課后學生還會自覺“回味咀嚼”，獲得更多教益。（三）課后的老師：學校在開教師例會的時候經常會提到，我們老師要經常對自己的教學工作作反思，有每節(jié)課的反思也有學期工作的反思，我認為學校要求我們這樣做其實也是為了能更好提

17、高課堂效率，能更好地培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。所以課后的老師要做好自我的教學反思，這樣你的課堂才會越上越好，越上越精彩。教學永遠是遺憾的藝術，任何一堂課，當你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾。教師只有不斷反思自己的教學行為，持續(xù)地追問：“什么樣的教學才是有效的？我的教學有效嗎？有沒有比這更有效的教學？”等，這樣才能使自己的教學更加有效，才能使你的教學手段越來越完善越豐富。二、談學生學生是課堂的主體，。高一的學生剛從初中上來對生物學科的感知不多，或者可以說他們在初中的時候沒有重視對生物學科的學習，所以對高一新生來說如何改變他們對生物學科的看法還得下功夫。學生從開學初就應該要知道生物學科的重要

18、性，要重視學習，要有我要學生物的思想，要改變生物是小科，是次科，不用學的錯誤思想。學生有了思想的改變，對于生物課堂的實施很有幫助。三、談家長家長這個角色似乎對提高課堂有效性沒有相關的，但我認為是有關的。課堂效率是否有效就看學生聽課聽得怎樣，對知識掌握得怎樣，而學生聽得怎樣學得怎樣前提看他對生物學科持怎樣的態(tài)度，而家長對生物學科的態(tài)度對學生對生物學科的態(tài)度是有很大影響的，家長往往認為什么學科重要他就拼命的要求學生怎樣努力去學好，就比喻說英語，數(shù)學，家長知道這科目很重要所以甚至出錢請家教回來幫助孩子學好這學科。如果家長也知道了生物學科也是重要的同樣的，他就會要求孩子也要對該學科努力的學，好好的學，反之就生物學科被冷落了，學生也忽略了生物學科。所以說家長對提