第3課 第3節(jié) 方塊的奧妙--漢字的結(jié)構(gòu) 課件(人教版選修《語言文字應(yīng)用》)

1、第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字第三節(jié)方塊的奧妙漢字的結(jié)構(gòu)高中語文高中語文選修語言文字應(yīng)用選修語言文字應(yīng)用人教版人教版第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究晉晉王羲之：王羲之：“分間布白，遠(yuǎn)近宜均；上下得所，自然平分間布白，遠(yuǎn)近宜均；上下得所，自然平穩(wěn)。穩(wěn)?！碧铺茖O庭過：孫庭過：“一筆成一字之規(guī)，一字乃通篇之準(zhǔn)。一筆成一字之規(guī)，一字乃通篇之準(zhǔn)?！碧铺茝埦葱簭埦葱骸胺ǔ芍?，字體各有管束：一字管二字，法成之后，字體各有管束：一字管二字，二字

2、管三字，如此管一行；一行管兩行，兩行管三行，如此管二字管三字，如此管一行；一行管兩行，兩行管三行，如此管一紙。一紙?！鼻迩逋躞蓿和躞蓿骸叭酥蛔R(shí)字也，病于不能分。茍能分一字為人之不識(shí)字也，病于不能分。茍能分一字為數(shù)字，則點(diǎn)畫必不可以增減，且易記而難忘矣。數(shù)字，則點(diǎn)畫必不可以增減，且易記而難忘矣?！钡谌n神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究1子曰：子曰：“始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行。也，聽其言而觀其行?！闭撜Z論語公冶長公冶長賞讀：賞讀：(孔子的弟子宰予犯了錯(cuò)誤孔子的弟子宰予犯了錯(cuò)

3、誤)孔子說：孔子說：“以前我聽到以前我聽到別人說的話，便相信他的行為；今天我對(duì)別人說的話，不但要?jiǎng)e人說的話，便相信他的行為；今天我對(duì)別人說的話，不但要聽，還要考察他的行為，才能相信。聽，還要考察他的行為，才能相信?！?子曰：子曰：“老者安之，朋友信之，少者懷之。老者安之，朋友信之，少者懷之。”論語論語公冶長公冶長溫馨晨讀溫馨晨讀第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究賞讀：賞讀：孔子孔子(在向弟子顏回、子路說起自己的志向時(shí)在向弟子顏回、子路說起自己的志向時(shí))說：說：“(我要使我要使)老人活得安逸，朋友們信任我，年輕人懷念我。老人活得安逸，

4、朋友們信任我，年輕人懷念我。”3子曰：子曰：“夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人?！闭撜Z論語雍也雍也賞讀：賞讀：孔子孔子(在回答弟子子貢關(guān)于仁的問題時(shí)在回答弟子子貢關(guān)于仁的問題時(shí))說：說：“所謂所謂仁，是說自己站得住，也讓別人站得住。自己事事行得通，也仁，是說自己站得住，也讓別人站得住。自己事事行得通，也讓別人事事行得通。讓別人事事行得通?！睖剀俺孔x溫馨晨讀第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究畢竟畢竟究竟究竟“畢竟畢竟”表示追究事物的結(jié)論；表示追究事物的結(jié)論；“究竟究竟”側(cè)重于側(cè)重于“探探究究”，在

5、問句中表示追究，在非疑問句里有名詞用法，也可以，在問句中表示追究，在非疑問句里有名詞用法，也可以用于表示強(qiáng)調(diào)或肯定，使用范圍廣于用于表示強(qiáng)調(diào)或肯定，使用范圍廣于“畢竟畢竟”。例句例句1：不要因?yàn)橐粫r(shí)的挫折而懷疑自己的能力，畢竟我不要因?yàn)橐粫r(shí)的挫折而懷疑自己的能力，畢竟我們已取得了一些可喜的進(jìn)展。們已取得了一些可喜的進(jìn)展。例句例句2：你整天不說一句話，究竟是怎么了？你整天不說一句話，究竟是怎么了？溫馨晨讀溫馨晨讀第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究處心積慮處心積慮嘔心瀝血嘔心瀝血 “處心積慮處心積慮”，處心：存心；積慮：經(jīng)過長時(shí)間的考，

6、處心：存心；積慮：經(jīng)過長時(shí)間的考慮；形容蓄謀已久。慮；形容蓄謀已久?！皣I心瀝血嘔心瀝血”，嘔：吐；瀝：一滴一滴。，嘔：吐；瀝：一滴一滴。比喻用盡心思，多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等用心的艱比喻用盡心思，多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等用心的艱苦。苦。 都有都有“用盡心思，費(fèi)盡心血用盡心思，費(fèi)盡心血”的意思。前者多指在不好的意思。前者多指在不好的事情上挖空心思，絞盡腦汁，多用作貶義。后者多指為好的的事情上挖空心思，絞盡腦汁，多用作貶義。后者多指為好的事業(yè)費(fèi)神勞心，鞠躬盡瘁，多用作褒義。事業(yè)費(fèi)神勞心，鞠躬盡瘁，多用作褒義。例句例句1：印度一些人近來開始處心積慮地制造中印水紛爭(zhēng)印度一些人近來開始處心積

7、慮地制造中印水紛爭(zhēng)的話題，并稱這是比中印邊界爭(zhēng)端還要嚴(yán)重的的話題，并稱這是比中印邊界爭(zhēng)端還要嚴(yán)重的“戰(zhàn)略問題戰(zhàn)略問題”。例句例句2：如果沒有他嘔心瀝血地工作，就不會(huì)有現(xiàn)在的成如果沒有他嘔心瀝血地工作，就不會(huì)有現(xiàn)在的成績?？?。溫馨晨讀溫馨晨讀第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究課題鏈接課題鏈接漢字結(jié)構(gòu)的分析漢字結(jié)構(gòu)的分析進(jìn)行漢字的結(jié)構(gòu)分析要涉及幾個(gè)問題：一是要區(qū)分獨(dú)體漢進(jìn)行漢字的結(jié)構(gòu)分析要涉及幾個(gè)問題：一是要區(qū)分獨(dú)體漢字和合體漢字；二是要了解漢字部件的名稱和部件位置的名字和合體漢字；二是要了解漢字部件的名稱和部件位置的名稱；三是要掌握漢

8、字部件拆分的規(guī)則。稱；三是要掌握漢字部件拆分的規(guī)則。1獨(dú)體字和合體字獨(dú)體字和合體字一般情況下獨(dú)體字和合體字不難確定，比如一般情況下獨(dú)體字和合體字不難確定，比如“一、人、一、人、又又”是獨(dú)體字，是獨(dú)體字，“天、休、觀天、休、觀”就是合體字。但介于獨(dú)體和合就是合體字。但介于獨(dú)體和合體之間的字不容易確定。這類字主要有兩種：一種是失去象形體之間的字不容易確定。這類字主要有兩種：一種是失去象形特點(diǎn)而發(fā)展為包含兩個(gè)以上部件的字，如特點(diǎn)而發(fā)展為包含兩個(gè)以上部件的字，如“辛、京、雨、魚辛、京、雨、魚”等；等； 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作

9、探究合作探究另一種自古至今都是合體字，但構(gòu)字的部件不好分解，或分解另一種自古至今都是合體字，但構(gòu)字的部件不好分解，或分解后不便稱說，如后不便稱說，如“亮、弄、布、光亮、弄、布、光”等。這兩類字可以統(tǒng)稱為等。這兩類字可以統(tǒng)稱為“特殊合體字特殊合體字”。劃分獨(dú)體字與合體字要注意三點(diǎn)：一是從造。劃分獨(dú)體字與合體字要注意三點(diǎn)：一是從造字法上考慮，象形字、指事字一般是獨(dú)體字，會(huì)意字、形聲字字法上考慮，象形字、指事字一般是獨(dú)體字，會(huì)意字、形聲字一般是合體字。但也不能拘泥于造字法，現(xiàn)代漢字的實(shí)際字形一般是合體字。但也不能拘泥于造字法，現(xiàn)代漢字的實(shí)際字形也是劃分獨(dú)體、合體的重要依據(jù)。如也是劃分獨(dú)體、合體的重要

10、依據(jù)。如“京、舌、禽京、舌、禽”等象形等象形字，已具備了合體字的特征，就應(yīng)看作合體字。二是合體字一字，已具備了合體字的特征，就應(yīng)看作合體字。二是合體字一般具有明顯的可分離特征，部件之間、部件與筆畫之間必不交般具有明顯的可分離特征，部件之間、部件與筆畫之間必不交叉連串，不具備這一特點(diǎn)的就不是合體字。叉連串，不具備這一特點(diǎn)的就不是合體字。 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究如如“出、及、串、果、事出、及、串、果、事”等就不是合體字。三是合體字分解等就不是合體字。三是合體字分解出的兩個(gè)以上部件，應(yīng)該要么是獨(dú)體字或常用的部件

11、，要么是出的兩個(gè)以上部件，應(yīng)該要么是獨(dú)體字或常用的部件，要么是便于稱說的筆畫或可以變通稱說的部件。因此如果分析出的兩便于稱說的筆畫或可以變通稱說的部件。因此如果分析出的兩個(gè)部件不便于稱說或變通稱說，也不宜按合體字分析。如個(gè)部件不便于稱說或變通稱說，也不宜按合體字分析。如“卵卵”盡管明顯可以分離，仍應(yīng)視為獨(dú)體字。盡管明顯可以分離，仍應(yīng)視為獨(dú)體字。 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究2漢字部件的名稱和部件位置的名稱漢字部件的名稱和部件位置的名稱為了便于稱說，每個(gè)部件都應(yīng)該有名稱。成字部件的名稱為了便于稱說，每個(gè)部件都應(yīng)該

12、有名稱。成字部件的名稱就是該字的讀音，如就是該字的讀音，如“土土”音音“t”、“白白”音音“bi”，而，而“長長”按習(xí)慣讀按習(xí)慣讀“chn”，不讀，不讀“zhn”。非成字部件有的。非成字部件有的有習(xí)慣的名稱，如：有習(xí)慣的名稱，如：“宀：寶蓋兒宀：寶蓋兒”、“冖：禿寶蓋冖：禿寶蓋”、“忄：豎心兒忄：豎心兒”、“亻：?jiǎn)瘟⑷素椋簡(jiǎn)瘟⑷恕?、“艸：草字頭艸：草字頭”、“辶：辶：走之兒走之兒”、“廴：建之兒廴：建之兒”、“灬：四點(diǎn)底灬：四點(diǎn)底”、“刂：立刀刂：立刀”等。根據(jù)部件在整字中所處的位置，合體字可以有八個(gè)部位，等。根據(jù)部件在整字中所處的位置，合體字可以有八個(gè)部位，名稱分別是名稱分別是“上頭下底、左

13、旁右邊、內(nèi)心外框、中腰四角上頭下底、左旁右邊、內(nèi)心外框、中腰四角”。 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究例如：例如：“頭：八字頭頭：八字頭(分、公分、公)、學(xué)字頭、學(xué)字頭(覺覺)、廠字頭、廠字頭(壓、壓、歷歷)”，“底：心字底底：心字底(志、忠志、忠)、兒字底、兒字底(兄、先兄、先)”，“旁：火字旁：火字旁旁(燈、燭燈、燭)、絞絲旁、絞絲旁(紅、綿紅、綿)”，“邊：工字邊邊：工字邊(紅、扛紅、扛)、立刀、立刀邊邊(剛、劉剛、劉)”，“心：玉字心心：玉字心(國國)、口字心、口字心(問、句問、句)”，“框：大框：大口框口

14、框(因、國因、國)、門字框、門字框(問問)”，“腰：禿寶蓋腰腰：禿寶蓋腰(壺壺)、又字腰、又字腰(樹樹)“角：口字角角：口字角(器器)、月字角、月字角(贏贏)”。 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究3漢字部件的拆分規(guī)則和層次漢字部件的拆分規(guī)則和層次漢字的拆分有一定的規(guī)則，也有一定的層次順序。主要規(guī)漢字的拆分有一定的規(guī)則，也有一定的層次順序。主要規(guī)則有：則有：(1)分隔溝是部件和部件分界的顯性標(biāo)志，相離的組合要分隔溝是部件和部件分界的顯性標(biāo)志，相離的組合要沿著分割溝進(jìn)行拆分，其中分隔溝多于一條的，應(yīng)先拆長的后沿著分割溝

15、進(jìn)行拆分，其中分隔溝多于一條的，應(yīng)先拆長的后拆短的。例如：拆短的。例如：“這這辶、文辶、文”，“兵兵丘、八丘、八”，“想想相、心相、心/相相木、目木、目”，“廁廁廠、則廠、則/則則貝、刂貝、刂”等。等。(2)相接的組合應(yīng)從接點(diǎn)處拆分。例如：相接的組合應(yīng)從接點(diǎn)處拆分。例如：“古古十、口十、口”，“名名夕、口夕、口”等。等。(3)相交的組合不能拆分。例相交的組合不能拆分。例如如“豐豐”不能拆分。不能拆分。(4)拆分的下限一般要大于一個(gè)筆畫。例如拆分的下限一般要大于一個(gè)筆畫。例如“二二”、“人人”都不能拆分。都不能拆分。 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫

16、作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究(5)相離的單獨(dú)筆畫具有獨(dú)立性的是部件，不具有獨(dú)立性的不是相離的單獨(dú)筆畫具有獨(dú)立性的是部件，不具有獨(dú)立性的不是部件。如部件。如“孔孔”里里“孑孑”是部件，而是部件，而“犬犬”里里“丶丶(點(diǎn)點(diǎn))”不是部不是部件。件。(6)層次拆分不能破壞漢字結(jié)構(gòu)基本類型。例如層次拆分不能破壞漢字結(jié)構(gòu)基本類型。例如“謎謎”雖然雖然按照規(guī)則按照規(guī)則(1)“辶辶”和和“米米”之間的分隔溝要更長些，但它是左之間的分隔溝要更長些，但它是左右結(jié)構(gòu)，拆分層次應(yīng)是：右結(jié)構(gòu)，拆分層次應(yīng)是：“謎謎讠、迷讠、迷/迷迷辶、米辶、米”。 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審

17、美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究預(yù)習(xí)作業(yè)預(yù)習(xí)作業(yè)1判斷下面漢字筆畫數(shù)完全相同的一項(xiàng)是判斷下面漢字筆畫數(shù)完全相同的一項(xiàng)是()A女乃及弓女乃及弓B世丐弗功世丐弗功C卯達(dá)廷邪卯達(dá)廷邪D巨區(qū)烏切巨區(qū)烏切解析解析本題的主要目的是考查學(xué)生對(duì)漢字筆畫的認(rèn)識(shí)。本題的主要目的是考查學(xué)生對(duì)漢字筆畫的認(rèn)識(shí)。A項(xiàng)的筆畫數(shù)依次是項(xiàng)的筆畫數(shù)依次是3、2、3、3。B項(xiàng)的筆畫數(shù)依次是項(xiàng)的筆畫數(shù)依次是5、4、5、5。C項(xiàng)的筆畫數(shù)依次是項(xiàng)的筆畫數(shù)依次是5、6、6、6。D項(xiàng)都是項(xiàng)都是4畫。注畫。注意意“辶辶”是三畫，是三畫，“廴、阝廴、阝”都是兩畫，都是兩畫，“”是一畫。是一畫。答案答案D自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第三課神奇的

18、漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究2舊社會(huì)商人在市場(chǎng)上討價(jià)還價(jià)時(shí)，不愿意讓旁人知道他們舊社會(huì)商人在市場(chǎng)上討價(jià)還價(jià)時(shí)，不愿意讓旁人知道他們商量的價(jià)格，就會(huì)把手伸在對(duì)方的袖子里，用手指比劃字商量的價(jià)格，就會(huì)把手伸在對(duì)方的袖子里，用手指比劃字形來交流。還有一種類似暗語的形來交流。還有一種類似暗語的“價(jià)目析字語價(jià)目析字語”來表示出來表示出價(jià)，就是利用漢字的結(jié)構(gòu)特征，采用字謎謎面的方式暗示價(jià)，就是利用漢字的結(jié)構(gòu)特征，采用字謎謎面的方式暗示所要表達(dá)的價(jià)格。比如所要表達(dá)的價(jià)格。比如“一一”說成說成“旦底旦底”(取取“旦旦”字的字的底底)，“二二”說成說成“中

19、工中工”(“二二”字中間加一畫就是字中間加一畫就是“工工”字字)，“三三”說成說成“倒川倒川”(把把“川川”字倒過來字倒過來)，“四四”說說成成“橫目橫目”(把把“目目”字橫過來字橫過來)。此外如是兩位數(shù)，就按順。此外如是兩位數(shù)，就按順序說出來，如序說出來，如“二十一二十一”就是就是“中工旦底中工旦底”，“三十四三十四”就是就是“倒川橫目倒川橫目”。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究下面是其余幾個(gè)數(shù)字的暗語，請(qǐng)按照前面說的思路猜一下面是其余幾個(gè)數(shù)字的暗語，請(qǐng)按照前面說的思路猜一猜，看看都對(duì)應(yīng)哪些數(shù)字。猜，看看都對(duì)應(yīng)哪

20、些數(shù)字。分頭，缺丑，斷大，早下，毛尾，旭邊分頭，缺丑，斷大，早下，毛尾，旭邊解析解析本題的主要目的是通過價(jià)目析字語，使學(xué)生從一個(gè)本題的主要目的是通過價(jià)目析字語，使學(xué)生從一個(gè)方面了解漢字的構(gòu)造特點(diǎn)。這些價(jià)目析字語都是以某具體方面了解漢字的構(gòu)造特點(diǎn)。這些價(jià)目析字語都是以某具體字形為基礎(chǔ)，加以改變或截取部分而形成。題目中的價(jià)目字形為基礎(chǔ)，加以改變或截取部分而形成。題目中的價(jià)目析字語分別是：分頭八析字語分別是：分頭八(“分分”字的上半邊字的上半邊)，缺丑五，缺丑五(“丑丑”字缺一筆字缺一筆)，斷大六，斷大六(“大大”字一撇斷開字一撇斷開)，早下十，早下十(“早早”字的下半邊字的下半邊)，毛尾七，毛尾七

21、(“毛毛”字的尾部字的尾部)，旭邊九，旭邊九(“旭旭”字的左邊字的左邊)。答案答案分頭八，缺丑五，斷大六，早下十，毛尾分頭八，缺丑五，斷大六，早下十，毛尾七，旭邊九。七，旭邊九。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究3字謎多是靠拆解字形來設(shè)的，從字謎中往往能窺見漢字的字謎多是靠拆解字形來設(shè)的，從字謎中往往能窺見漢字的構(gòu)造規(guī)則。所以猜字謎既有趣味又能益智。請(qǐng)同學(xué)們猜猜構(gòu)造規(guī)則。所以猜字謎既有趣味又能益智。請(qǐng)同學(xué)們猜猜下面的字謎，并從中體會(huì)漢字的構(gòu)型特點(diǎn)。下面的字謎，并從中體會(huì)漢字的構(gòu)型特點(diǎn)。野徑無人草叢生野徑無人草叢生一口

22、咬去多半截一口咬去多半截大火燒到耳朵邊大火燒到耳朵邊牛角上邊來一刀牛角上邊來一刀東西南北無彎路東西南北無彎路雨余山色渾如睡雨余山色渾如睡空山之中一畝田空山之中一畝田千里之行始于足下千里之行始于足下無角牛登上沒峰山無角牛登上沒峰山兩人力大沖破天兩人力大沖破天自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究解析解析本題的主要目的是通過字謎，使學(xué)生了解漢字的構(gòu)本題的主要目的是通過字謎，使學(xué)生了解漢字的構(gòu)造規(guī)則。字謎的謎底依次是：造規(guī)則。字謎的謎底依次是：莖莖(“徑徑”去雙人旁加去雙人旁加“艸艸”)；名名(“多多”去去“夕夕”下邊加一下邊

23、加一“口口”)；耿耿(“耳耳”“火火”)；解解(“角角”“牛?！薄暗兜丁?；置置(“四四”“直直”)；雪雪(“雨雨”倒倒“山山”)；畫畫(“一一”“田田”“凵凵”)；踵踵(“千千”“里里”“足足”)；擊擊(“牛?！比テ踩テ病佰邵伞?；夫夫(“二二”“人人”)。答案答案莖莖名名耿耿解解置置雪雪畫畫踵踵擊擊夫夫自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究4漢字結(jié)構(gòu)確實(shí)精巧奇妙，古人常常借漢字的結(jié)構(gòu)來拆字或漢字結(jié)構(gòu)確實(shí)精巧奇妙，古人常常借漢字的結(jié)構(gòu)來拆字或組字，創(chuàng)制有趣的文字游戲。下面是一則關(guān)于拆字的妙對(duì)組字，創(chuàng)制有趣的文字游戲。下

24、面是一則關(guān)于拆字的妙對(duì)趣聞，流傳已久。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，猜一猜。趣聞，流傳已久。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，猜一猜。相傳風(fēng)流才子紀(jì)曉嵐與丁云和尚為棋友。一日紀(jì)曉嵐去竹相傳風(fēng)流才子紀(jì)曉嵐與丁云和尚為棋友。一日紀(jì)曉嵐去竹林找丁云對(duì)弈，丁云不在，紀(jì)曉嵐獨(dú)坐廊下等候。很久丁林找丁云對(duì)弈，丁云不在，紀(jì)曉嵐獨(dú)坐廊下等候。很久丁云才歸，紀(jì)曉嵐起身行禮，吟一聯(lián)道：云才歸，紀(jì)曉嵐起身行禮，吟一聯(lián)道：“竹寺等僧歸，雙竹寺等僧歸，雙手拜四維羅漢。手拜四維羅漢?！倍≡埔宦?，連忙還禮答道：丁云一聽，連忙還禮答道：“月門閑客月門閑客在，二山出大小尖峰。在，二山出大小尖峰?！痹捯魟偮?，兩人不禁大笑，挽手話音剛落，兩人不禁大笑，挽手進(jìn)屋下

25、棋。不知不覺夜深，小沙彌便來報(bào)說寺門已經(jīng)關(guān)進(jìn)屋下棋。不知不覺夜深，小沙彌便來報(bào)說寺門已經(jīng)關(guān)閉。紀(jì)曉嵐聽此，便知小和尚是在下逐客令。閉。紀(jì)曉嵐聽此，便知小和尚是在下逐客令。 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究于是才思涌出，遂吟一聯(lián)道：于是才思涌出，遂吟一聯(lián)道：“門內(nèi)有才方是閉。門內(nèi)有才方是閉。”紀(jì)曉紀(jì)曉嵐此聯(lián)含有對(duì)弈雅興未盡之意，責(zé)怪小沙彌太不懂事，而嵐此聯(lián)含有對(duì)弈雅興未盡之意，責(zé)怪小沙彌太不懂事，而小和尚聽后卻不知所云。丁云趕忙答道：小和尚聽后卻不知所云。丁云趕忙答道：“寺邊無日不知寺邊無日不知時(shí)。時(shí)?！崩虾蜕羞@是借

26、此給小沙彌解圍，向紀(jì)曉嵐賠禮。老和尚這是借此給小沙彌解圍，向紀(jì)曉嵐賠禮。解析解析本題的主要目的是通過本題的主要目的是通過“離合拆字聯(lián)離合拆字聯(lián)”，使學(xué)生進(jìn)，使學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的構(gòu)造特點(diǎn)。紀(jì)、丁二人的聯(lián)句一直被后人一步了解漢字的構(gòu)造特點(diǎn)。紀(jì)、丁二人的聯(lián)句一直被后人視為視為“離合拆字聯(lián)離合拆字聯(lián)”的經(jīng)典之作。的經(jīng)典之作。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究答案答案第一聯(lián)：將第一聯(lián)：將“等等”字拆開，為字拆開，為“竹竹”和和“寺寺”；“雙手雙手”為為“拜拜”字字(草體的草體的“拜拜”即是即是“雙手雙手”)；“四四維維”則為

27、則為“羅羅”的繁體的繁體“羅羅”字；字；“月月”字在字在“門門”內(nèi)，內(nèi)，為繁體為繁體“閒閒”字；兩個(gè)字；兩個(gè)“山山”為為“出出”字；字；“大、小大、小”為為“尖尖”字。第二聯(lián)也是用離合拆字的方法：字。第二聯(lián)也是用離合拆字的方法：“才才”字在字在“門門”內(nèi)為內(nèi)為“閉閉”字；字；“寺寺”加加“日日”為繁體的為繁體的“時(shí)時(shí)”字，真可謂字，真可謂“貌離神合貌離神合”。這兩聯(lián)不僅字拆得好，而且出。這兩聯(lián)不僅字拆得好，而且出句、對(duì)句切合人物的身份和場(chǎng)景，生動(dòng)、形象地表達(dá)了吟句、對(duì)句切合人物的身份和場(chǎng)景，生動(dòng)、形象地表達(dá)了吟聯(lián)人要說的意思，妙趣自然。聯(lián)人要說的意思，妙趣自然。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第三課神奇的漢字

28、第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究5在實(shí)際語言運(yùn)用中，人們可以巧用在實(shí)際語言運(yùn)用中，人們可以巧用“拆字拆字”和和“合字合字”的的方法，達(dá)到含蓄而打動(dòng)人心的表達(dá)效果。下面這聯(lián)方法，達(dá)到含蓄而打動(dòng)人心的表達(dá)效果。下面這聯(lián)(采用當(dāng)采用當(dāng)時(shí)的繁體字形時(shí)的繁體字形)出現(xiàn)在袁世凱復(fù)辟帝制時(shí)期，請(qǐng)聯(lián)系本課學(xué)出現(xiàn)在袁世凱復(fù)辟帝制時(shí)期，請(qǐng)聯(lián)系本課學(xué)到的知識(shí)并結(jié)合歷史背景，講講此聯(lián)的寓意和道理。到的知識(shí)并結(jié)合歷史背景，講講此聯(lián)的寓意和道理?；蛉雸@中，推出老袁還我國；或入園中，推出老袁還我國；余行道上，不堪回首問前途。余行道上，不堪回首問前途。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第三課神奇

29、的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究解析解析本題的主要目的是通過對(duì)一副本題的主要目的是通過對(duì)一副“拆合字拆合字”的對(duì)聯(lián)的的對(duì)聯(lián)的分析，使學(xué)生了解漢字的拆字和合字方法。分析，使學(xué)生了解漢字的拆字和合字方法。答案答案詩句中的詩句中的“或或”字加上字加上“囗囗”成為成為“國國”，“園園”字去掉字去掉“囗囗”成為成為“袁袁”；“余余”加上加上“辶辶”成為成為“途途”，“道道”去掉去掉“辶辶”成為成為“首首”，拆字、合字都運(yùn)，拆字、合字都運(yùn)用得十分靈活，在意義的表達(dá)上也十分清晰。深刻地反映用得十分靈活，在意義的表達(dá)上也十分清晰。深刻地反映了此聯(lián)的作者對(duì)袁

30、世凱復(fù)辟帝制、禍國殃民的痛恨之情，了此聯(lián)的作者對(duì)袁世凱復(fù)辟帝制、禍國殃民的痛恨之情，國家的前途命運(yùn)也是一片渺茫。通過一副國家的前途命運(yùn)也是一片渺茫。通過一副“拆合字拆合字”的對(duì)的對(duì)聯(lián)，這些情感態(tài)度表現(xiàn)得淋漓盡致。聯(lián)，這些情感態(tài)度表現(xiàn)得淋漓盡致。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究一、問題討論一、問題討論1漢字有幾種常見的筆畫？漢字有幾種常見的筆畫？提示提示漢字的基本筆畫，主要有如下一些：橫、豎、撇、漢字的基本筆畫，主要有如下一些：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折等。捺、點(diǎn)、提、折等。2什么是漢字的部件？什么是漢字的部件？提示

31、提示漢字部件是由筆畫組成的具有組配漢字功能的構(gòu)字漢字部件是由筆畫組成的具有組配漢字功能的構(gòu)字單位，王寧單位，王寧(2002)稱之為稱之為“構(gòu)件構(gòu)件”。王寧的定義是：。王寧的定義是：“漢字漢字的構(gòu)形單位是構(gòu)件的構(gòu)形單位是構(gòu)件(也稱部件也稱部件)。當(dāng)一個(gè)形體被用來構(gòu)成其他。當(dāng)一個(gè)形體被用來構(gòu)成其他字，成為所構(gòu)字的一部分時(shí)，我們稱之為所構(gòu)字的構(gòu)字，成為所構(gòu)字的一部分時(shí)，我們稱之為所構(gòu)字的構(gòu)件。件?！焙献魈骄亢献魈骄康谌n神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究3什么是漢字的偏旁？什么是漢字的偏旁？提示提示偏旁是比部件更高一級(jí)的構(gòu)字單位，也是構(gòu)成漢字偏

32、旁是比部件更高一級(jí)的構(gòu)字單位，也是構(gòu)成漢字的最直接的單位。合體字的表音或表意單位就叫偏旁。的最直接的單位。合體字的表音或表意單位就叫偏旁。4筆畫的組合位置有幾種？筆畫的組合位置有幾種？提示提示筆畫的組合位置有三種：一是筆畫彼此分離，二是筆畫的組合位置有三種：一是筆畫彼此分離，二是筆畫和筆畫相連接，三是筆畫和筆畫相交叉。筆畫和筆畫相連接，三是筆畫和筆畫相交叉。合作探究合作探究第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究5筆順的基本規(guī)則是什么？筆順的基本規(guī)則是什么？提示提示從上到下，如從上到下，如“言、主、三、草言、主、三、草”等。等。從左到右，

33、如從左到右，如“衍、州、好、故衍、州、好、故”等。等。先橫后豎，如先橫后豎，如“正、喜、十、丁正、喜、十、丁”等。等。先撇后捺，如先撇后捺，如“衣、人、分、文衣、人、分、文”等。等。先外后內(nèi)，如先外后內(nèi)，如“周、母、問、聞周、母、問、聞”等。等。先進(jìn)后關(guān)，如先進(jìn)后關(guān)，如“國、固、圍、回國、固、圍、回”等。等。 先中間后兩邊，如先中間后兩邊，如“水、小、辦水、小、辦”等。等。合作探究合作探究第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究合作探究合作探究第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究

34、三、相關(guān)知識(shí)三、相關(guān)知識(shí)1形旁的辨識(shí)。形旁的辨識(shí)。要注意有時(shí)需要查出漢字最初的意義才能分辨出漢字形旁要注意有時(shí)需要查出漢字最初的意義才能分辨出漢字形旁的作用來。比如的作用來。比如“機(jī)器、飛機(jī)機(jī)器、飛機(jī)”的的“機(jī)機(jī)”以及以及“樓、槍、樓、槍、橋、杯橋、杯”等等“木木”旁的字所代表之物，現(xiàn)在都不是用木頭旁的字所代表之物，現(xiàn)在都不是用木頭造的，但古代造這些字時(shí)，這些東西卻一定都跟木頭有造的，但古代造這些字時(shí)，這些東西卻一定都跟木頭有關(guān)。關(guān)?！靶蘩?、管理、整理、理由修理、管理、整理、理由”的的“理理”現(xiàn)在好像看不現(xiàn)在好像看不出跟形旁出跟形旁“玉玉”有什么關(guān)系，但古代造字時(shí)有什么關(guān)系，但古代造字時(shí)“理理

35、”的本意的本意就是就是“治玉治玉”。至于。至于“騙、笨、輕騙、笨、輕”等中的形旁等中的形旁“馬、馬、竹、車竹、車”不表示相關(guān)的意義，那是因?yàn)橥艏俳璧木壒?。不表示相關(guān)的意義，那是因?yàn)橥艏俳璧木壒?。合作探究合作探究第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究2偏旁和部首。偏旁和部首。偏旁是合體漢字的主要構(gòu)成單位，包括形旁和聲旁兩種。偏旁是合體漢字的主要構(gòu)成單位，包括形旁和聲旁兩種。編字典時(shí)，把有同樣偏旁的字歸為一類，它們共同的偏旁編字典時(shí)，把有同樣偏旁的字歸為一類，它們共同的偏旁作為首字，這就叫部首，是一部之首的意思。例如作為首字，這就叫部首

36、，是一部之首的意思。例如“你、你、他、伯、們他、伯、們”共同偏旁共同偏旁(形旁形旁)都是都是“亻亻”，“亻亻”就是就是部首。部首?！昂?、波、浩、漢河、波、浩、漢”共同偏旁共同偏旁(形旁形旁)是是“氵氵”，“氵氵”就是部首。有些字不便歸于哪一個(gè)偏旁，也可以用就是部首。有些字不便歸于哪一個(gè)偏旁，也可以用它們共有的起筆筆畫作部首，這樣的部首如：它們共有的起筆筆畫作部首，這樣的部首如：“、(點(diǎn)點(diǎn))、(橫橫)、丨、丨(豎豎)、丿、丿(撇撇)”等。一般的漢語詞典或字典，有等。一般的漢語詞典或字典，有200個(gè)左右的部首。個(gè)左右的部首。合作探究合作探究第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審

37、美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究【角度】【角度】 歌曲歌曲中國娃中國娃唱到：唱到：“最愛寫的字是先生教最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直方方正正做人也像它。的方塊字，橫平豎直方方正正做人也像它。”方塊字，真可謂方塊字，真可謂中華之精髓，華夏之靈魂。過去是，現(xiàn)在是，將來也是。中華之精髓，華夏之靈魂。過去是，現(xiàn)在是，將來也是。請(qǐng)根據(jù)上面這段話，拓展延伸寫一篇文章。請(qǐng)根據(jù)上面這段話，拓展延伸寫一篇文章。審美寫作審美寫作第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究【示例】【示例】 方塊字方塊字中國魂中國魂陳美琳陳美琳“春雨，杏花，江南。六個(gè)方

38、塊字，或許那片土地就在那春雨，杏花，江南。六個(gè)方塊字，或許那片土地就在那里。而無論赤縣也好神州也好中國也好，變來變?nèi)ィ灰獋}頡里。而無論赤縣也好神州也好中國也好，變來變?nèi)?，只要倉頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象、那磁石一樣的向心力的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象、那磁石一樣的向心力當(dāng)必然存在。當(dāng)必然存在?！边@是臺(tái)灣作家余光中先生這是臺(tái)灣作家余光中先生聽聽那冷雨聽聽那冷雨中的中的精選段。這字字句句無不使讀者身心產(chǎn)生共鳴，讀者深切地感精選段。這字字句句無不使讀者身心產(chǎn)生共鳴，讀者深切地感覺到老作家對(duì)祖國一片深沉而執(zhí)著的愛。覺到老作家對(duì)祖國一片深沉而執(zhí)著的愛。審美寫作審美寫作第三課神奇的漢字第三課神奇的漢字自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)審美寫作審美寫作溫馨晨讀溫馨晨讀合作探究合作探究古老的文字對(duì)每個(gè)中國人來說都是一種歸宿。它是祖先的古老的文字對(duì)每個(gè)中國人來說都是一種歸宿。它是祖先的根，是祖先的魂，是祖先留于后人的不變的記憶；它是祖先對(duì)根，是祖先的魂，是祖先留于后人的不變的記憶；它是祖先對(duì)后人的寄托，寄托著他們創(chuàng)業(yè)的艱辛、耕耘的辛勤和歷史的演后人的寄托，寄托著他們創(chuàng)業(yè)的艱辛、耕耘的辛勤和歷史的演繹。它的橫橫豎豎顯示著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。繼承和發(fā)繹。它的橫橫豎豎顯示著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。繼承和發(fā)揚(yáng)它是每個(gè)中國人不可推卸的責(zé)任。揚(yáng)