2022年薄弱學(xué)科提高方案

1、2022年薄弱學(xué)科提高方案在學(xué)校，由于師資力量不均及學(xué)生家庭原因，在教學(xué)過程往往遇到很多學(xué)生會有一兩門學(xué)科較差這樣的情況.而中層次和低層次的班級弱科現(xiàn)象更明顯.這樣的學(xué)生不是語文不好，就是數(shù)學(xué)學(xué)不好，或其它某一學(xué)科學(xué)不好.但是，這些學(xué)生大多有一共同點，他們對某些學(xué)科的興趣特別濃，學(xué)得好，怎樣提高他們薄弱學(xué)科的成績，是我們班級管理和學(xué)科教師面臨的一項堅決而又復(fù)雜的工作，它對于學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高具有重大的意義.為此，我校特制定以_案：一、薄弱學(xué)科成因的分析出現(xiàn)薄弱學(xué)科是多種因素造成的，但是具體到每個同學(xué)又有所不同，常見的有以下幾種因素;（1）自小學(xué)以來就形成的偏科現(xiàn)象，對薄弱學(xué)科不感興

2、趣，拿起課本就頭疼.這是興趣問題.（2）因缺乏興趣導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱，使其在聽課，做作業(yè)和考試的過程中困難重重，而又沒有及時找到解決問題的辦法.長此以往就造成了薄弱學(xué)科的現(xiàn)象.這是基礎(chǔ)問題.（3）因?qū)W生的某一缺點遭到老師嚴(yán)厲的斥責(zé)而產(chǎn)生的抵觸情緒，或因老師的誤會，從而蒙受"不白之冤"，心生怨恨而導(dǎo)致厭學(xué).或因教師的某一缺點跟學(xué)生心目中的理想教師不吻合而產(chǎn)生的學(xué)科荒廢等因素導(dǎo)致了薄弱學(xué)科，這是師生隔閡問題.找準(zhǔn)了原因，就找到解決問題的突破口，就可根據(jù)不同的情況"對癥下藥"，從而達到理想的教學(xué)效果.二、具體措施1、堅定信念"我能行".弱科生一般

3、都學(xué)有所長，并非_或低能.其素質(zhì)和平常學(xué)生無異，有的反應(yīng)還較快.我們教師要及時發(fā)現(xiàn)他們的特長，幫其樹立起能夠?qū)W好薄弱學(xué)科的信心，思想上堅定"我能行'.2、教師要多采取情感投入.古人言："親其師，信其道".學(xué)生對老師有感情才會聽取老師的教悔，否則苦口婆心的教育只是徒勞.因此教師要花大力氣加強和學(xué)生的情感溝通，通過交流，增進了解，加強信任，消除心理隔閡，實現(xiàn)情感共鳴.在這樣的情況下，通過引導(dǎo)，才會產(chǎn)生較好的教育效果.3、教師還可開展學(xué)科導(dǎo)學(xué)活動.分階段，分批把薄弱學(xué)科的學(xué)生_交給相應(yīng)的科任教師，讓老師特別_他們.老師可采取課上適中的問題提問，課下情感交流，方法

4、指導(dǎo)，作業(yè)督察等多種導(dǎo)學(xué)方式進行導(dǎo)學(xué).4、學(xué)生方面要強弱聯(lián)合，把偏科不同的學(xué)生以四至五人編成互助小組，或適當(dāng)插入一至兩個優(yōu)秀生在里面，取甲之長，補乙之短，幫助他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，擬定學(xué)習(xí)計劃，開展合作學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)強弱聯(lián)合，從而達到補弱的目的.5、機制激勵.班上可通過班委會制定多種獎勵措施，讓偏科生一有進步就能得到獎勵，得到老師和同學(xué)的肯定.如設(shè)立進步獎，鼓勵獎，或量化加分.或根據(jù)其特長，鼓勵他們擔(dān)任班委，參與班上管理工作，從而增強學(xué)習(xí)的信心.還有一種切實可行的措施是：在教室的醒目處設(shè)立星級激勵榜，張榜公布學(xué)習(xí)進步的同學(xué).可用一顆星或多顆星來代表其進步的程度，讓大家有目共睹弱科生的每一點的

5、學(xué)習(xí)進步，讓該學(xué)生時刻感受到自己被認(rèn)可被_的氛圍，從而提高薄弱學(xué)科成績.引導(dǎo)，全力以赴，是完全可以提高薄弱學(xué)科成績的.總之，補弱工作雖然堅決而復(fù)雜，但只要我們找準(zhǔn)原因和找到策略，認(rèn)真對待，從教師，學(xué)生，和班級管理等方面入手，在思想上堅定學(xué)生的信心，在方法上加以琢磨，就離成功很近。清坪小學(xué)2008、9第二篇：提高薄弱學(xué)科的措施老君小學(xué)加強英語薄弱學(xué)科的工作措施根據(jù)本期中心校抽考成績來看，我校經(jīng)過認(rèn)真的分析、研討，大家一致認(rèn)為，我校的三、四、五、六年級英語相比之下較為薄弱。為盡快趕上，提高學(xué)生總體成績，本學(xué)期特定以下加強英語薄弱學(xué)科工作的措施：一、安排英語教師去商小進行聽課交流。擬定_月7、8、_

6、日由教導(dǎo)主任帶隊組成交流團與商小英語教師進行溝通交流，看看商小教師如何備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、檢測學(xué)習(xí)效果的，然后聯(lián)系自己工作實際探討適合自己的教法學(xué)法，從而有針對性的抓質(zhì)量。二、適時_英語學(xué)科教研活動，促進教師業(yè)務(wù)能力提高。擬定_月_日開展如何構(gòu)建英語高效課堂專題講座，要求英語科任教師輪流發(fā)言。三、加強英語課后輔導(dǎo)。學(xué)校安排每周一至周五午飯后（即12：10-12：30）英語課任教師對自己所帶的學(xué)科的學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo)。四、重視單元練考。英語學(xué)科單元檢測由教導(dǎo)處監(jiān)管。每次檢測科任教師要向教導(dǎo)處報告考試時間，教導(dǎo)處要檢查考試_、閱卷、成績登記及講評情況。根據(jù)考試成績，對學(xué)生進行獎勵，獎

7、品由學(xué)校提供。五、加大聽評議課力度，增強教學(xué)實效性。本學(xué)期通過“不打招呼，推門聽課”制度，加大對薄弱學(xué)科的聽評議課，對教師進行學(xué)法指導(dǎo)，監(jiān)督教師的常規(guī)工作，要求向_分鐘要質(zhì)量。鼓勵教師采用形式多樣的課堂教學(xué)手法，增強課堂的實效。并嚴(yán)格按照中心校要求，做好“天天教學(xué)效果檢查制”和“周教學(xué)效果驗收制”的工作安排。六、重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。學(xué)困生是影響質(zhì)量的一個很關(guān)鍵的因素，所以，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化顯得尤為重要。學(xué)校要求落實好結(jié)對幫扶活動，并制定好結(jié)對幫扶方案上報。總之，本學(xué)期將由教導(dǎo)處_實施，通過各種形式（例如。精品教案、作業(yè)；課堂檢測；課后輔導(dǎo)等）加強薄弱學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)生的成績，使學(xué)生各科

8、的學(xué)習(xí)得到均衡發(fā)展，力爭在本學(xué)期縮小與兄弟學(xué)校的差距，全面提升我校的教學(xué)質(zhì)量。_年_月_日第三篇：薄弱學(xué)科再提高總結(jié)薄弱學(xué)科再提高總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)任一（5）班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來，我認(rèn)真扎實地對待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟。一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我認(rèn)真參加組內(nèi)_活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準(zhǔn)備是很充分的，為加強教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生

9、為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進行學(xué)習(xí)，自主獲取知識。經(jīng)過這段時間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會帶著問題認(rèn)真地進行語文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進自身專業(yè)的發(fā)展。二、積極開展語文活動，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。一學(xué)期來，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學(xué)生喜歡的識字教學(xué)方法。平時，我盡量讓學(xué)生多識字。除了課內(nèi)識字外，我還鼓勵學(xué)生在課外識字，引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超

10、市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學(xué)是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過程中我更多_的是學(xué)生對詞語是否正確地認(rèn)讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學(xué)生輕松理解詞語服務(wù)。有時設(shè)計多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運用詞語，如“連連看”讓學(xué)生對一些反義詞、近義詞的應(yīng)用，“詞語接龍”，使學(xué)生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有計劃地拓展學(xué)生的詞語積累范圍，經(jīng)過一系列的詞語積累練習(xí)（范本）后，極大豐富了學(xué)生的詞語庫，從而提高學(xué)生課堂表達能力。針對本班學(xué)生的特點和實際，本著“扎實打基礎(chǔ)，認(rèn)真來學(xué)

11、習(xí)”的原則，除上好語文課以外，我還_了以下活動：一是堅持早自習(xí)領(lǐng)讀生字筆順訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動，提高學(xué)生拼讀水平，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，拓展學(xué)生的知識面。三是開放式作業(yè)，促進學(xué)生觀察、思考習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)語文。三、加強差生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距。本班個別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高?？傊?，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生

12、有了很大進步。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個學(xué)生的語文成績都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力。第四篇：薄弱學(xué)科整改方案薄弱學(xué)科整改方案三年級語文教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，為了穩(wěn)步實現(xiàn)我校學(xué)年初既定的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，構(gòu)建以科任教師狠抓，班子成員協(xié)管的教學(xué)質(zhì)量管理體系，不斷促進教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的濃化，不遺余力的落實我校為提高薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量制定的各項措施，不斷加強對薄弱科任教師、對學(xué)困生的_和幫扶工作，努力營造爭創(chuàng)一流的教學(xué)氛圍，穩(wěn)步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校教育品牌，我將在薄弱學(xué)科整改方面主要做以下幾方面的工作：一、摸準(zhǔn)后進生，建立

13、后進生檔案，實施補差提質(zhì)工程我要在深入調(diào)查與摸排的基礎(chǔ)上，確定后_%的學(xué)困生，重視中下學(xué)生的個別輔導(dǎo)，加強學(xué)法指導(dǎo)，做到定計劃，定時間、定學(xué)生、定方法，課堂上要多_他們，為中下生提供必要的心理輔導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。真正提高語文學(xué)科的合格率。語文教師和優(yōu)秀學(xué)生同薄弱學(xué)生結(jié)對幫扶，力爭使語文與其他學(xué)科能齊頭并進，共同提高。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生在年齡小時，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正。小學(xué)生自制力差，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以要對他們嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，語文教學(xué)

14、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出切實可行的要求，使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由壞到好，持續(xù)穩(wěn)定地得到培養(yǎng)。在班級中要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)等最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，獨立思考的習(xí)慣，勇于創(chuàng)新的習(xí)慣等等。三、積極開展教學(xué)反思這學(xué)期我要加強語文教學(xué)研究、在語文教學(xué)中進行了教學(xué)反思，在反思的過程中提高教學(xué)質(zhì)量和效益。同時，要求每個學(xué)生要養(yǎng)成預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。四、重視教師自身培養(yǎng)加強過程管理，定期摸測，縮小學(xué)生間的差距，限期提高。從本學(xué)期起，我將對語文薄弱學(xué)科的學(xué)生進行課后輔導(dǎo)，加強輔導(dǎo)的力度，及時指出存在的差距和不足，促使其及時改

15、正。定期單元檢測，找出差距，限期提高。第五篇：薄弱學(xué)科整改方案實施薄弱學(xué)科提質(zhì)的對策和措施高新四小_瓊教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，為了穩(wěn)步實現(xiàn)我校學(xué)年初既定的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，構(gòu)建以科任教師狠抓，班子成員協(xié)管的教學(xué)質(zhì)量管理體系，不斷促進教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的濃化，不遺余力的落實我校為提高薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量制定的各項措施，不斷加強對薄弱科任教師、對學(xué)困生的_和幫扶工作，努力營造爭創(chuàng)一流的教學(xué)氛圍，穩(wěn)步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校教育品牌，我們在薄弱學(xué)科幫扶方面主要做了以下幾方面的工作。一、摸準(zhǔn)后進生，建立后進生檔案，實施補差提質(zhì)工程。以班主任牽頭，數(shù)學(xué)教師相互協(xié)調(diào)，確定后_%的學(xué)困生，重視中下學(xué)生的個別輔導(dǎo)，加強學(xué)法

16、指導(dǎo)，做到定計劃，定時間、定學(xué)生、定方法，課堂上要多_他們，為中下生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。真正提高學(xué)科的合格率。對其他相對薄弱的學(xué)科的學(xué)生實施導(dǎo)師制，數(shù)學(xué)教師和優(yōu)秀學(xué)生同薄弱學(xué)生結(jié)對幫扶，力爭使數(shù)學(xué)學(xué)科能齊頭并進，共同提高。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，學(xué)校教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。在小學(xué)低年級，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，獨立思考的習(xí)慣，勇于創(chuàng)新的習(xí)慣等等。盡早使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在年齡小時，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正。小學(xué)生自制力差，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以要對他們嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。三、積極開展教學(xué)反思。教研組這學(xué)期加強了學(xué)校教學(xué)、教研工作并要求進行教學(xué)反思，思考每次開展的教研活動是否具有針對性和實效性，在反思的過程中提高學(xué)校的管理水平，在反思的過程中提高教研活動的質(zhì)量和效益。同時，要求每個教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣。四、重視教