聲現(xiàn)象 復(fù)習(xí) 教案

1、【課題】第一章 聲現(xiàn)象 復(fù)習(xí)【教學(xué)時(shí)間】_ 【 教者】 【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)復(fù)習(xí)，認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。了解樂(lè)音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。知道防治噪聲的途徑；知道超聲和次聲的特點(diǎn)及應(yīng)用?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】樂(lè)音的特性【教學(xué)方法】體會(huì)研究物理問(wèn)題的研究方法控制變量法。【教學(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)學(xué)：二、預(yù)習(xí)探學(xué)：1聲音是由物體 而產(chǎn)生的，正在發(fā)聲的物體叫作 。2聲音可以在 、 和 中傳播，但不能在 中傳播。3聲音是一種波，我們把它叫作 。當(dāng) 傳入人耳時(shí)，引起鼓膜 ，進(jìn)而人就聽到了聲音，而回聲是由于 形成的。4聲音在不同的物體中傳播的速度是 （相同/不同）的。通常情況下，聲音在 中傳播得最快，在

2、中次之，在 中傳播得最慢，空氣中聲速大約是 m/s。5聲音具有 ，這種能量叫作 。6物理學(xué)中，把聲音的 叫作響度。響度與聲源的 有關(guān)， 越大，響度越 。7聲音的 叫作音調(diào)。音調(diào)與聲源振動(dòng)的 有關(guān)， 越高，音調(diào)越 。8頻率表示聲源振動(dòng)的 ，聲源 振動(dòng)的次數(shù)叫作頻率。頻率的單位為 ，簡(jiǎn)稱 ，符號(hào)為 。9 是人們能夠分辨聲音的依據(jù)。它是由發(fā)聲體的 、 等因素決定的。10音樂(lè)悅耳動(dòng)聽、令人愉快，被稱為 音，它是由聲源做 振動(dòng)產(chǎn)生的，可以用 、 和 來(lái)它描述它的特征。11噪聲通常是指那些刺耳難聽、令人 的聲音。它是聲源做 振動(dòng)產(chǎn)生的。從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是影響人們正常 、 和 的聲音都屬于噪聲。12在

3、聲學(xué)上人們用 為單位來(lái)表示聲音的強(qiáng)弱。人耳剛剛能聽到的聲音為 ；要使人感覺(jué)安靜舒適，應(yīng)控制噪聲不超過(guò) ；為了不對(duì)他人交談造成干擾，應(yīng)控制噪聲不超過(guò) ；為了保護(hù)聽力，應(yīng)控制噪聲不超過(guò) 。13控制噪聲的主要途徑有：（1）在 處控制噪聲，包括改進(jìn) 的結(jié)構(gòu)，采取 、 等技術(shù)和加裝 等；（2）在 中控制噪聲，包括 、 和消聲；（3）在 處減弱噪聲，如戴 、 、頭盔等）。其中最有效的是在 控制。14人耳能聽到聲音叫作 聲波，它的頻率范圍在 之間。超聲波是指頻率 的聲波；次聲波是指頻率 的聲波。15超聲波具有 好、 強(qiáng)、易于獲得較集中的聲能等特點(diǎn)，因而超聲波已廣泛運(yùn)用于測(cè) 、 、 、 和碎石等。16次聲波很

4、容易繞過(guò) ，可以傳得 ，而且無(wú)孔不入。次聲波可用來(lái)預(yù)報(bào) 、 和監(jiān)測(cè) 。三、合作互學(xué)和交流助學(xué)：1. 如圖右所示，將一把鋼尺壓在桌面上，一部分伸出桌面，用手撥動(dòng)其伸出桌外的一端，輕撥與重?fù)茕摮?，則鋼尺發(fā)出聲音的_不同；改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，保持尺的振動(dòng)幅度不變，則鋼尺發(fā)出聲音的_不同。(響度/音調(diào)/音色)。2. 為了保證城市正常供水、減少水資源浪費(fèi)，素有“城市血管醫(yī)生”的聽漏工常常在凌晨一點(diǎn)左右。大街上車輛稀少時(shí)，利用聽音棒檢查地下水管是否漏水（如圖所示），選擇在凌晨且車輛稀少時(shí)段檢查是為了。利用聽音棒可以使聽到的聲音更（高/大）些。3. 歸納總結(jié)知識(shí)的方法多種多樣，如圖所示的思維導(dǎo)圖就是其中

5、一種.請(qǐng)?zhí)顚懗鰧?duì)應(yīng) 的內(nèi)容（1） ；（2） 。 （第1題圖） （第2題圖） （第3題圖）4. 小明喜歡利用平板電腦聽歌，根據(jù)聲音的 （響度/音調(diào)/音色）就判斷出是哪位歌手；音量太大會(huì)使耳膜受損，說(shuō)明聲能傳遞 （能量/信息），為此需要減小聲音的 （響度/音調(diào)/音色）。5日常生活中聲音的“高”與“低”，其物理意義是不同的，有時(shí)指音調(diào)，有時(shí)指響度，例如：一名男低音歌手正在放聲高歌，這里的“低”指的是 ；“高”指的是 。成語(yǔ)“震耳欲聾”，從聲音的特性分析，描述的是 的大小。6. 彈鋼琴時(shí)手指按壓不同的琴鍵是為了改變聲音的 ；利用超聲波清洗眼睛說(shuō)明聲波能夠傳遞 。利用聲吶系統(tǒng)向海底垂直發(fā)射聲波，經(jīng)2 s

6、后收到回波已知聲音在海水中的傳播速度為1531 m/s，則此處海水的深度為 m；利用此種方法不能測(cè)量地球和月球之間的距離，這是因?yàn)?。7. 下列有關(guān)聲現(xiàn)象的說(shuō)法，正確的是（ ） A. 甲實(shí)驗(yàn)說(shuō)明發(fā)聲的物體在振動(dòng) B. 乙實(shí)驗(yàn)探究聲音的響度與頻率的關(guān)系C. 丙實(shí)驗(yàn)探究聲音的音調(diào)與振幅的關(guān)系 D. 丁實(shí)驗(yàn)說(shuō)明聲音的傳播不需要介質(zhì)8. 如圖所示，甲、乙分別為音叉、長(zhǎng)笛發(fā)聲的波形圖，下列說(shuō)法中不正確的是( ) A. 音叉、長(zhǎng)笛發(fā)出的聲音都是由振動(dòng)產(chǎn)生B. 音叉、長(zhǎng)笛發(fā)出的聲音音調(diào)相同C. 音叉、長(zhǎng)笛發(fā)出的聲音響度相同D. 音叉、長(zhǎng)笛發(fā)出的聲音音色相同9. 防止噪聲產(chǎn)生、阻斷噪聲傳播和防止噪聲進(jìn)入耳朵，

7、是控制噪聲的三種措施，在圖中屬于阻斷噪聲傳播的措施是（）A. 摩托車的消聲器B. 穿越北京動(dòng)物園的“隔音蛟龍”C. 工廠用的防噪聲耳罩D. 學(xué)校附近禁止汽車?guó)Q笛10在學(xué)習(xí)聲音的相關(guān)知識(shí)時(shí)，小明同學(xué)做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。（1）如圖所示，在鼓面上撒一些紙屑，他用木槌敲擊鼓面的時(shí)候，既能聽到鼓聲，又能觀察到_通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論：_ （2）紙屑在實(shí)驗(yàn)中所起的作用是_，這種科學(xué)研究方法叫做_（控制變量法/轉(zhuǎn)換法/類比法)。（3）若實(shí)驗(yàn)過(guò)程中小明同學(xué)加大敲鼓的力度.聽到的聲音有何變化？_ ；看到的現(xiàn)象有何變化？_ _.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化，又可以總結(jié)得出什么結(jié)論？ 11在學(xué)習(xí)二胡、琵琶演奏的過(guò)程中，小華發(fā)現(xiàn)

8、琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各種因素影響的，他決定對(duì)此進(jìn)行研究.經(jīng)過(guò)和同學(xué)們討論，提出了以下猜想.猜想一:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低可能與琴弦的橫截面積有關(guān);猜想二:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低可能與琴弦的長(zhǎng)短有關(guān);猜想三:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低可能與琴弦的材料有關(guān).為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，他們找到了上表所列9種規(guī)格的琴弦因?yàn)橐粽{(diào)的高低取決于聲源振動(dòng)的頻率，于是借來(lái)一個(gè)能夠測(cè)量振動(dòng)頻率的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn).（1）為了驗(yàn)證猜想一，應(yīng)選用編號(hào)為 的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；為了驗(yàn)證猜想二，應(yīng)選用編號(hào)為 的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（2）表中有的材料規(guī)格還沒(méi)填全，為了驗(yàn)證猜想三，必須知道該項(xiàng)內(nèi)容，該表中所缺的數(shù)據(jù)分別為 和 。（3）隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，小華又覺(jué)得琴弦音調(diào)的高低，可能還與琴弦的松