親子閱讀——給孩子讀童話,并非所有的家長都坦然

1、親子閱讀給孩子讀童話，并非所有的家長都坦然給孩子讀童話， 是最常見的一種親子游戲， 但是缺少童話閱讀經(jīng) 驗的大人， 往往不習(xí)慣童話大多不說“人話”的毛病。 更讓大人頭痛 的是，許多掛著“經(jīng)典”標簽的童話，不但有善與美的內(nèi)容，還有惡 與丑的東西給孩子讀這樣的東西， 豈不是會教壞了孩子、 嚇壞了 孩子？會不會在良好的親子關(guān)系上形成不好的印象？可以說，給孩子 讀童話，看似的簡單的事情，其實并非所有大人都很坦然。給孩子讀童話， 最需要一種文學(xué)閱讀的心情。 以一種文學(xué)閱讀的 心情給孩子讀童話，需要注意以下幾個基本要點：（一）故事就是故事：為了培養(yǎng)良好的親子關(guān)系， 很多家長會選擇給孩子讀故事， 比如 常聽

2、大人勸喻孩子，故事中的某人如何如何，請孩子也如何如何吧。 這是一種解讀故事的方式， 但作為文學(xué)閱讀來說， 總這么做未必是好 的，甚至可以說是有點糟糕的。 幾乎每個人都知道 灰姑娘的故事， 但把自己變成“等待王子拯救的灰姑娘”的女性應(yīng)該是極少數(shù)吧。 今 天，雖然故事主人公的性格和人生取向我們未必贊同，但灰姑娘 的故事依然美麗。 因為“故事就是故事”， 讀故事的高手懂得如何從 故事中“跳出來”，也會懂得如何引導(dǎo)孩子跳出來。學(xué)會保持距離，才能更好地欣賞故事。故事中有善與美，也會有 惡與丑，它們都是人生中寶貴的體驗。不知丑惡，也不會懂得美善。從文學(xué)欣賞的角度看， 故事中的丑與惡（假如不可避免的話）越是

3、形象 逼真，故事才會越完美。而在童話中，孩子們終會安全著陸在充分考慮孩子智力與情感的接受能力的前提下， 不必刻意去回 避童話故事中看來陰暗的一面。同時，不必將故事變成道理，也不必 用故事來講道理。故事就是故事，真正優(yōu)秀的故事，本身具有強大的 道德力量。（二）語言的重要性：童話是文學(xué)的，而文學(xué)是通過語言來表現(xiàn)的。我們給孩子讀童話， 也是在幫助孩子享受、 學(xué)習(xí)文學(xué)語言。 真正優(yōu)秀的童話大師常常也是 語言大師。收集整理格林童話的格林兄弟兩人，本身就是語言學(xué) 家。為孩子創(chuàng)作過經(jīng)典童話的中外作家，如安徒生、狄更斯、卡羅爾、王爾德、格雷厄姆、波特、林格倫、懷特、蘇斯博士、恩德、揚松、 達爾、巴金、冰心等等

4、，在語言上都有很深的功力，也非常懂得兒童 的心理。在此建議大人們， 在給孩子讀童話的時候，盡可能選擇原著（包括原著的好譯本），少用各種去皮卸骨的改寫本、縮寫本。（三）圖畫的重要性： 除了能直觀地培養(yǎng)孩子形象思維能力外， 圖畫在兒童閱讀中最大 的功能是愉悅，它使孩子能很容易接受，在不知不覺中獲得文學(xué)的、 藝術(shù)的熏陶。給孩子讀童話，盡可能選擇插圖好的讀本，最好是選擇 真正的圖畫書。真正的圖畫書，不是那種文字配上說明性的插圖的書，圖畫書中的圖畫本身也是能講故事的， 文字的敘述和圖畫的敘述各有 優(yōu)勢，不可替代，相映成趣。（四）擇優(yōu)的重要性：給孩子讀包括童話在內(nèi)的書籍，目的在于讓孩子獲得閱讀的習(xí)慣, 保持對閱讀的熱情。一般來說，在閱讀的問題上，應(yīng)當(dāng)給孩子足夠的 選擇自由。但童年的時光非常短暫，孩子也并非生來的閱讀專家，所 以大人還是應(yīng)該盡可能為孩子選擇優(yōu)秀的作品， 漸漸培養(yǎng)孩子擇優(yōu)的 能力。由于童年的缺憾，許多大人十分缺乏童話閱讀的經(jīng)驗， 除了知道 格林童話、安徒生童話外，對中外兒童文學(xué)世界的優(yōu)秀作品幾乎一無 所知。實際上，這是一個十分廣袤而美麗的世界，中外現(xiàn)當(dāng)代的童話 經(jīng)典多得不勝枚舉，而以圖畫書的形式表現(xiàn)的優(yōu)秀童話，在當(dāng)今世界 上也已經(jīng)形成了非常宏大的潮流。童話在培養(yǎng)