(完整版)課題開(kāi)題會(huì)議記錄,推薦文檔

1、聯(lián)想法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用問(wèn)題研究課題開(kāi)題會(huì)議記錄一、活動(dòng)時(shí)間：2016 年 9 月 3 日二、活動(dòng)地點(diǎn)：樂(lè)昌市第一中學(xué)高一（ 15）班課室三、主持人： 張俊醒四、參加人員：課題組成員及全體實(shí)驗(yàn)班學(xué)生五、活動(dòng)主題、內(nèi)容：聯(lián)想法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用問(wèn)題研究課題開(kāi)題會(huì)議六、活動(dòng)過(guò)程簡(jiǎn)要程序記錄：1、課題開(kāi)展的背景及價(jià)值初升高，隨著知識(shí)局面要求的進(jìn)一步提升， 學(xué)習(xí)方法也相應(yīng)要求改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也需要不斷調(diào)整。 在小學(xué)初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要側(cè)重于記憶性為主，而到了高中，更重要的是理解和運(yùn)用能力的考查。我們這一課題， 要做的工作其實(shí)就是怎么銜接好初升高， 甚至三年后迎接高考的到來(lái)。 因?yàn)槁?lián)想法它要求

2、的知識(shí)積累， 這些知識(shí)是所有學(xué)過(guò)的，其中就包括小學(xué)初中學(xué)過(guò)的知識(shí)。 同時(shí)也需要調(diào)動(dòng)學(xué)生思維遷移能力，通過(guò)理解消化把這些知識(shí)有針對(duì)性地串聯(lián)并運(yùn)用起來(lái)， 這是一項(xiàng)有延續(xù)性，有系統(tǒng)性，有操作性，有廣泛適用性的課題研究項(xiàng)目。如果成功開(kāi)展的話， 不但對(duì)我們的學(xué)生有巨大的幫助， 對(duì)我們老師的教育教學(xué)也有巨大的啟示作用。2、課題需要解決的問(wèn)題（ 1）學(xué)生積累知識(shí)的面要進(jìn)一步拓展，不能只限于課內(nèi)知識(shí)，還要往課外知識(shí)去延伸， 這種延伸要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力， 讓學(xué)生能由此及彼，由表及里去思考，去更有深度地聯(lián)想并解決問(wèn)題。（ 2）要在學(xué)生心中根植學(xué)習(xí)語(yǔ)文思想，不外乎兩個(gè)詞積累與聯(lián)想，這也是讓學(xué)生明白初升高不是斷

3、層階段， 而是一個(gè)前后銜接非常緊密的階段，讓學(xué)生能培養(yǎng)出從容應(yīng)對(duì)高中三年語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心來(lái)。（ 3）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，小學(xué)初中我們老師的教學(xué)可能還存在一些比較傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法， “滿堂灌”、“填鴨式”等與時(shí)代不相符的教學(xué)形式需要改變。3、課題組老師要做的工作督促學(xué)生完成各項(xiàng)布置的任務(wù)， 給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)， 并且學(xué)生多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立聯(lián)想法學(xué)習(xí)的信心；做好學(xué)生留心知識(shí)點(diǎn)拾遺的榜樣工作， 能在教學(xué)中俯拾皆是、 信手拈來(lái)，讓學(xué)生感受到積累和運(yùn)用知識(shí)所帶來(lái)的益處， 最終使他們也自身行動(dòng)起來(lái)；組織學(xué)生運(yùn)用好諸如摘抄本中知識(shí)，讀后感、觀后感所獲得的知識(shí)；完成好演示課、匯報(bào)課等公開(kāi)課活動(dòng)， 做好課題研究的推廣

4、工作；我們課題組的老師會(huì)在一定的時(shí)期進(jìn)行相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查， 反饋出教學(xué)及學(xué)習(xí)進(jìn)度；完成好各階段的總結(jié)，做好下一階段的工作任務(wù)；收集好學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)， 不斷調(diào)整方法的運(yùn)用狀態(tài)， 讓學(xué)生總結(jié)聯(lián)想法帶來(lái)的得失；最后相關(guān)的課題組老師寫(xiě)好論文，完成實(shí)驗(yàn)課題的理論化工作；4、參與研究的學(xué)生要做的工作指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變好學(xué)習(xí)思維。準(zhǔn)備好新華字典、成語(yǔ)詞典、古漢語(yǔ)常用字字典、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)等相關(guān)的工具書(shū)，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；做好收集摘抄語(yǔ)文知識(shí)的工作，每周上交檢查；文閱課組織好學(xué)生寫(xiě)好讀后感和觀后感；每周進(jìn)行字帖訓(xùn)練，并每周上交檢查；完成每節(jié)課的練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)練習(xí)；每周完成一篇寫(xiě)作任務(wù)；上課做到“動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦”三到，在“積累、聯(lián)想”的方法指導(dǎo)下，有計(jì)劃，有目的地學(xué)習(xí)；學(xué)生要緊跟老師的思路， 在老師的教學(xué)中潛移默化地進(jìn)行聯(lián)想法的運(yùn)用；以聯(lián)想法為契機(jī)，培養(yǎng)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣與自信；最終把聯(lián)想法的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法貫穿整個(gè)高中的學(xué)習(xí)階段， 讓聯(lián)想法受益于廣大師生；七、課題組階段任務(wù)1、初期制定好完善的課題研究實(shí)施方案；2、進(jìn)行好有關(guān)理論學(xué)習(xí)，找尋到本課題研究的理論支撐；3、深入課堂聽(tīng)課， 多方借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)， 完成“他山之石，可以攻玉”的目的；4、在研究中不斷總結(jié)完善研究方法，使其能第一時(shí)間上升為理論基礎(chǔ)；5、