學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究課題結(jié)題報(bào)告講解

1、學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究課題結(jié)題報(bào)告一、課題的提出：2001年10月中共中央頒布了公民道德建設(shè)實(shí)施綱要，提出了我國(guó)新 時(shí)期道德建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本方針、原則和主要內(nèi)容，為落實(shí)以德治國(guó)方略奠定 了基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)校而言，"綱要"的成功實(shí)施離不開(kāi)對(duì)學(xué)生具體素質(zhì)的培養(yǎng)，其中一 個(gè)極為重要的方面，就是讓少年兒童在成長(zhǎng)中養(yǎng)成做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好 行為習(xí)慣。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，良好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益?？鬃诱f(shuō)："少成若天性，習(xí)慣如自然"。法國(guó)學(xué)者培根也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)

2、該努力地追求 好習(xí)慣"。對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的思想品德修 養(yǎng)，實(shí)在是比學(xué)會(huì)一些具體知識(shí)重要得多，從這個(gè)角度說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣 實(shí)際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì)。我校學(xué)生家長(zhǎng)較多是農(nóng)村進(jìn)城的打工者，文化素質(zhì)和教育能力普遍較低， 工作忙，教育孩子力不從心，難以與學(xué)校形成教育合力。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活方 面存在許多不良習(xí)慣，如：不會(huì)問(wèn)候教師、父母、長(zhǎng)輩；不尊重他人，不會(huì)接待客 人；自我中心，同學(xué)間缺乏寬容、諒解，常因小事鬧矛盾、吵架、打架等，這些問(wèn) 題必須分析矯正，否則，會(huì)耽誤孩子們一生。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二 年級(jí)又是最佳期。一旦養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，

3、再想改正就難多了。我們認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣 的培養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生一生的幸福，是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效舉措，是教育者的重要職 責(zé)。但如何提高學(xué)生的素質(zhì)，養(yǎng)成好習(xí)慣成了擺在我們面前的一個(gè)重要問(wèn)題。因 而，經(jīng)過(guò)討論研究，我們擬訂了 "學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究"這一課題，希望通 過(guò)對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究，能有效地建設(shè)良好的校園風(fēng)氣，改善班級(jí)面 貌，喚醒學(xué)生責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生責(zé)任情感，使之成為高素質(zhì)的新世紀(jì)人才。二、課題的界定：本課題中所提及的學(xué)生，是指在本校就讀一、二年級(jí)的學(xué)生。"習(xí)慣"一詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中解釋為"在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不容易改變的行為、

4、 傾向或社會(huì)風(fēng)尚。"行為習(xí)慣是有意識(shí)、有目的培養(yǎng)的，由于重復(fù)而鞏固下來(lái)并變 成人類社會(huì)需要的，長(zhǎng)時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的個(gè)人行為方式。是經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練而養(yǎng)成的 語(yǔ)言、行為、思維等生活方式，它是人們頭腦中所建立起來(lái)的一系列條件反射。從 心理上來(lái)說(shuō)，行為一旦變成了習(xí)慣，就會(huì)成為人的一種需要。當(dāng)你再遇到這類情景 的時(shí)候，不用過(guò)腦子就會(huì)這樣做。如果不這樣做，就會(huì)覺(jué)得很別扭。這說(shuō)明行為已 經(jīng)具有了相對(duì)的穩(wěn)定性，具有了自動(dòng)化的作用。它不需要人們?nèi)ケO(jiān)督、提醒，也不 需要自己的意志去努力，是一種省時(shí)省力的自然動(dòng)作，也就是平常說(shuō)的"習(xí)慣成自然"。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣不是一般的行為，而是一

5、種定型性行為。學(xué)校培 養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣就是全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)。三、課題研究的目標(biāo)：1通過(guò)課題研究，積累資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng) 的有效途徑和方法。2、通過(guò)課題研究，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。3、通過(guò)課題研究，提高學(xué)生自我教育的能力。四、課題研究的過(guò)程：1準(zhǔn)備階段（2008年9月-10月）：撰寫(xiě)課題申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)；學(xué)習(xí)相關(guān)理 論知識(shí)；成立課題研究小組，初步調(diào)查、分析我校學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，確定研究 課題，擬定開(kāi)題報(bào)告，修改制訂實(shí)施方案。負(fù)責(zé)：于萍校長(zhǎng)（負(fù)責(zé)研究工作的組織協(xié)調(diào)）組長(zhǎng)：曲仁環(huán)（具體組織開(kāi)展研究工作）副組長(zhǎng)：孫璟婷（具體參與方案的制訂，參與研究報(bào)

6、告的起草、結(jié)題報(bào)告的撰 寫(xiě)工作）組員：趙海英、郝靜、陳茜、馬愛(ài)玲、王翠萍、楊智華、高珊、李金慧（參加 研究）研究對(duì)象：1-2年級(jí)全體學(xué)生一年級(jí)班級(jí)人數(shù)一班二班三班四班151人39人37人37人39人調(diào)查情況分析：從調(diào)查分析中可以看出，學(xué)生的早讀習(xí)慣、在樓道里追逐打鬧、請(qǐng)假、亂扔垃圾的問(wèn)題最大。學(xué)生問(wèn)卷（前測(cè)卷）調(diào)查結(jié)果如下問(wèn)題 回答 人數(shù)（人）百分比1、早晨到校：你能自覺(jué)早讀嗎?A、能7751%B、不能 43% C、在老師或班干部的督促下能7046%2、你有課前做預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的習(xí)慣嗎？ A、一直堅(jiān)持78 52%B、從來(lái)沒(méi)有10 103 C、偶爾有 6342%3、課堂上，你會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的意見(jiàn)嗎？

7、A、會(huì)60 40%B、不會(huì) 74%C、有時(shí)會(huì)8456%4、你每天能按時(shí)交作業(yè)嗎？A、能按時(shí)交12683%B、有時(shí)按時(shí)交2517%C、經(jīng)常不按時(shí)交5、你經(jīng)常使用文明用語(yǔ)嗎？ A、經(jīng)常用10167%B、有時(shí)用4832%C、不用21% 6、課間，你會(huì)在走廊追逐打鬧嗎？ A、有時(shí)117%B、經(jīng)常32%C、從不13791%7、你在家?guī)桶职謰寢屪鍪聠?？A、經(jīng)常做61 40%B、偶爾做 8456%C、沒(méi)有64%8.上課或聚會(huì)，你會(huì)遵守紀(jì)律嗎？ A、能 1664%B、不能53%C、有時(shí)會(huì)違反50 33%9、在校遇到老師，你能主動(dòng)打招呼嗎？ A、能 106 70%B、不 能 13 9%C、偶爾 22 15%D、

8、膽小，見(jiàn)老師就回避 10 6%10、如果不能上課，你會(huì)向老師請(qǐng)假嗎？ A、會(huì)10570%B、不會(huì) 4630%11、你有浪費(fèi)糧食的行為嗎？ A、有53%B、沒(méi)有11375%C、有時(shí)有3322%12、用完水電，你會(huì)自覺(jué)關(guān)開(kāi)關(guān)嗎？ A、.經(jīng)常有9261%B、偶爾有5 4%C、從不會(huì)有5436%13、你有沒(méi)有在桌椅上亂畫(huà)A.、有過(guò)4731%B.、沒(méi)有10066%C、經(jīng)常亂寫(xiě)亂畫(huà)44%14、你有沒(méi)有亂扔垃圾？ A、經(jīng)常這樣做32%B、沒(méi)有這樣做8355%C、有時(shí)這樣做6543%15、你有參加危險(xiǎn)的活動(dòng)嗎?A、曾經(jīng)有4228%B、沒(méi)有 7248%C、經(jīng)常有 3724%二年級(jí)班級(jí)人數(shù)一班二班三班四班164人

9、41人41人4042人調(diào)查情況分析:在調(diào)查中看出課前預(yù)習(xí)、追逐打鬧、浪費(fèi)糧食習(xí)慣有待提高。學(xué)生問(wèn)卷（前測(cè)卷）調(diào)查結(jié)果如下問(wèn)題 回答人數(shù)（人）嗎?A、能62 38%B、不能 957%2、你有課前做預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的習(xí)慣嗎？7C、偶爾有 7445%3、課堂上,百分比1、早晨到校：你能自覺(jué)早讀5%C、在老師或班干部的督促下能93A、一直堅(jiān)持8351%B、從來(lái)沒(méi)有你會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的意見(jiàn)嗎？A、會(huì)5836%B、不會(huì) 4728%C、有時(shí)會(huì)5936%4、你每天能按時(shí)交作業(yè)嗎？ A、能按時(shí)交11671%B、有時(shí)按時(shí)交2817%C、經(jīng)常不按時(shí)交7012%5、你經(jīng)常使用文明用語(yǔ)嗎？ A、經(jīng)常用7246%B、有時(shí)用 865

10、2%C、不用62%&課間，你會(huì)在走廊追逐打鬧嗎？ A、有時(shí) 5634%B、經(jīng)常 4930%C、從不5936%7、你在家?guī)桶职謰寢屪鍪聠幔?A、經(jīng)常做 8350%B、偶爾做6540%C、沒(méi)有 1610%8.上課或聚會(huì)，你會(huì)遵守紀(jì)律嗎？ A、能65 40%B、不能 9 5%C、有時(shí)會(huì)違反 90 55%9、在校 遇到老師，你能主動(dòng)打招呼嗎？ A、能 43 24%B、不能 12 7%C、 偶爾7143%D、膽小，見(jiàn)老師就回避3823%10、如果不能上課，你會(huì)向老師請(qǐng)假嗎？ A、會(huì) 15896%B、不會(huì) 64%11、你有浪費(fèi)糧食的行為嗎？ A、沒(méi)有 3823%B、有時(shí) 6439%C、有6238%

11、12、用完水電，你會(huì)自覺(jué)關(guān)開(kāi)關(guān)嗎？ A、.經(jīng)常有 10765%B、.偶爾有3924%C、.從不會(huì)有1811%13、你有沒(méi)有在桌椅上亂畫(huà)A.、沒(méi)有 13280%B.、有過(guò)1710%C、經(jīng)常亂寫(xiě)亂畫(huà) 1510%14、你有沒(méi)有亂扔垃圾？ A、經(jīng)常這樣做32%B、沒(méi)有這樣做3823%C、有時(shí)這樣做12375%15、你有參加危險(xiǎn)的活動(dòng)嗎？A、曾經(jīng)有 85%B、沒(méi)有 14790%C、經(jīng)常有 95%2、實(shí)施階段（2008年11月-2009年12月）：組織參加課題論證會(huì)、課 題實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)會(huì)，教師教育科研方法培訓(xùn)，開(kāi)展課題研究，課題老師負(fù)責(zé)做好每一個(gè) 階段的觀察記錄及階段性小結(jié)，按計(jì)劃進(jìn)行具體的操作、實(shí)踐和收集、

12、積累、整理資料，形成階段性的科研成果。組織教師撰寫(xiě)?zhàn)B成教育科研論文、教育隨筆，探討 習(xí)慣培養(yǎng)途徑與方法。本階段采用的課題研究方法：1、調(diào)查法。調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣及家庭教育狀況，通過(guò)調(diào)查了解學(xué) 生以前受教育的狀況，學(xué)習(xí)活動(dòng)現(xiàn)狀，實(shí)際水平及成因，為課題研究提供依據(jù)。2、個(gè)案法。選擇有代表性的個(gè)體學(xué)生進(jìn)行建檔分析。圍繞教育活動(dòng)，對(duì) 其個(gè)體開(kāi)展縱深的研究，以尋求有效的教學(xué)措施。3、行動(dòng)研究法。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生行為、家庭情況，分析他們的心理障礙，對(duì)反饋信息做出調(diào)整，制訂出適合學(xué)生行為習(xí)慣的計(jì)劃，探尋提升教育 質(zhì)量的有效途徑。注意學(xué)生各種行為習(xí)慣的表現(xiàn)，找出他們的共性和個(gè)性；針對(duì)其 不良行為，指

13、出缺點(diǎn)，分析利害關(guān)系，研究設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案，進(jìn)行行動(dòng)實(shí)施，對(duì) 研究的設(shè)想及方案進(jìn)行完善。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)研究活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。5、文獻(xiàn)法。結(jié)合本課題的研究?jī)?nèi)容，閱讀、學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的專著， 增強(qiáng)課題研究意識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)課題。本階段課題研究過(guò)程：（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，適應(yīng)新形勢(shì)。1、組織課題組教師學(xué)習(xí)課題方案，明確研究方向。2、鼓勵(lì)教師廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)、研究相關(guān) 的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，以提高思想認(rèn)識(shí)，借鑒他人成果，做好自學(xué)筆記。3、組織教師參加外出培訓(xùn)活動(dòng)，共有四名教師參加了德育研討會(huì)。鼓勵(lì) 教師參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，有六名

14、教師參加了德育案例評(píng)選活動(dòng)。每位課題老師都認(rèn) 真撰寫(xiě)教育隨筆并及時(shí)上交。（二）加強(qiáng)研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。1切實(shí)做好課題的研究。課題組成員，調(diào)查了解了本班學(xué)生的習(xí)慣情 況，進(jìn)行了學(xué)生實(shí)驗(yàn)初期的調(diào)查問(wèn)卷并作出現(xiàn)狀分析。制訂學(xué)期的課題個(gè)人計(jì)劃， 并作好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備。2、針對(duì)本班學(xué)生所存在的具體問(wèn)題，選擇研究的方向。每個(gè)成員都根據(jù)自己確立的方向，扌L扎實(shí)實(shí)地在平時(shí)的工作中進(jìn)行研究，組織課題 活動(dòng)，如有的教師認(rèn)為家庭是人生的第一所學(xué)校，父母更是孩子的啟蒙教師和行為 楷模。所以父母良好的行為可以為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，讓孩子自覺(jué)地接受?；?此，她定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，征得家長(zhǎng)的協(xié)助，形成教育合力。有的教師

15、認(rèn)為學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，他們有一個(gè)共同的特征-對(duì)老師的依賴與信任感，他們視老師為 自己的教導(dǎo)者和指揮者，而且在其小小的心靈看來(lái)，教師是高大的、無(wú)所不會(huì)、無(wú) 所不能的。因此，欽佩、崇敬、愛(ài)戴之心油然而生。從而，他們就會(huì)去模仿教師的 一言一行。因此教師要提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，注重以身作則，潛移默化地帶動(dòng)學(xué)生 形成良好的行為習(xí)慣。所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的訓(xùn)練的同時(shí)，教師必須注重自身 的各種素質(zhì)和修養(yǎng)，言談、行為必須為人榜樣，文化修養(yǎng)、職業(yè)道德更是重要。如 果只對(duì)學(xué)生講這講那，平時(shí)自己都做不到，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生混亂認(rèn)識(shí)，從而不利于 學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。（三）教給方法，反復(fù)練習(xí)。習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的，而不

16、是生來(lái)就有的，它是在人的生活實(shí)踐中逐步形成 的。它的養(yǎng)成有一個(gè)從生疏到熟練、再由熟練到 "自動(dòng)化"的過(guò)程，要完成這一過(guò)程 必須反復(fù)訓(xùn)練，多多實(shí)踐。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)講，記憶力、意志力都比較差， 有些要求往往講過(guò)了他們也不會(huì)記住。對(duì)于每一項(xiàng)內(nèi)容，首先教給孩子們正確的方 法，在此基礎(chǔ)上采取多種方式組織練習(xí)，在多次的重復(fù)中強(qiáng)化正確的行為方式。從 而使學(xué)生的認(rèn)知水平得到了提高，學(xué)生的言行得到了規(guī)范，學(xué)生的不良行為得到了 矯正。（四）開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育。我們通過(guò)召開(kāi)主題系列班會(huì)活動(dòng)，如：感恩他人、道德伴我行、懂文明講 禮貌、文明禮儀伴我行、團(tuán)結(jié)之花開(kāi)遍校園等，使學(xué)

17、生受到良好的教育。還開(kāi)展古 詩(shī)文誦讀活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們每天讀10分鐘好書(shū)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。定期組織 開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，激勵(lì)孩子們做到快、靜、齊，上、下樓穩(wěn)步輕聲，靠右側(cè)通行，形 成良好的安全行為習(xí)慣。開(kāi)展值周評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。（五）加強(qiáng)宣傳陣地建設(shè)。我們還以板報(bào)、宣傳櫥窗、廣播稿等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣宣傳， 表?yè)P(yáng)行為習(xí)慣先進(jìn)班集體和先進(jìn)個(gè)人，弘揚(yáng)好人好事，激勵(lì)孩子爭(zhēng)做行為習(xí)慣小模 范。3、結(jié)題階段（2009年12月-20010年1月）：課題進(jìn)入結(jié)題階段后，課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育局下發(fā)的德育課題自查 自評(píng)表，對(duì)照表逐條查找自身的不足，及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。給學(xué)生發(fā)放了后期問(wèn)卷調(diào)

18、查 表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了后期測(cè)評(píng)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總分析，并進(jìn)行了前、后測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)比 分析。一年級(jí)（現(xiàn)二年級(jí)）學(xué)生問(wèn)卷（后測(cè)卷）調(diào)查結(jié)果如下：?jiǎn)栴}回答 人數(shù)（人） 百分比1、早晨到校：你能自覺(jué)早讀嗎?A、能9064%B、不能75%C、在老師或班干部的督促下能4431%2、你有課前做預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的習(xí)慣嗎？ A、一直堅(jiān)持9567%B、從來(lái)沒(méi)有10C、偶爾有 4633%3、課堂上，你會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的意見(jiàn)嗎？A、會(huì)8258%B、不會(huì)C、有時(shí)會(huì) 5942%4、你每天能按時(shí)交作業(yè)嗎？ A、能按時(shí)交10373%B、有時(shí)按時(shí)交C、經(jīng)常不按時(shí)交3827%5、你經(jīng)常使用文明用語(yǔ)嗎？ A、經(jīng)常用 141100%B、有時(shí)用C、不

19、用&課間，你會(huì)在走廊追逐打鬧嗎？ A、有時(shí)1813%B、經(jīng)常C、從不 12387%707、你在家?guī)桶职謰寢屪鍪聠幔?A、經(jīng)常做6546%B、偶爾做50%C、沒(méi)有64%8.上課或聚會(huì)，你會(huì)遵守紀(jì)律嗎？ A、能 9668%B、不能 22%C、有時(shí)會(huì)違反43能30%9、在校遇到老師，你能主動(dòng)打招呼嗎？ A、10373%B、不能C、偶爾 3525%D、膽小，見(jiàn)老師就回避 32%10、如果不能上課，你會(huì)向老師請(qǐng)假嗎？ A、會(huì) 141100%B、不會(huì)11、你有浪費(fèi)糧食的行為嗎？ A、有 21%B、沒(méi)有9366%C、有時(shí)有 4633%12、用完水電，你會(huì)自覺(jué)關(guān)開(kāi)關(guān)嗎？ A、.經(jīng)常有13193%B、.

20、偶爾有C、.從不會(huì)有107%13、你有沒(méi)有在桌椅上亂畫(huà) A.、有過(guò) 107%B.、沒(méi)有 13193%C、經(jīng)常亂寫(xiě)亂畫(huà)14、你有沒(méi)有亂扔垃圾？A、經(jīng)常這樣做11%B、沒(méi)有這樣做12589%C、有時(shí)這樣做1510%15、你有參加危險(xiǎn)的活動(dòng)嗎？A、曾經(jīng)有21%B、沒(méi)有13797%C、經(jīng)常有118%二年級(jí)（現(xiàn)三年級(jí)）學(xué)生問(wèn)卷（后測(cè)卷）調(diào)查結(jié)果如下：?jiǎn)栴}回答人數(shù)（人）百分比1、早辰到校：你能自覺(jué)早讀嗎?A、能14183%B、不能C、在老師或班干部的督促下能 2817%2、你有課前做預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的習(xí)慣嗎？ A、一直堅(jiān)持 124 73%B、從來(lái)沒(méi)有C、偶爾有 4227%3、課堂上，你會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的意見(jiàn)嗎？ A

21、、會(huì) 11166%B、不會(huì)C、有時(shí)會(huì) 4534%4、你每天能按時(shí)交作業(yè)嗎？ A、能按時(shí)交15592%B、有時(shí)按時(shí)交148%C、經(jīng)常不按時(shí)交5、你經(jīng)常使用文明用語(yǔ)嗎？ A、經(jīng)常用15793%B、有時(shí)用127%C、不用6課間，你會(huì)在走廊追逐打鬧嗎？ A、有時(shí) 3923%B、經(jīng)常C、從不 13077%7、你在家?guī)桶职謰寢屪鍪聠幔?A、經(jīng)常做12272%B、偶爾做 4728%C、沒(méi)有8.上課或聚會(huì)，你會(huì)遵守紀(jì)律嗎？ A、能13479%B、不能C、有時(shí)會(huì)違反3521%9、在校遇到老師，你能主動(dòng)打招呼嗎？ A、能 15692%B、不能 53C、偶爾 64%D、膽小，見(jiàn)老師就回避21%10、如果不能上課，你

22、會(huì)向老師請(qǐng)假嗎？A、會(huì)169100%B、不會(huì)11、你有浪費(fèi)糧食的行為嗎？ A、沒(méi)有 8852%B、有時(shí)8148%C、有12、用完水電，你會(huì)自覺(jué)關(guān)開(kāi)關(guān)嗎？ A、13、你經(jīng)常有 16698%B、.偶爾有 32%C、.從不會(huì)有13580%C、經(jīng)常亂有沒(méi)有在桌椅上亂畫(huà)A.、沒(méi)有 3420%B.、有過(guò)寫(xiě)亂畫(huà)123嗎?A、曾經(jīng)有14、你有沒(méi)有亂扔垃圾？ A、經(jīng)常這樣做73%C、有時(shí)這樣做B、沒(méi)有B、沒(méi)有這樣4627%15、你有參加危險(xiǎn)的活動(dòng)15592%C、經(jīng)常有148%結(jié)題階段還搜集整理了教師案例集、反思集、教學(xué)設(shè)計(jì)集等成果；對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行了收集整理。完成結(jié)題報(bào)告。在學(xué)校推廣實(shí)驗(yàn)研究成果五、課題研究成果呈

23、現(xiàn):1實(shí)驗(yàn)教師在課題中不斷成長(zhǎng)，教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和教育教學(xué)能力不 斷提高，出了一批較高質(zhì)量的研究案例、教育隨筆、反思集等。2. 多方面地培養(yǎng)出學(xué)生的好習(xí)慣，并逐漸把這些好習(xí)慣內(nèi)化為他們的內(nèi)在 素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生健康、積極、和諧地成長(zhǎng)口：一年級(jí)學(xué)生中較突出的問(wèn)題： 在老師或班干部的督促下能做到早讀的人數(shù)由前測(cè)中的70人變?yōu)?4人，在樓內(nèi)經(jīng)常追逐打鬧的人數(shù)由前測(cè)中的3人變?yōu)楹鬁y(cè)卷中的0人，有時(shí)亂扔垃圾的人數(shù)由前 測(cè)卷中的65人變?yōu)楹鬁y(cè)卷中的15人。二年級(jí)學(xué)生中較突出的問(wèn)題：在老師或班干 部的督促下能做到早讀的人數(shù)由前測(cè)中的 93人變?yōu)?8人，從不在樓內(nèi)追逐打鬧的 人數(shù)由前測(cè)中的59人變?yōu)楹鬁y(cè)卷中

24、的130人，沒(méi)有浪費(fèi)糧食行為的人數(shù)由前測(cè)中 的38人變?yōu)楹鬁y(cè)中的88人。從前、后測(cè)卷數(shù)據(jù)的對(duì)比分析中可以看出學(xué)生的習(xí)慣 意識(shí)普遍提高了。3、歸納出學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效的方法。(1) 強(qiáng)化課堂渠道，滲透習(xí)慣教育。我們把學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于各學(xué)科中，要求教師在備課中深入挖掘教 材中孕育的德育因素，按各學(xué)科自身的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中進(jìn)行潛移默化的德育滲 透。要求各學(xué)科教案都應(yīng)有德育教育的體現(xiàn)，并作為教案檢查的重點(diǎn)。學(xué)校還將德 育目標(biāo)的達(dá)成作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要指標(biāo)，評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)首先是看是否有 思想教育的體現(xiàn)。教師們都自覺(jué)在教學(xué)中滲透習(xí)慣培養(yǎng)。(2) 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)載體，寓教育于活動(dòng)之中。結(jié)合重

25、要節(jié)慶日、紀(jì)念日組織宣傳教育和實(shí)踐活動(dòng)，三月舉行學(xué)雷鋒活動(dòng)，"三八"節(jié)進(jìn)行感恩教育，"四五"清明節(jié)組織緬懷活動(dòng)，安全日進(jìn)行安全手抄報(bào)競(jìng) 賽，抓住7.5事件之際進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)反邪教教育。同時(shí)繼續(xù)開(kāi)展文明禮儀教育活 動(dòng)，弓I導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛(ài)國(guó)情感，養(yǎng)成好習(xí)慣。(3) 重視文化陶冶，環(huán)境育人細(xì)無(wú)聲。學(xué)校把校園文化建設(shè)作為育人渠道和隱性課程，注重從各方面營(yíng)造健康向 上，活躍有序的校園文化氛圍，全面規(guī)劃校舍建筑、場(chǎng)地設(shè)施和校園環(huán)境，從教育 性、知識(shí)性、藝術(shù)性出發(fā)，積極努力構(gòu)建校園環(huán)境的新形象，做到凈化、綠化、美 化，讓每一面墻都說(shuō)話，讓每一處都成為教育學(xué)生

26、的陣地。教學(xué)樓每一樓層都有不同教育主題，一樓是特長(zhǎng)層，二樓是環(huán)保層，三樓 是奧運(yùn)層，四樓是科技層。每一樓層正對(duì)樓梯設(shè)有一塊大宣傳板，上面有教師攝影才藝的 展示，有學(xué) 生精心繪制的小報(bào)樓道內(nèi)各班教室外墻有特色板塊展示，樓道中還 散布著有關(guān)這一樓層主題的宣傳畫(huà)，樓內(nèi)處處散發(fā)育人氣息。每班的教室里都懸掛有小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范、中華人民共和國(guó)國(guó)旗圖案、地圖、偉人領(lǐng)袖圖像、名言警句、紅花臺(tái)、榮譽(yù)角等，每個(gè)班自身陣地建設(shè)更 是色彩紛呈，有的班級(jí)科技小展臺(tái)上的作品令人驚嘆，有的班的手抄小報(bào)令人耳目 一新，有的班專設(shè)了作業(yè)展臺(tái)，有的班開(kāi)辟了特色園地 每個(gè)教室都洋溢著個(gè)性 的光輝。這一切交相呼應(yīng)，既展

27、示了師生才能，又陶冶了學(xué)生性情。使整個(gè)校園布置和諧統(tǒng)一，渾然一體，使學(xué)校每一個(gè)角落都具有教育功能，形成了濃郁 的教育氛圍。（4）班級(jí)常規(guī)育習(xí)慣。在每學(xué)期初就做好收心教育，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行"一則一規(guī)范"教育，少先大隊(duì)和各中隊(duì) 圍繞這個(gè)主題開(kāi)展了內(nèi)容豐富、形 式多樣的教育活動(dòng)，如出相關(guān)內(nèi)容板報(bào)、主題班會(huì)、國(guó)旗下講話等。其次，各班根據(jù)本班存在的主要問(wèn)題，選擇本班教育的重點(diǎn)，開(kāi)展適合班級(jí)實(shí)際的各種形式的教育活動(dòng)。曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，反復(fù)抓，抓反復(fù)，扎扎實(shí) 實(shí)地落 實(shí)日常行為規(guī)范教育。 （5）以評(píng)價(jià)促習(xí)慣。在作業(yè)批改時(shí)巧妙運(yùn)用微型評(píng)語(yǔ)培養(yǎng)好習(xí)慣。利用小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成記錄簿，

28、記錄 在養(yǎng)成某個(gè)好習(xí)慣的過(guò)程中 所遇到的困難，自己的想法及克服困難的心情和養(yǎng)成好習(xí)慣的措施，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)激勵(lì)，促使養(yǎng)成好習(xí)慣。（6）尋求家庭支持，拓展習(xí)慣培養(yǎng)。教師通過(guò)家訪和電訪的方式與家庭經(jīng)常聯(lián)系，互相溝通學(xué)生表現(xiàn)情況和提出教育建議，各年級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校教育情況，傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)習(xí)慣的 重視，得到家長(zhǎng)認(rèn)可。要求家長(zhǎng)為孩子提供機(jī)會(huì)，形成孩子自己的事情自己做， 家里的事、別人的事幫著做，不負(fù)責(zé)任的事拒絕做的良好的家庭習(xí)慣教育氛圍。(7)聯(lián)合社會(huì)力量，強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)意識(shí)。我們經(jīng)常組織學(xué)生走出校門(mén)，走入社區(qū)，參加一些體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生走入住宅區(qū)幫助打 掃環(huán)境衛(wèi)生，擦洗護(hù)欄，撿拾 白

29、色垃圾。限塑令頒布后，我們又組織學(xué)生動(dòng)手制作環(huán)保購(gòu)物袋，分送給社區(qū)的老人們，使環(huán)保宣傳深入人心。通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)。4、實(shí)驗(yàn)成效。經(jīng)過(guò)一年的課題實(shí)驗(yàn)，我們可喜地發(fā)現(xiàn)：教師方面，學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，讓行為習(xí)慣培 養(yǎng)方法充滿了活力，不再是單一的說(shuō)教。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)， 通過(guò)多種手段，對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行分析、培養(yǎng)，定期總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的方 法和出現(xiàn)的種種情況，針對(duì)好的培養(yǎng)方法及時(shí)地肯定和表?yè)P(yáng)，針對(duì)表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn) 題和不足，共同商討解決 辦法。另外，實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合自己的教育工作寫(xiě)了總結(jié)、 隨筆、反思，寫(xiě)出了關(guān)于課題研究 方面的經(jīng)驗(yàn)論文。 學(xué)生方面，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生行 為習(xí)慣轉(zhuǎn)變了，自覺(jué)管理的能力強(qiáng)了。行為習(xí)慣的表現(xiàn)由以往的"他律"變?yōu)榱?"自律"。