一面五星紅旗教案

1、一面五星紅旗教案 一面五星紅旗教案(一) 設(shè)計理念 工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。將語言文字訓練擠進閱讀教學,是語文教師在課堂中必不可少的。本課時的設(shè)計,旨在通過扎實的語言訓練,幫助學生理解課文內(nèi)容,加深情感的體驗,增強愛國之心。 在教學中,我從整體入手,以“五星紅旗”為主線,創(chuàng)設(shè)兩難情境,讓學生與文中的“我”緊緊相連,圍繞“我與五星紅旗形影不離”的句子,運用“找讀想讀”的教學策略,帶領(lǐng)學生扎實地進行表達訓練,進而將學生的情感體驗一步步地推向更高層次。 教學目標 1、學會本課的生字詞,聯(lián)系上下文理解“凝視、遲疑、趔趔趄趄、荒無人煙、無影無蹤”等詞語的意思。 2、正確、流利、有感情

2、地朗讀課文,體會人物內(nèi)心情感的異化。 3、理解課文內(nèi)容,體會到“我”對國旗的尊重與熱愛。 教學重難點 重點:通過學習相關(guān)語句,體會到“我”對國旗的尊重與熱愛。 難點:學習用外部動作表達內(nèi)心情感的寫法。 教學準備多媒體課件 教學過程 一、情境創(chuàng)設(shè),選擇中導入。 1、師生談話。 (1)師:我們雖然生活在和平年代,但有時也會遭遇饑餓與寒冷。假如你整整三天三夜沒吃東西了,現(xiàn)在你眼前只有兩樣東西,一樣是面包,另一樣是新大衣,你會選擇什么?為什么? (2)出示五星紅旗與面包。 師:如果在你們面前的是一面五星紅旗和一塊面包,整整餓了三天三夜的你又會選擇什么呢?為什么? 2、導入。 師:在一面五星紅旗和一塊面

3、包之間,有的同學選擇了五星紅旗,有的同學選擇了面包。讓我們一起走進課文一面五星紅旗,看看文中的“我”選擇了什么? 3、師板書課題,齊讀。 二、整體感知,思考中明析。 1、自由讀文。 師:請同學們打開書本,帶著兩個要求自由讀課文。 (1)借助拼音把課文讀通、讀順,難讀的地方多讀幾遍。 (2)思考:文中的“我”選擇了什么? 2、反饋交流。 (1)認讀字詞,理解詞語。 多音字詞組。 假日 漂流 背包 系在筏子 旗桿 處境 沖洗 沖我豎起大拇指 四字詞語。 順流而下 無影無蹤 荒無人煙 身無分文 做工精致 久久凝視 趔趔趄趄 雙手一攤 一臉無奈 (2)交流:文中的“我”選擇了什么?(五星紅旗) 設(shè)計意

4、圖:初讀是為了讓學生從整體上感知文本,了解課文大意。讀課文要有目的,同時還應關(guān)注讀中和讀后的反饋,切實落實好初讀的目標,為品讀課文作鋪墊。 三、細讀探究,品讀中感悟。 1、師:在五星紅旗和面包之間,我選擇了五星紅旗。在整個故事中,五星紅旗始終與“我”形影不離。請同學們快速默讀課文,用橫線劃出描寫“我”與五星紅旗形影不離的句子,再讀一讀。 2、學生反饋,出示相關(guān)的句子。 3、師:再好好地讀一讀這幾句話,哪句話讓你深深地感受,并在旁邊寫下你的感受。 4、品讀、交流,教師適時點撥、指導。 重點交流: (1)我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的五星紅旗,趔趔趄趄地向外走去。 比較句子:這句話如果變成這

5、樣,比原句中少了什么? 我搖搖頭,穿上大衣,拿著鮮艷的五星紅旗,向外走去。 “我”為什么會如此吃力,如此趔趔趄趄,以至于后來都摔倒在地,不省人事了呢?哪一句告訴我們了呢? 學習第三段。 A、出示第三段。 B、請用波浪線劃出當時遭遇的困難,再用幾個詞概括地說一說。 C、師根據(jù)學生回答相機板書:傷痕累累、疲憊不堪、饑寒交迫。 D、師:三天哪,在傷痕累累、疲憊不堪、饑寒交迫的情況下,你會是一種怎樣的心情?讓們好好地來讀一讀。 E、指導朗讀。 教師引讀: A、三天時間,我忍著傷痛,忍著饑餓,拖著疲憊的身軀走進面包店,當老板要求用五星紅旗與面包交換的時候,“我”選擇了五星紅旗,此時的我已無力說話。于是,

6、我(齊讀)。 B、雖然我三天沒有吃東西了,但在心中衡量了五星紅旗與面包以后,毅然選擇了五星紅旗,堅決放棄了面包。于是,我(齊讀)。 (2)我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。 這句話中,“久久地凝視”是怎樣地看? “愣”又說明了什么? 當“我”久久地凝視五星紅旗時,可能會想些什么? 出示相關(guān)填空: A、五星紅旗是( ),我決不能( )。 B、遠離祖國的人,沒有了五星紅旗,就好像( ),我決不能( )。 有句話說得好“行動勝過千言萬語”,“我”久久地凝視中包含了對五星紅旗的多少愛呀!讓我們再來飽含深情地讀一讀這句話吧! 5、小結(jié): 正因為五星紅旗在“我”心中占據(jù)了如此重要的地位,因此,“

7、我”顧不得自己傷痕累累,也顧不得疲憊不堪,更顧不得饑寒交迫,也不愿把代表祖國尊嚴的五星紅旗與人交換。(師隨著深情地講述,一一擦去“傷痕累累、疲憊不堪、饑寒交迫”三個詞。) 設(shè)計意圖:閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。通過學生與文本一次又一次的對話,教師一次又一次的引導,挖掘文本的空白處,讓學生進行想象,與文中的“我”產(chǎn)生共鳴。 四、總結(jié)全文,樂中升華。 1、師:同學們,在“我”的心目中,這是一面怎樣的五星紅旗呢? 2、板書:比生命更重要(齊讀) 3、師:有一首歌這樣唱道(播放歌曲紅旗飄飄的片尾)。 全體學生起立,一起朗讀歌詞: 五星紅旗,你是我的驕傲, 五星紅旗,我為你自豪, 為你歡呼

8、,我為你祝福, 你的名字比我生命更重要。 最后,學生在回旋的音樂聲中離開教室。 設(shè)計意圖:通過前面的學習,學生自然而然就明白了這是“比生命更重要”的國旗,在音樂聲中的誦讀,讓學生在回旋的音樂聲中情感得到升華,達到余音繞梁的效果。 一面五星紅旗教案(二) 一、教材分析： 一面五星紅旗這篇課文是人教版語文三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學生，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動，毅然幫助他的事。本單元教材以“熱愛祖國”為主題，因此，在教學中應圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，從而讓學生的情感價

9、值觀在教學中得到有效生成和升華。 二、教學目標： (一)、知識與技能： 1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的異化。 2、了解作者運用外在的動作和表情，表達內(nèi)心感受的寫作手法。 (二)、過程與方法： 通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。 (三)、情感態(tài)度、價值觀： 激發(fā)學生熱愛祖國的情感。 三、教學重點：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛; 四、教學難點：抓住人物的動作表情的詞句了解作者用外在的動作與表情表達內(nèi)心感受的手法。 五、教學理念： 新課程標準提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提升閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。組織、引導

10、學生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟，自主探究。王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本就不能植根于學生的心靈世界，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?！睙釔圩鎳墙處煈诤⒆拥娜松嫴既旧系牡咨?。那一面五星紅旗是祖國的象征。激發(fā)學生熱愛祖國的情感。注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。 六、教學準備：CAI課件 七、教學過程： 第二課時 一、課件導入： 1、播放CAI課件：一面面五星紅旗在開國大典上、在奧運冠軍賽場上、在珠穆朗瑪峰上、在南極洲上冉冉升起! 2、學

11、生邊看課件邊思考：你看到了什么?此時你有什么感受? 3、導語：是啊!五星紅旗在這些地方冉冉升起，代表著我們祖國的驕傲。一面五星紅旗在一位身處異地他鄉(xiāng)的中國留學生身上，也發(fā)生了一件感人至深的故事。請同學們齊讀課題：一面五星紅旗 (設(shè)計意圖：文章本不是無情物，如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。) 二、初讀課文，整體感知： 1、輕聲自由地朗讀課文，說說課文主要寫了哪兩個人物?他們之間發(fā)生了一件什么事? 2、指名學生回答：相機板書：“我”、“面包店的老板” (設(shè)計意圖：整體感知課文，讓學生對文本有個初步的了解。為分步探究做好充

12、分準備。) 三、學習課文，自主探究，朗讀感悟： 第一板塊：體會一個中國留學生的愛國精神，圍繞文中八處描寫五星紅旗的句子來學習體會。 1、課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫到五星紅旗，請同學們默讀課文，找到描寫五星紅旗的句子，看看有幾句?畫上橫線，讀一讀，體會體會其中的思想感情。 2、學生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描寫五星紅旗的句子。 3、逐句朗讀并體會句子的情感： (1)、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。” a、指名讀，從句子中你體會到了什么?(讓別人知道我是一個中國人，我為自己是中國人感到驕傲) b、把你感到驕傲自豪的體會

13、帶到句子中讀一讀。相互評價。 (2)、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上?！?a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢?說明了什么? b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗啊!” c、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎? 老師導語：可是，不幸的事真的發(fā)生了，我在漂流中出事了，醒來后，我面臨著怎樣的處境呢?你能從文中找出有關(guān)句子讀一讀嗎? 學生找出有關(guān)句子并朗讀，老師出示句子：“醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了

14、，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?！?a、指答：他處境怎樣?(傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡) b、那么，什么是荒無人煙? c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么? d、如果是你，你的心情會怎樣?把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。 e、老師小結(jié)：是啊!在這樣的情況下，三天了沒吃一點東西，身上多處受傷，此時，“我”最想要的事什么?(我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。)可不，“我”終于來到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。 (設(shè)計意圖：，研讀“我”的處境危險時，當學生找到語句后，進一步引導學生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險的關(guān)鍵詞，并通過切身的感受

15、、老師語言描述的情境隨機理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學生感悟到留學生當時處境的危險。在此，讓學生想象此時留學生最渴望得到的是什么?為下文埋好了伏筆。) (3)課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么?” a、齊讀句子，思考：老板看見了什么? b、老板此時是怎么想的?(嘿，那不是他們國家的國旗嗎?還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗考驗他，用國旗換面包，看他換不換?) (4)課件出示五星紅旗的句子之四：“我遲疑了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”

16、 a、從這句話中你體會到了我當時是怎樣的心情? b、把你的體會通過朗讀表達出來。 導語：這時，老板看到我的表情，竟然真的提出要用國旗換面包。 (5)課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。” a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對我說的? b、我換了沒有呢? (6)課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看?“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么? b、他的思想在作斗爭，如果換了會怎樣?不換又會怎樣? c、誰來把“我”此時的心情和感受用朗讀聲表達出來? (設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，老師讓學生想象面包

17、店的老板是怎樣想的?我又是怎樣想的?于重點難點的地方進行發(fā)散性思維，這樣更容易突破重點難點，也培養(yǎng)了學生的想象能力和語言表達能力。) 導語：一邊是救我生命的面包，一邊是代表祖國尊嚴的五星紅旗。我果斷地做出了選擇。我最后的決定是什么? (7)課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！?a、這句話中哪些詞語令你感動?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、) b、為什么讓你感動呢?(因為他路都走不穩(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要!他用自己的生命維護了祖國的尊嚴。因此我感動。) c、大聲讀一讀，讀出你的感動。 4、

18、老師總結(jié)：體會文中的寫作方法： 在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態(tài)語言表達了自己內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內(nèi)心活動的寫作方法。希望同學們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法。下去之后寫個小練筆也可以。 (設(shè)計意圖：語文課本是個例子，我們不能為教而教。而應該讓他們學會思考，學會靈活運用。學以致用。) 第二板塊：體會面包店老板前后態(tài)度異化的句子。 1、你認為面包店的老板是個怎樣的老板呢?默讀課文412自然段，找出有關(guān)句子讀一讀，并說說你的理由。 2、課件出示面包店老板前后態(tài)度異化的句子： (1)“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?” (2)“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。” a、讀一讀，談體會，說理由。 b、老板前后態(tài)度的異化為什么這么大呢?(敬佩我，被我的愛國熱情，維護祖國尊嚴的精神受感動。) 3、老師小結(jié)：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。 4、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。” a、齊讀,讀出你的自豪和