《運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法》課題方案1

1、運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)課題實(shí)施方案楚怡學(xué)校綜合課題組一、問題提出：背景：1、當(dāng)新課程邁著堅(jiān)實(shí)的步伐向我們走來時(shí)，我們欣喜的認(rèn)識(shí)到：由于基礎(chǔ)教 育培養(yǎng)目標(biāo)以及課程體系的重建,要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。 在老師向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí), 具有獨(dú)立獲取知識(shí)，發(fā)展自己的能力，即小學(xué)教育應(yīng)成為一個(gè)人終身教育的開 始。改革教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、提高人才質(zhì)量重要因素之-、2、新大綱指岀“為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量，要以正確的教育思 想為指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，研究教學(xué)規(guī)律, 不斷改進(jìn)教學(xué)方法”?，F(xiàn)狀分析

2、：1、根據(jù)上述狀況，我們認(rèn)為小學(xué)生天性好玩，愛活動(dòng)，興趣是他們學(xué)習(xí) 的動(dòng)力，如果能順其自然，把學(xué)習(xí)融入學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)中，一定能激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“樂學(xué)”，從而有效地提高教育教學(xué)的質(zhì)量。因此我們 提出了 “采用活動(dòng)教學(xué)法，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)”課題研究，給學(xué)生一 個(gè)開放的空間，一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用，最后 在生活中創(chuàng)造，使素質(zhì)教育真正的從生活中來，又回歸到生活中去。我們針對(duì) 兒童心理，嘗試在小學(xué)階段，讓學(xué)生在“動(dòng)一動(dòng)玩一玩”、“聽一聽唱一唱”、“看一看畫一畫”、“聽一聽說一說”等活動(dòng)中學(xué)習(xí)，形成“情境中學(xué)，玩中學(xué), 樂中學(xué)”的教學(xué)模式，走出一條有利于學(xué)

3、生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的綜合科教學(xué)路子，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。2、小學(xué)生在校時(shí)間大部分是在課堂教學(xué)屮度過的，教師的教育觀念、教學(xué)行 為、教學(xué)策略天天在深刻地影響著學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神關(guān)鍵在教師有沒 有開創(chuàng)的意識(shí)和創(chuàng)新的觀念。所以首先要從解決教師的問題入手，擬通過培養(yǎng) 創(chuàng)新型教師，以教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)行為和策略的改變?yōu)榍疤?，在教學(xué) 過程中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的變化。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，一生聰明才智的 發(fā)揮，不僅具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，而且將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。二、實(shí)驗(yàn)的目的：1 推動(dòng)教育改革的深化。通過實(shí)驗(yàn)研究，將努力探索解決如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與思維能力的問 題，構(gòu)建一種新的教育理論與教育

4、模式、并使之逐漸豐富和完善，有力推動(dòng)教 育改革的深化，更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。2. 建設(shè)“創(chuàng)新型”的師資隊(duì)伍。以多種形式如外出培訓(xùn)、自我學(xué)習(xí)、聘請(qǐng)專家集體討論、實(shí)踐研究等，對(duì) 現(xiàn)有任課教師進(jìn)行繼續(xù)教育，使其具備自覺的創(chuàng)新精神、開闊的知識(shí)視野以及 具有開創(chuàng)性的思維方式和實(shí)踐能力。逐漸形成一支立志創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的高素 質(zhì)隊(duì)伍。3. 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。(1) 扎實(shí)的雙基本領(lǐng)。牢固掌握利于創(chuàng)新能力形成的合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，必 備的基本技能。(2) 較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新智慧能力，思維較多地體現(xiàn)岀直覺性、求異性、 逆向性；創(chuàng)新的操作能力，運(yùn)用創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新技法，獨(dú)創(chuàng)性地解決問題，有敏捷動(dòng)手操作能力。(3)

5、 積極的創(chuàng)新個(gè)性。創(chuàng)新的意向水平對(duì)創(chuàng)新有濃厚的興趣，較強(qiáng)的 欲望，創(chuàng)新的人格特征，獨(dú)立性較強(qiáng)，不盲從，敢于發(fā)表與眾不同的意見，敢 于冒險(xiǎn)。二、理論假設(shè)：關(guān)于學(xué)生思維能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，近年來成為教育理論工作者和廣大 教育工作者討論的熱門話題。進(jìn)行了大量極有價(jià)值的研究。如“創(chuàng)新教育既抓 操作面上的改革內(nèi)容，更強(qiáng)調(diào)變革人們的思想觀念，為創(chuàng)新人才成長(zhǎng)創(chuàng)造 好的土壤與環(huán)境?！?“所謂創(chuàng)造性教育，意指在創(chuàng)造型學(xué)校管理和學(xué)校環(huán)境中, 由創(chuàng)造型教師通過創(chuàng)造型教學(xué)方法培養(yǎng)出創(chuàng)造型學(xué)生的過程。這種教育不須設(shè) 置專門的課程和形式，但必須依靠改革現(xiàn)有的教育思想、教育內(nèi)容和教育方法 來實(shí)現(xiàn)?！鄙鲜鲇^點(diǎn)對(duì)本研究具有重

6、要的參考價(jià)值。預(yù)計(jì)在如下方面有重要突 破，培養(yǎng)創(chuàng)新型小學(xué)教師途徑方法的研究，學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神實(shí)施 方法的研究。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神教學(xué)策略的研究。在實(shí)踐中，采用富于啟發(fā)性, 有助于發(fā)展學(xué)生智力的新的教學(xué)方法，同時(shí)改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，保留它合理 止確的成分，改革它不利的因素，在此基礎(chǔ)上，研究和創(chuàng)造出符合我國(guó)國(guó)情的 教學(xué)方法。那種對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法全盤否定，對(duì)新的教學(xué)方法全面肯定，或強(qiáng) 調(diào)某一種教學(xué)方法“萬能”等觀點(diǎn)，是不切實(shí)際的，是不利于教學(xué)方法改革的。 教學(xué)方法是隨著時(shí)代發(fā)展的需要，教學(xué)內(nèi)容的更新，教學(xué)手段的改進(jìn)以及教學(xué) 活動(dòng)中各種因素的變化而發(fā)展的，耍用發(fā)展的觀點(diǎn)看待教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)方

7、 法不斷改革。量變的確定：1 口變量：根據(jù)學(xué)生的能力和需要，利用多種教學(xué)方法，采用不同教學(xué)手段， 進(jìn)行課堂教學(xué)。2.因變量：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的變化、學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力的發(fā)展3干擾變量：學(xué)生情況、考試方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、師資水平與科目等。三、理論依據(jù)概念界定：要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的人格，因?yàn)椤叭魏蝿?chuàng)造性活動(dòng)，都受 到人格和個(gè)性的極大制約，都需要對(duì)已有觀念、方法與理論的突破。所以應(yīng)提 倡創(chuàng)造性人格，促進(jìn)學(xué)生一絲不茍地、獨(dú)立地、自信地用嚴(yán)峻的眼光審視周圍 環(huán)境，不是人云亦云，而是勤奮好學(xué)，孜孜不倦，鍥而不舍地探索未知世界/ 創(chuàng)新意識(shí)：“渴望提出新問題、解決新問題、創(chuàng)造新事物的心理傾向?！眲?chuàng)新精

8、 神：指學(xué)生在“拋棄i口的、創(chuàng)造新的”創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意識(shí)，思想活動(dòng) 和一般心理狀態(tài)。而質(zhì)疑、獨(dú)立性、獨(dú)創(chuàng)性、冒險(xiǎn)、批判、自信心和好奇心、 好勝心等，是與創(chuàng)新精神有密切關(guān)系的個(gè)性特征，是本研究培養(yǎng)的重點(diǎn)。心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新意識(shí)與精神并不是先天就有的，而是一種后天 的、需要培養(yǎng)的、復(fù)雜的個(gè)性心理品質(zhì)，是人對(duì)客觀世界的一種自覺的積極探 究和追求卓越的心理傾向。人的創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格 品質(zhì)，是素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)屮最重要的組成部分。在人的一生中，小學(xué)階段是接受創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的最 佳時(shí)機(jī)。由于小學(xué)生正處于大腦發(fā)育和思維能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們思維敏 捷、思路開

9、闊、興趣廣泛、好奇心好勝心強(qiáng)、思維定式少，具有較大的可塑性。心理學(xué)家曼徳勒認(rèn)為：“環(huán)境刺激引起認(rèn)知解釋，認(rèn)知解釋引起喚醒的知 覺，喚醒的知覺導(dǎo)致情緒的體驗(yàn)?！眲?chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神是在知識(shí)和情感兩條主線相互作用下煥發(fā)的，它需要一個(gè)寬松、活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生毫無顧忌 地表達(dá)自己創(chuàng)意的欲望，為他們潛能的發(fā)揮創(chuàng)造有利條件。四、實(shí)驗(yàn)原則：1、科學(xué)性原則：教學(xué)方法改革促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力發(fā)展研究是一個(gè) 系統(tǒng)工程，應(yīng)遵循科學(xué)性原則，耍求實(shí)驗(yàn)人員以科學(xué)的態(tài)度和精神對(duì)待課程開 發(fā)與研究，運(yùn)用科學(xué)的方法論，尊重事實(shí)，實(shí)事求是地獲取科學(xué)依據(jù)，方可使 實(shí)驗(yàn)具有較高的可信度。2、主體性原則：學(xué)生是教育教學(xué)的對(duì)象，

10、也是教育教學(xué)的主體，具有自身發(fā) 展的主觀能動(dòng)性，在實(shí)驗(yàn)過程中，尊重學(xué)生自身的需要，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力的能力。3、過程性原則：教學(xué)中，看重的不是結(jié)果，而是過程,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不是 用“好”或“不好”來評(píng)定，重點(diǎn)要看整個(gè)過程的情況。五、實(shí)驗(yàn)步驟與措施：1. 研究對(duì)象的選取全校師生，分學(xué)科組實(shí)施2. 研究方法（1）、文獻(xiàn)資料法。已查閱有關(guān)新課改文獻(xiàn)資料8本。（2）、問卷調(diào)查法。通過問卷獲取實(shí)驗(yàn)對(duì)象對(duì)各種教學(xué)方式、方法的興趣程 度。（3）、教育統(tǒng)計(jì)法。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、比較、分析得出結(jié)論，論 證實(shí)驗(yàn)的冃的。（4）、案例分析法。實(shí)驗(yàn)屮，有意識(shí)的對(duì)個(gè)別實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行研究

11、、分析，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)的冃的。（5）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。課題組成員對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)中所積累起來的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn) 彳亍理論提高和升華。3. 研究策略以形成性研究為主,根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況不斷調(diào)整策略，是實(shí)驗(yàn)效果朝預(yù)期方向發(fā)展。4. 研究變量的控制與實(shí)施（1）實(shí)驗(yàn)過程：準(zhǔn)備階段（2006年3月2006年7月）：確立研究課題和實(shí)驗(yàn)人員，制定實(shí) 驗(yàn)方案并上報(bào)；制定實(shí)驗(yàn)常規(guī)和各種規(guī)章制度。實(shí)驗(yàn)階段（2006年9月2009年6月）實(shí)施設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案；嚴(yán)格控制并 注意各種內(nèi)、外變量因素的變化與調(diào)整；及時(shí)收集實(shí)驗(yàn)過程中的信息、數(shù)據(jù)、 資料并進(jìn)行分析與處理。總結(jié)階段（2009年7月2009年8月）整理和統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料；撰寫研究總 結(jié)報(bào)

12、告；進(jìn)行結(jié)題評(píng)審；推廣。（2）自變量的操作按創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和操作程序進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)結(jié)果顯示為創(chuàng) 新課堂教學(xué)的基本模式。（3）對(duì)干擾變量的控制本課題研究主要采用以下措施，努力使其產(chǎn)生的干擾影響盡量抵消或平衡。如 實(shí)驗(yàn)過程中，有計(jì)劃地對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論和操作培訓(xùn)。認(rèn)知效果后即時(shí)測(cè)試和終結(jié)測(cè)試的手段；情感冃標(biāo)觀察、調(diào)查的手段；教師課 堂教學(xué)能力水平情況，由創(chuàng)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)來檢測(cè)。%1. 課題研究機(jī)構(gòu)和管理措施:1實(shí)驗(yàn)研究成員：姓名性別職務(wù)主要職責(zé)曾艷女綜合組組長(zhǎng)組織、管理.徐軍女美術(shù)組組長(zhǎng)組織、管理、陳福龍男體育組組長(zhǎng)組織、管理、王丹女英語組組長(zhǎng)組織、管理、羅海波男科學(xué)組組長(zhǎng)組織、管理王小燕女英語老師負(fù)責(zé)日常工作，協(xié)助完成文字材料周芳女體育老師負(fù)責(zé)日常工作，協(xié)助完成文字材料龍鳳女體育老師負(fù)責(zé)日常工作，協(xié)助完成文字材料杜小玲女音樂學(xué)科帶頭人指導(dǎo).研究朱正國(guó)男科學(xué)老師指導(dǎo)、研究謝金秀女思品老師指導(dǎo).研究2 各教研組長(zhǎng)和骨干教師參與研究。3管理措施：(1) 加大宣傳力度，形成合力。向教師宣傳開展此課題研究的目的意義， 增強(qiáng)科研興校的意識(shí)，發(fā)動(dòng)教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。向?qū)W生宣傳課題的目的意義，激發(fā) 學(xué)生積極