寫字教學設計及教學反思

1、學習好資料歡迎下載寫字教學設計及反思快樂學寫字教學設計及反思教學內容：人教版新課程教材一年級上冊一一比一比生字“牛、羊、小、 少”。教學目標：1、通過觀察，學會借助豎中線寫好“豎、豎勾”，知道“豎”要寫得 直。2、對照范字，認真寫好“牛、羊、少、小”4個字，寫得正確、端 正。3、讓學生初步感受祖國漢字的美，陶冶情操、培養(yǎng)審美能力！教學重點：寫出兩種豎的形態(tài)特征，并寫好豎勾。教學難點：學會觀察，把握字形結構，把字寫美。教具準備：課件、字卡、獎勵星（觀察星、認真星、小小書法家 星）、作業(yè)紙。課前交流：小朋友，你覺得今天的課堂跟以前有什么不同？真好，我們學習的時候，觀察很重要，它會給我們帶來很大的收

2、 獲。（小游戲）：師說手指名，生舉出相應手指。（生舉大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸誰？靈活的手指可 以干什么用呀？今天我們就用靈活的手指來寫一寫字！教學過程：一、筆畫練習導入：小朋友們，今天鐘老師給大家?guī)砹藘晌还P畫朋友，（課件出示筆畫）跟它們打個招呼吧？導入：小朋友的筆畫寫得非常好， 現在它們來到了生字寶寶中，你還能把它寫得更漂亮嗎？（點擊出示“牛、羊、少、小”四個生字），我們先把四個生字寶寶讀一讀！你有 什么發(fā)現？（都是獨體字），你覺得4個生字寶寶中，哪個字最難寫？ 為什么？（因為它筆畫最多）。你喜歡先寫哪一個？（根據學生的回 答，教師再相應指導）1、 練寫“懸針豎”和“垂露豎”（1）

3、懸針豎特點：（出示針圖比一比，說一說）（2）垂露豎特點：你們發(fā)現懸針豎跟垂露豎有什么不同嗎？ （出 示圖比較說）（3）師范寫：懸針豎和垂露豎的寫法不同。懸針豎像針一樣筆直，就寫一個筆畫時我們可以寫在（豎中線 上）。先右頓再往下行筆寫直，最后出鋒，輕輕把筆提起來。一一輕 頓輕提垂露豎也寫在豎中線上，先右頓再往下行筆寫直，最后向左回鋒。（4）生描描、寫寫：你也能像老師這樣寫出它們不同的收筆嗎？ 我們來描一描寫一寫“懸針豎”和“垂露豎”。寫字時要注意什么？（生 讀讀寫字兒歌）（5）作業(yè)展評：老師發(fā)現小朋友都能寫出輕頓輕提和回鋒，真 不錯！2、練寫“豎勾”（1）認識豎勾：（課件出示筆畫豎勾）今天我們還

4、要認識一個 新筆畫，叫一一豎勾。請你跟豎的兩個筆畫比一比，你又發(fā)現了什么？（2）師范寫：小朋友們真聰明！看老師給它變一變：寫在（豎 中線上），先右頓再往下行筆寫直，最后在回鋒的時候把筆向（左） 勾出一點點。注意：回鋒不要太回上去?。?）生描描寫寫：你能試著來變一變嗎？請你先描一描再寫一 寫?。?）典型作業(yè)展評?！驹O計意圖】：每一個字都由基本筆畫構成。每個筆畫都必須經 歷起筆、運筆、收筆幾個過程。因此，在一開始我就把四個生字中的 重點筆畫拎出來著重講解，努力引導學生把觀察與生活經驗、已有知 識聯系起來，以觀察針的特點作為懸針豎教學的一個切入點， 喚起學 生的生活經驗，再讓學生練習寫一寫，增強筆畫

5、教學的趣味性，這既 培養(yǎng)了學生觀察比較的能力又使懸針豎和垂露豎的特點和行筆規(guī)律 變得淺顯易懂，有利于學生筆畫的掌握！二、書寫指導導入：小朋友的筆畫寫得非常好，現在它們來到了生字寶寶中， 你還能把它寫得更漂亮嗎？（點擊出示“牛、羊、少、小”四個生字）， 我們先把四個生字寶寶讀一讀！你有什么發(fā)現？（都是獨體字），你 覺得4個生字寶寶中，哪個字最難寫？為什么？（因為它筆畫最多）。 你喜歡先寫哪一個？（根據學生的回答，教師再相應指導）（一）指導書寫“羊”字1、拼一拼師：下面我們做個小游戲一一猜一猜！（師出示筆畫）：猜猜會是什么字？少了什么？ 一點和短撇就像小羊的什么？師：兩只羊角該長在哪兒呢？誰來幫幫

6、小羊？（出示筆畫點、撇, 一i生上臺拼字）師：請你再仔細觀察“羊”字，說說你的發(fā)現?。ǚ治鋈龣M長短及 位置）：兩橫在橫中線上面，第三橫要寫長，舒展開來！三橫之間的 距離要一樣。師：要把羊字寫端正，你認為寫好哪一畫很重要？（懸針豎）那 怎樣才能把羊字寫漂亮呢？（注意筆畫的提、頓）2、師范寫：仔細看老師怎么寫這個羊字?。c和短撇要靠近豎中線，三橫之間的距離是一樣的，懸針豎寫 在豎中線上。）師：你能看著田字格的位置像老師這樣寫一寫嗎？描一個寫一 個。3、生描描、寫寫，師巡視指導，隨機獎勵端正星。4、展示并糾正修改，（點、撇、三橫的位置及提、頓）5、再練寫：我們把剛才出現的小問題改掉，再來寫兩個，一定

7、 會有進步的！6、展評：你覺得自己哪個字比前一個好，就打個進步星！師隨機拿幾張展示并給予不同的表揚。（優(yōu)秀獎和進步獎）（二）指導書寫“?！?、出示字卡“牛”：用你的亮眼睛仔細觀察說說你的發(fā)現：牛由 那幾個筆畫組成？你覺得要把牛字寫端正、漂亮，寫好哪一畫特別重要 ？2、生練寫，師巡視指導。師：鐘老師知道小朋友們都有一雙會觀察的火眼金睛！下面，請 你仔細觀察牛字每一筆在田字格中的位置， 記在心中，在作業(yè)紙上描 一個寫一個，看誰寫得跟范字一樣好！注意運筆的提頓，重點寫好懸針 豎！3、師選幾張典型作業(yè)展示講評。4、再練寫：仔細觀察，筆筆認真寫，你一定會有更大的進步！5、小組評，推薦優(yōu)秀的和你認為進步的

8、展評。（三）書寫“少”字1、拼一拼：（滲透每筆在田字格中的位置，師依次出示左點、 右點、垂露豎和長撇）師：小朋友，我們再來看看，這些筆畫朋友是誰呀？（生逐個說 出筆畫名稱）它們可以幫我們拼出哪個生字寶寶呢？誰來試試？師：垂露豎放在豎中線上，這樣整個字就會端正了，你真聰明！ 你為什么要把垂露豎右邊的點放得高一點呢？筆畫朋友真有禮貌，也懂得謙讓！2、師范寫：這個生字寶寶這么有禮貌，鐘老師想把它寫得特別 漂亮？請你仔細看！先寫（中間）第一畫垂露豎要寫得短一點，讓給長撇，后（兩邊） 第二畫左點寫在橫中線靠上一點。第三畫右點寫在右上格中間偏下一 點點，第四畫長撇從右格橫中線上一點頓筆向左下格撇出，撇要寫

9、 長。）3、生描一描、寫一寫。4、自評：你覺得自己的字寫得端正、漂亮的請舉手！（師根據 需要展示糾正）5、生再練寫。6、展評：小組推選寫得最好的作業(yè)展評。（四）指導書寫“小”字1、導入：小朋友，豎勾給我們帶來了哪個生字寶寶？比一比， 小和少有什么相同和不同？這兩個點與以前的點比有什么不同？（寫長一點）2、生描、寫：請你自己邊觀察邊寫，把小字寫端正、漂亮，有 信心嗎？3、展評：你覺得有進步的字打上進步星！【設計意圖】：游戲是學生喜聞樂見的學習方法，能激發(fā)學生濃 厚的學習興趣，使寫字課由枯燥轉變?yōu)闃啡ぁ?、用猜一猜、拼一拼 生字寶寶等游戲形式，讓學生積極主動的參與到課堂中來， 激發(fā)學生 識字寫字的

10、興趣。2、要求學生借助田字格來學好寫字。讓學生認真 觀察田字 格中生字的筆畫、結構，以及各部分的位置，并說說寫時 應注意什么？努力記住它。3、通過分析比較字形特點，培養(yǎng)學生敏 銳的觀察能力，同時學會欣賞評價。三、鞏固練字導入：老師發(fā)現今天小朋友們特別能干，把4個生字寶寶的名字 寫得這么漂亮，那么，你們交了新朋友有沒有把老朋友給忘記呀？1、游戲“找朋友”：請你找一找，這些老朋友是哪個筆畫的好朋 友呀？（課件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、巾、米、開、 木、中、個，詞語：小牛、小羊、大?。?、生鞏固寫，師巡視指導。師：下面請你各選三個自己喜歡的或還寫不漂亮的字再寫一寫！ 也可以把剛才沒寫漂亮

11、的字再寫一寫，“天下無難事，只怕有心人”， 只要我們努力寫，難寫的字也能寫漂亮?！驹O計意圖】：這 是學生對本課學習的一個鞏固和反饋！引導 學生觀察字形，掌握漢字的書寫方法，體會漢字的優(yōu)美，培養(yǎng)學生自 主學習的能力！鞏固練習設計了單個字和詞語地練寫，根據學生學習能力的異同，因勢利導，有選擇地練寫，體現練習的梯度性。為切 實提高寫字教學的實效，在學生練習時加強個別指導，盡量抓緊時間, 給每個學生都指導一次。四、評比展示1、組內互評，推薦參評。（教師給予相應的獎勵，“優(yōu)秀小書法 家”和“進步獎”）2、（生拿作品上臺參展）：你覺得他哪些地方值得你學習？哪 些地方怎樣寫會更好？【設計意圖】：評 價指對別

12、人書寫的字，用自己已有的知識、 經驗進行評說。這不僅要求學生認真聽別人的發(fā)言，還要求學生對此 進行觀察比較，得出自己的結論并表達出來。學生聽的過程、比較整理的過程、表達的過程都是學習。所以評價對一年級學生來說是一 個有相當難度但又相當重要的學習過程。 在這節(jié)課中，我多次讓學生 觀察后說發(fā)現、評作品，意在提高學生的觀察和表達能力。學生在 小組評價的過程中，看到了自己字的不足之處，也看到了其他同學一 些優(yōu)秀的字，把自己的字與他人的字作比 較，能更清楚地認識到自 己的字所處的水平，進而激發(fā)趕超的決心。同時通過觀察評價，讓學 生學會傾聽，學會發(fā)現、學會欣賞別人的優(yōu)點！五、課堂小結1、小結：上了這節(jié)寫字

13、課，你覺得自己有什么收獲？師：只要我們認真去寫字（做每一件事）！你就會有收獲！就會 感到快樂！2、（課件出示王羲之畫像）教師講述書法家練字的小故事。聽 了他的故事，你有什么想法？師：對呀！ “提筆就是練字時，我們（課件出示句子：“練字要 持之以恒”）！希望小朋友們能像王羲之一樣，堅持天天練字，成為 一名“小小書法家”！【設計意圖】：有 付出總會有收獲，說說自己的收獲，讓學生 感受到成功的喜悅！樹立學生寫字的自信心！通過聽老師富有感染力 地講述王羲之的練字小故事，滲透思想教育，給學生一次提升素養(yǎng)的機會，使學生在寫字中積累文化，積淀精神，從小立志，勤練筆。 同時，教育學生寫字（做事）要持之以恒，將

14、習字由課內向生活延伸， 要求學生在寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。教學反思：寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質起著重 要作用，必須從小打好寫字的基礎，逐步培養(yǎng)學生的寫字能力”漢字是我們的國粹，寫好漢字是每個中國人應該掌握的最起碼的 基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠也不會被時代所淘汰。 寫字教學是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎工程，是學校素質教育的一項重要內容，對提高學生科學文化素質，促進學生身 心健康具有直接功能；對學 生意志的磨練、情操的陶冶、良好習慣 的養(yǎng)成、堅強品格的培養(yǎng)都會產生潛移默化的作用?！白秩缙淙恕?、“字 正人正”，寫字的過程，其實就是育

15、人的過程。相信 我們在以后的工 作中，我會身體力行地引領孩子們寫好字，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣， 讓孩子們喜歡寫字，并讓每個孩子都能寫一筆好字語文課程標準指出：“寫好字對開發(fā)能力、陶冶情操、發(fā)展 個性、培養(yǎng)審美能力、促進學生的全面發(fā)展都有積極的影響”。本 堂 寫字課內容為人教版第一冊比一比一課中的四個生字，在教學預 設中，我努力讓學生做到筆筆認真，字字端正，行行整潔，從而養(yǎng)成 良好的書寫習慣。課堂上 學生寫字的興趣很濃，寫得也很投入，更 讓我慶幸的是通過指導，學生的寫字姿勢有了很大的改善，寫字質量 也得到了有效地提高。在課堂中，我努力體現以下幾個特點：1-養(yǎng)興趣一一愛寫字寫 字課是相當枯燥的，且

16、并非一朝一夕所能練成的。要讓生性 好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興 趣的培養(yǎng)。所以我利用多媒體教學把 枯燥的教材內容融入到生動形 象的情景中，努力使教學過程顯得生動、活潑，較為有效。課堂所學 知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。教學時我采用：（1）猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲，讓學生積極主動地參與到課堂中來， 有效地激發(fā)學生識字寫字的興趣，（2）通過開展小小書法家的競賽 來增強學生的競爭意識， 提高寫字積極性，使他們的學習熱情更加 高昂。（3）在學生試寫體驗的基礎上，再講解，突破難點，并運用 多元評價機智，（如優(yōu)秀獎、進步獎等）對學生作業(yè)及時點評、 表揚、獎勵

17、，使學生產生成就感，樹立學生寫字的自信心。這樣學生 的學習積極性較高，課堂氣氛也較為活躍！2-重觀察一一學寫字觀察和比較是學生在寫字時需要學會的一個很重要的本領。一年級小朋友觀察比較的能力還比較差， 因此，在教學過程中我處處尊重 學生的見解，運用游戲的形式，努力引導學生主動學會觀察比較，以 培養(yǎng)學生觀察和比較的能力，進而提高寫字水平！首先，字要寫得規(guī)范、準確，減 少錯別字，就必須培養(yǎng)學生敏 銳的觀察力。如：牛一一羊懸針豎的比較，寫時牛的豎出頭，羊的豎 不出頭！少一一小第一畫的觀察比較等，如若不引導學生仔細觀 察, 得出結論，只由老師直接灌輸，學生肯定不感興趣，印象也必定不深； 因此，在教學中我

18、努力引導學生通過“細觀察，找區(qū)別”，并把各自觀 察的結果告訴大家，學生個個愛表現自己，觀察、反饋都很投入， 效果也比較好。其次，獨體字的筆畫少，字形結構較難把握好，如本課的教學 中，難點是把“牛、羊、小、少”四個字寫端正、漂亮。所以我在課前 預設運用觀察比較的方法一一“看 清形、找重點、記心中、努力寫”， 讓學生看一看、想一想：要寫好這個字，重點要寫好哪一畫？學生抓 住重點筆畫寫，這樣獨體字在田字格中的結構就把握好了。最后，仔細觀察老師范寫，這是最直接的指導，引導學生看清每 一筆的運筆方法，并試著這樣寫。這既是指導書寫的過程，也是鞏固 識字成果的過程，有利于學生掌握生字書寫的筆順及運筆方法， 學生 的寫字水平一步步提高了！3-練姿勢一一養(yǎng)習慣要 提高學生的寫字能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習 慣尤為重要。為此，在寫字之前，我是這樣引導的：“小朋友，下面 我們要開始寫字了，你覺得要注意什 么呀？ ”（生邊做動作邊唱兒歌： 拿起筆，要注意，寫字做到三個一 “手握筆要一寸、頭離書有一尺、 胸離桌有一拳”）。學生的表現欲強，個個坐得非常端 正，自然 而然地養(yǎng)成了坐端正再寫字的好習慣！ 在學生寫字的過程中，我至始 至終地注意學生的坐姿，以獎勵“端正星”和“認真星”為引導，教師提 醒學生，學生提醒學生，形成