教學質量提升方案

1、教 學 質 量 提 升 方 案（實驗方案）為全面提高教育教學質量，提高學校教學品質，激發(fā)廣大教職員工的工作積極性，進一步強化學校對教育教學的管理，結合我校實際，特制我校教學質量提升方案。一、指導思想全面貫徹黨的教育方針，不斷深化教育改革，全面推進職業(yè)教育課程改革。穩(wěn)步提升我校的教育教學質量，全力推行學校提出的“明確目標、先學后教”的教學方式，強化四個“抓”字，即抓實、抓過程、抓細、抓常規(guī)，形成本校教學特色，提高教學質量。二 . 具體工作（一）改革備課方式，使課堂教學與備課一體化。1、由于新教師、高低年級教師換崗等情況：要求教師要讀透教學大綱，了解每一個年級的要求；1 年級教學接軌與步入正軌；1

2、-2年級教學轉變；3-5 年級中高段的要求。要求要備班情、學情等。2、教師備課形式。集體備課與個人備課相結合。集體備課同學科為主， 同學科的教研組長為組織者，同一年級同一學科使用統(tǒng)一教案。每周一各組必須用一節(jié)課時間進行集體備課，集中研究。備課中的每一個細節(jié)都要根據(jù)學生的“學”來組織進行。3、教案流程：激趣導入學習目標學前指導先學自學檢測后教當堂訓練當堂作業(yè)。4、教案要求：首先要根據(jù)課程表，按規(guī)定編寫的課時節(jié)數(shù)。內容包括復習課、練習課、學習園地等。其次，教案里必須將每一個流程的時間進行確定。教案只能提前備好，不能在授課后補寫教案，補寫的視為沒寫教案。教研組長不定時檢查本組教師的教案，做好記錄，并

3、在該教案上簽字，寫好日期。5. 教案的使用。教案是教師上課的依據(jù)，任課教師每一節(jié)都要按自己編寫的教案進行上課，教與備不能分家。管理人員聽課，首先與講課人要教案，聽課人看著教案聽課，看備課與上課是否一體化。每周周末教導處抽查一組或兩組的教案進行檢查，并將檢查結果記錄在案，實行扣分制，并直接納入到績效考核。（二）狠抓課堂教學，讓教學效果真正落到實處。1、杜絕長期以來，教案與教學脫節(jié)的現(xiàn)象，讓教案成為講課的內容，成為聽、評課的抓手。2、讓時間真正走進課堂。高效和諧的課堂是我們追求的目標，評價一節(jié)課的好壞標準就要看學生是不是比老師緊張，每個環(huán)節(jié)是否有明確的時間限定，課堂上是否呈現(xiàn)出快節(jié)奏，爭分奪秒主動

4、學習的氛圍， 各層面學生是否都具有較強的時間觀念，這將是日后評價課堂教學得失的重要標準。3、讓“兵”真正發(fā)揮教“兵”的作用。針對學生在自學中暴露出來的問題或訓練中存在的錯誤，在教師引導學生討論的基礎上，讓會的學生教不會的學生。教師要做評定、補充、更正、梳理、總結和概括。 “兵”教“兵”活動不單能解決學困生問題，也能促進學優(yōu)生的學習能力、分析能力的提高，使學優(yōu)生自己有緊迫感，能把自己理解的東西表達出來，這本身就是一種提高，是“培優(yōu)補差”的良方之一。4、讓討論交流更具實效性。學生討論、更正以后教師要做到明確教的內容、明確教的方式、明確教的要求。教師決不能就題講題，只找答案，而是要引領學生尋找規(guī)律，

5、真正讓學生知其所以然，幫助學生歸納總結上升為理論。引導學生預防運用時可能出現(xiàn)的錯誤。這就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學生走彎路。5、當堂作業(yè)當堂檢測通過完成課堂作業(yè)，檢測每位學生是否能當堂達標，完成學習目標。同時也能及時反饋信息，能按時完成作業(yè)的視為當堂達標者，反之則不合格。課堂作業(yè)在5 10 分鐘，且要有典型性，要適度、適量，課堂作業(yè)還要要低起點、多層次，有必做題、選做題和思考題，尤其是后進生的作業(yè)要關注、要給予肯定，讓他們嘗試成功的喜悅。要求又快又好，訓練學生的答題能力，書寫能力，緊張思考能力，培養(yǎng)學生緊張高效、嚴肅認真的學習習慣。6、上課要求：教師要嚴格按照課表上課，不準隨意串課或改課

6、，保證授課節(jié)數(shù)。保證上課時間，上課鈴響，教師必須走進教室，做好課前準備。上好每一節(jié)平常課，求真務實，讓每一節(jié)課都是達標課，向 40 分鐘要效率、要質量。嚴格按上課獎罰制度實施操作，對事不對人，在教學管理上，人人講原則，落實講力度。7、結合實際，分層教學。由于小學學科的特點，小學生知識結構的特點，及自學能力的差異，所以小學在“教”與“學”上要做適當?shù)恼{整。一、二年級教的東西要多，自學的東西要少，但學生的自學習慣要事先培養(yǎng)，要給學生自學的空間，要根據(jù)所學內容而定，要在教師的直到下進行，要教給學生自學的錦囊妙計，為學生謀劃自學策略。三、四年級是過渡階段，學生有一定的自學能力了，也積累了一些自學方法，

7、但在自學習慣上還需強化，要在教師的直到下過渡到自控， 由自控過渡到自主。五年級教師必須保證學生有足夠的自學時間，學生自己能學會的不教，學生能自己說明白的不重復，教師要少講、精講，引導學生尋找解決問題的捷徑，梳理知識的結構，總結經驗，概括規(guī)律。（三） 、改變教研課模式1、要使一次教研課真正起到教研作用：一個學科的一次教研課程序為： 學科組確立教研課類型- 確定上課教師- 教師選定章節(jié)內容并備課 - 學科組一起討論教案，修改教案，并對教學提出建設性意見 - 教師上課 課后學科組分析討論，再次確立教研課教案 同一個教師在另外一個班再次教學- 教研組再次討論- 確立此類課的上課基本模式或思路（不同年級

8、段不同課型）。2、讓老年教師上示范課，年青教師上匯報課；有經驗的教師上教學研討課。3、教師基本功訓練：普通話、備課、板書設計與書寫工整、課堂組織教學、教學重難點把握、知識點的講解、課堂與課后作業(yè)布置及處理、突發(fā)事件處理等。（四）交流學習1、每次外出學習的教師認真學習，憑學習記錄、學習心得體會（回到學校全校教師匯報）報差旅。2、每一個月進行1-2 次的經驗交流學習（上課好的心得體會、網(wǎng)絡或看書覺得可行的經驗等）。3、與周邊兄弟學校交流。（五）轉變思維、整合學科可愛的學生進入小學，不到幾個月或幾年，學生厭學、逃學、學科差異大等，這些問題的出現(xiàn)值得我們深思。是老師的教學模式、學校的課程設置、校園氛圍、社會或家庭因素？作為學校來說，增加一些學生感興趣的、動手能力強的課程；增加一些可行的課外活動，提升學生的能力。作為教師來說，逐步改變填壓式、滿堂灌式等一些老一套教學模式。針對部分學生，我們要因材施教（思想教育、家校聯(lián)系、個別輔導等），不要打壓學生的興趣、動力、傷及人格與自尊等。三、實施措施1、進一步完善教學工作獎懲制度，獎優(yōu)罰劣，全力推進課堂改革步伐，提高教