制取氧氣(第1課時)教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題制取氧氣（第1課時）一、教材分析本課題是人教版九年級化學(xué)上冊的第二單元課題3制取氧氣，內(nèi)容可以分為兩部分，一部分是通過【實驗2-5】介紹實驗室制取氧氣；另一部分是通過探究“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧 化鎰的作用”介紹催化劑的概念。教學(xué)時可將此課題的內(nèi)容分為兩課 可完成，第1課時的內(nèi)容以高鎰酸鉀制氧氣為依托，通過文字資料、視頻資料、實驗等手段，學(xué)習(xí)制取氧氣的實驗及操作，引導(dǎo)學(xué)生從 藥品選擇到實驗操作形成規(guī)范的思路，為將來學(xué)習(xí)二氧化碳?xì)怏w的 制備打好基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析學(xué)生目前已經(jīng)認(rèn)識了一些化學(xué)實驗常用的儀器，學(xué)習(xí)了藥品的 取用、加熱、儀器連接、排水集氣法等實驗的基本操作，學(xué)習(xí)了

2、混 合物、純凈物的的概念，學(xué)習(xí)了化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)以及氧氣的性 質(zhì)，可以說已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)制取氧氣的知識基礎(chǔ)。本課是氣體制備 的起始課，使學(xué)生對化學(xué)實驗操作的綜合應(yīng)用。由于初次接觸氣體 制備，學(xué)生在操作上和思維上都無據(jù)可循，不知應(yīng)怎樣想和怎樣做。因此教師在教學(xué)中要重視思維的引導(dǎo)，使學(xué)生從藥品選擇到實驗操 作形成規(guī)范的思路，為今后學(xué)習(xí)更多的物質(zhì)制備奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)1、了解工業(yè)制取氧氣的方法2、了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理3、以高鎰酸鉀制取氧氣為依托，引導(dǎo)學(xué)生從藥品選擇到實驗操 乍形成規(guī)范的思路。四、教學(xué)環(huán)境易多媒體教學(xué)環(huán)境五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突由三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教 學(xué)環(huán)

3、節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字一、通過課件顯示潛水員潛水的畫面引導(dǎo)學(xué)生回憶氧氣的用途，從而導(dǎo)入新課制取氧氣。（效果：通過課件顯示畫面，貼切、形象地勾起回憶，輕松進入新課）二、通過課件播放工業(yè)制取氧氣的視頻，了解工業(yè)制取氧氣的流 程。（效果：通過課件播放視頻，聲形并茂地讓拓寬視野，增長見識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）三、通過課件顯示資料：制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置的圖片及介紹，再選擇用高鎰酸鉀制取氧氣的裝置。（效果：通過課件顯示資料，直觀形象地讓學(xué)生做由選擇，確定裝置，選取儀器）四、通過課件顯示實驗步驟。（效果：直觀易懂、節(jié)省時間、便于操作）六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）教學(xué)環(huán)小

4、（如:導(dǎo)入、講 授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、 實驗、研討、探 究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生 活動信息技術(shù)支持（資 源、方法、手段等）導(dǎo)入提問觀察圖片，思考，回答顯示圖片和問題講授新課一、工業(yè)制取氧氣提由問題、播 放視頻、講解 流程帶著疑問觀看視頻、聽講流程播放視頻二、實驗室制取講授、舉例、聽講、觀看邊講解邊逐一顯示氧氣通過提供資料 引導(dǎo)學(xué)生選擇 制取裝置顯示的資料、討論、做由選擇資料（包括圖片和義 字）、通過選擇后顯 示制取裝置、在原位 置退生后再顯示另 一種可用制取裝置邊演示實驗邊講解步驟邊觀看演示實驗邊 聽講，并對 照課件顯示的步驟隨著演示實驗的步驟逐一顯示實驗步驟課題小結(jié)講解、引導(dǎo)回憶、總結(jié)顯示本節(jié)課的主要內(nèi)容布置作業(yè)顯示作業(yè)內(nèi)容七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右借助簡易的多媒體設(shè)備 一班班通，根據(jù)新課標(biāo)要求及教材內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生的實際情況，精心制作課件。課件內(nèi)容包括文字資料、圖 片資料、視頻資料、實驗裝置圖切換及實驗步驟等，再加上教師邊 演示實驗邊講解，適時