《我們愛整潔》教案道德與法治教案11

1、我們愛整潔教案道德與法治教案4我們愛整潔說課第2 課時(shí)一、教材分析我們愛整潔是統(tǒng)編教材道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第一單元“我的好習(xí)慣”中的第一課，這一課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“健康、安全地生活”中第 2 條“養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣”而編寫的，其核心主題是養(yǎng)成整潔的好習(xí)慣，與本單元其他三課都是針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣而設(shè)計(jì)。本課的編寫主要針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生在整潔方面存在的現(xiàn)實(shí)問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成整潔、文明的好習(xí)慣，使學(xué)生珍視自己的儀態(tài)、儀表，逐步產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感。 。教材有四個(gè)部分。第一部分“鏡子里的我”，教材呈現(xiàn)的是孩子們照鏡子的畫面。此圖包含著教學(xué)活動(dòng)的暗示：1.先讓學(xué)生通過照鏡子的

2、方式關(guān)注自己，進(jìn)行自我檢查，發(fā)現(xiàn)自己身上整潔和不夠整潔的地方在哪里。2. 同學(xué)之間相互幫助，檢查對(duì)方整潔與不整潔的地方。通過同學(xué)間的相互鼓勵(lì)和幫助，為對(duì)方找出在整潔方面做得好與還需努力的地方，使同學(xué)（他人）成為自己成長的支持性力量。同時(shí)，也讓大家了解，整潔是一種大家的感受。教學(xué)這部分時(shí)，要著重定位于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么樣子是整潔的。 。第二部分：這樣做好不好。教材呈現(xiàn)的是三個(gè)畫面，這三個(gè)例子既有正面的，又有反面的，呈現(xiàn)了兒童日常生活中在整潔方面的情景。教學(xué)本欄目我們要定位于辨析深化整潔的內(nèi)涵，除了讓孩子簡單地判斷對(duì)錯(cuò)之外，更要引導(dǎo)學(xué)生從上一環(huán)節(jié)對(duì)靜態(tài)的整潔的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)換到對(duì)日常生活中動(dòng)態(tài)整潔的認(rèn)識(shí)。

3、主持人的話 “你見過哪些不整潔的樣子”，是提示學(xué)生根據(jù)對(duì)日常生活的觀察，去分析、判斷自 己或同學(xué)還有哪些行為是不整潔的。第三部分：保持整潔有方法。教材呈現(xiàn)的是一幅小組討論圖。幾個(gè)孩子在分 享交流自己保持整潔的經(jīng)驗(yàn)和方法。教學(xué)這個(gè)欄目時(shí)要定位于學(xué)習(xí)保持整潔的具 體方法。教材右下角小主持人的話“我還知道一些保持整潔的好辦法”，是這課 的落腳點(diǎn)，也是這一課我們要討論的重點(diǎn)話題。第四部分：這樣是愛整潔嗎？此頁呈現(xiàn)的三個(gè)場景都是學(xué)生在保持整潔時(shí)容 易出現(xiàn)的問題和顧慮。教學(xué)此欄目時(shí)我們要定位于通過辨析， 幫助孩子解決在整 潔方面產(chǎn)生的誤區(qū)，呈現(xiàn)了為保持整潔而出現(xiàn)的錯(cuò)誤生活行為。知道在勞動(dòng)、游 戲等活動(dòng)中，

4、弄臟了，能及時(shí)清洗干凈就是愛整潔的表現(xiàn)。教材的下方還配有繪本皮皮的故事。繪本是以童話的方式說明整潔的社 會(huì)意義：不講衛(wèi)生、不愛整潔的孩子不受歡迎，也是在告訴學(xué)生，整潔不只是個(gè) 人衛(wèi)生問題，也是社會(huì)交往時(shí)的一種禮貌。繪本的故事情節(jié)基本與主版教材不同 板塊的主題相吻合。二、學(xué)情分析先來看一下本課時(shí)的學(xué)情。通過前一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能認(rèn)識(shí)到整潔的具 體表現(xiàn)，知道了整潔不僅是儀表干凈、衣著整潔，還是一種良好的習(xí)慣，懂得愛 整潔不僅是個(gè)人的衛(wèi)生問題，也是社會(huì)交往的一種禮貌。但是，孩子們還沒有養(yǎng) 成愛整潔的習(xí)慣，很多孩子早上出門時(shí)挺整潔、挺干凈，放學(xué)回到家里，就像變 了個(gè)樣子，頭發(fā)散了，臉臟了，手黑了，衣

5、服也凌亂了，主要是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)狈?平時(shí)保持整潔的技巧和方法。因此，第二課時(shí)重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生愛整潔的行為，讓他們知道保持整潔有哪些有效的方法， 并學(xué)習(xí)、掌握這些保持整潔的方法和技臺(tái)匕 目匕。三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)根據(jù)教材的編寫目的和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，針對(duì)本班學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)情現(xiàn)狀， 第 二課時(shí)我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1 .知道一些保持整潔的好方法，并學(xué)習(xí)掌握這些保持整潔的方法和技能。2 .懂得保持整潔在生活中要靈活應(yīng)對(duì)，在學(xué)習(xí)、游戲、勞動(dòng)中不小心弄臟自 己，能及時(shí)清洗、整理，這是愛整潔的表現(xiàn)。-其中，“學(xué)習(xí)掌握保持整潔的方法”是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)是懂得保持整 潔在生活中要靈活應(yīng)對(duì)，避免陷入愛整潔的

6、誤區(qū)。-四、教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)意圖圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)一：做一做，愛整潔從清 晨開始；活動(dòng)二：學(xué)一學(xué)，愛整潔從細(xì)節(jié)做起；活動(dòng)三：辨一辨，愛整潔也不怕 臟；活動(dòng)四：念一念，愛整潔常記心問。下面我來詳細(xì)闡述每個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作 和設(shè)計(jì)意圖。-活動(dòng)一：做一做，愛整潔從清晨開始。首先教師播放一段微視頻，內(nèi)容為每天早晨起床后我們要做好的日常的基本 的整潔好習(xí)慣。視頻還配有兒歌：鬧鐘響，起床啦！衣物穿整齊，被子要疊好。刷刷牙，洗洗臉，耳朵后面不忘記。梳梳頭，洗洗手，指甲縫里也干凈?？赐暌?頻以后，可以讓全體學(xué)生一起來跟著視頻做一做，也可以男生女生比賽做一做，教師在學(xué)生學(xué)做的過程中即時(shí)表揚(yáng)

7、又快又好的孩子。-此活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖旨在通過觀看一段事先錄好的 “清晨整潔好習(xí)慣”的微視 頻，然后跟著學(xué)一學(xué)，做一做，強(qiáng)化每天早晨起床后要做好的日常的愛整潔的生 活好習(xí)慣?；顒?dòng)二：學(xué)一學(xué)，愛整潔從細(xì)節(jié)做起。教師先用這樣一段導(dǎo)語過渡到第二環(huán)節(jié)的活動(dòng)： 每天清晨，我們把自己整理 得干干凈凈、穿戴整整齊齊去上學(xué)，多開心??！可是，有個(gè)叫冬冬的孩子卻很煩 惱，我們一起來聽聽，看看他遇到了什么煩心事。緊接著，教師播放錄音“冬冬 的煩惱”：“每天早上出門的時(shí)候，我都是洗得干干凈凈的，穿得整整齊齊的?？墒?，放學(xué)回家就完全變了樣，手黑了，頭發(fā)亂了，衣服也臟了。媽媽總說我像 只小臟豬。唉，我真不明白這是為什么？小朋

8、友們， 你們是不是也有過我這樣的 煩惱呢？”聽完錄音后，教師對(duì)有這樣煩惱的學(xué)生人數(shù)做統(tǒng)計(jì)。 然后，拋出問題: 那你們有沒有想過這是為什么呢？老師悄悄地對(duì)你們平時(shí)在學(xué)校的樣子進(jìn)行了觀察，還畫成了有趣的圖畫，你們看了之后就可能知道為什么了。此時(shí)，教師出示4幅圖畫，內(nèi)容是孩子們平時(shí)不注意整潔的日常典型行為。 根據(jù)本班孩子平日里的實(shí)際情況，我選取了以下4個(gè)鏡頭。鏡頭一：有個(gè)孩子正往課桌里胡亂地塞 東西，抽屜非常地凌亂；鏡頭二：體育課下課，孩子從操場回來，滿頭大汗、衣 服凌亂、鞋帶散了、紅領(lǐng)巾掛到了背后，身上有球印，手也黑黑的；鏡頭三：午 餐后，一個(gè)孩子從食堂邊吃食物邊跑出來， 不僅沒有洗手，還把食物的

9、油漬擦在 了衣服上；鏡頭四：做作業(yè)的時(shí)候，鼻涕不知不覺地流了下來，孩子抬起手臂，把鼻涕擦在了衣服袖子上。這四個(gè)鏡頭都來自于本班學(xué)生實(shí)際生活， 之所以沒有用照片，而是采用圖畫的形式，是因?yàn)榭紤]到保護(hù)孩子們的自尊心。圖畫出示后，教師提問：你找到原因了嗎？交流分享。接著圍繞“你有什么 好辦法來保持這一天的整潔呢？” 先組織四人小組討論，再全班交流。在交流過 程中隨機(jī)明白、知曉以下愛整潔的好方法：（板書：抽屜東西分類擺放整齊；體育課、活動(dòng)課結(jié)束及時(shí)整理衣著；用餐前后要洗手；身邊常備手帕或紙巾。）其中，體育課、活動(dòng)課結(jié)束及時(shí)整理將加以重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)完這幾個(gè)好辦法后，再請(qǐng) 學(xué)生說說：除了這些，你還知道生活中

10、哪些保持整潔的好辦法？教師可將孩子想 到的好辦法板書出來。這個(gè)板塊的教學(xué)是本課的重點(diǎn)，先用冬冬的煩惱來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，探究 早晨出門整潔，放學(xué)回家不能保持整潔的原因。然后選取學(xué)生日常生活中不注意 保持整潔的典型鏡頭，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，討論并學(xué)習(xí)掌握保持整潔的好辦法。.活動(dòng)三：辨一辨，愛整潔也不怕臟。這個(gè)板塊的教學(xué)主要是用好教材第四部分的三張圖，其中圖一和圖二的情境 是相似的，都是表現(xiàn)孩子因?yàn)榕屡K衣服而放棄游戲或?qū)W習(xí)活動(dòng)的。根據(jù)本班實(shí)際情況，我選用圖二做討論典型：小女孩紅紅非常愛整潔，可是因?yàn)榕屡K手和 衣服，不愿意做泥工。你覺得這樣是愛整潔嗎？提出問題后，先同桌討論，再全 班交流。然后，給

11、教材上另外兩張圖中的孩子貼貼笑臉或哭臉，并說說為什么。此時(shí)應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)班中愛勞動(dòng)，不怕臟不怕累的同學(xué)。最后教師小結(jié)：“不整潔”和“不怕臟、不怕累”，是不一樣的。在勞動(dòng)、游戲等活動(dòng)中，弄臟了，能及時(shí)清洗干凈就是愛整潔的表現(xiàn)。此板塊的教學(xué)是通過辨析、討論，并聯(lián)系班中學(xué)生實(shí)際，深化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué) 生說出真實(shí)的想法，避免他們陷入愛整潔的誤區(qū)。-活動(dòng)四：念一念，愛整潔常記心問。（PPT15）教師將愛整潔的好方法編成一首兒歌， 讓孩子們一邊拍手一邊讀記：手臉頭 發(fā)洗干凈，衣服鞋子穿整齊。桌子抽屜和地面，平時(shí)注意常整理。愛整潔，講衛(wèi) 生，良好習(xí)慣早養(yǎng)成。-全課結(jié)束時(shí)，（PPT16）用朗朗上口的兒歌幫助孩子總結(jié)、

12、歸納愛整潔的 方法，鞏固所學(xué)本領(lǐng)，實(shí)用、有效，又不失童趣。我們愛整潔教案道德與法治教案3我們愛整潔說課第1課時(shí)一、教材分析我們愛整潔是統(tǒng)編教材道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第一單元“我的好習(xí)慣”中的第一課，這一課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“健康、安全地生活”中第 2條“養(yǎng)成 良好的飲食習(xí)慣和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣”而編寫的，其核心主題是養(yǎng)成整潔的好習(xí)慣，與本單元其他三課都是針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣而設(shè)計(jì)。 本課的 編寫主要針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生在整潔方面存在的現(xiàn)實(shí)問題， 幫助學(xué)生養(yǎng)成整潔、文 明的好習(xí)慣，使學(xué)生珍視自己的儀態(tài)、儀表，逐步產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感。 。-教材有四個(gè)部分。第一部分“鏡子里的我”，教材呈現(xiàn)的是孩子

13、們照鏡子的 畫面。此圖包含著教學(xué)活動(dòng)的暗示：1.先讓學(xué)生通過照鏡子的方式關(guān)注自己，進(jìn)行自我檢查，發(fā)現(xiàn)自己身上整潔和不夠整潔的地方在哪里。2. 同學(xué)之間相互幫助，檢查對(duì)方整潔與不整潔的地方。通過同學(xué)間的相互鼓勵(lì)和幫助，為對(duì)方找出在整潔方面做得好與還需努力的地方，使同學(xué)（他人）成為自己成長的支持性力量。同時(shí)，也讓大家了解，整潔是一種大家的感受。教學(xué)這部分時(shí)，要著重定位于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么樣子是整潔的。 。第二部分：這樣做好不好。教材呈現(xiàn)的是三個(gè)畫面，這三個(gè)例子既有正面的，又有反面的，呈現(xiàn)了兒童日常生活中在整潔方面的情景。教學(xué)本欄目我們要定位于辨析深化整潔的內(nèi)涵，除了讓孩子簡單地判斷對(duì)錯(cuò)之外，更要引導(dǎo)

14、學(xué)生從上一環(huán)節(jié)對(duì)靜態(tài)的整潔的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)換到對(duì)日常生活中動(dòng)態(tài)整潔的認(rèn)識(shí)。主持人的話 “你見過哪些不整潔的樣子”，是提示學(xué)生根據(jù)對(duì)日常生活的觀察，去分析、判斷自己或同學(xué)還有哪些行為是不整潔的。 。第三部分：保持整潔有方法。教材呈現(xiàn)的是一幅小組討論圖。幾個(gè)孩子在分享交流自己保持整潔的經(jīng)驗(yàn)和方法。教學(xué)這個(gè)欄目時(shí)要定位于學(xué)習(xí)保持整潔的具體方法。教材右下角小主持人的話“我還知道一些保持整潔的好辦法”，是這課的落腳點(diǎn)，也是這一課我們要討論的重點(diǎn)話題。 。第四部分：這樣是愛整潔嗎？此頁呈現(xiàn)的三個(gè)場景都是學(xué)生在保持整潔時(shí)容易出現(xiàn)的問題和顧慮。教學(xué)此欄目時(shí)我們要定位于通過辨析，幫助孩子解決在整潔方面產(chǎn)生的誤區(qū)，呈現(xiàn)

15、了為保持整潔而出現(xiàn)的錯(cuò)誤生活行為。知道在勞動(dòng)、游戲等活動(dòng)中，弄臟了，能及時(shí)清洗干凈就是愛整潔的表現(xiàn)。 。教材的下方還配有繪本皮皮的故事。 繪本是以童話的方式說明整潔的社會(huì)意義：不講衛(wèi)生、不愛整潔的孩子不受歡迎，也是在告訴學(xué)生，整潔不只是個(gè)人衛(wèi)生問題，也是社會(huì)交往時(shí)的一種禮貌。繪本的故事情節(jié)基本與主版教材不同板塊的主題相吻合。 。二、學(xué)情分析為了更好地掌握學(xué)情，課前我進(jìn)行了兩項(xiàng)調(diào)查。一項(xiàng)是對(duì)孩子的課前訪談：你覺得愛整潔的小學(xué)生是什么樣子的？另一項(xiàng)是家長問卷：問題1 ，您的孩子平時(shí)有愛整潔的習(xí)慣嗎？如果有，是在家長的督促下完成的嗎？問題2，您覺得您的孩子在愛整潔方面做得最好的是什么？最不足的是什么

16、？。 。經(jīng)過課前調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生中有相當(dāng)一部分孩子知道要做愛整潔的孩子，但是說不清整潔的具體樣子，不懂得什么是個(gè)人衛(wèi)生，更不知道整潔實(shí)際上不僅是個(gè)人的衛(wèi)生習(xí)慣問題，還是文明生活方式的外在表現(xiàn)，是一種生活態(tài)度。在這一階段， 講衛(wèi)生、 愛整潔的生活還不是他們自發(fā)和主動(dòng)的追求。多數(shù)學(xué)生愛整潔的良好行為都是在家長的督促下完成的，有的家長甚至直接代勞。由于學(xué)生對(duì)整潔問題沒有足夠的認(rèn)識(shí)，不懂得不整潔會(huì)影響人的精神面貌，甚至?xí)绊懪笥呀煌?，所以，要通過本課的教學(xué)來加強(qiáng)這方面對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。 。三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)根據(jù)教材的編寫目的和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，針對(duì)本班學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)情特點(diǎn)，將本課教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)。

17、下面我先來說說第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)有以下3 條： 。 。1 .能認(rèn)識(shí)到什么樣子是整潔的，知道整潔的具體表現(xiàn)。2 .知道整潔不僅是儀表干凈整潔，還是一種良好的習(xí)慣。3 .懂得愛整潔不僅是個(gè)人的衛(wèi)生問題，也是社會(huì)交往的一種禮貌。其中， “能認(rèn)識(shí)到什么樣子是整潔的”是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。 “懂得愛整潔不僅是一種良好的習(xí)慣，也是社會(huì)交往的一種禮貌”是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。 。 。四、教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)的教學(xué)我將以繪本皮皮的故事作為貫穿整節(jié)課的主線索。這么做是因?yàn)榇死L本的故事情節(jié)基本與教材正文不同板塊的主題相吻合，而且童話故事貼合一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，孩子們很感興趣，更容易明白愛整

18、潔的社會(huì)意義。圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)板塊?；顒?dòng)一： 照照鏡子，我是愛整潔的小學(xué)生?；顒?dòng)二：互照“鏡子”，你是愛整潔的小伙伴?；顒?dòng)三： 幫幫伙伴，我們都是愛整潔的好孩子。下面我來詳細(xì)闡述每一活動(dòng)環(huán)節(jié)的具體操作?；顒?dòng)一：照照鏡子，我是愛整潔的小學(xué)生。首先， 出示繪本1-2 圖， 將不洗臉不梳頭不愛整潔的臟皮皮形象展現(xiàn)在學(xué)生面前， 然后拋出問題：你喜歡這樣的皮皮嗎？為什么？孩子們討論交流后，接著馬上用第二個(gè)問題聯(lián)系到我們自己：那么你是愛整潔的孩子嗎？趕緊拿出帶來的鏡子照一照吧。此時(shí)孩子們拿出帶來的鏡子，邊聽老師念兒歌，邊自查自己的儀表： 照照小鏡子，臉兒可干凈？頭發(fā)有沒有

19、亂？衣服是否穿整齊？照完鏡子，老師又問：看到鏡子里的自己干干凈凈，穿得整整齊齊，你的心情怎樣？（板書：穿戴整齊 ）孩子們定會(huì)說“很高興、很喜歡自己”，所以，我們要做愛整潔的孩子。由此，順其自然地揭示課題我們愛整潔。（板書我們愛整潔） 。 。此板塊的設(shè)計(jì)意圖是用繪本里的小豬皮皮臟兮兮的形象引入，通過視覺沖擊和伙伴討論，初步感受到不愛整潔的人讓人看著不舒服。從而馬上聯(lián)系到我們自己，趕緊用鏡子照一照，自己檢查一下自己的儀表，看到鏡子里的自己干凈、整潔，心情很愉悅，讓孩子產(chǎn)生“我要做愛整潔的孩子”的念頭。 。 ?；顒?dòng)二：互照“鏡子”，你是愛整潔的小伙伴。接著剛才的繪本先來一個(gè)故事猜想：皮皮不僅在家不愛

20、整潔，他還打算這個(gè)樣子去山羊家做客見朋友呢，你們猜會(huì)發(fā)生什么事呢？朋友們會(huì)怎么說呢？孩子們進(jìn)行猜想后，教師順勢出示繪本3-4 圖： 你們看，果真被你們猜到了，朋友們見到臟皮皮都躲開了，小羊還讓它坐一邊去呢?？磥?， 愛整潔不光是我們自己的個(gè)人衛(wèi)生問題，（ 板書：個(gè)人衛(wèi)生）還是大家共同的感受，一個(gè)講衛(wèi)生、愛整潔的孩子，誰都愿意和他交朋友。（ 板書：受人歡迎）而且，外出做客，衣著整潔也是對(duì)主人的一種禮貌和尊重。（板書：禮貌尊重）現(xiàn)在，和我們的小伙伴一起來玩玩“照鏡子”的游戲，看看小伙伴對(duì)我們可滿意？此時(shí)，教師先找一位學(xué)生示范玩照鏡子的游戲，再讓同桌玩玩照鏡子游戲。玩的時(shí)候，用手指搭成鏡子的形狀， 邊念兒歌邊玩：我是小鏡子，我來照照你，