2022年1314冊(cè)美術(shù)教案

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -第十三冊(cè)美術(shù)教案王瑞玲鞏 義 市 第 四 初 級(jí) 中 學(xué)精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 41 頁，共 41 頁 - - - - - - - - - -一、教學(xué)目標(biāo)第 一 課 時(shí)格爾尼卡 一 充分發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和探究的精神，培育正確的審美樂趣和追求正義與公正的價(jià)值觀； 二 讓同學(xué)在積極參與爭(zhēng)論、探究、體驗(yàn)的過程中，明白美術(shù)鑒賞的方法和程序，懂得作品的意蘊(yùn)；二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一 明白作品中藝術(shù)語言與主題表達(dá)的關(guān)系；二 懂得象征性和立體派的藝術(shù)手法；三、課前預(yù)備一 同學(xué)課前預(yù)備：查閱相關(guān)資料；

2、預(yù)備鉛筆、課本；（二）教學(xué)課件：“格爾尼卡”、“9、 11 大事”；四、教學(xué)內(nèi)容（一）、以觀賞為主；導(dǎo)入：屏幕上顯現(xiàn)“格爾尼卡“的作品；學(xué)習(xí)新內(nèi)容：1 、 感受作品的整體氛圍 獲得初步的整體印象 ；2 、 明白作者的藝術(shù)思想、藝術(shù)品嘗和藝術(shù)風(fēng)格；立體主義這種制造視覺形象的革命性手法是法國(guó)畫家畢加索和勃拉克在20 世紀(jì)的頭十年所創(chuàng)立的；雖然，立體主義出現(xiàn)出抽象的幾何狀態(tài)，但事實(shí)上它 卻是在描畫真實(shí)的形體；這些畫布上的平面物體，同時(shí)出現(xiàn)了各個(gè)視角下物體的各個(gè)平面， 是一種通過二維空間詮釋物體的新穎方式；這種創(chuàng)新重新確立了形體與空間的相互作用，轉(zhuǎn)變了西方藝術(shù)的進(jìn)程；畢加索說：“我是依我所想來畫對(duì)象，

3、而不是依我所見來畫的；”可見，立體 主義并不拘泥于客觀的視覺感受，而更關(guān)注對(duì)形象的主觀制造；象征是用一種形象和事物代表另一種事物和意義的方法；通常是用一種具體的形象代表抽象的意義； 例如，龍就是一種象征， 它代表著什么呢？格爾尼卡中的馬、牛都是具有象征意義的；3 、 簡(jiǎn)潔描述：畫面上表現(xiàn)了木然矗立的公牛、瀕死嘶鳴的馬、奔跑的腳、舉油燈的人、斷臂倒地的士兵、抱著嬰兒嚎啕大哭的母親、仰天狂叫的求救者等；4 、分析作品：全畫只用黑白灰，更加突出了口恐懼的氣氛；構(gòu)圖飽滿，以擔(dān)心、劇烈、破裂的形象、沖撞的動(dòng)勢(shì)、驚恐的氣氛和災(zāi)難的象征混合于一體，打動(dòng)著每一個(gè)觀眾的心；這一切使格爾尼卡成為上世紀(jì)少數(shù)幾件真正

4、具有大眾意義的作品之一；5 、詮釋作品： 作品表現(xiàn)了其次次世界大戰(zhàn)時(shí)期法西斯空軍野蠻轟炸西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格爾尼卡的大事；此畫不是用寫實(shí)的手法進(jìn)行報(bào)道，而是實(shí)行象征的手法有力地揭露了入侵戰(zhàn)爭(zhēng)的罪責(zé)和法西斯暴行；如：公牛頭象征殘暴和黑暗；馬的嘶鳴象征痛楚的人民；像眼睛的燈象征光明、期望；手舉油燈的女人象征光明、和公平等；作品以二維 空間來詮釋物體， 從不同角度觀看物象， 并把看到的物象分解成幾何形體，然后主觀地重新組合，構(gòu)成畫面，以追求物象外形的動(dòng)感、變化；6 、評(píng)判作品：畫家采納半抽象 意象 的立體主義手法，以寓意和 象征的形象把法西斯令人發(fā)指的暴行揭露出來；這些超時(shí)空的形象組合 包蘊(yùn)了畫家

5、憤懣的抗議；這種打破空間界限的繪畫形式，使畫面失去錯(cuò) 覺性深度的成效， 以一種史詩般的悲壯觸動(dòng)著觀眾的視覺和心靈；因此，這幅畫成了 20 世紀(jì)美術(shù)史上最為重要的作品之一；（二）練習(xí)活動(dòng)：1、 學(xué)習(xí)評(píng)判：(1) 我明白畢加索從多個(gè)角度來觀看物象，并在平面作品上營(yíng)造錯(cuò)覺性深度的空間；(2) 我明白立體主義從不同角度觀看物象的含義；(3) 我明白立體主義繪畫并非把描畫對(duì)象畫得如我們的眼睛所見般的真實(shí)；(4) 我能仿效畢加索從不同角度觀看及描畫物象；(5) 我對(duì)自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)判；2、 課后隨想：1對(duì)立體主義的繪畫理論和方法我感到能懂得或很難懂得；我寵愛或者不寵愛用立體主義的繪畫方式作畫，課后

6、預(yù)備： 搜集有關(guān)“ 9、11”大事的資料， 依據(jù)自己的創(chuàng)作意圖， 預(yù)備所需要的工具和材料；創(chuàng)作練習(xí)一、出示課件：請(qǐng)同學(xué)們看一段“9、11”恐懼分子突擊美國(guó)紐約的錄象；“ 9、11”大事雖然與格爾尼卡大事不同，但性質(zhì)是一樣的；讓我們學(xué)習(xí)畢加索，以“9、11”為題材創(chuàng)作一幅畫；練習(xí)活動(dòng)二、 創(chuàng)作一幅以“ 9、11”大事為題材的繪畫，并用簡(jiǎn)短的文字寫出創(chuàng)作心得；形式不限，單色、著色、漫畫、抽象、寫實(shí)、電腦創(chuàng)作、拼貼資料均可；同學(xué)活動(dòng)通過查閱資料回答疑題如：格爾尼卡、畢加索用簡(jiǎn)潔的形容詞，回答對(duì)作品的初步印象；如：繁重、灰暗、凌亂、懼怕等；簡(jiǎn)潔回答如：背景、內(nèi)容、方法、顏色、作者等作者介紹見課本第3

7、頁請(qǐng)一同學(xué)閱讀；同學(xué)略答；認(rèn)真觀看作品，學(xué)習(xí)觀看和描述自己的所見；在描述的基礎(chǔ)上分析作品，由感官優(yōu)先，進(jìn)入到思維的主導(dǎo)狀態(tài)；透過表面，更深地懂得作品的意蘊(yùn)；對(duì)作品的意義進(jìn)行詮釋，并懂得作品在藝術(shù)形式上的特色；綜覽全部要素后，對(duì)作品進(jìn)行歸納性的評(píng)判；學(xué)會(huì)摸索和表達(dá)；將自己對(duì)作品的感受和熟悉以書面的方式表達(dá)出來；課后思考搜集資料以“ 9、11”大事為題材將自己對(duì)美術(shù)作品的感受和熟悉以自己創(chuàng)作的方式結(jié)合起來，旨在加深對(duì)格爾尼卡的懂得；老師活動(dòng)引出問題這幅作品名稱是什么？作者是誰？說一說你對(duì)這幅作品的整體初步印象？歸納：觀賞美術(shù)作品感受當(dāng)然重要，但是仍要留意理性的摸索與分析；觀賞作品，你想從哪些方面深

8、化明白呢？你對(duì)畢加索有多少明白？你知道他的藝術(shù)思想和藝術(shù)風(fēng)格嗎？出現(xiàn)圖片資料：蒙娜麗莎哭泣的女人以感官感受畫面，對(duì)作品進(jìn)行描述；作者為什么用黑白灰而不用其他更豐富、鮮明的顏色呢？這些人和物畫的完整嗎？作者采納了什么藝術(shù)形式表現(xiàn)的？這件作品是在什么背景下創(chuàng)作的呢？出示課件：具體介紹作品內(nèi)容以及作品所表現(xiàn)的形式；你能依據(jù)以上的描述、分析和詮釋的結(jié)果，評(píng)判這件作品嗎？布置下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；布置作業(yè)提高技法上的指導(dǎo)；:教學(xué)目標(biāo)：第 二 課 時(shí)在美術(shù)世界中漫游學(xué)問點(diǎn)：什么打算了美術(shù)門類的不同；才能點(diǎn)：培育同學(xué)用探究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)；情感目標(biāo)：不斷更新審美觀念；教學(xué)重點(diǎn)：分析美術(shù)作品的制作材料教學(xué)難點(diǎn)：能

9、獨(dú)立地、正確地從美術(shù)作品的材料的角度熟悉美術(shù)作品的門類；解決方法：針對(duì)重點(diǎn) ,難點(diǎn)運(yùn)用直觀的教學(xué)方式向同學(xué)呈現(xiàn)大量的不同種類的美術(shù)作品；教學(xué)用具；資料、課本、光盤、圖片教學(xué)方法：探究式、自主學(xué)習(xí)等板書設(shè)計(jì)：在美術(shù)世界中漫游一美術(shù)的分類 .繪畫 .雕塑工藝 .建筑 .現(xiàn)代藝術(shù)二分類的緣由 原材料的不同教學(xué)過程：老師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容同學(xué)活動(dòng)批注老師放映幻燈老師引導(dǎo)聽取同學(xué)爭(zhēng)論看法一：課前預(yù)備：把圖片、資料預(yù)備好二：上課過程1問題：同學(xué)們以前都看到過那些種類的美術(shù)作品？向同學(xué)呈現(xiàn)美術(shù)世界的豐富多彩，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)置身于美術(shù)作品中的氛圍引發(fā)學(xué)習(xí)愛好；同學(xué)觀看作品的細(xì)部：1不同畫種的成效看出不同的材質(zhì)具體分析教

10、材中的范圖材質(zhì)的不同；將父親和秋瑾對(duì)比，同是人物畫，他們有何不同？（可從光線、顏色、立體感等方面對(duì)比）2自學(xué)：解決美術(shù)作品的分類緣由是什么.美術(shù)因材質(zhì)的不同分為以下種類：繪畫、雕塑、工藝、建筑及現(xiàn)代藝術(shù)；繪畫按材質(zhì)分為：油畫.油畫顏料、油畫布， 中國(guó)畫 .紙、墨、筆、硯， 同學(xué)摸索回答；同學(xué)認(rèn)真觀看資料圖片并爭(zhēng)論，發(fā)言；同學(xué)結(jié)合手中的資料和老師發(fā)的資料自主學(xué)習(xí)；通過爭(zhēng)論加深對(duì)作品分類的懂得；在自學(xué)的過程中， 使其明白美術(shù)作品屬于那一類別，聽取同學(xué)爭(zhēng)論看法，老師呈現(xiàn)一些繪畫實(shí)物；老師呈現(xiàn)作品，評(píng)判總評(píng)：版畫、石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫等，水彩、素描等；雕塑分為：浮雕和圓雕；固體材料工藝：

11、傳統(tǒng)工藝 :銅、木、石、陶、布、絲、琉璃現(xiàn)代工藝 :塑料、不銹鋼、聚合材料、光導(dǎo)纖維等；建筑：古代 :石、木、瓦現(xiàn)代:水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等現(xiàn)代藝術(shù)：金屬、廢棄物、燈光等；老師給同學(xué)傳看一些畫種的材料實(shí)物，增強(qiáng)直觀感受；三練習(xí)曼陀鈴和吉他素描玉蘭黃鸝雕塑磨鐮刀油畫血衣 國(guó)畫山東長(zhǎng)清靈巖寺羅漢像版畫評(píng)判總評(píng)：在美術(shù)世界里繪畫種類的不同，根本是源與材料的不同；但不論是何種質(zhì)地的材料都能反映出藝術(shù)家的真實(shí)的思想感情；自學(xué)：同學(xué)結(jié)合手中的資料和老師發(fā)的資料自主學(xué)習(xí),同學(xué)感受實(shí)物觀看并發(fā)言；在實(shí)踐的過程中，懂得藝術(shù)材料不是任憑挑選的；小結(jié) ：夸獎(jiǎng)積極發(fā)言的同學(xué)及表現(xiàn)突出的小組課后記：附：相關(guān)資料：法

12、國(guó)修建凱旋門的緣由：由于發(fā)生法奧戰(zhàn)事，法國(guó)力力 弱，國(guó)王又禁止人民反擊在內(nèi)外壓力下，不屈得法國(guó)人民處處成立起義隊(duì)英勇保衛(wèi)巴黎兩萬名抱負(fù)軍開赴前線與奧國(guó)入侵著戰(zhàn)役，馬賽人高唱馬賽進(jìn)行曲 挺進(jìn)；9 月 22 日宣布成立法蘭西為“共和國(guó) ”國(guó)王路易十六后被處死； 法國(guó)聞名雕塑家呂德，在這件雕塑作品中熱忱歌頌了法蘭西人民的革命熱忱和戰(zhàn)役精神；作品中只有七個(gè)人，卻給人以浩浩蕩蕩 的千軍萬馬之感；亨利-摩爾（ 18981986 ）英國(guó)聞名現(xiàn)代雕塑家，礦工的兒子；年輕時(shí)在倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)；早期作品特點(diǎn)有古拙、沉穩(wěn)、布滿生命力； 后期進(jìn)展出兩種技法：一種是在實(shí)體中挖出空洞，以顯露內(nèi)在的形體， 另一種聚集不

13、同的形體來組成一件作品；2000 年在我國(guó)舉辦展覽引起轟動(dòng)；反響劇烈；羅中立：聞名油畫家四川美院教授；秦始皇兵馬俑：位于陜西臨潼下河村，目前挖掘出三個(gè)坑，面積有兩萬 多平米內(nèi)有兵傭數(shù)千件陶傭馬傭戰(zhàn)車千多件，青銅器萬件；號(hào)稱世界第八大奇跡；第 三 課 時(shí)手繪線條圖像的表達(dá)課型：造型·表現(xiàn)教材分析：“美術(shù)學(xué)科要給同學(xué)奠定適應(yīng)將來社會(huì)生存、連續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)展之基礎(chǔ)的美術(shù)才能 ”，“手繪線條圖像 ”是最常見的繪畫表達(dá)方式，是美術(shù)中的“白話文 ”，是世紀(jì)公民必備的才能，是培育同學(xué)審美才能的有效切入點(diǎn)，有助于進(jìn)展同學(xué)的多種才能；手繪線條圖像的表達(dá)重視基礎(chǔ)， 面對(duì)全體，承認(rèn)差異，將會(huì)使更多的同學(xué)寵愛美

14、術(shù)，走近美術(shù)；同時(shí)， 它仍使同學(xué)在布滿情意性的同學(xué)中，增強(qiáng)自信、進(jìn)展個(gè)性、培育創(chuàng)新精神；本課是新教材精神和理念改革的一種表達(dá)，有別于以往素描等過于專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問傳授為主的教學(xué)；通過對(duì)手繪線條圖像學(xué)問的介 紹，使同學(xué)明白了手繪線條圖像在敘事、說明溝通以及記錄生活、表達(dá)情感等方面的功能和用途，既重視了學(xué)科間的綜合，又不失美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)1、顯性內(nèi)容和目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)應(yīng)使同學(xué)能夠運(yùn)用線條大膽、堅(jiān)決、自信而有個(gè)性地去表達(dá)物象，并能抓住物象的基本特點(diǎn)；培育同學(xué)的觀看力、想象力和形象思維才能；2、隱性內(nèi)容和目標(biāo)：培育同學(xué)的審美才能，進(jìn)展終身學(xué)習(xí)的才能，自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立摸索的才能，運(yùn)用學(xué)問

15、的才能；培育創(chuàng)新精神，進(jìn)展個(gè)性，培育同學(xué)寵愛大自然，寵愛生活的美好情感；重點(diǎn):對(duì)手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的懂得；體會(huì)手繪線條圖像表達(dá)的樂趣，培育、進(jìn)展觀看力、想象力、表現(xiàn)力；難點(diǎn)：能快速、大膽有個(gè)性地對(duì)物象特點(diǎn)的把握和表達(dá)；能運(yùn)用豐富的想象和手法，對(duì)復(fù)雜的物象綜合處理，抓住關(guān)鍵，制造性的表達(dá)； 教具預(yù)備：課件，范作，常見產(chǎn)品安裝說明圖，茶杯等實(shí)物；教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課老師以電影李雙雙中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，引起同學(xué)愛好，說明手繪線條圖像的存在性、實(shí)效性和大眾性，解除同學(xué)思想壓力；或創(chuàng)設(shè)某一情境，提出問題，引導(dǎo)同學(xué)用手繪線條圖像的方法解決，并找一同學(xué)上

16、臺(tái)板畫，師生評(píng)析后，老師說明“作用”，得出 “第三語言 ”的結(jié)論，引入新課；二、教學(xué)活動(dòng) 設(shè)問思索：師：提問，哪些地方接觸過手繪線條圖像？生：回答；師：出示各種圖片，生：分析各自內(nèi)容和作用；師：總結(jié)手繪線條圖像“可視性強(qiáng) ”， “快速便利 ”等特點(diǎn)； 觀賞、明確學(xué)問師：引導(dǎo)同學(xué)觀看教材中和課件中的圖例，初步熟悉手繪線條圖像的普 遍存在；出示賀蘭山巖畫 、“兒童畫 ”作品，讓同學(xué)觀賞，并讓一生讀教材中的第一段文字，知其相伴人類的成長(zhǎng)而進(jìn)展，且早于文字的產(chǎn)生，各行各業(yè)、方方面面都能用到；生：讀教材其次段，爭(zhēng)論回答，師：板書小標(biāo)題；功能：敘事、說明、溝通、抒情、記事等； 位置：人類的第三語言（除口語

17、、文字外的）有用性：不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，不受工具技法約束；應(yīng)用范疇廣：示意圖、路線圖、溝通圖，教學(xué)板畫圖、地質(zhì)地貌圖、偵察圖、布置圖、敘事圖、說明圖、美術(shù)專業(yè)創(chuàng)作等；老師出示生活中常見的產(chǎn)品安裝說明圖、使用說明圖等實(shí)例， 讓同學(xué)觀看，進(jìn)一步熟悉其重要性，加深學(xué)習(xí)愛好； 熱身練習(xí)讓同學(xué)依據(jù)個(gè)人程度，按“建議”中要求，或自選內(nèi)容，也可臨摹，感受手繪線條圖像的樂趣；評(píng)判呈現(xiàn)觀看優(yōu)秀同學(xué)作品，先由同學(xué)評(píng)判，再由老師總結(jié)，指出不足的地方，并即時(shí)示范，或與范作對(duì)比；三、同學(xué)練習(xí)，作業(yè)依據(jù)“學(xué)習(xí)建議 ”要求或以上熱身練習(xí)中遇到的問題，讓學(xué)習(xí)有針對(duì)性的練習(xí)；老師可依據(jù)學(xué)習(xí)的程度提出不同的要求，并創(chuàng)設(shè)情境， 規(guī)

18、定時(shí)間，并讓同學(xué)彩用嬉戲、競(jìng)賽等多種手段進(jìn)行；四、作業(yè)評(píng)析挑選較典型的作業(yè)收交；從表達(dá)明確、 大膽堅(jiān)決、 生動(dòng)流暢、 有制造力、新穎特殊等方面進(jìn)行評(píng)析；適時(shí)勉勵(lì)，少作橫向比較；五、小結(jié)通過學(xué)習(xí)本課，使我們明白了手繪線條圖像的功能和用途，知其是人類除語言、文字之外的“第三語言 ”，簡(jiǎn)便易行，用途特別廣泛；已能用手繪線條圖像的形式對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)練的描畫，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)及今后的學(xué)習(xí)、生活、工作打下了基礎(chǔ)；六、布置下節(jié)任務(wù)，師生問好，下課；教材分析：第 四 課 時(shí)手繪線條圖像的表達(dá)方法“美術(shù)學(xué)科要給同學(xué)奠定適應(yīng)將來社會(huì)生存、連續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)展之基礎(chǔ)的美術(shù)才能 ”，“手繪線條圖像 ”是最常見的繪畫表達(dá)方式，

19、是美術(shù)中的“白話文 ”，是世紀(jì)公民必備的才能，是培育同學(xué)審美才能的有效切入點(diǎn)，有助于進(jìn)展同學(xué)的多種才能；手繪線條圖像的表達(dá)重視基礎(chǔ)， 面對(duì)全體，承認(rèn)差異，將會(huì)使更多的同學(xué)寵愛美術(shù)，走近美術(shù)；同時(shí)， 它仍使同學(xué)在布滿情意性的同學(xué)中，增強(qiáng)自信、進(jìn)展個(gè)性、培育創(chuàng)新精 神；本課是新教材精神和理念改革的一種表達(dá)，有別于以往素描等過于 專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問傳授為主的教學(xué)；通過對(duì)手繪線條圖像學(xué)問的介紹使同學(xué)明白了手繪線條圖像在敘事、說明溝通以及記錄生活、表達(dá)情感等方面的功能和用途，既重視了學(xué)科間的綜合，又不失美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)1、通過本課的學(xué)習(xí)應(yīng)使同學(xué)能夠運(yùn)用線條大膽、堅(jiān)決、自信而有個(gè)性地去表達(dá)物象

20、，并能抓住物象的基本特點(diǎn)；培育同學(xué)的觀看力、想象力和形象思維才能；2、培育同學(xué)的審美才能，進(jìn)展終身學(xué)習(xí)的才能，自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立摸索的才能，運(yùn)用學(xué)問的才能；培育創(chuàng)新精神，進(jìn)展個(gè)性，培育同學(xué)寵愛大自然，寵愛生活的美好情感；重點(diǎn)：對(duì)手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的懂得；體會(huì)手繪線條圖像表達(dá)的樂趣，培育、進(jìn)展觀看力、想象力、表現(xiàn)力；難 點(diǎn)： 能快速、大膽有個(gè)性地對(duì)物象特點(diǎn)的把握和表達(dá)；能運(yùn)用豐富的想象和手法，對(duì)復(fù)雜的物象綜合處理，抓住關(guān)鍵，制造性的表達(dá)；教具預(yù)備：課件，范作，常見產(chǎn)品安裝說明圖，茶杯等實(shí)物；教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課回憶上節(jié)所學(xué)內(nèi)容， 老師提出幾個(gè)生活中常見的物品，找?guī)讉€(gè)同學(xué)到黑板上描畫，師

21、生評(píng)議，老師概括總結(jié)，指出不足，并修改指正，說明手 繪線條圖像的表達(dá)雖簡(jiǎn)潔自由，但也是有肯定方法可循的；引入新課； 二、教學(xué)活動(dòng)：1、特點(diǎn)的表達(dá)師：順手在黑板上畫出一個(gè)暖水瓶，同時(shí)呈現(xiàn)一個(gè)暖水瓶實(shí)物，同同學(xué)一起觀看分析其結(jié)構(gòu)，用幾何分解的方法，概括其基本結(jié)構(gòu)，說出組成要件，分析哪是必需有的，哪是可有可無的（如提系） ，生：觀賞教材中的范作；師：說明，在對(duì)物像觀看分析的基礎(chǔ)上，找出能表現(xiàn)基本特點(diǎn)的外形，然后再去明確地表達(dá)；立即板書表達(dá)步驟：“觀看 懂得 表現(xiàn)”、動(dòng)感的表達(dá)師：創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情境讓同學(xué)去爭(zhēng)論；如流水該如何表現(xiàn)？靜止的汽車和行弛的汽車應(yīng)怎樣用不同的方法表現(xiàn)？生：幾個(gè)同學(xué)到黑板試畫；師：帶動(dòng)

22、同學(xué)一起評(píng)判分析；師：畫 “一杯熱水 ”，說明表達(dá)的關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)“熱”這一概念，但線條的形式可是多樣的；引導(dǎo)同學(xué)賞析教材中范作，明確這一問題；師：呈現(xiàn)有關(guān)范作，邊演示邊總結(jié)：在表現(xiàn)人的心情、流水、閃電、光、雨、火等有動(dòng)感的物象時(shí)，要使用有象征意義的線條，運(yùn)用一些特定的技法去表現(xiàn)；、過程的表達(dá)觀看教材中 “尺蠖幼蟲的爬行 ”示意圖，并呈現(xiàn)有關(guān)“過程表達(dá)的圖片；師：說明動(dòng)物的爬行、 運(yùn)動(dòng)，機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)等都有一個(gè)周期性循環(huán)的過程；路線圖、過程圖等都有其特殊規(guī)律，可用指導(dǎo)線、箭頭、排列等方法表 現(xiàn)，只有認(rèn)真觀看、分析才能得到抱負(fù)的成效；、內(nèi)容的表達(dá)回看上節(jié)教材中小客廳布置圖等插圖，再看本節(jié)少年科技城和“同

23、學(xué)一天的生活 ”插圖；師：敘述 “內(nèi)容”的表達(dá)，是用途最廣泛的、綜合性的手繪線條圖像表達(dá)內(nèi)容，繪制時(shí)應(yīng)綜合、全面考慮；熱身練習(xí)師：創(chuàng)設(shè)情境或布罩練習(xí)題目，如描述、記錄、說明等；生：作有針對(duì)性的練習(xí)，也可依據(jù)上述所講，任意作“特點(diǎn)”、“動(dòng)感 ”、 “過程”、“內(nèi)容 ”等某一專題的表達(dá)；師：巡察指導(dǎo)，遇到問題，準(zhǔn)時(shí)指正解決；三、同學(xué)作業(yè)、依據(jù)教材中 “學(xué)習(xí)建議 ”，選其中一題，分組競(jìng)賽，每組選派一名代表到黑板上繪畫；、創(chuàng)設(shè)情境，規(guī)定時(shí)間，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力和表現(xiàn)才能；、出一個(gè)需多幅完成的題目，同學(xué)每組安排一幅內(nèi)容，最終形成一套完整的組畫；四、作品展評(píng)、小結(jié)各組選派代表作品參與展覽，評(píng)出優(yōu)劣，將大

24、家聯(lián)合完成的作品，按順 序在黑板上展出； 老師從同學(xué)不同潛質(zhì)動(dòng)身， 對(duì)同學(xué)作業(yè)做形成性評(píng)判，一般不做橫向比較；老師指出，通過學(xué)習(xí)，基本明白了手繪線條圖像的功能與用途，并把握了一些表達(dá)的方法， 學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)潔的手繪線條圖像與同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ)；五、師生禮儀，下課；教學(xué)目標(biāo)：第 五 課 時(shí)生動(dòng)的小泥人1、學(xué)會(huì)捏小泥人的一般方法；2、培育動(dòng)手才能與合作精神；3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的歡快，陶冶同學(xué)寵愛生活的情操；教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中把握捏小泥人的方法；教學(xué)難點(diǎn)：想象肯定的情境，并依據(jù)情境做出各種造型好玩的小泥人；教學(xué)預(yù)備：課件陶泥教學(xué)過程：一、走進(jìn)教室看一看1、課件呈現(xiàn)在教室里玩耍

25、的小泥人的圖片，提示同學(xué)認(rèn)真觀看；老師提問：你看到了什么？2、同學(xué)回答（引導(dǎo)學(xué)主回答出“什么人 ”、什么地方 ”、“在干什么 ”）老師小結(jié)并揭示課題；二、做個(gè)泥人試一試1、 師生一起隨便捏個(gè)外形；老師在視頻呈現(xiàn)臺(tái)示范講解； （強(qiáng)調(diào) “隨便捏 ”，要大膽，可夸張一點(diǎn)）2、指名呈現(xiàn)，師主共同調(diào)整；三、捏捏泥人動(dòng)一動(dòng)1、課件呈現(xiàn)小泥人的不同動(dòng)作，配輕盈的音樂；2、師主同做 “小泥人的體操 ”；3、老師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動(dòng)作呢？老師小結(jié)捏泥人動(dòng)態(tài)的要求；四、美化泥人樂一樂1、課件呈現(xiàn) 5 張制作完整的小泥人圖片；提問：你覺得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？師生共同總結(jié)美化

26、小泥人的方法；并用課件呈現(xiàn)；2、師主共同美化自己的小泥人；3、指名呈現(xiàn)，師主共同點(diǎn)評(píng)、調(diào)整；五、合做泥人玩一玩1、課件呈現(xiàn)一組小泥人的圖片；老師引導(dǎo)同學(xué)從泥人的動(dòng)態(tài)、細(xì)節(jié)的美化以及組合幾方面來觀賞；2、分組爭(zhēng)論：我們的小泥人在教室的哪個(gè)位置做什么嬉戲；3、小組合作表現(xiàn)；六、呈現(xiàn)泥人評(píng)一評(píng)教學(xué)目標(biāo)第 六 課 時(shí)雕塑自己的形象通過明白人的長(zhǎng)相的差別所在，讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何觀看人的長(zhǎng)相，感知自我；并表現(xiàn)出內(nèi)心到外形最具特點(diǎn)的我；教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)觀看人物五官的特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：如何用各種手法表現(xiàn)出特點(diǎn)更突出、深刻的自我；課前預(yù)備同學(xué)預(yù)備：搜集出一些五官比較有特色的人物圖像；每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛

27、筆、橡皮；教學(xué)預(yù)備：課件、多媒體設(shè)備； 、教學(xué)過程引入新課我們每個(gè)人的臉都是一張無聲的介紹信，傳達(dá)了我們的面部特點(diǎn)和一些內(nèi)在信息；特殊處于青春期的你們，更在意自己的臉，由于它代表 了自己個(gè)性的形象； 你能精確的說出自己的特點(diǎn)么？是什么打算了我們每個(gè)人都長(zhǎng)得各不相同呢？板書標(biāo)題：“熟悉我們的臉 ”；新授：經(jīng)過同學(xué)們的觀看與爭(zhēng)論，我們得知，五官以及臉型、發(fā)型是區(qū)分人與人差別的主要部分，那么我們今日就來明白一些關(guān)于“相貌”的學(xué)問；（課件呈現(xiàn)：發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）（一）頭發(fā)是我們頭上的一片茂盛的森林，它不但反映性別，仍表現(xiàn)出人的某些愛好，性格；爭(zhēng)論總結(jié)：長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)、傳統(tǒng)發(fā)型、新

28、潮發(fā)型，反映出瀟灑、直率、古典、時(shí)尚等個(gè)性；（二）臉的外形對(duì)一個(gè)人的長(zhǎng)相也起著特別重要的作用，人臉基本上是卵圓形，但認(rèn)真分析又各有特點(diǎn)，找?guī)讉€(gè)臉形有特點(diǎn)的同學(xué)分析，如方形臉、圓形臉、瓜子臉；老師可用八個(gè)字來概括每個(gè)人的臉“田國(guó)目用，甲申由風(fēng)”；請(qǐng)同學(xué)們用小鏡對(duì)比自己的臉形，找出自己更靠近哪一種？（三）眉毛是我們臉上的一道自然屏障，臉上濃重的一筆；眉毛又是有什么樣 的特點(diǎn)呢？同學(xué)觀看并爭(zhēng)論；長(zhǎng)眉、短眉、濃眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉等（四）眼睛像是什么呢？眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來呈現(xiàn)；看看自己的眼，杏眼、吊眼、垂眼、平眼、細(xì)眼、瞇 瞇眼你是哪一種？（五）鼻子又像什么呢

29、？“臉上挺立的山峰 ”；看看、摸摸自己的鼻子，它是什么樣子 . 高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、長(zhǎng)鼻、短鼻、勾鼻等等（六）下面我們一起看看自己的唇形，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴無論那種嘴， 老師都期望它的嘴角永久是向上提的，由于這說明我們永久在微笑；微笑的姿勢(shì)永久是最美的?。ㄆ撸┪覀兊念^上仍有一對(duì)永久也不能見面的“雙胞胎兄弟 ”耳朵，它也有長(zhǎng)短、厚薄、大小之分；以上我們明白了自己的臉，怎樣去表現(xiàn)才讓人過目不望，印象深刻？先看看馮小剛、陳佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都讓同學(xué)講出他（她）的五官特點(diǎn)、臉型及發(fā)型特點(diǎn)，講完后再讓同學(xué)看明星的漫畫像，通過漫畫像證明同學(xué)分析的正確與否；爭(zhēng)論如何表現(xiàn)人的特點(diǎn)

30、：一、夸張的手法，將特點(diǎn)因素適當(dāng)加強(qiáng)，例如嘴大是一特點(diǎn)， 就適當(dāng)將畫中嘴的尺寸比實(shí)際仍大；二、用突出的手法，增強(qiáng)特點(diǎn)部分的對(duì)比強(qiáng)度和刻畫力度，或用減弱非特點(diǎn)部分強(qiáng)度的方法，突出特點(diǎn)，也就是要有主次之分，不處處夸大；比如重點(diǎn)刻畫有特點(diǎn)的眼睛，減弱非特點(diǎn)的耳朵；三、布置作業(yè)：利用小鏡子觀看自己的五官、臉形、發(fā)型特點(diǎn)，并結(jié)合自己的性格，從不同角度選一自我感覺最美、最酷的造型，可結(jié)合漫畫的表現(xiàn)手法，為自己畫一張生動(dòng)的畫像；此時(shí)老師在教室巡察，幫忙一些同學(xué)分析他們的特點(diǎn)并進(jìn)行造型的輔導(dǎo)；四、小結(jié)：用展覽的形式將同學(xué)作品共同共享，體會(huì)是否挖掘了內(nèi)心的情感和突出了自己的外形特點(diǎn)；通過這一節(jié)課的設(shè)計(jì)，我覺得同

31、學(xué)的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來，能量是龐大的，他們會(huì)去主動(dòng)地聯(lián)系自己，學(xué)習(xí)成效便特別明顯；教與學(xué)真的是需要花一番工夫去爭(zhēng)論的，不能把全部的學(xué)問都通過老師交給同學(xué)，要善于引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺、去查找他們想要的東西；一、教學(xué)目標(biāo)第 七 課 時(shí)大家動(dòng)手做條龍明白龍的來歷進(jìn)展與造型特點(diǎn)，可以陶冶同學(xué)的情操，提高審美才能，培育同學(xué)共享人類社會(huì)的文化資源和積極參與文化傳承的意識(shí)，并 在觀賞中培育同學(xué)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的寵愛，激發(fā)愛國(guó)熱忱；在課堂教學(xué)中應(yīng)更留意同學(xué)的制作過程，和分組活動(dòng)之中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培育，強(qiáng)調(diào)集體主義精神的表達(dá)；并在呈現(xiàn)作品的過程中呈現(xiàn) 集體的聰明和才華，突出集體競(jìng)爭(zhēng)的氣氛；激發(fā)制造精神，進(jìn)展

32、美術(shù)實(shí) 踐才能，使同學(xué)逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)；學(xué)習(xí)構(gòu)成學(xué)問，并把它應(yīng)用到設(shè)計(jì)和制作中；二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）調(diào)動(dòng)同學(xué)心情，使大家能熱忱、積極地參與到做龍的活動(dòng)中來；（二）如何把構(gòu)成學(xué)問應(yīng)用到設(shè)計(jì)和制作中，使龍的造型和結(jié)構(gòu)有新的創(chuàng)意；（三）解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)：1、要?jiǎng)?chuàng)建分組競(jìng)爭(zhēng)的課堂氣氛，勉勵(lì)每一個(gè)小組爭(zhēng)先、爭(zhēng)勝、爭(zhēng)取班級(jí)第一；比那組最快，那組最好，那組最有新意；2、好小組爭(zhēng)論，群策群力完成任務(wù)；3、時(shí)留意人員搭配，使各組才能基本均衡，保證公正競(jìng)爭(zhēng)和順當(dāng)完成作業(yè)；解決難點(diǎn)的要點(diǎn)：1、勵(lì)創(chuàng)新，要求同學(xué)把課本的方法當(dāng)成參考，盡可能地想出新的方法；2、些簡(jiǎn)潔明確的構(gòu)成的例子，讓同學(xué)們能從中產(chǎn)生一些

33、聯(lián)想以促進(jìn)創(chuàng)新想法的產(chǎn)生；三、課前預(yù)備（一）學(xué)習(xí)材料1、可利用的廢舊材料：易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、裝羽毛球的筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶；2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸稈、木棍及樹枝、竹子、可利用的蔬菜（黃瓜、茄子、蘿卜等）；3、自制材料：課前或課上用比較硬的紙作成紙筒，把它作為做龍的材料；四、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：激發(fā)愛好、講授制作方法；學(xué)習(xí)制作方法，分組合作、錘煉協(xié)作才能；呈現(xiàn)、體驗(yàn)、溝通；同學(xué)活動(dòng)：分組合作，與同學(xué)溝通自己對(duì)龍文化的明白；同學(xué)從教學(xué)中呈現(xiàn)的各種龍的資料中吸取養(yǎng)分豐富自己制作的龍； 同學(xué)們?cè)谥谱鬟^程中分工合作完成插接、裝飾龍?bào)w的任務(wù)，錘煉協(xié)

34、作才能；同學(xué)以各種方式呈現(xiàn)自己做的龍，并發(fā)揮想象敘述小故事或民間傳聞，強(qiáng)化對(duì)龍的感受；在共同創(chuàng)作和動(dòng)手制作過程中，留意協(xié)作精神， 培育集體主義老師活動(dòng)：把龍的傳人的樂曲作為課的開頭，用來烘托氣氛，以達(dá)到突出主題的目的；老師通過講授利用龍的來歷、演化和進(jìn)展，以及圖片介紹龍的形象特點(diǎn)和與龍有關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的愛國(guó)熱忱和民族驕傲感；同時(shí)勉勵(lì)同學(xué)集體創(chuàng)作分組完成龍的制作，表達(dá)愛國(guó)熱忱和民族精神；在集體創(chuàng)作和動(dòng)手制作過程中，留意協(xié)作精神，同時(shí)，表達(dá)合作學(xué)習(xí)方式的重要性，以及對(duì)集體主義精神的培育；五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的方式與教學(xué)方法1把龍的傳人的樂曲作為課的開頭，用來烘托氣氛，以達(dá)到突出主題的目的；

35、 同時(shí)用音樂來導(dǎo)出課的內(nèi)容，幫忙同學(xué)很快地進(jìn)入心情，引人大家動(dòng)手做條龍的具體內(nèi)容和方法中，使同學(xué)的心情始終處在興奮的狀態(tài)下，便于課程進(jìn)展得更順當(dāng)、更流暢，也簡(jiǎn)潔激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱忱，以及制作的欲望；在制作的過程中可以始終播放著龍的傳人的樂曲，以增強(qiáng)成效；采納合作學(xué)習(xí)的方法完成龍的制作；2利用龍的來歷、演化和進(jìn)展，以及圖片介紹龍的形象特點(diǎn)和與龍有關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的愛國(guó)熱忱和民族驕傲感，從而產(chǎn)生親自動(dòng)手制作一條龍的欲望；3.同學(xué)的活動(dòng)，勉勵(lì)同學(xué)集體創(chuàng)作分組完成一條龍的制作，表達(dá)愛國(guó)熱忱和民族精神；在集體創(chuàng)作和動(dòng)手制作過程中，留意協(xié)作精神，同時(shí)表達(dá)合作學(xué)習(xí)方式的重要性，以及對(duì)集體主義精神的培育；:

36、教材分析 第 八 課 時(shí)對(duì)印的樂趣本課要求同學(xué)采納易于處理的底版，通過畫、印等方法， 制作對(duì)印版畫；對(duì)印是獨(dú)幅版畫的一種制作方法，通過在底版上涂色、 壓印得到豐富而神奇的肌理成效， 在對(duì)印造型的基礎(chǔ)上可適當(dāng)添畫，把無意識(shí)制造平面肌理成效與有意識(shí)的制造形象有機(jī)的結(jié)合起來； 教學(xué)目標(biāo) 應(yīng)知：明白對(duì)印原理和制作方法；應(yīng)會(huì)：嘗試多種對(duì)印方法，用自己寵愛的方法制作抽象或具象的對(duì)印作品；隱形內(nèi)容和目標(biāo)：通過分組制作，體驗(yàn)集體制作的樂趣，學(xué)會(huì)溝通，懂得合作分工，共享勝利的歡快； 教學(xué)重點(diǎn) 把握涂色方法和壓印方法；教學(xué)難點(diǎn) 如何充分發(fā)揮想象力和制造力，利用不同媒材和方法制作有個(gè)性特色的作品； 工具與材料 底版

37、（玻璃木板 布料 塑料板不易吸水的紙版） 、顏料（水粉、 水彩、油墨、油畫顏料、調(diào)色油、漿糊或膠水，涂色工具，作業(yè)紙（不吸水的掛歷紙背面、光滑的名信片或賀卡等）；教學(xué)過程 設(shè)疑提問，導(dǎo)入新課；師：在玻璃板上涂色，放紙壓印，讓同學(xué)猜：紙上會(huì)顯現(xiàn)什么呢？生：西瓜、蘋果 -師：揭紙呈現(xiàn)； 生愕然， 原先是一個(gè)怪怪的人臉；引入新課， 板書課題；師：利用多媒體呈現(xiàn)自己把自然界形成的石紋、石形、木紋、葉紋等變化萬千的圖形造型做成的課件；生：觀看圖形造型；（猜問題，易引同學(xué)進(jìn)入角色，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，利用課件的直觀作用，可以起到誘發(fā)同學(xué)從中發(fā)覺美的欲望； ）同學(xué)自主探究；生：認(rèn)真閱讀書上講授的兩種制作方法

38、，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，自己動(dòng)手嘗試對(duì)印制作方法；師：利用多媒體出示幾個(gè)問題，起提示和摸索作用；不同厚薄的顏色產(chǎn)生怎樣的成效？不同輕重的壓印產(chǎn)生怎樣的成效？不同的底版產(chǎn)生怎樣的成效？先涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂深色會(huì)產(chǎn)生怎樣的成效？怎樣得到自己想要的圖形？通過摸索和嘗試，充分發(fā)揮同學(xué)自主性學(xué)習(xí)，提升同學(xué)的感悟和熟悉；老師示范，同學(xué)實(shí)踐并進(jìn)行創(chuàng)作；師：在玻璃底版上從冷到暖的有序涂色，掩蓋上比涂色大一倍的紙，用 右手掌按住紙面中心，左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉(zhuǎn)45 度左右，產(chǎn)生變化豐富而具動(dòng)感的肌理，請(qǐng)同學(xué)也來試試看，能不能制造一種新 的對(duì)印方法，要做到獨(dú)樹一幟；生：嘗試制作，并大膽上臺(tái)介紹自己的制作方

39、法和特殊處，以及畫面的 顏色層次和肌理變化給人的感受；其他同學(xué)也可談?wù)剬?duì)他人作品的視覺感受；（通過同學(xué)大膽嘗試，培育了他們的創(chuàng)新才能；）對(duì)同學(xué)作品進(jìn)行展評(píng)；生：分組制作，要求制作一幅構(gòu)圖新穎，有個(gè)性特色，不失現(xiàn)代肌理藝術(shù)成效的版畫作品，要講究用色、用水、構(gòu)圖等要素；師：巡堂輔導(dǎo)，并播放輕音樂作為背景音樂；強(qiáng)調(diào)水分和顏色的安排：水多時(shí)引導(dǎo)同學(xué)壓印再疊印成效較抱負(fù)；水少時(shí)便于一次壓印同時(shí)旋轉(zhuǎn)；各種顏色印紋涂色時(shí)盡可能不混合，使其自然混色；勉勵(lì)同學(xué)大膽創(chuàng)作，藝術(shù)貴在創(chuàng)新；生：對(duì)本組作品匯總，進(jìn)行集體爭(zhēng)論，看某些具有自然景觀成效的或某 些類似于人物、動(dòng)物的對(duì)印作品，能否經(jīng)添加形成一幅具象作品；對(duì)于 某

40、些不能添加的作品，能否結(jié)合其他同學(xué)的作品經(jīng)過剪裁，組合成一幅抽象作品；爭(zhēng)論后或集體創(chuàng)作或指派一人主筆，完成本組作業(yè)；凡有創(chuàng) 意的作品賜予呈現(xiàn)，全班評(píng)出最有創(chuàng)意獎(jiǎng)；（通過小組合作，培育了同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，采納自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)的方式，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的歡快；）師生共同參與活動(dòng)；生：將本組作品自由張貼于黑板上，組合成一幅大的抽象壁畫作品；（通過這一活動(dòng)， 把整堂課的氣氛推向了高潮， 激發(fā)了同學(xué)的參與精神，培育了同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)； ）:教材分析 第 九 課 時(shí)生活中顏色搭配本課引導(dǎo)同學(xué)從明白生活與顏色之間的關(guān)系入手，熟悉學(xué)習(xí)顏色搭配學(xué)問對(duì)于改善和提高生活質(zhì)量的重要性，并通過分析生活中的顏色，使同學(xué)

41、對(duì)顏色現(xiàn)象及顏色學(xué)問在生活中的應(yīng)用有進(jìn)一步的明白；本課的突出特點(diǎn)是把對(duì)顏色學(xué)問和規(guī)律的學(xué)習(xí)生活化、實(shí)踐化，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從顏色寫生訓(xùn)練，變成幫忙同學(xué)學(xué)會(huì)感知顏色現(xiàn)象，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培育同學(xué)逐步形成感受和運(yùn)用顏色的才能；教學(xué)目標(biāo) 明白生活與顏色的關(guān)系， 熟悉學(xué)習(xí)顏色搭配學(xué)問對(duì)于改善和提高生活質(zhì)量的重要性；通過分析生活中的顏色， 使同學(xué)對(duì)顏色現(xiàn)象及顏色學(xué)問在生活中的應(yīng)用有進(jìn)一步的明白，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培育同學(xué)逐步形成感受和運(yùn)用顏色的才能；教學(xué)重點(diǎn) 使同學(xué)熟悉到，生活中處處存在著顏色現(xiàn)象，它的形成受顏色規(guī)律制約；好的顏色搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿意日益

42、增長(zhǎng)的審美需求的重要手段； 教學(xué)難點(diǎn) 使同學(xué)學(xué)會(huì)用顏色基本學(xué)問和規(guī)律去感知顏色現(xiàn)象；同學(xué)能運(yùn)用色彩學(xué)問去進(jìn)行顏色搭配的練習(xí)并進(jìn)一步應(yīng)用于生活；使同學(xué)明白不同顏色搭配所表達(dá)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵；教學(xué)過程 一、設(shè)疑提問，導(dǎo)入新課；師：同學(xué)們，試想一下，假如我們所生活的世界是無色的，那將是什麼情形呢？生：沒有生氣，沒有活力- （自由爭(zhēng)論發(fā)言； ）師：對(duì)，我們之所以能感受到生活的豐富和美好，很大程度上是由于我 們身處在一個(gè)絢麗多姿的顏色世界里；那麼在生活中， 顏色如何搭配才能讓我們感覺到美的享受呢？這節(jié)課就讓我們一起來爭(zhēng)論一下生活中的顏色搭配；（設(shè)疑導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；）二、講授新課；師：第一我

43、們來明白有關(guān)顏色搭配的一些學(xué)問；請(qǐng)大家看大屏幕（多媒體呈現(xiàn)有關(guān)顏色的基礎(chǔ)理論學(xué)問）；顏色的形成光是一切物體顏色的唯獨(dú)來源，映入眼內(nèi)的大量的顏色是由于物體對(duì)光的吸取和反射而形成的； 反射光刺激到人的視網(wǎng)膜時(shí)就形成色覺；因此，我們通常所見到的物體顏色，是指物體的反射顏色，沒有光也就沒有顏色；不同的光線會(huì)產(chǎn)生不同的顏色成效，而要制造不同的顏色搭配成效，就要熟悉和運(yùn)用顏色的三要素以及三要素之間的各種對(duì)比關(guān)系；顏色的三要素 色相、明度、純度色相：色相就是顏色的名稱， 同時(shí)也是各個(gè)顏色的相貌和傾向； 例如紅、黃、藍(lán)等；通常用色相環(huán)來代表光譜的基本顏色， 常見的色相環(huán)多由 12 色組成；（如圖：依頓 12

44、色相環(huán)）明度：顏色的光明度叫明度；明度最高的色叫白色，最低的色叫黑色， 它們之間按不同的灰色排列，顯示了明度的差別， 有顏色的明度是以無顏色的明度為基準(zhǔn)來判定的；如圖：?jiǎn)我簧鞫茸兓?彩色的明度變化；純度：純度指顏色中色素的飽和程度；顏色的相對(duì)純度取決于在顏色中 加入黑色、白色或灰色的多少；顏色的主要搭配方法：人們通過對(duì)顏色規(guī)律的熟悉，主觀地調(diào)整顏色之間的關(guān)系，以滿意功能和審美兩方面需要的行為即顏色搭配；方法：色相對(duì)比：不同的相貌的顏色被運(yùn)用到一起會(huì)產(chǎn)生豐富的顏色成效，能夠吸引人的關(guān)注；如圖： 少女的服飾 紅、黃、綠你看到了嗎？五光十色中閃動(dòng)著青春活力；同類色調(diào)和：同一色相的顏色進(jìn)行變化統(tǒng)一

45、，形成不同明暗層次的顏色，只有明 度變化的配色，給人以親和感；如圖：建筑 深藍(lán)、淺藍(lán)把和諧融進(jìn)藍(lán)天里；包 拎著它走吧，深赭、淺赭在傾訴著單純和高雅；類似色的調(diào)和：色相環(huán)上相鄰色的變化統(tǒng)一配色，如紅、橙、黃、綠等，能給人以融合靠近感，可以構(gòu)成安靜調(diào)和而又有一些變化的顏色成效；如圖：大男孩 金黃色的陽光勾畫著他褐色的衣衫，告知我們天使的憩息就是這樣安靜而自然；對(duì)比色的調(diào)和：色相環(huán)上處在對(duì)應(yīng)的或接近對(duì)應(yīng)的顏色搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以劇烈鮮明的感受；如黃 紫，紅 綠等；例：室內(nèi)設(shè)計(jì) 紅綠，黃紫；布老虎 在大紅大綠中吼一聲，給你一個(gè)熱鬧而深刻的問候；純度對(duì)比：顏色明艷即純度高

46、，反之純度低；暖色調(diào)搭配：以紅、橙、黃等暖色為主調(diào)的顏色搭配，這種搭配能給人以熱鬧、暖和、激情等感覺；冷色調(diào)搭配：是以藍(lán)、綠等冷色為主調(diào)的顏色搭配，能給人以涼爽、冷靜、親和的印象；如圖：繩畫 藍(lán)色、綠色構(gòu)成的清爽、清爽、涼爽，是不是象春林中的一聲鳥鳴？生：邊學(xué)習(xí)理論學(xué)問，邊運(yùn)用它相互分析爭(zhēng)論圖例；（通過以上的學(xué)習(xí)， 幫忙同學(xué)熟悉顏色的基本學(xué)問和規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)分析顏色現(xiàn)象中表達(dá)的各種顏色關(guān)系；）三、分析爭(zhēng)論，鞏固學(xué)問生：運(yùn)用所學(xué)的顏色三要素及顏色的搭配方法來分析書中的范例， 試著說一說這些例子為什麼好？并引申到自己收集的實(shí)例，依次推斷出什麼樣的顏色搭配比較勝利？怎樣才能設(shè)計(jì)出好的顏色搭配？師

47、：列舉大量生活實(shí)例，如：運(yùn)動(dòng)服裝給我們感覺多為比較明艷， 它在顏色搭配上運(yùn)用的是什麼方法？穿著運(yùn)動(dòng)服裝去聽音樂會(huì)好嗎？ 節(jié)日前布置一個(gè)聯(lián)歡會(huì)的環(huán)境，用什麼顏色搭配更能突出喜慶輕盈的氣氛？用同樣的手法布置會(huì)議室合適嗎？生：相互分析爭(zhēng)論，大膽發(fā)言；（師生共同爭(zhēng)論，老師隨時(shí)點(diǎn)撥，得出接近勝利的結(jié)論；）四、觀賞圖片師：多媒體呈現(xiàn)一些顏色搭配的實(shí)例；生：分析設(shè)計(jì)師采納的手法以及取得的實(shí)際成效；（這使同學(xué)將剛剛學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用于生活實(shí)踐的試驗(yàn)過程， 應(yīng)勉勵(lì)同學(xué)大膽表達(dá)自己的想法，提高自己對(duì)顏色搭配的熟悉水平和分析才能； ）五、老師小結(jié)師：好的顏色搭配表達(dá)著人們對(duì)顏色規(guī)律的熟悉與對(duì)美的追求，是需要 認(rèn)真學(xué)習(xí)、

48、實(shí)踐才能真正把握和運(yùn)用的；在生活中培育自己的顏色感受和表現(xiàn)才能是學(xué)習(xí)顏色搭配的最好途徑；顏色豐富了我們的生活，我們應(yīng)充分的去體驗(yàn)它，享受它；（點(diǎn)明學(xué)習(xí)本課的重要意義，啟示同學(xué)在生活中留意發(fā)覺美、熟悉美、制造美，提高生活品質(zhì)和審美樂趣；）一、教學(xué)難點(diǎn)第 十 課 時(shí)學(xué)習(xí)服裝搭配用新穎好玩的教學(xué)形式，啟示同學(xué)利用現(xiàn)有的衣服嘗試服裝的搭配，穿出自己的風(fēng)采；通過學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，培育同學(xué)的自學(xué)才能、分析才能、評(píng)論才能、制造才能和審美才能；二、教學(xué)重點(diǎn)怎樣找出適合自己的顏色？樣搭配服裝？彩的搭配、款式的搭配，不同時(shí)間、地點(diǎn)、人物的合理運(yùn)用等過查找資料、相互探討或獨(dú)立摸索，用自身服裝呈現(xiàn)或制作剪貼畫等方式來完

49、成作業(yè)，以增強(qiáng)同學(xué)對(duì)生活的寵愛，培育他們制造美好生活的愿望和才能；三、學(xué)習(xí)材料一電腦、相關(guān)軟件、錄像和服裝搭配范例；二各種不同顏色、質(zhì)地的布料，各色卡紙及零星飾品；三鉛筆、橡皮、顏色、毛筆白云、葉筋筆筆洗、調(diào)色盤、剪刀、線、膠水等；四相關(guān)的書籍和網(wǎng)上下載的資料；五少數(shù)民族的老師可以搜集有關(guān)民族服飾的，傳奇民族與其他少數(shù)民旅 本民族的服飾特點(diǎn)，在不同節(jié)日里，各種服飾的運(yùn)用；四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一解決難點(diǎn)的要點(diǎn)：1同學(xué)課前預(yù)備相關(guān)資料；老師啟示同學(xué)摸索問題，集體合作， 共同解決難點(diǎn)；2師利用電腦演示，錄像、圖例、小玩偶呈現(xiàn)，介紹服裝種類、款式，以及不同的人在不同季節(jié)、場(chǎng)合、時(shí)間挑選不同服裝的搭配規(guī)律，

50、 便于同學(xué)懂得和把握；3民族審美樂趣為切入點(diǎn)， 講授我國(guó)人民著裝習(xí)慣，并適當(dāng)介紹外來服飾文化對(duì)現(xiàn)代青少年著裝的影響，引導(dǎo)同學(xué)正確對(duì)待當(dāng)前的一些流行傾向；二解決重點(diǎn)的要點(diǎn)：1師轉(zhuǎn)變以往陳舊的觀念和教學(xué)模式，范畫加大視覺沖擊力， 用新穎的實(shí)例、生動(dòng)的語言，傳達(dá)服飾美的審美樂趣；2足培育同學(xué)分析才能和制造才能，教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)趣味性和有用性；對(duì)同學(xué)的生活實(shí)踐有指導(dǎo)意義；3發(fā)同學(xué)從各個(gè)角度去摸索問題，并得出結(jié)論； 敬重多樣性、 敬重差異性，使同學(xué)能大膽嘗試各種風(fēng)格的衣服搭配；三學(xué)習(xí)中可能會(huì)顯現(xiàn)的問題和解決的方法：1貧困地區(qū)的同學(xué)衣服較少，老師可以以觀賞為主， 提高同學(xué)的審美能力，開闊同學(xué)的眼界，用粘貼和繪

51、畫的方式來完成作業(yè)，以達(dá)本課的教學(xué)目的；2 有電腦和畫冊(cè)的學(xué)?？梢宰约簞?dòng)手畫或制作一些剪貼畫，便利潔；3服裝畫的形式要多樣化，要有個(gè)性，引導(dǎo)同學(xué)不要受卡通畫的影響；除及個(gè)別卡通畫畫得好的同學(xué)本節(jié)課圖例介紹：第一頁： 4 圖是同學(xué)在不同場(chǎng)合身著不同款式的服裝；牛仔服粗獷、淳樸、休閑，帶有一種野性的美；同學(xué)裝端莊、大方、整齊、統(tǒng)一，適合在校的各項(xiàng)活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)等；休閑服瀟灑、隨便、自由悠閑；運(yùn)動(dòng)服輕松、便利，穿起來活動(dòng)自如；其次頁左上角： 4 套服裝，款式新穎、顏色和諧；服裝整體成效既新穎活潑，又不失雅致和諧，使人感覺恰到好處，與之相關(guān)的配件和服 裝搭配得體；如：書包和帽子的大小、顏色、

52、質(zhì)地、款式和季節(jié)的不同 都需要與服裝形式整體的美； 右上圖：夏季休閑服用對(duì)比色的搭配方法：玫瑰紅的褲子加上了外翻邊綠，并配一頂藍(lán)帽子，全身服飾的配件 帽子、包、鞋出現(xiàn)對(duì)比成效，顏色明艷奪目；簡(jiǎn)潔的吊帶背心上，點(diǎn)綴在胸前的圖案與全身顏色形成了很到位的呼應(yīng)，表達(dá)出青春少女健康的美和大膽的著裝挑選；左圖：穿牛仔上裝少女 文雅、端莊；帶一頂編織小帽， 顯得活潑、 俏皮；右下角： 同學(xué)作業(yè)， 動(dòng)態(tài)美麗， 比例夸張，色塊勻稱；同學(xué)在做作業(yè)時(shí)，可以借鑒；第三頁： 服裝顏色搭配參考圖；呈現(xiàn)了同一款服裝不同顏色的搭配成效，同學(xué)可以直觀地看到成效；搭配資料中有不同季節(jié)、不同款式的服裝描作品 ，同學(xué)可以把任意一款套

53、用在右下角男女模特身上；找不到相關(guān)資料的同學(xué)可以用這頁的圖例作為參考；五、教學(xué)活動(dòng)的方式與教學(xué)方法：一互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式：通過老師呈現(xiàn)搭配優(yōu)秀范例，講解服裝搭配的法就和要點(diǎn)，使同學(xué)明白相關(guān)學(xué)問，觀賞一些好的搭配實(shí)例，特殊留意結(jié)合當(dāng)?shù)刂b習(xí)慣和經(jīng)濟(jì)水平進(jìn)行引導(dǎo)，敬重同學(xué)的審美傾向；作業(yè)：挑選一名同學(xué)，為他設(shè)計(jì) 4 季服裝；用剪貼的形式，利用紙與布的不同質(zhì)地薄、厚、粗糙、光滑、不同顏色制作服飾搭配方案，也可以用繪畫的方法完成；然后全班共同點(diǎn)評(píng)，評(píng)出正確設(shè)計(jì)組；老師輪番在各組輔導(dǎo)，起到點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用；留意啟示同學(xué)運(yùn)用集體的聰明，一起出點(diǎn)子、想方法，做出中意的設(shè)計(jì)；二探究式教學(xué)老師在課前，預(yù)備好摸索題，在導(dǎo)人新課時(shí)引發(fā)同學(xué)摸索、爭(zhēng)論；用這個(gè)方法明白同學(xué)對(duì)本節(jié)課的認(rèn)知程度，并可以通過這幾個(gè)問題，使同學(xué)對(duì)本節(jié)課有一個(gè)大致的明白，激發(fā)同學(xué)的奇怪感和學(xué)習(xí)愛好，然后進(jìn)入新課；讓同學(xué)提出有關(guān)問題，全班同學(xué)解答，對(duì)沒有把握的問題，由老師啟示、引導(dǎo)得出正確結(jié)論，使同學(xué)學(xué)會(huì)分析問題、解決問題，加深同學(xué)對(duì)問題的懂得；最終，老師總結(jié)；作業(yè)：給自己寵愛的人老師、同學(xué)、父母、兄弟等設(shè)計(jì)任意一款服裝，并談?wù)?/p>