少年王勃教案

1、希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀!少年王勃教案導(dǎo)讀： 少年王勃有一年，少年王勃到遠(yuǎn)方去探望父親。路過(guò)南昌時(shí)，滕王閣剛剛整修一新。一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在滕王閣舉行宴會(huì)， 聽(tīng)說(shuō)王勃很有 才氣，便邀請(qǐng)他也來(lái)參加。重陽(yáng)節(jié)那天，前來(lái)參加宴會(huì)的人很多。都督要求客人寫(xiě)一篇慶賀 文章，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)。這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景：遠(yuǎn)處，天連著水， 水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛 的云霞在天邊輕輕地飄蕩王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧！” 他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫(xiě)成了。當(dāng)那位都督聽(tīng)人讀到“落 霞與孤鷲齊飛，秋水共

2、長(zhǎng)天一色”這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：“奇 才！真是奇才！”王勃寫(xiě)的這篇滕王閣序，成了千古傳誦的名文。教材分析：這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼、時(shí)寫(xiě)下 千古名片藤王閣序的事，顯示了王勃非凡的才華。課文共有5個(gè)自然 段。其中第三、四自然段是課文的重點(diǎn)。課文配有彩色插圖，有助于 學(xué)生體會(huì)詩(shī)句意境，加深記憶。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)少年王勃比較陌生，老師揭示課題后，先介紹少年王勃在滕王閣會(huì)上，一氣呵成寫(xiě)下千古名篇滕王閣序的事，讓學(xué)生帶著 對(duì)少年王勃無(wú)比崇敬的心情去朗讀課文，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)時(shí)，抓住重點(diǎn)段落，通過(guò)理解詞句、圖文對(duì)照、朗讀想象等方法, 感受課文描繪的迷人秋景，體會(huì)詩(shī)

3、句蘊(yùn)含的優(yōu)美意境。教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段3、理解課文內(nèi)容，感受少年忘勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 熱情。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：1、知識(shí)和能力：能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦第三、 四自然段。2、過(guò)程和方法：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解和誦讀，體會(huì)“水天一 色”、“霞鷲齊飛”之壯觀(guān)秀美的景色。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受少年王勃“奇 才”激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“落霞與孤鷲齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的壯景及少年王勃的“奇才”。教學(xué)過(guò)程：第二教時(shí)、整體感知課文:1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)少年王勃

4、，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)王勃是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：有才氣）2、其實(shí)全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個(gè)有才氣的人，請(qǐng)大家默 讀課文，仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個(gè)奇才？3、學(xué)生默讀課文，畫(huà)出寫(xiě)王勃很有才氣的句子，同學(xué)之間可以 相互交流。二、相機(jī)精讀全文：（一）交流以上問(wèn)題：那些地方可以看出王勃很有才氣？1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：出示：聽(tīng)說(shuō)王勃很有才氣，便邀請(qǐng)他也來(lái)參加。說(shuō)明王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了。指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)第二節(jié)：出示：在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)。A、大家可以想象一下，在這樣的一個(gè)場(chǎng)合，都督會(huì)請(qǐng)些什么樣 的人？B、這么多有才學(xué)的人為什么都不敢答應(yīng)呢？這說(shuō)明了什么？指導(dǎo)朗讀3、學(xué)習(xí)第四節(jié)：出

5、示：王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái) 試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫(xiě)成了。當(dāng)那位都督 聽(tīng)人讀到“落霞與孤鷲齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這句時(shí)，竟忍不住地 拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”王勃文思如泉、筆走如飛，寫(xiě)的文章令都督都拍案叫絕，認(rèn)為是 難得的一個(gè)人才。由此可以看出王勃才思敏捷、才華橫溢、才智過(guò)人。 從都督驚訝的語(yǔ)氣中也可體會(huì)到他是一個(gè)奇才。指導(dǎo)朗讀。4、學(xué)習(xí)第五節(jié)王勃寫(xiě)的這篇滕王閣序，成了千古傳誦的名文?！扒Ч艂髡b”說(shuō)明王勃寫(xiě)的文章影響廣泛深遠(yuǎn)，不愧為是一個(gè)奇 才。指導(dǎo)朗讀。（二）王勃胸有成竹的寫(xiě)出了千古傳誦的滕王閣序，他描繪 的是怎樣的一幅圖畫(huà)呢？1、看圖，用

6、自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是怎樣的情景？王勃用那一句詩(shī)把看到的美景寫(xiě)下來(lái)的？2、出示：“落霞與孤鷲齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”誰(shuí)愿意讀一讀?3、你知道這句詩(shī)的意思么？文章有一節(jié)描述的就是這句詩(shī)的景色，誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀？（出示第三節(jié)）4、你知道“落霞與孤鷲齊飛”描寫(xiě)的什么樣的景色？你能找到“秋水共長(zhǎng)天一色”是什么意思的句子么？5、老師讀詩(shī)句，學(xué)生讀意思。6、王勃看到的景象很美，寫(xiě)得更美，讓我們美美地讀一讀。（師范讀，教讀書(shū)方法，邊讀邊想，生個(gè)別讀，注意情感）7、然后再讀：“落霞/與孤鷲/齊飛，秋水/共長(zhǎng)天/ 一色”（注意斷句和節(jié)奏）8、指導(dǎo)背誦。三、出示王勃的其他佳作。送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在岐路，兒女共沾巾。