高考修改病句技巧22招

1、破解高考語病題的破解高考語病題的二十二大妙招二十二大妙招 考試說明考試說明中規(guī)定的六種病句中規(guī)定的六種病句類型考查情況分析：類型考查情況分析：語序不當語序不當(12%)(12%)搭配不當搭配不當(40%)(40%) 成分殘缺或贅余成分殘缺或贅余(29%)結構混亂結構混亂(4%)表意不明表意不明(9%)不合邏輯不合邏輯(6%)一、看關聯(lián)詞語一、看關聯(lián)詞語 語病題大多是復句形式，語病題大多是復句形式，關聯(lián)詞語應該是最先關注的。關聯(lián)詞語應該是最先關注的。關聯(lián)詞語上易出現(xiàn)的病點主要關聯(lián)詞語上易出現(xiàn)的病點主要是是搭配不當搭配不當、位置不當位置不當、不合不合邏輯邏輯、濫用詞語濫用詞語。 1 1無論干部和群

2、眾，毫無例無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。外，都必須遵守社會主義法制。 “無論無論都都”是表無條是表無條件的關聯(lián)詞語，件的關聯(lián)詞語，“無論無論”后只能后只能帶由帶由“還是還是”“”“或或”組成的詞語，組成的詞語，而不能帶并列短語，而不能帶并列短語，“干部和群干部和群眾眾”應改為應改為“干部還是群眾干部還是群眾”。 2 2美國政府如果對進口鋼鐵實美國政府如果對進口鋼鐵實施緊急限制措施，那么幾乎所有國施緊急限制措施，那么幾乎所有國家的鋼鐵業(yè)都會成為打擊對象。家的鋼鐵業(yè)都會成為打擊對象。 兩個分句主語不同時，第一分兩個分句主語不同時，第一分句的關聯(lián)詞語應放在主語前句的關聯(lián)詞語應放在

3、主語前；主語；主語相同時，第一分句的關聯(lián)詞語應放相同時，第一分句的關聯(lián)詞語應放在主語后。在主語后。該句兩個分句主語不該句兩個分句主語不同，同，“如果如果”位置不當，應放在位置不當，應放在“美國政府美國政府”前。前。3 3專家說，親子鑒定不僅專家說，親子鑒定不僅“鑒鑒”出出了社會世相，也了社會世相，也“鑒鑒”出了血肉親出了血肉親情。情。 “不僅不僅也也”是表遞進的是表遞進的關聯(lián)詞語該句兩個分句內(nèi)容不關聯(lián)詞語該句兩個分句內(nèi)容不合邏輯，應先說合邏輯，應先說“血肉親情血肉親情”，后說后說“社會世相社會世相”。 4 4槐茂醬菜口味獨特，深受百槐茂醬菜口味獨特，深受百姓歡迎，距今已有姓歡迎，距今已有300

4、300多年的歷史，多年的歷史，所以仍然暢銷不衰。所以仍然暢銷不衰。 前后分句無因果關系，前后分句無因果關系，“所以所以”多余，這是濫用關聯(lián)詞語。多余，這是濫用關聯(lián)詞語。二、看句子主干二、看句子主干 緊縮句子主干是解題的第二緊縮句子主干是解題的第二步。句子主干上易出現(xiàn)的病點是步。句子主干上易出現(xiàn)的病點是搭配不當搭配不當、成分殘缺成分殘缺、句式雜糅句式雜糅。 5 5用來釀制紅酒的葡萄皮中含用來釀制紅酒的葡萄皮中含有的白藜蘆醇，能夠提高對人體有有的白藜蘆醇，能夠提高對人體有益的高密度脂蛋白膽固醇的含量。益的高密度脂蛋白膽固醇的含量。 緊縮后的主干是緊縮后的主干是“白藜蘆醇白藜蘆醇提高含量提高含量”，

5、謂語和賓語不搭配，謂語和賓語不搭配，“提高提高”應改為應改為“增加增加”。6 6以網(wǎng)絡技術為重要支撐的知識以網(wǎng)絡技術為重要支撐的知識經(jīng)濟革命，極大地改變了人們的生經(jīng)濟革命，極大地改變了人們的生產(chǎn)生活方式，加速了社會文明。產(chǎn)生活方式，加速了社會文明。 緊縮后的主干是緊縮后的主干是“知識經(jīng)濟知識經(jīng)濟革命加速社會文明革命加速社會文明”，缺少賓語，缺少賓語，應在應在“社會文明社會文明”后補上后補上“建建設設”。7 7這屆全運會會徽、吉祥物設計這屆全運會會徽、吉祥物設計的應征者大多是以青年師生為主。的應征者大多是以青年師生為主。 緊縮后的主干是緊縮后的主干是“應征者是師應征者是師生生”，或，或“應征者以

6、青年師生為應征者以青年師生為主主”，這是句式雜糅。，這是句式雜糅。三、看修飾成分三、看修飾成分 解答語病題的第三步是看修飾解答語病題的第三步是看修飾成分。修飾成分方面易出現(xiàn)的病點成分。修飾成分方面易出現(xiàn)的病點是是多層定語或狀語的語序不當多層定語或狀語的語序不當、搭搭配不當配不當、重復多余重復多余。 8 8鑒于她的優(yōu)異成績，畢業(yè)后，鑒于她的優(yōu)異成績，畢業(yè)后，水妹子留校成了該校最年輕的生物水妹子留校成了該校最年輕的生物系教師。系教師。 該句定語該句定語“最年輕最年輕”和和“生物生物系系( (領屬性的領屬性的)”)”語序不當，語序不當，“生物生物系系”應該在前。應該在前。多層定語的一般次序是：多層定

7、語的一般次序是： 表示領屬性的或時間、處所的；表示領屬性的或時間、處所的； 指稱或數(shù)量詞；指稱或數(shù)量詞； 動詞或動詞性短語；動詞或動詞性短語； 形容詞或形容詞性短語；形容詞或形容詞性短語； 名詞或名詞性短語。名詞或名詞性短語。 另外，帶另外，帶“的的”的定語應放在不的定語應放在不帶帶“的的”的定語之前。的定語之前。 9 9我們順利地按照老張頭畫的我們順利地按照老張頭畫的那張簡圖找到了住在莫愁新寓的案那張簡圖找到了住在莫愁新寓的案件目擊者。件目擊者。 該句該句“順利地順利地”應移至應移至“簡圖簡圖”后。后。多層多層狀語的一般次序是多層多層狀語的一般次序是 表目的或原因的表目的或原因的( (介賓短

8、語介賓短語) )； 表時間或處所的（名詞）；表時間或處所的（名詞）； 表語氣表語氣( (副詞副詞) )或對象的或對象的( (介賓短介賓短語語) )； 表情態(tài)或程度的表情態(tài)或程度的( (副詞副詞) )。 另外，表示對象的介賓短語一般緊另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心詞之前；表示總括的，一般挨在中心詞之前；表示總括的，一般放在放在“數(shù)詞數(shù)詞+ +動量詞動量詞”的后面。的后面。多層狀語的次序。多層狀語的次序。 （記典型句子：何時（記典型句子：何時何地何地何范圍何范圍何種情態(tài)，何種情態(tài)，“怎樣怎樣”表對象表對象“同誰同誰”）。）。 例：許多老師昨天例：許多老師昨天（何時）（何時）在在休息室里休息

9、室里（何地）（何地）都（都（范圍）范圍）熱情熱情地地（何種情態(tài)）（何種情態(tài)）同他同他（何對象，（何對象，“誰誰”）交談。交談。1010由于采取了科技興農(nóng)的策略，由于采取了科技興農(nóng)的策略，我國改變了長期以來糧食生產(chǎn)不我國改變了長期以來糧食生產(chǎn)不能自給的局面。能自給的局面。 “生產(chǎn)生產(chǎn)”和和“自給自給”不搭配，不搭配，應去掉應去掉“生產(chǎn)生產(chǎn)”。 11 11這句話的后面，包含了多這句話的后面，包含了多么豐富的無聲的潛臺詞。么豐富的無聲的潛臺詞。 定語定語“無聲無聲”與中心詞與中心詞“潛潛臺詞臺詞”重復，應刪去重復，應刪去“無聲的無聲的”。四、看并列短語四、看并列短語 句子中并列短語上易出現(xiàn)的句子中并

10、列短語上易出現(xiàn)的病點主要是病點主要是搭配不當搭配不當、分類不當分類不當、語序不當語序不當或或語意不明語意不明。 12 12黨的指示進一步堅定了我們黨的指示進一步堅定了我們走社會主義道路的信心和勇氣。走社會主義道路的信心和勇氣。 “堅定堅定”只能和賓語中的只能和賓語中的“信信心心”搭配，和搭配，和“勇氣勇氣”搭配不當。搭配不當。1313人們一走進教學樓就會看到，人們一走進教學樓就會看到，所有關于澳門歷史的圖片和宣傳畫所有關于澳門歷史的圖片和宣傳畫都被掛在走廊兩邊的墻壁上。都被掛在走廊兩邊的墻壁上。 修飾成分中的修飾成分中的“圖片圖片”和和“宣宣傳畫傳畫”有交叉關系卻并列，不合邏有交叉關系卻并列，

11、不合邏輯。輯。五、看數(shù)量短語五、看數(shù)量短語 在數(shù)量短語上易出現(xiàn)的病點在數(shù)量短語上易出現(xiàn)的病點主要是主要是產(chǎn)生歧義產(chǎn)生歧義、位置不當位置不當、倍倍數(shù)用錯數(shù)用錯、表約數(shù)的詞語重復表約數(shù)的詞語重復。1616考古科學工作者對兩千多年前考古科學工作者對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究。進行了多方面的研究?！皟筛啥嗄昵皟筛啥嗄昵啊蔽恢貌划?，應放位置不當，應放在在“出土的出土的”之后。之后。1717和大熊貓一樣享有和大熊貓一樣享有“國寶國寶”之之稱的丹頂鶴近年來成倍減少，目前稱的丹頂鶴近年來成倍減少，目前僅存千余只。僅存千余只。 數(shù)量減少不能用倍數(shù)。使

12、用數(shù)量減少不能用倍數(shù)。使用“降低降低”、“減少減少”、“縮小縮小”等詞語時，不能用倍數(shù)，可以用等詞語時，不能用倍數(shù)，可以用分數(shù)或百分數(shù)分數(shù)或百分數(shù)。18181919日日1 1時時3030分起觀測到迸發(fā)猛烈分起觀測到迸發(fā)猛烈的獅子座流星雨，目測最大強度估的獅子座流星雨，目測最大強度估計超過每小時計超過每小時1 1萬顆以上。萬顆以上。 前后不能有重復表示約數(shù)的詞語，前后不能有重復表示約數(shù)的詞語，“超過超過”和和“以上以上”重復，應去掉一個。重復，應去掉一個。句中有句中有“至少至少”、“最多最多”、“最高最高”、“最低最低”、“近近”、“約約”、“超過超過”這一類詞語時，要注意它們后面搭配的這一類詞

13、語時，要注意它們后面搭配的應是確數(shù)，而不能是概數(shù)。應是確數(shù)，而不能是概數(shù)。 今年以來，全廠工人干勁十足，生今年以來，全廠工人干勁十足，生產(chǎn)熱情高漲，產(chǎn)量提高到百分之二十。產(chǎn)熱情高漲，產(chǎn)量提高到百分之二十。 數(shù)量詞在計量表述時，如果數(shù)量詞在計量表述時，如果出現(xiàn)出現(xiàn)“增加了增加了”、“減少了減少了”和和“增加到增加到”、“減少到減少到”時應區(qū)時應區(qū)別清楚：別清楚：“增加了增加了”、“減少了減少了”后應接凈（增、減）數(shù)，后應接凈（增、減）數(shù)，“增加增加到到”、“減少到減少到”后接的數(shù)量應后接的數(shù)量應包括底數(shù)。包括底數(shù)。六、看否定詞六、看否定詞 在否定詞方面易出現(xiàn)的病在否定詞方面易出現(xiàn)的病點主要是點主

14、要是多重否定造成表意相多重否定造成表意相反反、否定詞和反問句連用造成、否定詞和反問句連用造成表意相反、表意相反、否定詞和帶有否定否定詞和帶有否定意義的動詞連用造成表意相反意義的動詞連用造成表意相反、位置不當。位置不當。1919其實，只要部分觀眾適應了字其實，只要部分觀眾適應了字幕版的放映方式，根本就沒有必要幕版的放映方式，根本就沒有必要不因為配音這一環(huán)節(jié)而造成不必要不因為配音這一環(huán)節(jié)而造成不必要的資金消耗。的資金消耗。 多重否定不當，應去掉其中多重否定不當，應去掉其中一重否定，可將一重否定，可將“不因為不因為”的的“不不”字去掉。字去掉。2121睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二睡眠三忌：一忌睡前

15、不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。 “忌忌”含有否定意義，再出現(xiàn)否定含有否定意義，再出現(xiàn)否定詞，造成否定混亂，應去掉三個詞，造成否定混亂，應去掉三個“不不可可”。含有否定意味的一類詞常見的有：。含有否定意味的一類詞常見的有：“防止防止”、“禁止禁止”、“反對反對”、“切切忌忌”、“拒絕拒絕”、“杜絕杜絕”、“避免避免”、“阻擋阻擋”等，在病句審查時要特別注意。等，在病句審查時要特別注意。另外另外“否則否則”后面不能接后面不能接“如果（若）如果（若）不這樣不這樣”的句子，不然就犯了重復的毛的句子，不然就犯了重復的毛病。病。2222這所學校把學雷鋒活動

16、沒有放這所學校把學雷鋒活動沒有放在口頭宣傳上，而是強調(diào)在口頭宣傳上，而是強調(diào)“學雷鋒學雷鋒要見行動要見行動”，因此效果很好。，因此效果很好。 “把把”字句中的否定詞必須字句中的否定詞必須用在用在“把把”字前，該句否定詞字前，該句否定詞“沒有沒有”位置不當。位置不當。七、看兩面詞七、看兩面詞 兩面詞指的是句子中出現(xiàn)的諸如兩面詞指的是句子中出現(xiàn)的諸如“能否能否”“”“是否是否”“”“成敗成敗”“”“好壞好壞”之類的詞語。在兩面詞上易出現(xiàn)的之類的詞語。在兩面詞上易出現(xiàn)的病點主要是病點主要是兩面對一面兩面對一面或或一面對兩一面對兩面面的不照應。的不照應。2323我們能不能培養(yǎng)出我們能不能培養(yǎng)出“四有四

17、有”新人，是關系到我們黨和國家前新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務。根本任務。 “能不能能不能”表兩面，后面陳表兩面，后面陳述的只表一面，不能照應，該述的只表一面，不能照應，該句犯了兩面對一面的錯誤。句犯了兩面對一面的錯誤。2424、照片拍得好，詩歌寫得有味，、照片拍得好，詩歌寫得有味，是由一個人的思想認識、藝術修養(yǎng)是由一個人的思想認識、藝術修養(yǎng)的高低所決定的。的高低所決定的?！昂煤谩薄啊薄坝形队形丁焙秃汀案叩透叩汀辈徽詹徽諔?，該句犯了一面對兩面的錯應，該句犯了一面對兩面的錯誤。誤。八、看介詞八、看介詞 在介詞上易出現(xiàn)的病點主在介詞上易

18、出現(xiàn)的病點主要是要是缺少主語缺少主語、主客顛倒、搭、主客顛倒、搭配不當、結構混亂、漏用濫用、配不當、結構混亂、漏用濫用、造成歧義。造成歧義。2525經(jīng)過老師耐心的教育，終于使經(jīng)過老師耐心的教育，終于使我醒悟過來，我真的錯了。我醒悟過來，我真的錯了。 “經(jīng)過經(jīng)過”使主語殘缺，應去掉。使主語殘缺，應去掉。介詞開頭的句子，要特別注意是否介詞開頭的句子，要特別注意是否湮沒了主語，造成了主語殘缺的毛湮沒了主語，造成了主語殘缺的毛病。病。 出現(xiàn)在句首的介詞常見的有：出現(xiàn)在句首的介詞常見的有：“通過通過”、“經(jīng)過經(jīng)過”、“由于由于”、“對于對于”、“為了為了”等，而且句中等，而且句中常伴有常伴有“使使”字出

19、現(xiàn)。字出現(xiàn)。 2626在北京參加全國人代會的代表們在北京參加全國人代會的代表們說了：在扶貧助教期間，農(nóng)民們向我說了：在扶貧助教期間，農(nóng)民們向我們吐露了心聲，農(nóng)民們的話對我們基們吐露了心聲，農(nóng)民們的話對我們基層干部很有感觸。層干部很有感觸。 該句主客關系顛倒，只能是該句主客關系顛倒，只能是“人人”對對“物物”，不能是，不能是“物物”對對“人人”，應，應改為改為“基層干部對農(nóng)民們的話很有感基層干部對農(nóng)民們的話很有感觸觸”。 有有“對對”、“對于對于”出現(xiàn)的介詞短出現(xiàn)的介詞短語中，常常有主客體顛倒、不合邏輯的語中，常常有主客體顛倒、不合邏輯的毛病。毛病。2727根據(jù)法庭對黑哨事件的調(diào)查結果根據(jù)法庭對

20、黑哨事件的調(diào)查結果和法制辦出具的書面材料看，他是在和法制辦出具的書面材料看，他是在未被采取強制措施時交代了自己的罪未被采取強制措施時交代了自己的罪行的。行的。 “ “根據(jù)根據(jù)”不能和不能和“看看”搭配，搭配，應把應把“根據(jù)根據(jù)”改為改為“從從”。當介詞成。當介詞成對出現(xiàn)時，容易出現(xiàn)搭配不當?shù)拿?。對出現(xiàn)時，容易出現(xiàn)搭配不當?shù)拿?。所以要特別注意由介詞和它后面的賓所以要特別注意由介詞和它后面的賓語組成的介賓短語是否完整。語組成的介賓短語是否完整。 這類介詞常見的有這類介詞常見的有： 在在上（下）、從上（下）、從中、中、從從出發(fā)、以出發(fā)、以為中心、為中心、以以為代價、以為代價、以為主、為主、當當時

21、、由時、由組成等。組成等。 這類介詞常常與句式雜糅又有著這類介詞常常與句式雜糅又有著千絲萬縷的聯(lián)系，審查病句時要特別千絲萬縷的聯(lián)系，審查病句時要特別注意。注意。 該句首句結構混亂，該句首句結構混亂，“自從自從”應移到應移到“學校學校”前，使首句做狀前，使首句做狀語成分。語成分。 2828學校自從調(diào)整了作息時間后，學校自從調(diào)整了作息時間后，許多學生由于開始不習慣，上課經(jīng)許多學生由于開始不習慣，上課經(jīng)常遲到。常遲到。 漏用介詞漏用介詞“對對”，應加在，應加在“肝腎肝腎”前。前。 2929貧鈾對人的危害，主要體現(xiàn)在貧鈾對人的危害，主要體現(xiàn)在肝腎的破壞上，并有可能由此導致肝腎的破壞上，并有可能由此導致

22、人的死亡。人的死亡。 首句的首句的“在在”“”“上上”多余，應去多余，應去掉。掉。 3030在對在對WTOWTO問題的關注上，過去問題的關注上，過去主要集中在行業(yè)、企業(yè)等方面所主要集中在行業(yè)、企業(yè)等方面所面臨的壓力和挑戰(zhàn)上。面臨的壓力和挑戰(zhàn)上。 九、看代詞九、看代詞 使用代詞易出現(xiàn)的病點主要使用代詞易出現(xiàn)的病點主要是是指代不明指代不明造成造成歧義歧義。 “他們他們”指代不明，可指指代不明，可指“外國外國球隊球隊”，也可指，也可指“我們的青年隊我們的青年隊員員”。 3131這支采訪的外國球隊給我們這支采訪的外國球隊給我們的青年隊員上了很好的一課，恐怕的青年隊員上了很好的一課，恐怕他們終生都不會忘

23、記這次比賽。他們終生都不會忘記這次比賽。3232，原中國書法協(xié)會主席啟功先生，原中國書法協(xié)會主席啟功先生看過她的作品后，稱贊其看過她的作品后，稱贊其“深得神深得神韻，獨有所長韻，獨有所長”。 “其其”指代不明，可指指代不明，可指“她她”，也可指也可指“作品作品”。 十、副詞：十、副詞： 一些表一些表時間時間、地點、地點、范圍范圍、程、程度或度或心理活動心理活動的副詞作修飾語時，的副詞作修飾語時，要特別注意與后面的中心語是否有要特別注意與后面的中心語是否有語意重復毛病語意重復毛病。 （1 1）、專家們特別指出：推廣普通話）、專家們特別指出：推廣普通話是我國中小學教育目前的當務之急。是我國中小學教

24、育目前的當務之急。 （2 2）“雪蓮雪蓮”牌襯衫無論在款式上、質牌襯衫無論在款式上、質量上，還是包裝上，都可以堪稱全國一量上，還是包裝上，都可以堪稱全國一流。流。 （“目前目前”與與“當務之急當務之急”語意重語意重復，應刪去復，應刪去“目前目前”） （“可以可以”與與“堪稱堪稱”語意重復，語意重復，應刪去應刪去“可以可以”） 象這類短語常見的有象這類短語常見的有： 真知灼見的意見、常常屢見不鮮、真知灼見的意見、常常屢見不鮮、來自于、國際間、這其中、此個中、來自于、國際間、這其中、此個中、令人堪憂、被應邀、過分溺愛、過令人堪憂、被應邀、過分溺愛、過分苛求、過高奢望、多年夙愿、過分苛求、過高奢望、

25、多年夙愿、過分溢美之詞、隨便茍同、好像如芒分溢美之詞、隨便茍同、好像如芒在背、特別窮兇極惡在背、特別窮兇極惡 三令五申地強調(diào)、非常奇缺、三令五申地強調(diào)、非常奇缺、迅速立竿見影、顯得相形見絀、您迅速立竿見影、顯得相形見絀、您的垂詢、不可叵測、倆個、杜絕不的垂詢、不可叵測、倆個、杜絕不要、切忌不要、避免不要、非法走要、切忌不要、避免不要、非法走私活動、基本上根除、壞毛病、目私活動、基本上根除、壞毛病、目的是為了、原因是因為、不透明的的是為了、原因是因為、不透明的暗箱操作、從來沒有過的空前盛況暗箱操作、從來沒有過的空前盛況十一、看助詞十一、看助詞 常見的助詞是常見的助詞是“的的”“”“了了”，使用助

26、詞易出現(xiàn)的病點主要是使用助詞易出現(xiàn)的病點主要是不不合邏輯合邏輯、漏用漏用，使，使句意不明句意不明。3333這樣做，不僅有助于我國煤炭這樣做，不僅有助于我國煤炭出口，同時也將對國內(nèi)正在實施的出口，同時也將對國內(nèi)正在實施的煤炭走向市場的戰(zhàn)略舉措起到了極煤炭走向市場的戰(zhàn)略舉措起到了極好的推動作用。好的推動作用?！傲肆恕北硪讶徽Z氣，和表將然的表已然語氣，和表將然的“將將”矛盾，不合邏輯，應去掉矛盾，不合邏輯，應去掉“了了”字。字。 (賓語中心語殘缺，應在最后加賓語中心語殘缺，應在最后加“的經(jīng)驗的經(jīng)驗”)十二、出現(xiàn)了長賓語，可能是十二、出現(xiàn)了長賓語，可能是賓賓語中心語殘缺、搭配不當語中心語殘缺、搭配不當

27、 1 1為了全面推廣利用菜籽餅或為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術培這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術培訓班。訓班。2 2認識沙塵暴、了解沙塵暴，是為認識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學的角度達到對沙塵暴進行了從科學的角度達到對沙塵暴進行預防，減少沙塵暴造成的損失。預防，減少沙塵暴造成的損失。 (“(“達到達到”的賓語中心語殘缺，的賓語中心語殘缺，“損失損失”后加后加“的目的的目的”) ) 3 3現(xiàn)在，我又看到了那闊別多現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成

28、的小屋，區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。音。 ( (搭配不當，搭配不當，“看到看到”與與“鄉(xiāng)音鄉(xiāng)音”不搭配不搭配) ) 。 十三、出現(xiàn)了多個謂語，可能十三、出現(xiàn)了多個謂語，可能是搭配不當、偷換主語是搭配不當、偷換主語 1這個文化站已成為教育和幫助后進青這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。受到上級領導的表彰。 (搭配不當，搭配不當，“培養(yǎng)培養(yǎng)”與與“失足失足青年青年”不搭配不搭配) 2這家工廠雖然規(guī)模不大，這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學大會

29、獎，三次但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優(yōu)質產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠銷被授予省優(yōu)質產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠銷全國各地和東南亞地區(qū)。全國各地和東南亞地區(qū)。 ( (偷換主語，偷換主語，“工廠工廠”不可以不可以“被授予省優(yōu)質產(chǎn)品稱號被授予省優(yōu)質產(chǎn)品稱號”) )3我們也學小孩子一樣，掐了一把我們也學小孩子一樣，掐了一把花，直到花和葉全蔫了，才帶著抱花，直到花和葉全蔫了，才帶著抱歉的心情，丟到山澗里，隨水漂走歉的心情，丟到山澗里，隨水漂走了。了。 偷換主語，前面主語是偷換主語，前面主語是“我我們們”，后面已暗換成，后面已暗換成“花花”，所以，所以應改成應改成“把它們丟到山澗里，隨水把它們丟到山澗里，隨水漂走了漂走

30、了” 十四、出現(xiàn)了疑問句、否定詞，可十四、出現(xiàn)了疑問句、否定詞，可能是肯否不當能是肯否不當 1雷鋒精神當然要賦予它新的內(nèi)涵，雷鋒精神當然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢？呢？ (疑問句再加雙重否定，變成了三疑問句再加雙重否定，變成了三重否定，不合邏輯重否定，不合邏輯) 2近幾年來，王芳幾乎無時無刻不近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。資料。 (“無時無刻不無時無刻不”相當于相當于“每時每時每刻都每刻都”，此處與，此處與“忘忘”連用，與連用，與后面的后面的“積累了大量的資料積累了大量

31、的資料”矛盾矛盾) 十五、出現(xiàn)了固定結構、下定義，十五、出現(xiàn)了固定結構、下定義，可能是結構混亂可能是結構混亂 1消費者權益保護法消費者權益保護法深受廣大深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到最大我保護意識，使消費者的權益得到最大限度的保護。限度的保護。 (有有“為為所所”和和“被被所所”的結構，沒有的結構，沒有“受受所所”的結構，的結構，要將要將“所所”字去掉字去掉) 2到目前為止，人還不能完全到目前為止，人還不能完全控制自然災害，農(nóng)業(yè)收成的好壞，控制自然災害，農(nóng)業(yè)收成的好壞，在很大程度上還是由于自然條件的在很大程度上還是由于

32、自然條件的好壞決定的。好壞決定的。 (應為應為“由由決定的決定的”) 十六、出現(xiàn)了文言詞語、書面語，十六、出現(xiàn)了文言詞語、書面語，可能是語意重復。可能是語意重復。 1語文大辭典語文大辭典編委會，為了使辭編委會，為了使辭典有較高的質量，在躬耕修典三個春秋典有較高的質量，在躬耕修典三個春秋的編纂過程中，著重控制了關鍵程序。的編纂過程中，著重控制了關鍵程序。 (“(“躬耕修典躬耕修典”即即“編纂編纂”，重復，重復) )注：類似的錯誤用法還有注：類似的錯誤用法還有“過早夭折過早夭折”、“過分溺愛過分溺愛”、“衛(wèi)冕桂冠衛(wèi)冕桂冠”、“令寒令寒舍蓬蓽生輝舍蓬蓽生輝”等。等。 十七、出現(xiàn)了十七、出現(xiàn)了“的的”

33、字的短語，可字的短語，可能是語意不明、搭配不當能是語意不明、搭配不當( (偷換主偷換主語語) )、語序不當、語序不當 1 1天漸漸地黑了下來，外面又刮天漸漸地黑了下來，外面又刮了風，街上的行人也漸漸稀少了，了風，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著急。修傘的心里非常著急。 (語意不明，語意不明，“修傘的修傘的”可能是可能是“修傘的顧客修傘的顧客”也可能是也可能是“修傘的師修傘的師傅傅”) 2 220032003年年8 8月月3 3日晚，在北京天日晚，在北京天壇舉行了第壇舉行了第2929屆奧運會會徽發(fā)布儀屆奧運會會徽發(fā)布儀式，當晚祈年殿的燈火輝煌，更顯式，當晚祈年殿的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗

34、。得雄偉壯麗。 ( (搭配不當搭配不當，誤用誤用“的的”字，字，偷換主語，造成偷換主語，造成“燈火燈火”與與“雄偉雄偉壯麗壯麗”不搭配，應刪去不搭配，應刪去“的的”字字) ) 十八、出現(xiàn)了十八、出現(xiàn)了“避免避免”、“防止防止”、“以防以防”、“以免以免”、“切忌切忌”、“禁止禁止”等詞語，可能是不合邏輯等詞語，可能是不合邏輯( (表意相反表意相反) ) 1為了防止這類交通事故不再發(fā)生，為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。我們加強了交通安全的教育和管理。 (“防止防止”與與“不再發(fā)生不再發(fā)生”不合情理，不合情理，應去掉應去掉“不不”) 十九、出現(xiàn)了使、讓、令、把、被十九

35、、出現(xiàn)了使、讓、令、把、被等詞，可能是主語殘缺、主客體顛等詞，可能是主語殘缺、主客體顛倒、語序不當?shù)?、語序不當1經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。 (主語殘缺，使動詞的主語是主語殘缺，使動詞的主語是“老主老主任任”，應去掉，應去掉“經(jīng)過經(jīng)過”，或者去掉，或者去掉“使使”，將，將“才才”調(diào)至調(diào)至“他他”后后) 2 2今年年初美英兩國曾集結了令今年年初美英兩國曾集結了令人威懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一人威懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。度戰(zhàn)云密布。 ( (主客體顛倒，主客體顛倒，“威懾威懾”本身本

36、身有有“嚇唬嚇?！眲e人的意思，再用別人的意思，再用“令令”字造成了主客體顛倒，應改成字造成了主客體顛倒，應改成“震震懾懾”) )二十、判斷詞二十、判斷詞“是是”： 1、當句中出現(xiàn)判斷詞、當句中出現(xiàn)判斷詞“是是”時，則時，則應考慮應考慮主賓搭配是否恰當主賓搭配是否恰當。如：。如： 中等教育是開發(fā)人的能力的最好時期。中等教育是開發(fā)人的能力的最好時期。（“中等教育中等教育”后應加后應加“時時期期”）2 2、當句中出現(xiàn)判斷詞、當句中出現(xiàn)判斷詞“是是”時，這時，這樣的句子常常是對某事物進行解說，樣的句子常常是對某事物進行解說，這種句式可能會出現(xiàn)這種句式可能會出現(xiàn)句式雜糅句式雜糅的毛的毛病。如：病。如：

37、止咳去痰片，它里邊的主要成止咳去痰片，它里邊的主要成份是遠志、桔梗、貝母、氯化鈉等份是遠志、桔梗、貝母、氯化鈉等配制而成的。配制而成的。 二十一、謙敬詞：二十一、謙敬詞： 漢語言極為豐富，許多詞語都漢語言極為豐富，許多詞語都具有一定的傾向性，謙敬詞就是其具有一定的傾向性，謙敬詞就是其中最容易誤用的一種。所以當句中中最容易誤用的一種。所以當句中出現(xiàn)謙敬詞時，應仔細分析這些謙出現(xiàn)謙敬詞時，應仔細分析這些謙敬詞的含義及使用對象，看是否用敬詞的含義及使用對象，看是否用錯。錯。 常見的敬詞有：常見的敬詞有：“令令”（“令令尊尊”、“令堂令堂”、“令郎令郎”、“令令媛媛”，稱人家的父母子女），稱人家的父母

38、子女），“貴貴”（“貴庚貴庚”，稱別人的年齡），稱別人的年齡），“高高”（“高見高見”稱對方的見解），稱對方的見解），“拜拜”（“拜托拜托”，托人辦事），托人辦事），“賜賜”（“賜教賜教”，請別人給予指，請別人給予指教），教），“惠惠”（“惠顧惠顧”，稱對方，稱對方到自己這里來），到自己這里來），“光光”（“光光臨臨”，稱賓客來到）等。，稱賓客來到）等。 常見的謙詞有常見的謙詞有“家家”（“家家父父”、“家母家母”、“家兄家兄”、“舍舍弟弟”，對別人稱自己的父母兄弟），對別人稱自己的父母兄弟），“拙拙”（“拙見拙見”，稱自己的見，稱自己的見解），解），“寒寒”（“寒舍寒舍”稱自己的稱自己的家），家），“愚愚”（“愚見愚見”稱自己的稱自己的意見）等。意見）等。 使用時應準確掌握這些謙敬詞的含使用時應準確掌握這些謙敬詞的含義及使用對象。如：義及使用對象。如： 我們家家教很嚴，令尊常常告誡我我們家家教很嚴，令尊常常告誡我們，在社會上清清白白地做人。（們，在社會上清清白白地做人。（“令令尊尊”，敬詞，用于稱別人的父親），敬詞，用于稱別人的父親） 校長拋磚引玉的演講，博得了全場校長拋磚引玉的演講