教材解說王彬

1、人教版小學數(shù)學一年級上冊第五單元人教版小學數(shù)學一年級上冊第五單元用數(shù)學用數(shù)學一課教材解讀一課教材解讀靈寶市第三小學靈寶市第三小學 王彬王彬 理清課標、教材、課堂關(guān)系理清課標、教材、課堂關(guān)系明確數(shù)學教育方向明確數(shù)學教育方向 走近課標、教材走近課標、教材 領(lǐng)會編者意圖領(lǐng)會編者意圖 解說流程解說流程落實教、學目標落實教、學目標 彰顯智慧課堂彰顯智慧課堂 課標課標 教材教材 課堂課堂具體化具體化目標化目標化真實體現(xiàn)真實體現(xiàn)一、理清課標、教材、課堂關(guān)系一、理清課標、教材、課堂關(guān)系 明確數(shù)學教育方向明確數(shù)學教育方向編者把課標編者把課標具體化具體化，體現(xiàn)于教材之中。，體現(xiàn)于教材之中。教師把教材教師把教材目標

2、化目標化，落實于課堂之中。，落實于課堂之中。更新教育理念更新教育理念認真研讀教材認真研讀教材力求高效課堂力求高效課堂精選教學策略精選教學策略教師教師一、理清課標、教材、課堂關(guān)系一、理清課標、教材、課堂關(guān)系 明確數(shù)學教育方向明確數(shù)學教育方向課標總目標課標總目標: 初步學會初步學會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用數(shù)學知識和其他知識解決簡單的數(shù)學問題，綜合運用數(shù)學知識和其他知識解決簡單的數(shù)學問題，發(fā)展應用意識和實踐能力。發(fā)展應用意識和實踐能力。 獲得分析問題和解決問題的一些獲得分析問題和解決問題的一些基本方法基本方法，體，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。

3、驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。 學會與他人學會與他人合作、交流合作、交流。 初步形成初步形成評價與反思評價與反思的意識。的意識。 二、走近課標、教材二、走近課標、教材 領(lǐng)會編者意領(lǐng)會編者意圖圖 能在教師的指導下，從日常生活中能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)和和提出提出簡單的數(shù)學問題，并簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決嘗試解決。 了解了解分析問題和解決問題的一些分析問題和解決問題的一些基本方法基本方法，知，知道同一問題可以有不同的解決方法。道同一問題可以有不同的解決方法。 體驗體驗與他人合作交流解決問題的過程。與他人合作交流解決問題的過程。 嘗試嘗試回顧解決問題的過程?；仡櫧鉀Q問題的過程

4、。學段目標學段目標:二、走近課標、教材二、走近課標、教材 領(lǐng)會編者意圖領(lǐng)會編者意圖1212版教材與版教材與1313版教材的教學目標版教材的教學目標 1313版教材教學目標：版教材教學目標： 使學生能夠經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題的過程，使學生能夠經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題的過程，初步初步學習分析問題和解決問題的方法學習分析問題和解決問題的方法，體驗數(shù)學與生活的密切，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。1212版教材教學目標：版教材教學目標： 經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與生活的

5、密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。 新教材明確突出了對解決問題策略的研究，使學生逐步學新教材明確突出了對解決問題策略的研究，使學生逐步學會分析問題和解決問題的方法。會分析問題和解決問題的方法。 本課的內(nèi)容：本課的內(nèi)容： 后面的延伸：后面的延伸：解決問題解決問題 前面的滲透：前面的滲透：加法、減法加法、減法的初步認識的初步認識看圖列式看圖列式地位和作用地位和作用二、走近課標、教材二、走近課標、教材 領(lǐng)會編者意領(lǐng)會編者意圖圖 本課的內(nèi)容：本課的內(nèi)容： 后面的延伸：后面的延伸：解決問題解決問題 前面的滲透：前面的滲透：加法、減法加法、減法的初步認識的初步認識

6、看圖列式看圖列式6、7的加減法的加減法 情境圖情境圖地位和作用地位和作用二、走近課標、教材二、走近課標、教材 領(lǐng)會編者意領(lǐng)會編者意圖圖學習用數(shù)學解決問題的方法 本課的內(nèi)容：本課的內(nèi)容： 后面的延伸：后面的延伸：解決問題解決問題 前面的滲透：前面的滲透：加法、減法加法、減法的初步認識的初步認識看圖列式看圖列式6、7的加減法的加減法 情境圖情境圖8 8、9 9的加減法的加減法20以內(nèi)進位加法以內(nèi)進位加法圖文應用題圖文應用題地位和作用地位和作用二、走近課標、教材二、走近課標、教材 領(lǐng)會編者意圖領(lǐng)會編者意圖 是向圖文應用題過渡的橋梁，標志著數(shù)學是向圖文應用題過渡的橋梁，標志著數(shù)學解決問題教學的開始，所

7、學的用數(shù)學解決問題解決問題教學的開始，所學的用數(shù)學解決問題的方法對今后的學習起到至關(guān)重的方法對今后的學習起到至關(guān)重 要的作用，要的作用， 是是“解決問題解決問題”這座大廈的第一塊磚、第一片瓦。這座大廈的第一塊磚、第一片瓦。1、教材所選素材貼近學生的現(xiàn)實。、教材所選素材貼近學生的現(xiàn)實。 編排特點意圖編排特點意圖二、走近課標、教材二、走近課標、教材 領(lǐng)會編者意圖領(lǐng)會編者意圖 讓學生愿意去探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奇妙，讓學生愿意去探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奇妙，體會到學數(shù)學的價值和用數(shù)學的樂趣。體會到學數(shù)學的價值和用數(shù)學的樂趣。 2、教材注重解決問題過程性。、教材注重解決問題過程性。 尋找信息尋找信息提出問題提出問題分析

8、問題分析問題解決問題解決問題檢驗結(jié)果檢驗結(jié)果評價反思評價反思編排特點意圖編排特點意圖二、走近課標、教材二、走近課標、教材 領(lǐng)會編者意圖領(lǐng)會編者意圖 滲透符號意識滲透符號意識體驗與他人合作交流一起體驗與他人合作交流一起 尋找解決問題辦法的過程。尋找解決問題辦法的過程。 養(yǎng)成良好的學習習慣養(yǎng)成良好的學習習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。3、教材注重滲透數(shù)學思想。、教材注重滲透數(shù)學思想。 二、走近課標、教材二、走近課標、教材 領(lǐng)會編者意圖領(lǐng)會編者意圖 重視了經(jīng)歷重視了經(jīng)歷“問題情境問題情境建立數(shù)學模型建立數(shù)學模型解釋與解釋與 應用應用”的基本過程，引導學生主動參與、親身實踐、獨立的基本過程，引

9、導學生主動參與、親身實踐、獨立 思考、合作探究，思考、合作探究，實現(xiàn)了學習方式的轉(zhuǎn)變實現(xiàn)了學習方式的轉(zhuǎn)變，改變了單一，改變了單一 的記憶、接受、模仿的被動學習方式，的記憶、接受、模仿的被動學習方式，培養(yǎng)了學生的能力培養(yǎng)了學生的能力。編排特點意圖編排特點意圖二、走近課標、教材二、走近課標、教材 領(lǐng)會編者意領(lǐng)會編者意圖圖4、主題圖情節(jié)具有連續(xù)性。、主題圖情節(jié)具有連續(xù)性。 這樣的編排不但激發(fā)了學生的學習這樣的編排不但激發(fā)了學生的學習 興趣，而且更好地溝通了加減法之間的聯(lián)系。興趣，而且更好地溝通了加減法之間的聯(lián)系。 本節(jié)課是本節(jié)課是在學生學習了簡單的用加減法解答的在學生學習了簡單的用加減法解答的數(shù)學和

10、數(shù)學和5 5以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)上進行的，目的是對以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)上進行的，目的是對前面所學的內(nèi)容進行綜合提升。前面所學的內(nèi)容進行綜合提升。 學情分析學情分析:三、三、落實教、學目標落實教、學目標 彰顯智慧課堂彰顯智慧課堂 學生還不能認識到現(xiàn)實社會中蘊涵著大量的數(shù)學生還不能認識到現(xiàn)實社會中蘊涵著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用。學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用。 面對實際問題時，缺乏主動嘗試著從數(shù)學的角面對實際問題時，缺乏主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題策略的意識。度運用所學知識和方法尋求解決問題策略的意識。 能看懂并正確表達圖意，知道大括號和問號的能看

11、懂并正確表達圖意，知道大括號和問號的 含義。含義。學習目標學習目標: 能借助圖畫正確分析題意，初步掌握此類應用能借助圖畫正確分析題意，初步掌握此類應用題的解答方法，提高學生解決問題的能力。題的解答方法，提高學生解決問題的能力。 初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。數(shù)學用數(shù)學的樂趣。三、三、落實教、學目標落實教、學目標 彰顯智慧課堂彰顯智慧課堂閱讀教材閱讀教材 自主探索自主探索 合作引領(lǐng)合作引領(lǐng) 培養(yǎng)技能培養(yǎng)技能 重視反思重視反思 積累經(jīng)驗積累經(jīng)驗 三、三、落實教、學目標落實教、學目標 彰顯智慧課堂彰顯智慧課堂科學評價科學評價 促進發(fā)

12、展促進發(fā)展對比辨析對比辨析 直擊難點直擊難點閱讀教材閱讀教材 自主探索自主探索只只？培養(yǎng)學生初步培養(yǎng)學生初步的自主學習意識的自主學習意識三、三、落實教、學目標落實教、學目標 彰顯智慧課堂彰顯智慧課堂完整表達，明確圖意。完整表達，明確圖意。閱讀教材閱讀教材 自主探索自主探索合作引領(lǐng)合作引領(lǐng) 形成技能形成技能三、三、落實教、學目標落實教、學目標 彰顯智慧課堂彰顯智慧課堂 及時追問及時追問“為什么用加法計算呢？為什么用加法計算呢？”“”“你是怎么想的？你是怎么想的？” “你能用畫圖的方式把這個數(shù)學問題展示出來，講給同學們你能用畫圖的方式把這個數(shù)學問題展示出來，講給同學們 聽一聽嗎？聽一聽嗎？”使學生

13、使學生“知其然知其然”還要還要“知其所以然知其所以然”。讓學生經(jīng)。讓學生經(jīng) 過獨立思考和合作交流學會用過獨立思考和合作交流學會用“畫圖策略畫圖策略” 分析解決問題。分析解決問題。 4只2只？只？只？只？只？只？只閱讀教材閱讀教材 自主探索自主探索 合作引領(lǐng)合作引領(lǐng) 形成技能形成技能重視反思重視反思 積累經(jīng)驗積累經(jīng)驗 三、三、落實教、學目標落實教、學目標 彰顯智慧課堂彰顯智慧課堂 “ “解答正確嗎？解答正確嗎？”讓學生嘗試回顧解決問題的過程，對自讓學生嘗試回顧解決問題的過程，對自己的結(jié)果進行反思。己的結(jié)果進行反思。接著設(shè)計從動態(tài)到靜態(tài)、從具體到抽象的接著設(shè)計從動態(tài)到靜態(tài)、從具體到抽象的一一系列練

14、習讓學生初步建立此類問題的模型，系列練習讓學生初步建立此類問題的模型，通過通過“你還能找出生活中像這樣的例子嗎？你還能找出生活中像這樣的例子嗎？ ” 活動讓學生再次經(jīng)歷活動讓學生再次經(jīng)歷“釋模釋?！狈e累豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗。積累豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗。3個1個？只？只？只？只閱讀教材閱讀教材 自主探索自主探索 合作引領(lǐng)合作引領(lǐng) 形成技能形成技能 重視反思重視反思 積累經(jīng)驗積累經(jīng)驗 三、三、落實教、學目標落實教、學目標 彰顯智慧課堂彰顯智慧課堂對比辨析對比辨析 直擊難點直擊難點 進一步深化對加減法的認識，溝通加減法之間的聯(lián)系，進一步深化對加減法的認識，溝通加減法之間的聯(lián)系， 在對比中獲得解決問題的方法和途徑，培養(yǎng)學生應用數(shù)學在對比中獲得解決問題的方法和途徑，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和解決問題的能力。的意識和解決問題的能力。閱讀教材閱讀教材 自主探索自主探索 合作引領(lǐng)合作引領(lǐng) 形成技能形成技能 重視反思重視反思 積累經(jīng)驗積累經(jīng)驗 科學評價科學評價 促進發(fā)展促進發(fā)展三、三、落實教、學目標落實教、學目標 彰顯智慧課堂彰顯智慧課