淺談小學(xué)生養(yǎng)成教育去抓

1、淺談小學(xué)生養(yǎng)成教育去“抓”東馬坊中心小學(xué) 黃文龍葉圣陶先生說過，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。 “少成若天性，習(xí)慣成天然?！别B(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“實(shí)”的基礎(chǔ)部分，也是教育的“質(zhì)”的指標(biāo)。抓好養(yǎng)成教育才能使學(xué)生成為表里如一，言行一致的人。小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，正是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級的保證。因此，在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主。十多年的

2、教育教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一、抓起一點(diǎn)一滴，規(guī)范養(yǎng)成教育。        “勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。        不少學(xué)生對小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑；許多學(xué)生在校內(nèi)能學(xué)雷鋒做好事，回到家里卻飯來張口、衣來伸手。因此，我覺得養(yǎng)成教育需要從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見到老師主

3、動行禮問好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，放學(xué)站隊(duì)這些看似平平常常的小事，其實(shí)“千里之行，始于足下”，良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習(xí)慣之上的。       我現(xiàn)在教的小學(xué)五年級學(xué)生有個(gè)叫陳興邦的，在班里就比其他孩子明顯好動，主要表現(xiàn)在：上課時(shí)不遵守紀(jì)律，坐不了多長時(shí)間就晃動椅子，經(jīng)常惹周圍的同學(xué)；注意力不集中，東張西望；課余活動愛搞“惡作劇”，在家表現(xiàn)得任性、沖動，稍不順口，就大喊大叫，此外精力特別充沛。         通過半年

4、觀察我覺得他具有多動癥的特征：注意力不集中，偶有集中注意的時(shí)候也是短暫的，且很容易受外界的影響而轉(zhuǎn)移，多動是該癥比較突出的癥狀之一，“多動”不僅是活動過多，而且活動時(shí)動作不協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)困難，任性沖動情緒不穩(wěn)定均是癥狀之一，而且我發(fā)現(xiàn)他腦子并不笨，當(dāng)他專心時(shí)比一般同學(xué)學(xué)得還快，就是因?yàn)楹脛臃中?，使得學(xué)習(xí)成績只能屈居中游。 我對其采用了如下方法：        1 、我認(rèn)為好動的孩子最需要的是愛心、關(guān)心和耐心，我從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手，耐心糾正他的好動行為。     &#

5、160;   2 、同時(shí)在糾正中堅(jiān)持鼓勵(lì)，積極強(qiáng)化，當(dāng)他有一些自制行為的時(shí)候，當(dāng)他能持續(xù)一定時(shí)間穩(wěn)定注意的時(shí)候我及時(shí)肯定，并循序漸進(jìn)對他提出要求。        3 、讓他適當(dāng)進(jìn)行一些手腳協(xié)調(diào)、左右手協(xié)調(diào)、手腳與身體其他部位協(xié)調(diào)之類的活動，對糾正他好動行為有明顯的效果。       通過從一點(diǎn)一滴的小事抓起，現(xiàn)在的陳興邦進(jìn)步多了，連他父母都說他像換了一個(gè)人。二、抓住關(guān)鍵時(shí)期，落實(shí)養(yǎng)成教育。     

6、;  抓住關(guān)鍵期對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，可以收到事半功倍的效果，錯(cuò)過了關(guān)鍵期，再施以養(yǎng)成教育將是事倍功半，甚至終身難補(bǔ)。低年級學(xué)生年齡小，如同煉好的鐵水，可以鑄成各式各樣的形狀。如果小學(xué)生養(yǎng)成了不良習(xí)慣再來改造將付出太多的代價(jià)。因此養(yǎng)成教育要抓住關(guān)鍵期，注意研究他們的特點(diǎn)，嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。我們教育工作者，要在關(guān)鍵期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí)。有的放矢的開展各種教育活動。讓他們在生動形像的活動中去體驗(yàn)，逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。        我現(xiàn)在教的小學(xué)五年

7、級學(xué)生有個(gè)叫程揚(yáng)的，科任老師，家長都反映他是個(gè)“不開竅”的孩子，一道應(yīng)用題，老師課堂上講過，家長又復(fù)習(xí)過，可做起來就是錯(cuò)誤百出，一到考試就更不行了，別的同學(xué)背課文，一下子背出了，可他讀了好多遍，還是記不住，丟三落四，常用字常會錯(cuò)，漸漸地學(xué)習(xí)提不起興趣。       我認(rèn)為“不開竅”只是一個(gè)通俗的說法，揭開它的面紗其實(shí)都與心理因素相關(guān)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難的時(shí)候，在設(shè)法提高孩子學(xué)習(xí)成績的時(shí)候，一定要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，孩子做事丟三落四，對老師、家長的某些要求置之腦后，學(xué)習(xí)內(nèi)容難以入腦，并非是頭腦、智力的問題，而是他在記憶時(shí)注

8、意力不集中；記憶時(shí)茫無目的，不知道記什么，記了有何用，記多長時(shí)間、多少內(nèi)容；記憶時(shí)不講究方法，或死記硬背或支零片斷地記憶我采用了如下方法： 1 、教會程揚(yáng)記憶的技巧與方法，如理解記憶，趣味記憶即把記憶內(nèi)容編成有趣的生活現(xiàn)象，讓他樂于記。        2 、培養(yǎng)良好的程揚(yáng)思維習(xí)慣，獨(dú)立、靈活、敏捷才是健康的思維。        3 、幫助樹立自程揚(yáng)信心，經(jīng)常是人云亦云，總懷疑自己是錯(cuò)，永遠(yuǎn)也品嘗不到學(xué)習(xí)的成功和甜頭，再之家長切不可以“笨蛋”批評、

9、責(zé)罵他，這樣使他對自己自暴自棄，不再努力，設(shè)想：思維之泉缺乏了內(nèi)部動力，是不可能充分噴涌的，多給周華龍一些鼓勵(lì)，“試試你一定能行”，“啊，你進(jìn)步了！”變“你能行”為“我能行”。         抓住了關(guān)鍵期對學(xué)程揚(yáng)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，果然收到了事半功倍的效果，現(xiàn)在周華龍從各方面都可以說是我班的上中等學(xué)生了。  三、抓細(xì)自身建設(shè)，引領(lǐng)養(yǎng)成。         “學(xué)高為師，身正為范。”  教師的每一個(gè)行動都是給學(xué)生無

10、言的教育。教師對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，就應(yīng)做到為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)起到表率，因?yàn)樵谛W(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。另外教師要關(guān)心體貼學(xué)生的生活習(xí)慣，特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，找原因，從源頭上下功夫?，F(xiàn)在， 許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差， 果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見垃圾，可同學(xué)們卻視而不見。 有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我們嚴(yán)厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時(shí)間長了又會重犯，因?yàn)樗麄円庾R上還得不到改變。針對這種情況，我們應(yīng)先組織班隊(duì)會展開討論，使學(xué)生在認(rèn)識上有所轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)生道理都懂，行動上卻難以改變。于是我們應(yīng)從自身出發(fā)，從平時(shí)的小事中對學(xué)

11、生進(jìn)行潛移默化的熏陶。平時(shí)，我們教師走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有廢紙就隨手把它揀起來，親自扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生就會感到愛護(hù)環(huán)境的重要。有時(shí)老師一個(gè)眼神，學(xué)生就會馬上意識到錯(cuò)誤并很快改正。 四、抓好行為訓(xùn)練，強(qiáng)化養(yǎng)成教育。        養(yǎng)成教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣，要抓好學(xué)生行為的訓(xùn)練，首先要強(qiáng)調(diào)持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的，要持之以恒，要有耐性。其次嚴(yán)而有愛，訓(xùn)練

12、要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字，突出一個(gè)“愛”字，不見實(shí)效不收兵。有些教師對學(xué)生不良習(xí)慣矯正一次不成，二次仍收不佳，便灰心無輒了。其不知矯正一個(gè)壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的過程是漫長的、艱難的過程。堅(jiān)持才能勝利，持久才有收獲。我認(rèn)為教師在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上也要嚴(yán)愛結(jié)合，通過“嚴(yán)”達(dá)到“愛”。習(xí)慣養(yǎng)成固然要嚴(yán)，但也要注意激發(fā)學(xué)生接受訓(xùn)練的興趣，在訓(xùn)練中注重“趣味”二字，增強(qiáng)其靈活性、游戲性，讓訓(xùn)練成為一種愉快的活動過程。如低年級學(xué)生正確的坐姿，握筆的姿勢等，可開展“請你像我這樣做”，反反復(fù)復(fù)，學(xué)生們便在活動中得以訓(xùn)練，在訓(xùn)練中養(yǎng)成習(xí)慣。對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)以從學(xué)生的認(rèn)知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。&#

13、160;       把開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，我向?qū)W生宣讀學(xué)校規(guī)范，提出新學(xué)期的新要求、新希望和新目標(biāo)。并根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定班規(guī)，如：行路靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐，堅(jiān)持課前一首詩，按要求做好課前準(zhǔn)備，上課積極發(fā)言，作業(yè)不欠帳，班級建立圖書角，課余多看課外書籍，拓寬知識面等，注意讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。我利用每周的升旗儀式上的國旗下講話、每周的班隊(duì)會對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的培訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行以“五愛”為基本內(nèi)容的社會公德教育和有

14、關(guān)的社會常識、法律常識教育，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，使學(xué)生心中有祖國，心中有人民，心中有集體，心中有他人，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己，樂于幫助別人，自覺為集體服務(wù)和辨別是非的能力。通過培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的東西，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，不向困難低頭，顧全大局的集體主義精神。        同時(shí)每天把指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)做細(xì)， 按時(shí)完成作業(yè)是每一位小學(xué)生必須做到的，作業(yè)是復(fù)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，也是把知識儲存在大腦中的重要手段，更是把知識初步轉(zhuǎn)化為技能的必經(jīng)之路，有效地進(jìn)行作業(yè)，不僅能鞏固知識，而

15、且能夠培養(yǎng)一個(gè)人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高度自覺的學(xué)習(xí)責(zé)任感，對一個(gè)人的終身將起到良好的作用。作業(yè)包括口頭的、筆頭的，無論哪種作業(yè)我們都必須認(rèn)真做好。做作業(yè)講究方法就能取得好的效果，我一般分五步進(jìn)行：一是收心，把書桌整理干凈，把不必要的東西拿掉；二是計(jì)劃，按先易后難，文理交錯(cuò)兩條規(guī)則進(jìn)行；三是回憶，回憶老師上課時(shí)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)難點(diǎn)及作業(yè)內(nèi)容和要求 ; 四是作業(yè)，認(rèn)真仔細(xì)高質(zhì)量地完成作業(yè)；五是強(qiáng)化，把作業(yè)本檢查一遍，改正不必要的錯(cuò)誤。 每天的作業(yè)我按照這五步進(jìn)行，堅(jiān)持使用，養(yǎng)成習(xí)慣，效果果然不錯(cuò)。         教會

16、學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法做作業(yè)，并持之以恒，將會達(dá)到事關(guān)功倍的效果。由此延伸幫助學(xué)生事事養(yǎng)成計(jì)劃性，從而調(diào)動學(xué)生自身最大的內(nèi)在潛能。         我現(xiàn)在教的小學(xué)五年級學(xué)生有個(gè)叫呂千惠的。做數(shù)學(xué)難題不在話下，就是經(jīng)常在簡單的運(yùn)算中發(fā)生錯(cuò)誤，常常把除法看成加法，我找其談心，當(dāng)場她的確什么都明白，但一到習(xí)題中又糊涂了，我建議她準(zhǔn)備了一本錯(cuò)題集，把每次作業(yè)、測驗(yàn)、考試中做錯(cuò)的地方統(tǒng)統(tǒng)登記下來，并作訂正，堅(jiān)持查看，定期整理，情況就發(fā)生了很大的變化，粗心的壞毛病逐漸得到了糾正。經(jīng)常整理錯(cuò)題集能幫助學(xué)生了解哪些地方最容易

17、疏忽，哪些地方經(jīng)常做錯(cuò)。天下無難事，只怕有心人，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“粗心”的缺點(diǎn)改正了。錯(cuò)題集的產(chǎn)生源于一再出現(xiàn)錯(cuò)題，它的出現(xiàn)目的在于使學(xué)生養(yǎng)成 在做任何事時(shí)，都應(yīng)認(rèn)真地、細(xì)致地思考在前，使學(xué)生在思想上  重視自己要做練習(xí)的成功率，由于事前的思考和重視結(jié)果，就大大調(diào)動學(xué)生自身內(nèi)在的潛能克服做題粗心的壞習(xí)慣。五、抓實(shí)家校聯(lián)合，促進(jìn)養(yǎng)成教育。        我們的小學(xué)生來自不同的家庭，受到不同環(huán)境的影響，特別是出身在文化層次低的農(nóng)村家庭，也同樣望子成龍，但由于自己的文化修養(yǎng)所限或由于生活習(xí)慣的不良影響，或由

18、于周圍環(huán)境不夠適應(yīng)孩子成長之故，或多或少給我們的小學(xué)生的生活習(xí)慣或?qū)W習(xí)習(xí)慣，從不同程度上受到特殊的影響。正如小學(xué)教育學(xué)所說的：”因?yàn)榧彝ナ莾和紫冉邮芙逃陀绊懙牡胤?，家長是兒童接觸最多最親近的人和第一位教師”，家庭教育在很大程度上，影響兒童的成長。凡是家庭教育抓得緊，抓得好，兒童受到良好的教育，在學(xué)校里接受教育就比較快，反之就比較困難，進(jìn)步得比較慢，甚至有的還會變壞，大多數(shù)農(nóng)民平時(shí)很忙，精力不在孩子身上任其自生自長，不忙時(shí)，就是玩麻將打撲克，這些家長（這些孩子的第一位啟蒙老師）卻無心去顧及孩子，更嚴(yán)重的是他們的言行舉止、生活習(xí)慣直接影響著我們的小學(xué)生的健康成長。在學(xué)校里，我們有的小學(xué)生，經(jīng)常

19、遲到，不愛完成作業(yè)，或作業(yè)質(zhì)量欠佳，或者上課不專心聽講，小動作多，還結(jié)伴貪玩，愛說假話騙人等等，都和家長的影響或是這些小學(xué)生周圍環(huán)境的影響是分不開的。如：在一次教育學(xué)生時(shí)，我問其沒有完成作業(yè)的原因時(shí)，學(xué)生回答說：“我們家昨天下午一放學(xué)爸爸、媽媽就和幾個(gè)人在家打麻將，也不做飯，讓我出去玩兒，我說我作業(yè)沒做，爸爸就說，不要緊，這一次我給你放假，就一次作業(yè)沒什么了不起的，作業(yè)嗎，在課堂上聽懂就行了，我小時(shí)候就不做作業(yè)，考試一樣考到好成績?！边@種現(xiàn)象在我們的每所學(xué)校，每個(gè)班級都不同程度存在著，這些學(xué)生大多天資聰明，學(xué)習(xí)成績卻屬于后進(jìn)者，我們大部分教師頗感頭疼，對他們產(chǎn)生厭惡或放寬尺度的方法來對待他們，

20、這樣下去將更嚴(yán)重地挫傷這部分小孩子的健康成長，甚至將來會給我們的社會輸送一批不合格的人才。因此我們應(yīng)當(dāng)對這部分學(xué)生加強(qiáng)養(yǎng)成教育，多開家長會，每學(xué)年至少兩次，共同研討教育子女的方法，以提高家長的科學(xué)文化、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、思想觀念等方面的素質(zhì)。同時(shí)利用家校聯(lián)系卡做好家校的溝通工作，班主任在平時(shí)還要多和家長聯(lián)系，摸清學(xué)生校外的思想狀況和行為習(xí)慣。       記得一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運(yùn)。” 辛勤的耕耘結(jié)出了累累碩果，現(xiàn)在我班學(xué)

21、生遵規(guī)守紀(jì)、講文明、懂禮貌，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活井然有序，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)已然形成。以長補(bǔ)短，以具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的學(xué)生去帶動那些具有不良習(xí)慣的學(xué)生。養(yǎng)成教育的成功開展提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的健康人格，帶動了學(xué)校整體工作的發(fā)展。  淺談小學(xué)生養(yǎng)成教育東馬坊中心小學(xué) 程大欣隨著社會的發(fā)展，小學(xué)生已進(jìn)入獨(dú)生子女年代，學(xué)校學(xué)生的養(yǎng)成教育已成為不可忽視的新課題。現(xiàn)在的小學(xué)生辨別能力較差，模仿能力極強(qiáng)，一些社會上流傳過的臟話、痞話、以及不文明的行為，可以毫不顧忌地說，待人長幼不分。很多學(xué)生在家長溺愛下自理能力較差，在家飯來張口，衣來伸手，連作業(yè)寫完了，本子、書放在書包里都

22、是家長代勞的。造成學(xué)生做事動作磨蹭，有始無終，丟三落四的壞習(xí)慣。面對現(xiàn)狀，學(xué)校要不斷提高養(yǎng)成教育的質(zhì)量，僅靠單純的幾個(gè)制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要讓社會、家長、學(xué)生從思想上認(rèn)識到養(yǎng)成教育的重要性。以己之見，下面談幾點(diǎn)看法。一、養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴抓起。古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。為什么不少學(xué)生對守則、規(guī)范倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑；為什么許多學(xué)生在校內(nèi)學(xué)雷鋒做好事，回到家里卻飯來張口、衣來伸手。因此，養(yǎng)成教育要達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境地，需要從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步地行走，見到老

23、師主動行禮問好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾這些看似平平常常的小事，其實(shí)是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)基礎(chǔ)，“千里之行，始于足下”，“ 百尺高臺起于壘土”，所以養(yǎng)成教育必須從小從點(diǎn)滴抓起。二、養(yǎng)成教育要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練。養(yǎng)成教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣，要抓好學(xué)生行為的訓(xùn)練，首先要強(qiáng)調(diào)持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的，要持之以恒，要有耐性。有些教師對學(xué)生不良習(xí)慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心無輒了。豈不知矯正一個(gè)壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的過程是痙的過程。堅(jiān)持才能勝利，持久才有收獲

24、。如學(xué)生做作業(yè)動作慢，坐姿不正，由于這個(gè)壞習(xí)慣不是一天、兩天養(yǎng)成的，你要一下子讓他改正，是不可能的，只有經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，不斷鼓勵(lì)，才能見效。三、養(yǎng)成教育要廣泛動員社會和家庭，形成養(yǎng)成教育齊抓共管的格局。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任老師，家庭環(huán)境的優(yōu)化對培養(yǎng)小學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要作用。例如：我班很多家長反映：“孩子在家里不做作業(yè)，整天看電視，每天晚上不按時(shí)睡覺，學(xué)習(xí)用品到處扔，希望老師嚴(yán)格教育。”難道家長把子女送到學(xué)校，就可以放手，一點(diǎn)責(zé)任也沒有嗎？三字經(jīng)云：“子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。”家庭和學(xué)校是孩子生活和學(xué)習(xí)的主要場所，家庭的教育和學(xué)校的教育需要相互配合，

25、缺一不可的?？傊?，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的、反復(fù)的、不斷強(qiáng)化的過程，要抓住關(guān)鍵時(shí)期從點(diǎn)滴做起，家長和學(xué)校共同配合對學(xué)生的進(jìn)行行為訓(xùn)練，只有長期、反復(fù)、不斷的強(qiáng)化，加深烙印，習(xí)慣成自然，來促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。貴在養(yǎng)成良好習(xí)慣東馬坊中心小學(xué) 黎明一位已經(jīng)卸任的哈佛大學(xué)校長告訴他的學(xué)生：“人，若是能養(yǎng)成每天讀10分鐘的習(xí)慣，則二十年后，必判若兩人?！边@是一個(gè)十分有益的告誡，說明學(xué)習(xí)成才貴在養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。何謂習(xí)慣？字典解釋是“在長期里逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚?！背３＝佑|某種新的情況而逐漸適應(yīng)，也稱為習(xí)慣。習(xí)慣有好壞之分。每天讀10分鐘書的習(xí)慣是一種的習(xí)慣，是于人于己于社會皆有利的習(xí)慣。激勵(lì)大師金克拉說：“良好的習(xí)慣是你能夠擁有的最好的素質(zhì)尤其在事業(yè)上。”他總結(jié)了使他事業(yè)和人生皆臻化境的因素：自律，努力工作，判斷力，誠實(shí)正直，守信，以及富有感染力