沁園春長沙優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計教案

1、2016-2017學(xué)年第一學(xué)期教案                                                                               

2、0;             教研組  語文  課程名稱  高一語文  授課教師  周冠祥  章節(jié)名稱  沁園春 長沙  授課班級  16209、16210、16211  授課時間  本教案課時  4  上課時間  2016-2017學(xué)年第一學(xué)期第&

3、#160;3 周  教學(xué)三維目標(biāo)  1、知識與技能  一、知識與技能目標(biāo)： 1、簡單掌握詩歌作者及寫作背景。 2、領(lǐng)會詩歌抒情性的特點(diǎn)，把握詩歌的情感走向。 二、過程與方法目標(biāo)： 1、仔細(xì)探討品味詩歌語言，把握其精練、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。    2、反復(fù)朗讀課文，直至熟練背誦。  三、情感態(tài)度及價值觀目標(biāo)：  理解、體會詩人崇高的情懷及豪情壯志。  2、過程與方法  3、情感態(tài)度與價值

4、觀  教學(xué)重點(diǎn)  1、 結(jié)合詞作意象，理清作者的思路，體會作者情感  2、融入課文情景，有激情的朗讀詞作。  教學(xué)難點(diǎn)  讓學(xué)生從意象的角度來把握詞作中關(guān)于湘江秋景的描寫。 領(lǐng)悟偉人的博大情懷以及人格魅力。  學(xué)情分析  學(xué)生為旅游管理專業(yè)，語文基礎(chǔ)相比較其他專業(yè)還是不錯的，有一定的語文素養(yǎng)。  教材處理與資源整合  結(jié)合語文導(dǎo)學(xué)案  主要學(xué)法與教法  品讀法、比較法

5、  課前準(zhǔn)備  PPT  教學(xué)實(shí)施過程（含評價）  一、單元總括：   1、中國新詩簡介：中國新詩是相對與中國古典詩詞而言的，它是五四前后才出現(xiàn)的，新在用白話寫詩，擺脫古典詩詞嚴(yán)整格律的束縛，受外國詩歌影響較大。   2、詩歌鑒賞方法：詩歌重在品味，鑒賞詩歌可以從意象、意境、語言、情感四個方面著手，優(yōu)美的詩篇都是用豐富的意象營造出新穎的意境，借助凝練的語言表達(dá)詩人內(nèi)心深處的情感世界，因此在本單元的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該把品位的重點(diǎn)，鑒賞的目標(biāo)都放聚焦于意象、意境、語言和情感四個方面

6、！ 二、導(dǎo)入新課 “自古英雄出少年”，中國科學(xué)院人才學(xué)研究小組曾經(jīng)對50位名人做過研究，發(fā)現(xiàn)他們中有90%是在20歲以前就立下了自己的志向。如岳飛的“精忠報國”，魯迅的“我以我血薦軒轅”，周恩來的“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書”  等宏愿，都是他們在青少年時確立的志向。立志是成才的動力。今天，我們學(xué)習(xí)的沁園春長沙，就是表現(xiàn)作者青年時的志向和抱負(fù)的藝術(shù)寫照，這篇詞作也經(jīng)常被人們稱為“長沙志”。 三、時代背景 這首詞寫于1925年，1925年是北伐戰(zhàn)爭開始的前一年，農(nóng)民運(yùn)動在全國十幾個省開展起來。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動，在韶山

7、等地先后建立了二十多個農(nóng)民協(xié)會，創(chuàng)建了湖南農(nóng)民第一個黨支部韶山支部。1925年10月，毛澤東同志從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首詞。 四、學(xué)生朗讀、背誦課文，培養(yǎng)語感。 五、討論分析： 、結(jié)合注釋，識記以下生字：舸  崢嶸 遒遏     強(qiáng)調(diào)：“糞土”的意動用法。 上闋： 、學(xué)生集體朗讀上闋詩詞，思考以下問題： “獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這開頭三句點(diǎn)明了什么？ 明確：點(diǎn)明了時間、地點(diǎn)和特定的

8、環(huán)境。        這三句的大意：深秋時節(jié)，我獨(dú)自站在橘子洲頭，湘江水日夜不停地向北奔流。獨(dú)立寒秋圖 、提問： “獨(dú)立”兩字寫出了什么意境？ 明確： 寫出獨(dú)自一人來此游覽，遠(yuǎn)望、凝思的情狀; 與下闋開頭“攜來百侶曾游”相照應(yīng)，說明今天是一人舊地重游。 聯(lián)系“寒秋”的分析和注釋，可以看出這里更表現(xiàn)出了無產(chǎn)階級偉大領(lǐng)袖在革命斗爭的驚濤駭浪中昂然屹立的高大形象。 、提問： “看”字領(lǐng)起下面哪幾句？這些句子的內(nèi)涵應(yīng)怎樣理解？ 明確： 

9、;“看”字領(lǐng)起內(nèi)容：“萬山紅遍萬類霜天競自由”，描繪了詩人獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的湘江秋景圖。 詩人從山上、江中、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫,由遠(yuǎn)及近，由上到下的空間順序，很符合人觀察事物的自然順序。 5、提問： 你能找出這首詞中主要運(yùn)用了哪些意象嗎？你能各用一個最具有表現(xiàn)力的詞來說說各個意象的主要特征是什么？ 明確： 萬山（紅遍）：紅之廣闊 層林（盡染）：紅得深透 漫江（碧透）：江水溢滿  清澈之極 百舸（爭流）：千帆爭發(fā)  充滿生機(jī) 鷹擊（長空）：矯健有力

10、60;魚翔（淺底）：輕快自由 萬類（競自由）：昂揚(yáng)奮進(jìn) 強(qiáng)調(diào)：主席這段即景氣魄極大，展示了偉人的博大雄懷和凌云壯志。短短幾句話，寫出了山、樹、水、船、鷹、魚乃至世間萬物的情態(tài)，有遠(yuǎn)景如萬山、層林，有近景如長江、百舸等，又有靜景如山、林，亦有動景如爭流的帆船，翱翔的雄鷹，水中的游魚，即景狀物下筆闊綽，氣度非凡。 6、提問： 上闋后三句的含義及與前面內(nèi)容的關(guān)系是什么？ 明確： 這三句的大意是：面對這一派勃勃生機(jī)的大千世界，怎能不激起思緒萬端：廣袤無垠的大地呀，誰才是主宰你命運(yùn)的真正主人呢？   前面內(nèi)容是即景

11、，后三句是抒情，詞句連貫直下，也為下文的抒情準(zhǔn)備了充足的背景氣氛。結(jié)合“思考練習(xí)一”講解 下闋： 、學(xué)生齊讀下闋詩詞，思考以下問題： “憶”字領(lǐng)起下闋哪幾句？這幾句的內(nèi)涵是什么？ 明確： 領(lǐng)起“恰同學(xué)少年糞土當(dāng)年萬戶侯”。 大意是：那時候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，革命熱情奔放，奮發(fā)有為，經(jīng)常在一起評論國家大事，寫出批評惡濁的，表揚(yáng)善良的文章。把反動統(tǒng)治者視如糞土，作者所憶的是當(dāng)年的崢嶸歲月！ 、提問：最后3句的含義及在表達(dá)上的作用是什么？ 明確： 這幾句的大意是：還記得嗎？當(dāng)年我們在江中游

12、泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只。 作用：以設(shè)問句結(jié)尾，但實(shí)際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答要像當(dāng)年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風(fēng)浪中，急流勇進(jìn)，擔(dān)負(fù)起主宰國家命運(yùn)前途的大任。 、歸納下闋:下闋抒情,通過回憶,形象地概括了共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概,藝術(shù)地回答了“誰主沉浮”的問題，表達(dá)了作者的雄心壯志 。              10、總結(jié)歸納全詞     

13、60;       作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 全詞分上下兩闋，上闋寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。 作品借景抒情的特點(diǎn) 上闋即景抒情自然引出問題，下闋由憶巧妙作答，思路清晰。上闋頭三句點(diǎn)明了時間、地點(diǎn)、環(huán)境。然后一個“看”總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖畫。詩人從山上、江中、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫，即景動靜、遠(yuǎn)近結(jié)合，對照鮮明，生機(jī)蓬勃。最后一句由眼前的山、樹、水、船、鷹、魚，一下擴(kuò)展到世間萬物，并對在寒秋嚴(yán)霜下的

14、萬物蓬勃活躍，奮發(fā)自強(qiáng)的情狀作了富于哲理性的概括。自然地為下面的抒情烘托了背景，準(zhǔn)備了氣氛。下闋從上闋的獨(dú)自舊地重游，自然聯(lián)想到過去的戰(zhàn)友，引起對往昔生活的回憶。一個“憶”字又統(tǒng)領(lǐng)八句，概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。最后以設(shè)問句結(jié)尾，對上闋的問題作了藝術(shù)的回答。  極富表現(xiàn)力的語言 本詞語言，用詞精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力。如“萬山紅遍，層林盡染”，“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣。“層”字表現(xiàn)出樹林的重重迭迭，“染”字則活畫出岳麓山一帶楓林，仿佛人工染成一樣的壯美景色。“漫江碧透，百舸爭流”寫的是近景，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“透”字表現(xiàn)出江水碧綠

15、清澈，“百”字寫舸之多，而一個“爭”字，則給碧綠無塵的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)，爭先恐后的熱烈場面?！苞棑糸L空”用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿。“魚翔淺底”用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)匕养B不扇動翅膀盤旋回飛的狀態(tài)，用來描寫游魚在水中自如輕快的神態(tài)，形象生動。 六、學(xué)生背誦全詞 七、作業(yè)布置： 完成課后練習(xí)，閱讀作者的其他詞作如沁園春雪，對比閱讀。    板書設(shè)計                                   獨(dú)立寒秋圖 萬山紅遍  層林盡染 漫江碧透  湘江秋景圖                    &