秋濟(jì)南版七上生物的分類方法

1、第四章第一節(jié) 生物的分類方法 課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)掌握生物分類的必要性、生物分類概念及依據(jù)。嘗試對(duì)植物和動(dòng)物根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類；列舉生物的主要類群。2能力目標(biāo)通過分類活動(dòng)，理解分類的基本技能。通過分類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。通過探究生物分類方法、分類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。使學(xué)生在生活和工作中樹立分類的意識(shí)。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)生物分類學(xué)的興趣。培養(yǎng)熱愛生物世界的情感。通過做分類活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣，進(jìn)一步了解生物的多樣性，激發(fā)同學(xué)們保護(hù)大自然、珍愛生命的情懷。教學(xué)方法及學(xué)情分析：生物的分類方法是學(xué)生從未接觸過的知識(shí)，看

2、似簡單，但真正實(shí)施分類會(huì)有難度。其實(shí)分類方法在生活中并不鮮見，如書籍的分類、商品的分類等，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的分類方法有一定的借鑒意義。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是對(duì)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種總結(jié)和提升，引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有知識(shí)按從大到小的分類順序，對(duì)教科書中提供的各種生物依據(jù)其特征進(jìn)行分類。本章教學(xué)內(nèi)容包括“生物分類的方法”和“生物分類的單位”兩部分。是對(duì)前三章綠色植物、動(dòng)物、微生物等有關(guān)內(nèi)容的總結(jié)和延伸。通過學(xué)生積極的觀察、思考和實(shí)踐，嘗試根據(jù)一定的生物特征對(duì)生物進(jìn)行分類；關(guān)注生物的多樣性對(duì)人類生存和發(fā)展的意義，樹立辯證唯物主義自然觀。同時(shí)，掌握生物的分類方法和分類單位，為終身學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。使學(xué)生在生活和

3、工作中樹立分類的意識(shí)。課前準(zhǔn)備：教師：收集各種和分類方法相關(guān)的圖片和資料。學(xué)生：學(xué)生收集了生物分類方面的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生按每四人一小組劃分學(xué)習(xí)小組，每小組一名發(fā)言代表。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)及安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問（5分鐘）教師通過復(fù)習(xí)提問的方式幫助學(xué)生回憶前面所學(xué)知識(shí)1、根據(jù)動(dòng)物體內(nèi)有無 ，可將其分為 和 。2、可以利用種子繁殖的植物稱為 。種子植物根據(jù)種子外面是否有 包被，可分為 和 。3、被子植物的六大器官是什么？4、給植物的主要類群從低等到高等排順序?qū)W生回答：1、脊柱、無脊椎動(dòng)物、脊椎動(dòng)物。2、種子植物、果皮、被子植物、裸子植物3、根、莖、葉、花、種子和果實(shí)4、藻類植物、苔蘚植物、

4、蕨類植物、裸子植物、被子植物。通過脊椎動(dòng)物和無脊椎的區(qū)別，裸子植物和被子植物的區(qū)別為生物的分類方法埋下伏筆。創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣（3分鐘）【過渡語】：走入超市或者是書店，面對(duì)琳瑯滿目的商品，我們?cè)趯ふ夷繕?biāo)商品時(shí)并不會(huì)覺得盲目，因?yàn)槌泻蜁甑墓ぷ魅藛T對(duì)眾多的物品進(jìn)行了歸類擺放，節(jié)省了我們的時(shí)間。地球上約有35萬種植物和150多萬種動(dòng)物，它們有的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，有的彼此千差萬別，而面對(duì)自然界的眾多生物市，我們?nèi)绾胃玫匮芯克鼈兡兀?學(xué)生回答：學(xué)生通過圖片，根據(jù)自己生活中的經(jīng)驗(yàn)感受生活中物品分類的重要性和必要性。通過引申，進(jìn)一步激起學(xué)生的興趣及好奇心，感受到生物分類的重要性，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。自主學(xué)

5、習(xí)（10分鐘）【過渡語】：大家可以設(shè)想一下如果魯南書城的書全部堆放在一起，我們要是想去買本生物資料還好找嗎？你們想不想學(xué)好生物，那么我們就來先學(xué)會(huì)生物的分類方法和依據(jù)。知識(shí)點(diǎn)一：生物分類的方法【過渡語】：同學(xué)們，如果你要去超市買鋼筆，你會(huì)去以下哪個(gè)區(qū)域買呢？服裝體育用品文具區(qū)飲料區(qū)如果想要了解方文蝶的生長發(fā)育和行為，你將從下列幾本書中選擇哪一種？能說一說理由嗎？點(diǎn)撥：方文蝶是一種蝴蝶，所以選擇蝴蝶更具體更具有針對(duì)性。例如你想去永安中學(xué)找你的好朋友，你是知道他的年級(jí)好找還是知道具體的班級(jí)好找？1、生物的分類實(shí)際上就是將 歸類。2、對(duì)生物進(jìn)行 是研究生物的一種基本方法，該方法主要是根據(jù)生物之間的

6、，把生物劃分為不同的 。知識(shí)點(diǎn)二：生物分類的依據(jù)3、生物學(xué)家對(duì)生物進(jìn)行分類時(shí)，一般把生物的 、 、 等作為依據(jù)。4、被子植物的分類中，主要依據(jù)是 、 、 、 。5、對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，主要比較它們的 、 、 。6、對(duì)于細(xì)菌和真菌等其他生物，則需要根據(jù)其 進(jìn)行分類。 學(xué)生集體回答：文具區(qū)找一名學(xué)生回答：蝴蝶，因?yàn)楹械暮麅?nèi)容多，有利于查找。學(xué)習(xí)閱讀課本找出相應(yīng)的答案：1、生物物種2、分類、相似程度、類別3、生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、心理特征4、花、果實(shí)、種子5內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生理結(jié)構(gòu)、外部形態(tài)6、 結(jié)構(gòu)特征學(xué)生通過自學(xué)課本完成知識(shí)點(diǎn)，鍛煉學(xué)的自學(xué)能力、觀察、總結(jié)能力。通過自學(xué)的形式完成書本上的知識(shí)，初步的學(xué)

7、會(huì)生物分類的方法。積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)通過學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)整合，鍛煉了學(xué)生的歸納問題的能力和表達(dá)問題的能力。 合作探究(12分鐘)【過渡語】：我們已經(jīng)知道了生物分類的重要性，下面大家根據(jù)各種生物所屬類群的主要特征將圖中的生物進(jìn)行分類。（用多種方法）知識(shí)點(diǎn)三:嘗試根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類觀察圖2.4-1中的生物，比較它們的主要特征。1、 你將圖中的生物分成了幾類？主要依據(jù)是什么？2、 嘗試將植物和動(dòng)物在根據(jù)一定的特征再進(jìn)一步分類。點(diǎn)撥：我們可以根據(jù)生物的其他差異將這些生物一一分開。3、 你認(rèn)為對(duì)生物進(jìn)行分類應(yīng)考慮的特征包括哪些方面？4、 請(qǐng)你把圖中的動(dòng)物或植物按照由簡單到復(fù)雜的順序排列起來。點(diǎn)撥：

8、有些同學(xué)把魚、青蛙、海龜?shù)捻樞蚺e(cuò)了。動(dòng)物和植物從低等到高等的順序是：動(dòng)物（環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）植物（藻類植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。嘗試分類：請(qǐng)同學(xué)們按照一定的依據(jù)對(duì)下列生物進(jìn)行分類桃、家鴿、腎蕨、虎、蚯蚓、油松、海帶、蝗蟲、鯽魚知識(shí)小結(jié)：對(duì)于眾多的生物，分類時(shí)要通過仔細(xì)觀察它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，找出不同生物的相同之處和差異程度。首先根據(jù)某一特性把它們分開；然后，再將其中一類根據(jù)某一特征區(qū)分開依次類推，直到把所有生物全部區(qū)分。學(xué)生觀察圖片思考回答：1、學(xué)生回答：分為植物和動(dòng)物兩大類。依據(jù)是是否可以自由運(yùn)動(dòng)學(xué)生回答：水生：魚、藻類；陸生：銀杏、

9、向日葵、玉米、蕨類；空中生物：蝴蝶、鳥；水陸：海龜、青蛙。（學(xué)生對(duì)海龜和青蛙是水生還是陸生有爭議）2、依據(jù)體內(nèi)有無脊柱，有脊柱：魚、青蛙、海龜、鳥、熊貓。無脊椎：蚯蚓、蝴蝶。依據(jù)有無種子，有種子：玉米、向日葵、銀杏。無種子：蕨、水藻。3、 生活環(huán)境、生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)。4、 動(dòng)物：蚯蚓、蝴蝶、魚、青蛙、海龜、鳥、熊貓。植物：水藻、蕨、銀杏、玉米、向日葵。嘗試分類是否自由運(yùn)動(dòng)分為（動(dòng)物、植物）動(dòng)物（體內(nèi)有無脊柱分為有脊柱為：魚、虎、家鴿；無脊柱為：蝗蟲）根據(jù)生活環(huán)境不同（水生：魚；陸生：虎；空中：家鴿）植物有無種子（有種子：油松、桃；無種子：海帶、腎蕨）有無果皮（有果皮：桃；無果皮：油松）有無根

10、（有根：腎絕；無根：海帶）學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)對(duì)生物的分類有了基本的了解，通過進(jìn)行延伸和巧妙啟發(fā)，積極引導(dǎo)，共同總結(jié)，這樣就能突破本節(jié)課的難點(diǎn)。通過具體的題目將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步的落實(shí)到位。知識(shí)整合遷移應(yīng)用（10分鐘）【過渡語】：分類有很多方法。只要你們能確定出分類的依據(jù)，就會(huì)有不同的分類方法。小組合作：練一練【過渡語】：下面是一些生活日用品大家根據(jù)你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)進(jìn)行分類。發(fā)布：你是如何分類的？1、展示你的分類成果。2、說說你的分類方法和分類過程。3、你分類的依據(jù)是什么？試一試：嘗試把下列植物腎蕨葫蘆蘚卷柏紫菜蓮花水稻草莓銀杏，進(jìn)行分類，并填在恰當(dāng)?shù)奈恢谩?1) 依據(jù)生活環(huán)境的不同可以分為水生植物 ；陸

11、生植物 。(2) 依據(jù)生殖過程是否產(chǎn)生種子可以分為：種子植物 ；無種子植物 。（3）依據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)，可以把它們分為五大類群：藻類植物 ；苔蘚植物 ；蕨類植物 ；裸子植物 ；被子植物 。小游戲：請(qǐng)你動(dòng)手請(qǐng)把我們非常熟悉的書包里面的東西進(jìn)行分類。我給大家一分鐘的時(shí)間看誰的收拾的最好最快！每個(gè)小組拿出最好的，再進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出優(yōu)勝者并展示書包。爭做媽媽小幫手回家后請(qǐng)你對(duì)自己衣柜的衣服進(jìn)行大致的分類，或者幫助媽媽整理廚房，給調(diào)味品分分類。希望你能給你的爸爸媽媽一個(gè)驚喜！知識(shí)小結(jié)：我們常常會(huì)按照事物之間的共性和差異對(duì)它們進(jìn)行分類一般依照生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式、生殖方式等方面的共性和差異進(jìn)行分類。希望大家利

12、用分類的方法好好學(xué)習(xí)，也把它融入到生活中。練一練：分小組討論三組：按照作用分為服裝類（上衣、鞋、手套）食品類（面包、牛奶、飲料）玩具類（小熊）水果類（香蕉、蘋果、橙子）廚具類（鍋、刀、盤子）洗漱用品類（牙刷）日用品（簸箕、臺(tái)燈、煙灰缸、打火機(jī)、雙面膠、椅子、螺絲刀）五組：按照材料分類為布料（衣服、鞋、手套）金屬類（刀、鍋、水杯、飲料、臺(tái)燈）糖類（香蕉、蘋果、橙子、面包、牛奶）塑料（打火機(jī)、雙面膠、簸箕、牙刷）木頭（煙灰缸）試一試：（1）、（2）、（3）、每個(gè)學(xué)生動(dòng)手整理自己的書包，按小組評(píng)出做好的，通過舉手表決的形式在講臺(tái)上評(píng)出前三名。學(xué)生在求知中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中求知，從中感受到成功的樂趣這一環(huán)

13、節(jié)的設(shè)計(jì)促進(jìn)了主動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)知識(shí)并應(yīng)用到生活當(dāng)中，起到舉一反三的作用。解決一些生活中的實(shí)際問題，將生物知識(shí)運(yùn)用到生活中。當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固達(dá)標(biāo)（5分鐘）A類：1、為了更好地認(rèn)識(shí)和研究生物，生物學(xué)家會(huì)依據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行（ ）A、觀察 B、分類 C、實(shí)驗(yàn) D、解剖2、根據(jù)哪一類特征可將種子植物和裸子植物（ ）A、種子繁殖 B、有無果皮包被C、花的結(jié)構(gòu) D、根莖葉B類：3、下列各組動(dòng)物劃分為一類比較科學(xué)的是（ ）A、蜜蜂、蜂鳥、蝙蝠B(yǎng)、鯨、娃娃魚、鯽魚C、青蛙、揚(yáng)子鱷、龜 D、蝙蝠、鯨、貓4、某同學(xué)把七種動(dòng)物分為鯨、麻雀、袋鼠和蟹、蝴蝶、烏賊、蚱蜢兩類。他可能是根據(jù)什么特征來進(jìn)行分類的？（ ）體溫是

14、否恒定是否有脊柱卵生還是胎生水生還是陸生 A、或 B、或C、或D、或C類：5、依據(jù)動(dòng)物體內(nèi)是否有脊柱可將動(dòng)物分為哪兩大類（ ）A、脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物 B、爬行動(dòng)物和兩棲動(dòng)物C、單子葉植物和雙子葉植物D、單細(xì)胞動(dòng)物和多細(xì)胞動(dòng)物6下圖所示是常見的幾種植物，請(qǐng)根據(jù)圖回答問題。ABCDEF（1）在以上植物中，屬于種子植物的是 ；可以用孢子繁殖后代的植物是 ；可以作為監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物是 ，因?yàn)樗娜~只有 層細(xì)胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背、腹兩面侵入葉細(xì)胞，使它的生存受到威脅。（2）D和F的不同是 。（3）對(duì)它們進(jìn)行分類的時(shí)候，應(yīng)考慮植物的哪些特征？ 。（4）你能把以上植物所屬的類群按從低到

15、高的順序排列嗎？ 。學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測(cè)要及時(shí)互糾。1、 B2、 B3、 A4、 B5、 A6、（1）DEF、ABC、B、一（2）D種子外無果皮包被（3）根、莖、葉、花、果實(shí)和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)。（4）藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物保持課堂安靜，讓學(xué)生靜下心來，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鍛煉自學(xué)能力，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)嘗試對(duì)生物分類生物的分類依據(jù)生物的分類方法主要根據(jù)生物之間的相似程度生物的分類實(shí)際上就是將生物物種歸類一般把生物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特性等作為依據(jù)板書設(shè)計(jì): 反思: 學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，把學(xué)生放在生動(dòng)活潑的主動(dòng)發(fā)展的位置上，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念是“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中大量的采用由學(xué)生課前收集相關(guān)資料的方法，鍛煉了查找、收集資料的能力，收集資料過程中可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的集體作用，培養(yǎng)了合作精神。在課堂教學(xué)過程中，有目的的設(shè)置疑問，展開討論，于討論中明晰知識(shí)，準(zhǔn)確把握生物學(xué)概念，培養(yǎng)了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。知識(shí)點(diǎn)通過講練結(jié)合，重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)撥，將知