初中地理說教材活動(dòng)知識(shí)樹黃土高原yy

1、商務(wù)版商務(wù)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 初中地理八年級(jí)下冊(cè)第七單元初中地理八年級(jí)下冊(cè)第七單元黃土高原黃土高原舜耕中學(xué)舜耕中學(xué) 楊穎楊穎流程流程說建議說建議研課標(biāo)說教材研課標(biāo)說教材說課標(biāo)說課標(biāo)說教材說教材 總體目總體目標(biāo)標(biāo)具體目具體目標(biāo)標(biāo)教材編寫特教材編寫特點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)構(gòu)構(gòu)教材立教材立體整合體整合教學(xué)教學(xué)建議建議評(píng)價(jià)建評(píng)價(jià)建議議課程資源開課程資源開發(fā)利用建議發(fā)利用建議說課標(biāo)說課標(biāo)一一總體目標(biāo)總體目標(biāo)情感態(tài)度與情感態(tài)度與價(jià)值觀價(jià)值觀初中地理初中地理知識(shí)與技能知識(shí)與技能過程與方法過程與方法 1.掌握地球的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用掌握地球的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀的基本技能

2、；會(huì)閱讀和使用地球儀的基本技能；會(huì)閱讀和使用地圖和地理圖表。地圖和地理圖表。2、能說明地形、氣候等自然要素、能說明地形、氣候等自然要素與人類活動(dòng)的關(guān)系；認(rèn)識(shí)人口、經(jīng)與人類活動(dòng)的關(guān)系；認(rèn)識(shí)人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的差異。濟(jì)和文化發(fā)展的差異。3、了解人類所面臨的人口、資源、了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題環(huán)境和發(fā)展等重大問題 。 1通過各種途徑感知身邊的地理通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象；事物，并形成地理表象；2運(yùn)用已獲得的地理概念、地理運(yùn)用已獲得的地理概念、地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析。基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析。 3嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理嘗試從學(xué)習(xí)和生活中

3、發(fā)現(xiàn)地理問題，提出看法或解決問題的設(shè)想。問題，提出看法或解決問題的設(shè)想。4運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)與別人交流。自己學(xué)習(xí)的體會(huì)與別人交流。 1形成學(xué)習(xí)地理的興趣，養(yǎng)成地形成學(xué)習(xí)地理的興趣，養(yǎng)成地理審美情趣。理審美情趣。2增強(qiáng)民族自尊、自信的情感，增強(qiáng)民族自尊、自信的情感，初步形成全球意識(shí)。初步形成全球意識(shí)。3初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。具體目標(biāo)具體目標(biāo)情感態(tài)度與情感態(tài)度與價(jià)值觀價(jià)值觀黃土高原黃土高原知識(shí)與技能知識(shí)與技能過程與方法過程與方法 1運(yùn)用地圖說出黃土高運(yùn)用地圖說出

4、黃土高原的位置、范圍，認(rèn)識(shí)黃原的位置、范圍，認(rèn)識(shí)黃土高原的過渡性。土高原的過渡性。2了解黃土高原地表景了解黃土高原地表景觀，觀，知道黃土高原是我國(guó)知道黃土高原是我國(guó)水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)。水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)。3、了解黃土高原的文化。、了解黃土高原的文化。1利用資料，解釋黃土高利用資料，解釋黃土高原形成的主要原因原形成的主要原因2初步學(xué)會(huì)分析造成黃土初步學(xué)會(huì)分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的主要原高原水土流失嚴(yán)重的主要原因因。3通過資料分析黃土高原通過資料分析黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因，并了繁的自然和人為原因，并了解相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開解相應(yīng)的環(huán)境保

5、護(hù)與資源開發(fā)的辦法與經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一發(fā)的辦法與經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步掌握認(rèn)識(shí)區(qū)域的特征的方步掌握認(rèn)識(shí)區(qū)域的特征的方法。法。1通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)讀圖分析及歸納整培養(yǎng)讀圖分析及歸納整理的能力，培養(yǎng)正確的理的能力，培養(yǎng)正確的人地觀念。人地觀念。2綜合治理黃土高原綜合治理黃土高原的主要方法和措施，樹的主要方法和措施，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想立可持續(xù)發(fā)展的思想3樹立能源開發(fā)與生樹立能源開發(fā)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)建設(shè)相協(xié)調(diào)。態(tài)環(huán)境保護(hù)建設(shè)相協(xié)調(diào)。說教材說教材二二說教材說教材編寫特點(diǎn)編寫特點(diǎn)編排體例編排體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合立體整合符合學(xué)生心理特符合學(xué)生心理特征、認(rèn)知規(guī)律征、認(rèn)知規(guī)律圖象清晰，圖象清晰，

6、方式多樣方式多樣活動(dòng)與作活動(dòng)與作業(yè)開放性業(yè)開放性編寫特點(diǎn)編寫特點(diǎn)地理地理課文形式靈課文形式靈活多樣活多樣知識(shí)與生活知識(shí)與生活關(guān)系密切關(guān)系密切注重知識(shí)的循序漸進(jìn)和探究實(shí)踐，注重知識(shí)的循序漸進(jìn)和探究實(shí)踐，采用多種方式突破。采用多種方式突破。更有利于學(xué)生在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的過程中，自學(xué)感知更有利于學(xué)生在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的過程中，自學(xué)感知事物的所在。也就是變教學(xué)中的事物的所在。也就是變教學(xué)中的“導(dǎo)教導(dǎo)教”為為“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)”。圖象與文字結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生從圖中提取信圖象與文字結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生從圖中提取信息的能力，提高讀圖、用圖的效率。息的能力，提高讀圖、用圖的效率。所學(xué)地理知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活，所以知識(shí)點(diǎn)所學(xué)

7、地理知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活，所以知識(shí)點(diǎn)都與生活都密切相關(guān)，也就使讓我們?cè)诮虒W(xué)過程中，始都與生活都密切相關(guān)，也就使讓我們?cè)诮虒W(xué)過程中，始終要從終要從“學(xué)習(xí)生活中有用的地理學(xué)習(xí)生活中有用的地理”“”“學(xué)習(xí)終身有用的地理學(xué)習(xí)終身有用的地理”這兩個(gè)基本理念為出發(fā)點(diǎn)。這兩個(gè)基本理念為出發(fā)點(diǎn)?；顒?dòng)的開放性有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦以及合作探究的活動(dòng)的開放性有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦以及合作探究的能力；作業(yè)要注意開放性，是注重培養(yǎng)不同學(xué)生學(xué)習(xí)地能力；作業(yè)要注意開放性，是注重培養(yǎng)不同學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣理的興趣黃黃土土高高原原單元單元課時(shí)課時(shí)單元單元導(dǎo)讀導(dǎo)讀文字文字系統(tǒng)系統(tǒng)閱讀閱讀資料資料活動(dòng)活動(dòng)闡述所學(xué)闡述所學(xué)知

8、識(shí)要點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn)補(bǔ)充說明補(bǔ)充說明激發(fā)興趣激發(fā)興趣豐富知識(shí)，豐富知識(shí)，拓寬知識(shí)拓寬知識(shí)面面突出學(xué)生突出學(xué)生實(shí)踐能力實(shí)踐能力培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)思探究學(xué)思結(jié)合能力結(jié)合能力引發(fā)思考引發(fā)思考熟知單元熟知單元所學(xué)內(nèi)容所學(xué)內(nèi)容單元導(dǎo)讀單元導(dǎo)讀文字系統(tǒng)文字系統(tǒng)閱讀材料閱讀材料活動(dòng)活動(dòng)編排體例編排體例黃黃土土高高原原地表景觀地表景觀黃土高原分布黃土高原分布黃土文明黃土文明位置范圍位置范圍治理開發(fā)治理開發(fā)能源基地能源基地綜合治理綜合治理 水土流失水土流失內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)正文、閱讀正文、閱讀活動(dòng)的關(guān)系活動(dòng)的關(guān)系不足不足黃土高原黃土高原圖像圖像 圖象、數(shù)據(jù)陳舊，個(gè)別出現(xiàn)錯(cuò)圖象、數(shù)據(jù)陳舊，個(gè)別出現(xiàn)錯(cuò)誤，很多圖像不能說

9、明問題。誤，很多圖像不能說明問題。課本正文闡述少，不易學(xué)生理解記憶。課本正文闡述少，不易學(xué)生理解記憶。本單本單元與元與其他其他學(xué)科學(xué)科的融的融合合語(yǔ)文語(yǔ)文生物生物歷史歷史應(yīng)縣木塔應(yīng)縣木塔 大約大約4000多年前，我國(guó)大地上分布著許多部落。相傳，在黃河多年前，我國(guó)大地上分布著許多部落。相傳，在黃河流域有兩個(gè)強(qiáng)大的部落，分別由炎帝、黃帝領(lǐng)導(dǎo)。在南方，蚩尤領(lǐng)流域有兩個(gè)強(qiáng)大的部落，分別由炎帝、黃帝領(lǐng)導(dǎo)。在南方，蚩尤領(lǐng)導(dǎo)者一個(gè)強(qiáng)大的部落。導(dǎo)者一個(gè)強(qiáng)大的部落。黃土黃土高原高原前后前后知識(shí)知識(shí)整合整合地形地形 氣候氣候河流河流文明文明 北京中山公園的北京中山公園的“社稷壇社稷壇”，是，是明清帝王祭祀土地、祈

10、禱豐年的場(chǎng)所。明清帝王祭祀土地、祈禱豐年的場(chǎng)所。黃土位于壇上黃土位于壇上“五色土五色土”的中央。體的中央。體現(xiàn)了黃土與中國(guó)古代農(nóng)業(yè)文明發(fā)展的現(xiàn)了黃土與中國(guó)古代農(nóng)業(yè)文明發(fā)展的密切關(guān)系。密切關(guān)系。煤炭資源的開發(fā)煤炭資源的開發(fā)水土流失水土流失棗莊市各類煤礦共生產(chǎn)原煤棗莊市各類煤礦共生產(chǎn)原煤2437.3萬噸。其中地方煤礦產(chǎn)煤萬噸。其中地方煤礦產(chǎn)煤844萬噸，萬噸，實(shí)現(xiàn)銷售收入實(shí)現(xiàn)銷售收入17億元，利稅億元，利稅6.49億億元。煤炭是棗莊市經(jīng)濟(jì)的第一大支元。煤炭是棗莊市經(jīng)濟(jì)的第一大支柱產(chǎn)業(yè)。目前，全市境內(nèi)有煤炭地柱產(chǎn)業(yè)。目前，全市境內(nèi)有煤炭地質(zhì)儲(chǔ)量質(zhì)儲(chǔ)量10億噸，其中可采儲(chǔ)量?jī)|噸，其中可采儲(chǔ)量8億億噸，

11、按目前的開采規(guī)模計(jì)算，還可噸，按目前的開采規(guī)模計(jì)算，還可開采開采20余年。余年。 與鄉(xiāng)土地理整合與鄉(xiāng)土地理整合山亭區(qū)通過實(shí)施小流域綜合治理，山亭區(qū)通過實(shí)施小流域綜合治理，有效地保持水土、涵養(yǎng)水源、凈化有效地保持水土、涵養(yǎng)水源、凈化空氣、改善水質(zhì)、美化環(huán)境，有力空氣、改善水質(zhì)、美化環(huán)境，有力地促進(jìn)了生態(tài)山亭建設(shè)，林木覆蓋地促進(jìn)了生態(tài)山亭建設(shè)，林木覆蓋率由過去的率由過去的21.3%提高到現(xiàn)在的提高到現(xiàn)在的52.7%，打造，打造“靈山秀水，林海果靈山秀水，林海果園園”生態(tài)區(qū)建設(shè)目標(biāo)。生態(tài)區(qū)建設(shè)目標(biāo)。黃土高原水土流失黃土高原水土流失的原因和治理措施的原因和治理措施知道黃土高原知道黃土高原的位置和范圍的

12、位置和范圍與結(jié)業(yè)考試整合與結(jié)業(yè)考試整合1717右圖反映了我國(guó)某一著名高原的地表景觀，右圖反映了我國(guó)某一著名高原的地表景觀，造成這種千溝萬壑地表形態(tài)的原因是造成這種千溝萬壑地表形態(tài)的原因是A A農(nóng)民修筑梯田農(nóng)民修筑梯田B B水土流失嚴(yán)重水土流失嚴(yán)重C C大規(guī)模開采露天煤礦大規(guī)模開采露天煤礦D D大量取土燒磚建房大量取土燒磚建房棗莊市二五年中等學(xué)校招生考試棗莊市二五年中等學(xué)校招生考試歷史、地理試題地理部分歷史、地理試題地理部分棗莊市二七年中等學(xué)校招生考試棗莊市二七年中等學(xué)校招生考試文科綜合試題地理部分文科綜合試題地理部分30閱讀下列材料，探究黃河泥沙含量大的原因。（閱讀下列材料，探究黃河泥沙含量大

13、的原因。（11分）分）材料一材料一 蘭州、河口、陜縣、利津四個(gè)水文站的位置蘭州、河口、陜縣、利津四個(gè)水文站的位置材料二材料二 黃河不同河段水文站測(cè)得的河流含沙量黃河不同河段水文站測(cè)得的河流含沙量水文站水文站蘭州蘭州河口河口陜縣陜縣利津利津含沙量（千克含沙量（千克/米米3）1.196.6737.724.7（1）讀材料一，黃河上、中、下游的分界點(diǎn)分別是）讀材料一，黃河上、中、下游的分界點(diǎn)分別是 、 。（2）讀材料二，黃河泥沙主要來自）讀材料二，黃河泥沙主要來自 （上、中或下游）河段，該河段流經(jīng)（上、中或下游）河段，該河段流經(jīng) （地形區(qū)）。請(qǐng)結(jié)合材料三分析該地形區(qū)水土流失（地形區(qū)）。請(qǐng)結(jié)合材料三分析

14、該地形區(qū)水土流失嚴(yán)重的主要原因。嚴(yán)重的主要原因。（3）利津水文站比陜縣水文站的泥沙含量）利津水文站比陜縣水文站的泥沙含量 （大或?。?，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是（大或?。?，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是 。（4）若已知利津水文站測(cè)得的黃河多年平均徑流量是）若已知利津水文站測(cè)得的黃河多年平均徑流量是332.6億米億米3，則黃河每年輸往渤海的泥沙是，則黃河每年輸往渤海的泥沙是 億千克，在入?？诟浇逊e形億千克，在入?？诟浇逊e形成成 （地形區(qū)）。（地形區(qū)）。2009年山東省棗莊市初中學(xué)業(yè)水平考試年山東省棗莊市初中學(xué)業(yè)水平考試說建議說建議三三說建議說建議課程資源課程資源開發(fā)建議開發(fā)建議教學(xué)建議教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建

15、議學(xué)案導(dǎo)學(xué)法學(xué)案導(dǎo)學(xué)法教學(xué)建議教學(xué)建議以地理助學(xué)為主以地理助學(xué)為主圖回答下列問題：圖回答下列問題：（1） B 山、山、C 嶺嶺H 河、河、G 河河E 平原平原F 平原平原讀圖讀圖7.1完成完成復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)中國(guó)地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。中國(guó)地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。完成課本完成課本33頁(yè)活動(dòng)頁(yè)活動(dòng)薛城地區(qū)的水土保持狀況薛城地區(qū)的水土保持狀況評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議課前測(cè)評(píng)課前測(cè)評(píng)學(xué)案達(dá)標(biāo)學(xué)案達(dá)標(biāo)課外調(diào)查資料課外調(diào)查資料單元檢測(cè)單元檢測(cè)對(duì)學(xué)生能力、對(duì)學(xué)生能力、情感、態(tài)度情感、態(tài)度進(jìn)行觀察、進(jìn)行觀察、記錄。記錄。對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)和結(jié)果進(jìn)行的和結(jié)果進(jìn)行的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為和學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果成果立足

16、校立足校內(nèi)資源內(nèi)資源充分利用充分利用網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)資源走進(jìn)大走進(jìn)大自然自然重視鄉(xiāng)土重視鄉(xiāng)土資源搜集資源搜集課程課程資源資源的開的開發(fā)與發(fā)與利用利用 教材裝備教材裝備資源，形資源，形成資源庫(kù)成資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)課件課件板報(bào)、板報(bào)、手抄報(bào)手抄報(bào)圖書室圖書室搜集搜集信息信息地形地形氣候氣候河湖河湖調(diào)查活動(dòng)調(diào)查活動(dòng)總結(jié)報(bào)告總結(jié)報(bào)告立足校立足校內(nèi)資源內(nèi)資源充分利用充分利用網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)資源走進(jìn)大走進(jìn)大自然自然重視鄉(xiāng)土重視鄉(xiāng)土資源搜集資源搜集課程課程資源資源的開的開發(fā)與發(fā)與利用利用 教材裝備教材裝備資源，形資源，形成資源庫(kù)成資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)課件課件板報(bào)、板報(bào)、手抄報(bào)手抄報(bào)圖書室圖書室搜集搜集信息信息地形地形氣候氣候

17、河湖河湖調(diào)查活動(dòng)調(diào)查活動(dòng)總結(jié)報(bào)告總結(jié)報(bào)告立足校立足校內(nèi)資源內(nèi)資源充分利用充分利用網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)資源走進(jìn)大走進(jìn)大自然自然重視鄉(xiāng)土重視鄉(xiāng)土資源搜集資源搜集課程課程資源資源的開的開發(fā)與發(fā)與利用利用 教材裝備教材裝備資源，形資源，形成資源庫(kù)成資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)課件課件板報(bào)、板報(bào)、手抄報(bào)手抄報(bào)圖書室圖書室搜集搜集信息信息地形地形氣候氣候河湖河湖調(diào)查活動(dòng)調(diào)查活動(dòng)總結(jié)報(bào)告總結(jié)報(bào)告立足校立足校內(nèi)資源內(nèi)資源充分利用充分利用網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)資源走進(jìn)大走進(jìn)大自然自然重視鄉(xiāng)土重視鄉(xiāng)土資源搜集資源搜集課程課程資源資源的開的開發(fā)與發(fā)與利用利用 教材裝備教材裝備資源，形資源，形成資源庫(kù)成資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)課件課件板報(bào)、板報(bào)、手抄報(bào)手抄報(bào)圖書室圖書室搜集搜集信息信息地形地形氣候氣候河湖河湖調(diào)查活動(dòng)調(diào)查