實(shí)用-人物傳記教案分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 實(shí)用類文本人物傳記教案一、真題 熱身 試做真題，感受高考(2012·新課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。謝希德的誠(chéng)與真（略）限定時(shí)間：你應(yīng)該在20分鐘內(nèi)完成題目。方法指導(dǎo)：做題前，你應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：1理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷；2分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系；3理解整理的評(píng)論、思想，分析整理的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系；4通過(guò)分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語(yǔ)言特色等藝術(shù)形式，了解整理這樣處理的意圖；5探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)整理所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自

2、己的看法。 二、考點(diǎn) 透析分解考點(diǎn)，深度探究高考對(duì)于傳記考查的內(nèi)容豐富多樣，有很多知識(shí)，比如理解詞句含意、把握文章結(jié)構(gòu)、品析表現(xiàn)手法等。這些我們?cè)谖膶W(xué)類文本都進(jìn)行了講解，在此不再贅述。結(jié)合近幾年對(duì)傳記文本考查的情況，特重點(diǎn)講述“篩選并整合傳記信息”“分析傳主事跡(形象)”“發(fā)掘人生價(jià)值和時(shí)代精神”這三種題型?？键c(diǎn)分解一篩選并整合傳記的信息真題探究：【示例1】 (2012·遼寧卷)閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題?？肆_齊的求索克羅齊是如何達(dá)到理論家和實(shí)踐者之間協(xié)調(diào)統(tǒng)一的？請(qǐng)結(jié)合全文概述。解析本題考查整合傳記信息概括傳記要點(diǎn)的能力。首先梳理傳記結(jié)構(gòu)，概括各段內(nèi)容；其次，應(yīng)圍繞“如何達(dá)到”做

3、文章，體現(xiàn)出克羅齊“理論與實(shí)踐協(xié)調(diào)統(tǒng)一”的過(guò)程。再次，應(yīng)分別概述出“理論貢獻(xiàn)”“實(shí)踐探索”及“理論與實(shí)踐的協(xié)調(diào)統(tǒng)一”。命題揭秘所謂“信息”，就高考實(shí)用類文本而言，并不是一般意義上的信息，而是表現(xiàn)為文中現(xiàn)成的詞語(yǔ)、句子，或者是藏在語(yǔ)句里面的深層含意，或者是閃爍在字里行間的隱含的意義。所謂“篩選”，即確定對(duì)象，針對(duì)題干的要求及其提供的信息，對(duì)照語(yǔ)言材料進(jìn)行搜索閱讀，查找題干信息與語(yǔ)言材料信息對(duì)應(yīng)的信息源。所謂“整合”，即調(diào)整組合所選信息，把篩選出的有用材料按要求分類，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把加工過(guò)的信息進(jìn)行總結(jié)概述。高考對(duì)于“篩選并整合傳記的信息”主要有以下幾種考查形式：1整理這樣說(shuō)的理由是什么？2結(jié)合全文

4、，概括×××的主要原因。3整理是從哪些方面寫(xiě)×××的？請(qǐng)分條概括。4從文中看，哪幾件事對(duì)×××的學(xué)術(shù)生涯產(chǎn)生了重要影響？知識(shí)方法（答題方法）：1在閱讀時(shí)要能快速理清相關(guān)文段的結(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確找出答題區(qū)間，切忌浮躁大意。如“真題探究示例1”第2、3段主要闡述克羅齊在理論上的成就，第4、7段敘述了他在實(shí)踐上的成就，第5段則闡述他在理論和實(shí)踐上的結(jié)合。這樣就鎖定了答題的區(qū)間。2明確答題區(qū)間后，然后提取重要的詞語(yǔ)或句子。如“真題探究示例1”中我們就可以提取出“開(kāi)始自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究”“潛心于歷史研究”“為現(xiàn)代美學(xué)做

5、出了開(kāi)拓性貢獻(xiàn)”“創(chuàng)辦批評(píng)”“發(fā)起了意大利現(xiàn)代史上著名的教育改革運(yùn)動(dòng)”“在進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的同時(shí)，克羅齊不斷修正完善他的理論學(xué)說(shuō)”等重要的句子。3解答此類題目，考生容易犯的錯(cuò)誤是直接用文中語(yǔ)言回答問(wèn)題，而不對(duì)其進(jìn)行整合概括。在回答“真題探究示例1”中的題目時(shí)，我們就要把上面找到的關(guān)鍵句用自己的語(yǔ)言連綴、整合起來(lái)?！炯磿r(shí)鞏固】見(jiàn)“專項(xiàng)再練”第3題。考點(diǎn)分解二分析傳主事跡，概括傳主的精神品質(zhì)【示例2】 (2010·遼寧卷)閱讀下面的文字，完成下面的題目。黃遵憲的外交活動(dòng)從文中看，作為清政府駐新加坡總領(lǐng)事，黃遵憲的主要功績(jī)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要論述。答：_解析：本題考查分析傳主的事跡的能力。本題的答題

6、區(qū)間為第二段，抓第二段的關(guān)鍵詞，對(duì)具體的描述進(jìn)行提煉、概述。再根據(jù)題干要求，分條整理呈現(xiàn)?！久}揭秘】傳記和小說(shuō)一樣，其核心任務(wù)就是塑造典型人物形象，從而表現(xiàn)作品的主題。所以，對(duì)人物形象的理解與分析就理所當(dāng)然成為傳記考查的熱點(diǎn)。高考對(duì)于“分析傳主事跡，概括傳主的精神品質(zhì)”題主要有以下幾種考查形式：1結(jié)合作品，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“某某”這一人物形象。2作品中的“某某”具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3這篇文章表現(xiàn)了“某某”哪些優(yōu)秀思想品質(zhì)？4從文中看，“某某”的主要事跡(功績(jī))是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要論述?！局R(shí)方法】(解題方法)1先梳理出文中主要事件，從事件中概括傳主主要事跡，以人物在事件中的表現(xiàn)來(lái)把握其形象。如

7、“真題探究示例2”就需要在文中的第二段梳理出黃遵憲做的三件事：一、詳察南洋各島情形，體察僑民疾苦，并著手改善僑胞待遇；二、要求總督交給華僑聚居地承審官“一體遵辦”，以保護(hù)華僑的財(cái)產(chǎn)；三、黃遵憲還提倡發(fā)展華文教育，改會(huì)賢社為圖南社。這三件事就是黃遵憲的主要功績(jī)。從這些功績(jī)中也可以感受到黃遵憲作為清政府駐新加坡總領(lǐng)事的形象。如果是評(píng)傳，要區(qū)分傳記中的敘與評(píng)，把握事件與觀點(diǎn)的關(guān)系。2從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中把握傳主事跡形象。細(xì)節(jié)特別是典型細(xì)節(jié)往往最能傳神，最能打動(dòng)人，給人以深刻印象。閱讀傳記時(shí)要學(xué)會(huì)把握作品中具有典型意義的事件細(xì)節(jié)，并對(duì)這些細(xì)節(jié)加以仔細(xì)思考。3還要從傳主與時(shí)代，傳主與他人的關(guān)系去把握傳主事跡和形

8、象。“傳主與時(shí)代”“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。首先要關(guān)注時(shí)代、社會(huì)、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時(shí)代背景、社會(huì)背景、家庭生活背景等眾多因素。其次，要理解關(guān)系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過(guò)傳主與他人的關(guān)系去把握傳主性格?！炯磿r(shí)鞏固】見(jiàn)“專項(xiàng)再練”第7題?？键c(diǎn)分解三發(fā)掘人生價(jià)值和時(shí)代精神【示例3】 (2012·遼寧卷)閱讀克羅齊的求索(見(jiàn)本單元“考點(diǎn)透析”的“真題探究示例1”)，完成下面的題目。克羅齊一生經(jīng)歷了大地震、社會(huì)動(dòng)蕩和戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的苦難， 但最終大有成就。有人說(shuō)“苦難是人生的財(cái)富”。請(qǐng)結(jié)合 原文和現(xiàn)實(shí)人生，談?wù)勀愕?/p>

9、看法。解析考查從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。解答問(wèn)題應(yīng)圍繞“現(xiàn)實(shí)人生”這個(gè)基點(diǎn)。同時(shí)要敢于取舍，摒棄面面俱到，抓住一點(diǎn)，不及其余。必須強(qiáng)調(diào)，觀點(diǎn)應(yīng)自“文本”出，故要防止舍棄文本，空談“苦難”對(duì)人生的影響?！久}揭秘】 人物傳記的閱讀要求我們能把握基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡，從而獲得有益的人生啟示，并形成一定的思考和判斷，所以“發(fā)掘人生價(jià)值和時(shí)代精神”類探究題在傳記閱讀考查中出現(xiàn)的頻率非常高。這種題型旨在培養(yǎng)考生探索和思辨的精神，要求考生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和各種理論知識(shí)對(duì)作品進(jìn)行深入探討，能合理發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。其常見(jiàn)的設(shè)題方式有：1傳主的成功經(jīng)歷給我們哪些啟迪？2傳主的事

10、跡對(duì)我們的人生有哪些意義？3傳主的選擇為我們提供了什么樣的借鑒？4了解現(xiàn)實(shí)，談?wù)剬?duì)文中某個(gè)觀點(diǎn)的看法?！局R(shí)方法】（答題方法）1正確解讀文本，辨清立場(chǎng)態(tài)度。如“真題探究示例3”，回答時(shí)是認(rèn)同，還是不認(rèn)同，或者辯證看待，都要事先講明白，立場(chǎng)要明確。2了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，縱橫立體考查。我們要把傳主放到他成長(zhǎng)的具體環(huán)境中去加以考察，把傳者放在其作傳時(shí)的歷史時(shí)代中，通過(guò)其對(duì)傳主材料的取舍、加工、評(píng)價(jià)、判斷去衡量、考察其人。在回答“真題探究示例3”的問(wèn)題時(shí)就必須結(jié)合克羅齊的成長(zhǎng)經(jīng)歷，不能脫離原文。3善于“出入傳記文本”。在通讀理解傳記文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上(“入”)能由此及彼地聯(lián)想開(kāi)去，將文章放到當(dāng)時(shí)或當(dāng)代社會(huì)的大

11、背景中，了解相應(yīng)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)狀況、主流思想文化、各基層的關(guān)注程度等來(lái)進(jìn)行對(duì)照，然后實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)價(jià)和闡釋(“出”)?！炯磿r(shí)鞏固】見(jiàn)“專項(xiàng)再練”第12題?！局R(shí)精要】（一）、傳記的含義（二）、傳記的特征：1真實(shí)性2.生動(dòng)性（三0、傳記的表現(xiàn)手法1選材的處理詳略得當(dāng)詳寫(xiě)：讀者陌生/符合主題，突出人物性格略寫(xiě):讀者熟悉/不符合主題2人物描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，行動(dòng)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)(間接描寫(xiě)：環(huán)境、他人)等來(lái)突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強(qiáng)文章的感染力。3引用4語(yǔ)言特色三、診斷 自測(cè)探視閱卷，對(duì)照反思典例】 (2011·廣東卷)

12、閱讀下面的文字，完成后面的題目。梁宗岱先生1請(qǐng)分別指出文中段畫(huà)線部分所用的修辭手法，并具 體說(shuō)明這些修辭手法在文中的表達(dá)效果。(4分)(1)他走路比汽車或者比飛機(jī)還快。(2分)(2)對(duì)于他，辯論簡(jiǎn)直是練武術(shù)，手、腿、頭、眼、身一齊參加。(2分)問(wèn)題診斷1不明白修辭，不清楚效果 此答案(1)弄錯(cuò)修辭；(2)表達(dá)效果不夠準(zhǔn)確。得2分規(guī)范答案增分指導(dǎo)(1)夸張。突出了他走路速度之快。 (2)比喻。形象生動(dòng)地描繪出梁宗岱在辯論時(shí)全身心投入的樣子。第一句：修辭手法是夸張(手法)，突出梁先生體格健壯(作用)。第二句：運(yùn)用了比喻的修辭手法(手法)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出梁先生辯論時(shí)激情投入的樣子(作用)

13、。做題時(shí)千萬(wàn)不要弄錯(cuò)修辭類型，否則就會(huì)造成很多的失分。2.三段文字寫(xiě)出了梁宗岱在文學(xué)活動(dòng)中的哪些性格特點(diǎn)？(5分)問(wèn)題診斷2審題不準(zhǔn)，答案偏離閱卷現(xiàn)場(chǎng)采樣閱卷點(diǎn)評(píng)此考生審題不準(zhǔn)。題干要求概括“梁宗岱先生在文學(xué)活動(dòng)中的哪些性格特點(diǎn)”，而本答案卻答成了梁宗岱先生的幾件事。得1分規(guī)范答案增分指導(dǎo)性格特點(diǎn)：有激情(熱情)；執(zhí)著(求真、好勝)；直率(真摯)；嚴(yán)謹(jǐn)(認(rèn)真、一絲不茍)。概括傳主的性格特點(diǎn)，可以從傳主的主要事跡著手，也可以從傳主的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)入手。文章第自然段主要表現(xiàn)梁宗岱好辯論，在他辯論時(shí)的表現(xiàn)，如“尖聲喊叫”“打手勢(shì)”“踢腿”等，可以概括出人物率真或激情或?yàn)⒚摰男愿?。文章第自然?/p>

14、寫(xiě)梁宗岱對(duì)文學(xué)的興趣，可以從他崇拜的作家這一角度把握，如執(zhí)著、癡迷、認(rèn)真等。文章第自然段，是側(cè)面描寫(xiě)，表現(xiàn)他不怕辛苦以及對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度等。3.如何理解第段中畫(huà)線部分的內(nèi)容？請(qǐng)結(jié)合全文回答。(6分)問(wèn)題診斷3泛泛而言，過(guò)于籠統(tǒng)閱卷現(xiàn)場(chǎng)采樣閱卷點(diǎn)評(píng) 此考生的答案過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)有結(jié)合全文內(nèi)容具體概括。得2分規(guī)范答案增分指導(dǎo)梁宗岱活得有滋有味。他愛(ài)鍛煉，愛(ài)辯論，愛(ài)文學(xué)，興趣廣泛，熱愛(ài)人生，生活充滿激情，這會(huì)讓人覺(jué)得活著是美好的，從而給人感染和啟發(fā)。梁宗岱從不灰心失望，他每天都表現(xiàn)得高高興興，總能在生活中看到光明和希望，無(wú)憂無(wú)慮，樂(lè)觀自信，從而給人感染和啟發(fā)。統(tǒng)觀全文，梁先生樂(lè)觀開(kāi)朗、體格健壯

15、、喜好辯論，對(duì)文學(xué)強(qiáng)烈熱愛(ài)，不惜吃苦也要在翻譯的時(shí)候忠于原文，深刻地展現(xiàn)了梁先生熱愛(ài)人生，充滿激情的人格魅力。全面歸納，就不難得出答案?！緡L試自測(cè)】閱讀下面的文字，完成后面的題目。何澤慧：風(fēng)骨無(wú)需雕飾2為什么說(shuō)何澤慧“堪稱為人處世做學(xué)問(wèn)的楷?！保空?qǐng)簡(jiǎn) 要分析。 答：_ 解析此題的題干其實(shí)是兩問(wèn)，即“為什么說(shuō)何澤慧堪稱為人處世的楷模？”“為什么說(shuō)何澤慧堪稱做學(xué)問(wèn)的楷模？”“為人處世”可從她的作風(fēng)、對(duì)愛(ài)情、對(duì)國(guó)家這三個(gè)方面去歸納；“做學(xué)問(wèn)”可從她對(duì)事業(yè)的態(tài)度以及取得的成就等方面去歸納。3文章第一段從何澤慧八九十歲開(kāi)始寫(xiě)起，請(qǐng)結(jié)合全文分 析這樣安排的作用。 答：_ 解析此題考查的是對(duì)文本表現(xiàn)手法的理解。題干中的“從何澤慧八九十歲開(kāi)始寫(xiě)起”就暗示著要從記敘的方法這個(gè)角度來(lái)分析表現(xiàn)手法。不難看出這是倒敘，結(jié)合倒敘的“設(shè)置懸念”“強(qiáng)調(diào)”的作用，然后了解文本就可以得出答案。4文章最后寫(xiě)道：“這位蘇州女子用自己樸素而偉岸的一生，詮釋了她的信仰?！闭?qǐng)你結(jié)合何澤慧的一生，從“樸素”和“信仰”中任選其一，談?wù)勀愕睦斫狻?答：_ 解析觀點(diǎn)要明確，如果選擇“樸素”，可以從“生活”“愛(ài)情”“愛(ài)國(guó)”等角度進(jìn)行闡述；如果選擇“信仰”，可從她的人格追求、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著等方面進(jìn)行闡述。課前5分鐘：皮日休與歸紹