命題作文“遠(yuǎn)方”導(dǎo)寫(xiě)及示例

1、命題作文“遠(yuǎn)方”導(dǎo)寫(xiě)及示例請(qǐng)以“遠(yuǎn)方”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，除詩(shī)歌外文體不限。思路點(diǎn)撥遠(yuǎn)方，它既是一個(gè)空間距離遼闊無(wú)邊：又是一個(gè)時(shí)間距離漫長(zhǎng)遙遠(yuǎn)：同時(shí)我們還可以把它看成一個(gè)心理距離近在咫尺卻遠(yuǎn)在萬(wàn)里或遠(yuǎn)在萬(wàn)里卻近在咫尺。如果遠(yuǎn)方是時(shí)間距離，那么，遠(yuǎn)方可以追尋自己過(guò)去的一段經(jīng)歷，或家庭的一段歷史，甚至可以是民族歷史上的某一個(gè)事件等；如果遠(yuǎn)方是空間距離，那么，遠(yuǎn)方可以是遠(yuǎn)方的伙伴、遠(yuǎn)方的親人、遠(yuǎn)方的景色和發(fā)生在遠(yuǎn)方的故事等。是采用“時(shí)間距離”入筆，還是采用“空間距離”人題，都由我們的寫(xiě)作材料所決定。我們還可以把這兩者綜合起來(lái)交叉寫(xiě)、虛實(shí)寫(xiě)，或敘述，或議論。大詩(shī)人泰戈?duì)枌?xiě)道：“世界上最遠(yuǎn)

2、的距離不是生與死的距離而是我站在你面前你不知道我愛(ài)你世界上最遠(yuǎn)的距離不是樹(shù)與樹(shù)的距離而是同根生長(zhǎng)的樹(shù)枝卻無(wú)法在風(fēng)中相依世界上最遠(yuǎn)的距離是魚(yú)與飛鳥(niǎo)的距離一個(gè)在天上一個(gè)卻深在海底”。詩(shī)句給了我們寫(xiě)作上的提示和啟迪。如果我們能夠從“心理距離”切入，那么文章也許更出彩。以“遠(yuǎn)方”為題作文寫(xiě)作指導(dǎo)第一步：審題首先，要理解“遠(yuǎn)方”的意思，“遠(yuǎn)方”的含義是“遙遠(yuǎn)的地方”，是相對(duì)于寫(xiě)作者所處地而言的，是一個(gè)相對(duì)的概念。一種可以理解為距離寫(xiě)作者的所處之地的遙遠(yuǎn)，一個(gè)可以理解為距離寫(xiě)作者心靈的遙遠(yuǎn)。其次，“遠(yuǎn)方”無(wú)論寫(xiě)哪種內(nèi)容，都應(yīng)當(dāng)縮小范圍，否則不容易寫(xiě)出具體的內(nèi)容來(lái)。所以，我們可以考慮把遠(yuǎn)方前面或者后面加上相

3、應(yīng)的詞語(yǔ)，以便于把命題的范圍縮小，這樣我們就可以更容易地寫(xiě)出好的作品來(lái)。參考為：A、增加定語(yǔ)方法如：夢(mèng)想的遠(yuǎn)方、希望的遠(yuǎn)方、心中的遠(yuǎn)方、美麗的遠(yuǎn)方、憧憬的遠(yuǎn)方、陌生的遠(yuǎn)方、完美的遠(yuǎn)方B、增加動(dòng)詞，組成動(dòng)賓短語(yǔ)如：向往遠(yuǎn)方、渴望遠(yuǎn)方、選擇遠(yuǎn)方、看著遠(yuǎn)方C、考慮增加中心語(yǔ)如：遠(yuǎn)方的朋友、遠(yuǎn)方的親人、遠(yuǎn)方的思念、遠(yuǎn)方的夢(mèng)、遠(yuǎn)方的知識(shí)D、形成一個(gè)句子如：我選擇遠(yuǎn)方、完美是陌生的遠(yuǎn)方、跳至遠(yuǎn)方有佳境、音樂(lè)在遠(yuǎn)方、以現(xiàn)在知遠(yuǎn)方、有夢(mèng)才有遠(yuǎn)方第二步：立意文章的立意很重要，不過(guò)遠(yuǎn)方的立意相對(duì)比較容易，不過(guò)也不容易出彩。不過(guò)如果用推理的方法，我們倒是可以達(dá)到立意高遠(yuǎn)的目的。我們可以考慮，遠(yuǎn)方的人物描述，我們可以

4、定為表現(xiàn)親情，朋友情之類；這樣的立意，如果要出彩，一定要有很好的文字功底。另外，就是考慮，為了遠(yuǎn)方，而努力拼搏，立足現(xiàn)在，為了遠(yuǎn)方的夢(mèng)想而努力；也可以考慮為有了夢(mèng)想的遠(yuǎn)方，才會(huì)有現(xiàn)在的努力；還可以考慮因?yàn)檫h(yuǎn)方的遙不可及讓人向往，才讓人有奮進(jìn)的沖動(dòng)；還可以考慮，何時(shí)遠(yuǎn)方不成為遠(yuǎn)方，那么一切都將如何如何；還可以考慮近在咫尺，卻似在遠(yuǎn)方（此化用為“近在咫尺卻遠(yuǎn)在天涯”），然后考慮似在遠(yuǎn)方，又近在咫尺；這類文章，在立意上，反映出作者的一定的思辨能力，可以在立意上取勝。第三步，選材這類文章，選材內(nèi)容比較寬泛，只要材料的內(nèi)容，能有距離之感的兩者都可以入題，不過(guò)切記，應(yīng)當(dāng)以一個(gè)事或物為出發(fā)點(diǎn)，從而點(diǎn)明遠(yuǎn)方是

5、相對(duì)于此地而言的，否則很容易出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象，可能寫(xiě)成兩者之間的距離的意思。第四步，材料重點(diǎn)的確定文章寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮材料呈現(xiàn)的方式，哪些材料應(yīng)當(dāng)先出現(xiàn)，哪些材料應(yīng)當(dāng)后出現(xiàn)，為什么要這樣安排，是不是有助于文章的表達(dá)；另外應(yīng)當(dāng)考慮詳略的安排，不能像流水帳一樣無(wú)輕無(wú)重，應(yīng)當(dāng)考慮突出文章中心的內(nèi)容詳細(xì)地寫(xiě)，與中心無(wú)關(guān)的內(nèi)容不寫(xiě)，寫(xiě)中心有關(guān)系但是并不起到突出中心的材料略寫(xiě)。第五步，確定寫(xiě)作的方法可以考慮抑揚(yáng)法，對(duì)比法等，寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意描寫(xiě)的作用，注意環(huán)境描寫(xiě)的作用，以及人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，還要注意描寫(xiě)的層次性，運(yùn)用修辭。總之，要讓文章氛圍優(yōu)美，令人向往。另外還要注意文章應(yīng)當(dāng)點(diǎn)題。范文一 遠(yuǎn)方人們常說(shuō)：

6、“無(wú)限風(fēng)光在頂峰。 我卻想說(shuō)：“無(wú)限風(fēng)光在遠(yuǎn)方。” （中心論點(diǎn)）有一句話說(shuō)道：“生活中近的是現(xiàn)實(shí)，遠(yuǎn)的才是詩(shī)?！笔乾F(xiàn)實(shí)，就總是少不了幾絲殘酷。惟有遠(yuǎn)方，那未知的遠(yuǎn)方，在人們心里才是如詩(shī)如畫(huà)般的美麗。那兒也許繁花似錦，蜂鳴蝶舞，溫暖如春，是樂(lè)園，是天堂。 （論述為什么“無(wú)限風(fēng)光在遠(yuǎn)方”）溪流追逐遠(yuǎn)方，因?yàn)檫h(yuǎn)方是浩瀚的大海；雄鷹追逐遠(yuǎn)方，因?yàn)檫h(yuǎn)方是天高云輕；魚(yú)兒追逐遠(yuǎn)方，遠(yuǎn)方海闊水深；我們追逐遠(yuǎn)方，遠(yuǎn)方有我們的夢(mèng)和理想。遠(yuǎn)方，真是無(wú)限風(fēng)光哪！ 安于眼前的溪流，只能停滯不前，成為一潭死水。如果雄鷹留戀近處的安樂(lè)窩，哪有鷹擊長(zhǎng)空的壯麗！魚(yú)兒若是不舍近處的淺水，又怎么會(huì)有海闊憑魚(yú)躍的感受？人若不追逐遠(yuǎn)方

7、，又怎么可以說(shuō)是不虛此生！（以上兩段舉自然界的例子從正反兩方面論述為什么“無(wú)限風(fēng)光在遠(yuǎn)方”）追逐遠(yuǎn)方的過(guò)程中，人的自身得到了升華，人類社會(huì)也會(huì)有了進(jìn)步。（分論點(diǎn)）徐霞客不滿足于近處的風(fēng)景，于是他追逐遠(yuǎn)方，終成一個(gè)偉大的地理學(xué)家。伽利略不滿足于唾手可得的前人的理論，苦心探究遠(yuǎn)方未知的領(lǐng)域，他的“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的理論才會(huì)響徹天宇。英國(guó)女科學(xué)家珍妮孤身一人前往遠(yuǎn)方的非洲，在叢林中生活了十幾年，最終創(chuàng)出了一門(mén)新的學(xué)科動(dòng)物行為學(xué)。 平凡的世界中，孫少平不顧大哥的勸說(shuō)，外出打工而不是與哥哥合辦磚廠。誠(chéng)然，若是留在家里，他也會(huì)像哥哥一樣，成為四方艷羨的土財(cái)主。但是他覺(jué)得，遠(yuǎn)方有某種東西在呼喚著他，或者說(shuō)

8、是在引誘著他。于是他義無(wú)反顧地選擇了離去。小說(shuō)的結(jié)尾寫(xiě)他因工傷被毀容。但是我們能因此說(shuō)他追逐遠(yuǎn)方不值嗎？若他沒(méi)有選擇外出，怎會(huì)有與曉霞那純潔美好的愛(ài)情？若他留在家中，又怎會(huì)有許多寶貴的經(jīng)歷？追逐遠(yuǎn)方，就要忍受一點(diǎn)點(diǎn)痛苦，或付出一些代價(jià)，只要我們堅(jiān)信，遠(yuǎn)方有美麗的風(fēng)景。就拿孫少平來(lái)說(shuō)i，他追逐到的遠(yuǎn)方也是美麗的。充實(shí)的人生，難道不是他所追逐到的好風(fēng)景嗎？ （用假設(shè)法對(duì)例子作分析）相信吧，遠(yuǎn)處風(fēng)光無(wú)限。背起勇氣和意志的背包，堅(jiān)定地向遠(yuǎn)方出發(fā)。我愿與你們一路同行。 （結(jié)尾簡(jiǎn)練地號(hào)召，收束有力）范文二 遠(yuǎn)方奔跑是快樂(lè)，飛翔是夢(mèng)想，心向遠(yuǎn)方，縱然有寒風(fēng)冷雨，我仍不會(huì)停歇顫動(dòng)的羽翼。 題記 心向遠(yuǎn)方，是一

9、種執(zhí)著的追求，是一種奔向夢(mèng)想的勇氣。小河心向遠(yuǎn)方，它不畏懼高山阻隔，不貪戀岸上風(fēng)景的柔情，永不停息，最終融入了大海獲得了波濤洶涌的人生。心向遠(yuǎn)方，它銘記了“不流動(dòng)的變成了死湖”的格言?！俺林蹅?cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，不停滯于現(xiàn)在，是社會(huì)前進(jìn)的腳步。心向遠(yuǎn)方，是心房跳動(dòng)的動(dòng)力。遠(yuǎn)方，是心中的一個(gè)夢(mèng)，是一隅充滿詩(shī)意的地方。遠(yuǎn)方，是日月浮沉的那一端，是小溪流向的那一點(diǎn)，是腳下路的那一頭。 縱然岸邊有玫瑰，有絕美的風(fēng)景，我不敢停留，我是不系之舟。心向遠(yuǎn)方，在誓言從口中說(shuō)出的一剎那。于是，我迎著朝陽(yáng)奔跑，只有這樣我才不會(huì)在夕陽(yáng)中懺悔。心向遠(yuǎn)方，“遠(yuǎn)方”是從飛心中牽掛的那些兒童，并以自己的生命書(shū)寫(xiě)了愛(ài)

10、的篇章?！斑h(yuǎn)方”是邰麗華心中的那個(gè)舞臺(tái)，她不屈服于生命的缺陷，心向遠(yuǎn)方，讓她從人生的谷底走上了藝術(shù)的巔峰。心向遠(yuǎn)方，成就夢(mèng)想。 “彎彎月光下，蒲公英在飛翔”孩子們凝視著朵朵飛升的小傘兒，目光清澄堅(jiān)定，心中有一個(gè)堅(jiān)定的信念：蒲公英啊！我總有一天會(huì)像你一樣飛向遠(yuǎn)方?！斑h(yuǎn)方”是青山的那一邊，是一個(gè)充滿誘惑的城市，那里有著甜蜜的夢(mèng)等著他們?nèi)ナ捌稹Ｎ揖褪撬麄兤渲械囊粋€(gè)，心向遠(yuǎn)方，我的腳步輕快而堅(jiān)定的行走在崎嶇的山路上，走向那個(gè)讓我們羽翼豐腴的殿堂，然后希冀有一天能扇動(dòng)雙翼飛向心中的那個(gè)“遠(yuǎn)方”。如今，孩兒時(shí)那個(gè)“遠(yuǎn)方”已在腳下，而另一個(gè)“遠(yuǎn)方”正以神秘的光輝吸引著我，逗引著我不斷向前。曾經(jīng)的那崎嶇的山路

11、呵！很久沒(méi)走過(guò)了，你還記得我曾經(jīng)留下的夢(mèng)么？然而，你卻永遠(yuǎn)在我心中延伸，我依然會(huì)執(zhí)著曾經(jīng)的執(zhí)著，堅(jiān)定著曾經(jīng)的堅(jiān)定的步伐。心向遠(yuǎn)方，我不會(huì)停歇，直到摘取到那一顆最明亮的珍珠。 心向遠(yuǎn)方，“遠(yuǎn)方”其實(shí)就是一輪明月，照亮我的心房，讓我永遠(yuǎn)不會(huì)迷失方向，永遠(yuǎn)向前，向前。 范文三 遠(yuǎn)方我想要看得最遠(yuǎn)的地方，和你手舞足蹈聊夢(mèng)想；哪怕路很漫長(zhǎng)，情更凄涼，我也將迎難而上 年幼的我，追訴著童年的記憶，曾在心里默問(wèn)自己，到底是什么地方，才能叫做遠(yuǎn)方；長(zhǎng)大后，我用尚未成熟的筆尖在心里刻下兩個(gè)字：夢(mèng)想。 時(shí)間總是如此匆匆，正如是：我輕輕地來(lái)，不帶走一片云彩。我就像一只途中的犟龜，磨蹭著不肯下車(chē)，想要爬到那有夢(mèng)的地方，

12、雖然，路途艱辛。但只要心中有夢(mèng)，便已足惜！ 才真正理解，遠(yuǎn)方的代名詞，還真是夢(mèng)想。 如今的我，是一名即將畢業(yè)的初中生，我深知：肩上的擔(dān)子有多重，三年的汗水與努力只會(huì)在那一刻而爆發(fā)，我的夢(mèng)想也只在那一刻才會(huì)絢爛綻放！年少無(wú)知的我曾經(jīng)傻想：夢(mèng)想真是一個(gè)極其神奇的東西。是它，成就霍金的科學(xué)奧秘；是它，成就鄧亞萍的乒乓皇后。而我，雖然只是這大千世界中渺小的一員。但是，我還是要用最熱烈的聲音向全世界宣布：我是一個(gè)有夢(mèng)的人，我會(huì)去到那個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，懷揣著夢(mèng)想，它的名字便是遠(yuǎn)方。 生活就像一杯咖啡，香甜中帶著苦澀，待你細(xì)細(xì)品味之時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)苦澀中的美好。所以，在這春暖花開(kāi)之時(shí)，我定會(huì)整裝待發(fā)，為了理想的中學(xué)

13、而奮斗，不讓家長(zhǎng)操心，不讓老師失望，更為了心中的夢(mèng)想。在成功之時(shí)，斟上一杯清茶，細(xì)細(xì)品嘗；才發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)方，那遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，因?yàn)橛辛撕顾蜔嵫?，因?yàn)橛辛似床团?，也不過(guò)只在咫尺之間！ 世界上有一種無(wú)可抵擋的力量拼搏！當(dāng)記憶翻飛，桃紅柳綠之際，便是我笑容綻放的那一刻，時(shí)間會(huì)沖淡回憶，但卻抹不掉記憶。 因?yàn)橛辛藟?mèng)想，所以才擁有遠(yuǎn)方。待到風(fēng)景都看透，我還會(huì)陪你靜聽(tīng)海濤閑話，細(xì)水長(zhǎng)流 選擇遠(yuǎn)方一滴水足以潤(rùn)活一朵花，然后美麗一個(gè)世界，一滴墨足以書(shū)寫(xiě)一個(gè)字，然后成就一篇書(shū)法，一葉扁舟足以載動(dòng)理想，然后駛向一個(gè)令人憧憬的遠(yuǎn)方。 陽(yáng)光流進(jìn)我們的思緒，在溫暖生靈的同時(shí)帶來(lái)遠(yuǎn)方的呼喚。我們需要一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)用陽(yáng)光就可以

14、燦爛的夢(mèng)，一個(gè)足以令我們現(xiàn)在就動(dòng)身的夢(mèng)。那個(gè)夢(mèng)是遠(yuǎn)方送來(lái)的禮物，美麗動(dòng)人，仿佛可以看到： 在荊棘叢中，一朵小花獨(dú)自守望 在天山頂端，一縷陽(yáng)光靜靜灑下 在沙漠盡頭，一片綠洲默默橫臥 那遠(yuǎn)方就是那荊棘叢中的小花，如果想要感受它的芳香就需要劈荊斬棘；那遠(yuǎn)方就是那天山頂端的陽(yáng)光，如果想要感受它的溫暖就需要勇于攀登；那遠(yuǎn)方就是沙漠盡頭的綠洲，如果想要感受它的清涼就要忍耐干渴。縱使忍鮮血淋淋之痛，縱使冒粉身碎骨之險(xiǎn)，縱使耐風(fēng)吹日曬之苦也無(wú)法動(dòng)搖我們的決心，也無(wú)法畏縮我們前行的腳步，因?yàn)椤凹热贿x擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！?絕境是通向遠(yuǎn)方的道路，天才視它為進(jìn)身之價(jià)，信徒視其為洗禮之水，而弱者視其為無(wú)底深淵，

15、越王勾踐曾面對(duì)亡國(guó)之恥，人民的辱罵似刀箭刺痛他的心，勝利者的嘲笑似棍棒擊打他的靈魂，于是越王痛定思痛，在臥薪嘗膽的痛苦中完成復(fù)國(guó)大業(yè)到達(dá)遠(yuǎn)方。音樂(lè)大師貝多芬面對(duì)失聰之難，艱苦的環(huán)境好似惡魔想要吞噬了他，吸血碎骨，無(wú)情的打擊好似熾熱的烈火想要焚燒他的毅力，熔化他的頑強(qiáng)，于是貝多芬扼住惡魔的咽喉，在打擊中浴火重生，譜寫(xiě)出命運(yùn)絕響到達(dá)遠(yuǎn)方。 無(wú)數(shù)人曾經(jīng)畏懼于道路的艱難放棄了遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)人曾經(jīng)戰(zhàn)勝了前方道路上的困難，到達(dá)了遠(yuǎn)方。而如今無(wú)數(shù)人正站在十字路口等待選擇，一條路是荊棘叢生卻通向康莊大道，一條路是平坦卻通向懸崖，有勇氣者，有毅力者，有智慧者會(huì)在痛苦中品嘗甘甜，在絕境中迎來(lái)希望到達(dá)遠(yuǎn)方。駕一葉扁舟風(fēng)

16、雨中飄搖，處一所房子穩(wěn)如泰山，而扁舟卻能夠在風(fēng)雨中前行，而房子只能在遠(yuǎn)地化為灰燼。 蒼鷹克服了內(nèi)心的恐懼才能擁抱藍(lán)天，種子沖破土層的壓抑才能沐浴陽(yáng)光，而你我只有選擇了遠(yuǎn)方才能走向成功。材料作文導(dǎo)寫(xiě)和例文（2）閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。長(zhǎng)跑途中，兒子不時(shí)地對(duì)爸爸抱怨跑得很辛苦。跑到江邊，兒子看見(jiàn)逆水而游的魚(yú)，又開(kāi)始借題發(fā)揮：“這些魚(yú)真傻呀，逆水而游，多辛苦?！薄翱伤麄冋谙硎芸鞓?lè)呢!”爸爸說(shuō)。“明明很辛苦，怎么會(huì)快樂(lè)呢?”兒子嘟噥著。“他們享受的是奮斗的快樂(lè)啊!”爸爸說(shuō)。“順?biāo)?，不是更安逸、更舒適嗎?不是可以享受一種更大的快樂(lè)嗎?”兒子反駁說(shuō)?！澳憧匆?jiàn)那片枯葉了嗎?”爸爸

17、指著漂流在江面上的一片枯葉說(shuō)，“它就在順流而下”要求：文體自選（詩(shī)歌除外）,扣題作文，不少于600字；不套作，不抄襲，不能用本試卷中的閱讀材料作為寫(xiě)作內(nèi)容；文中如需出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等，請(qǐng)用化名代替。第二題是一個(gè)材料作文，先要準(zhǔn)確提煉中心，逆水而游的魚(yú)（辛苦）和順流而下的枯葉（舒適、安逸）形成對(duì)比，根據(jù)“他們享受的是奮斗的快樂(lè)??！”提煉出核心詞語(yǔ)：奮斗、快樂(lè)，以其作為文章的主旨，讓所寫(xiě)的文章既切題又有深度。把握了材料核心內(nèi)容后，要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行由此及彼的深層思考，以開(kāi)掘思想的深度。社會(huì)生活中，有的人如順?biāo)鞯摹翱萑~”，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)，殊不知“生于憂患，死于安樂(lè)”；有

18、的人如逆水而游的“魚(yú)”，雖逆風(fēng)逆水，卻身心受到錘煉，奮發(fā)有為，他們深刻體會(huì)到了“我?jiàn)^斗，我快樂(lè)”的含義。 從選材來(lái)看，可以從生活中選取作文素材，如父母拐角處的關(guān)懷、老師鼓勵(lì)的細(xì)微動(dòng)作、陌生人一個(gè)簡(jiǎn)單的伸手、初三為人生而奮斗的樂(lè)趣等?？梢詮恼n本中獲取素材：偉大的悲劇中，斯科特上校一行是勇于奮斗的，魯濱遜漂流記中的魯濱遜是勇于奮斗的。胡適的成長(zhǎng)是因?yàn)槟赣H在身后，魯迅的棄醫(yī)從文是因?yàn)閺?qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情在身后。還可以從社會(huì)熱點(diǎn)新聞中選取素材：因?yàn)椴恍笂^斗，吉克雋逸、吳莫愁等選秀新星成為舞臺(tái)上一道獨(dú)特的風(fēng)景；因?yàn)橛袗?ài)在身后，“感動(dòng)中國(guó)”人物胡艷萍成為收留智障者的“愛(ài)心阿姨”，黃旭華成為“中國(guó)核潛艇之父”只要

19、對(duì)人生有影響的、展示人生奮斗歷程的，都可以作為作文的素材，化為己用。文題（2）的材料是一段生活敘事?？此破匠５臄⑹轮袇s暗藏生命的哲理：活魚(yú)逆流而上，枯葉隨波逐流。因此，魚(yú)和枯葉就成了材料解讀的關(guān)鍵。魚(yú)的“逆水而游”，是因?yàn)樗跒樯璩?，它用逆水向上的方式，?lái)證明生命的存在，證明生命的價(jià)值，證明生命的意義！魚(yú)尚且如此，何況是人？如果正面的寓意還不足以警醒我們，那還有反面的例子，這就是“枯葉”?？萑~是失去了生命的樹(shù)葉，枯葉的“順?biāo)隆?，看似舒服享受，?shí)際上已失去了生命的歡趣。為什么？因?yàn)樗鼪](méi)有辦法來(lái)證明自己生命的存在，生命的價(jià)值，生命的意義！正反兩例深刻地啟示我們：生命不息，奮斗不止！考生通

20、過(guò)材料的解讀，延伸到自己的生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的生命中，一定有許多“魚(yú)”的共鳴，從而得到正確的啟示，快樂(lè)、自信、不懈地迎難而上，去實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。本題的材料寓意易懂，審題不會(huì)出現(xiàn)偏差，命題者通過(guò)這則材料，在實(shí)現(xiàn)命題意圖的同時(shí)，更希望考生讀懂生命的意義，進(jìn)而為個(gè)人、為國(guó)家、為民族活出生命的精彩。第二題：最佳立意立意拓寫(xiě)淚水的味道眼淚并不是弱者的代名詞。當(dāng)我遭受挫折消沉的時(shí)候，淚水是苦澀的。當(dāng)我為夢(mèng)想努力拼搏的時(shí)候，淚水是咸咸的。當(dāng)我不被人理解，受到委屈的時(shí)候，淚水是辣辣的。當(dāng)我收獲成功的時(shí)候，淚水是甜蜜的。人生不可能一帆風(fēng)順，有哭泣、有歡笑，有低谷、有高潮，淚水的味道，就是生命的味道，你品出來(lái)了嗎

21、？可用小標(biāo)題，展現(xiàn)一幅幅生活的照片，在形式上比較新穎。生命的史詩(shī)岳飛的“壯志饑餐胡虜肉，”辛棄疾的“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”，文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死”無(wú)不給我們啟示：凡是史詩(shī)般的生命，必有一段生命的史詩(shī)，那就是為國(guó)家為民族的奮斗。以此為立意，寫(xiě)一篇議論文，詮釋生命的意義，應(yīng)當(dāng)有很好的效果。逆游之魚(yú)重慶一考生一方蒼穹，是為了展現(xiàn)雄鷹的萬(wàn)里翱翔，更是為了見(jiàn)證它曾在躍躍欲試時(shí)不畏巨痛的奮斗。一席綠茵，是為了展現(xiàn)小草的萋萋芳華，更是為了見(jiàn)證它曾在破土而出時(shí)不畏阻礙的奮斗。逆流的魚(yú)兒，我曾想，你是否是那些歷史上不懈奮斗的靈魂們所化就的呢？“苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳！”身邊，是誓死追隨的將士，身后，

22、是自己的國(guó)家，身前，是吳王的笑臉，你，為了國(guó)家的生存、將士的生命，毅然脫下王袍。你的國(guó)家被顛覆，你的榮耀被剝奪，十年苦心，十年奮斗，二十年后重登九五之尊，你最終找回了屬于自己的尊嚴(yán)。生命的路不是一馬平川，它總是與坎坷、荊棘相伴。勾踐用奮斗創(chuàng)造了一個(gè)偉大的奇跡。同時(shí)，他也在驗(yàn)證一個(gè)真理：奮斗是成功的必要條件。“字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋常！”貴族家庭生活的顯赫，錦衣玉食，生活無(wú)憂。但幸福往往是短暫的，在利益爭(zhēng)斗的暴風(fēng)雨中敗落下來(lái)的他連溫飽都難以支撐，面對(duì)致命的打擊，他沒(méi)有頹廢，沒(méi)有沉淪，沒(méi)有放棄自己的夢(mèng)想，用帶血的雙手捧出了巨著紅樓夢(mèng)。命運(yùn)的不公總會(huì)有人去承受，曹雪芹用滿腔的熱情和一生的心血向

23、世人昭示：奮斗是挑戰(zhàn)坎坷最鋒利的武器。三分之二的生命躺在床上度過(guò)，全身能動(dòng)的只剩眼睛、嘴巴和兩個(gè)手指，卻用3年多時(shí)間寫(xiě)出了25萬(wàn)字的自傳活著的100個(gè)理由；通過(guò)自學(xué)拿到了南京師范大學(xué)的心理學(xué)大專文憑；香港、青島、廈門(mén)、日本甚至西藏，都留下了她的“足跡”錢(qián)敏丹“以平躺的姿態(tài)奮斗”，用兩個(gè)指頭寫(xiě)下頂天立地的別樣人生。沒(méi)有奮斗的自然是死寂的，它不會(huì)擁有蓬蓬勃勃的生機(jī)；沒(méi)有奮斗的人生是蒼白的，它不會(huì)擁有五彩斑斕的絢爛；沒(méi)有奮斗的靈魂是凄苦的，它注定一生碌碌無(wú)為。不僅人類如此，世上的萬(wàn)事萬(wàn)物要想安穩(wěn)存活，都離不開(kāi)奮斗。唯有奮斗，梅花才有了“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”的勇氣；唯有奮斗，海燕才有了“讓暴風(fēng)雨來(lái)

24、得更猛烈些吧！”的豪壯；唯有奮斗，懸崖邊的小草才有了“綠水青山我常在”的樂(lè)觀。項(xiàng)羽破釜沉舟，贏得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利；鄧小平三起三落，成為了偉大的改革者；李嘉誠(chéng)堅(jiān)定不移，獲得了商業(yè)的成就或許順流而下會(huì)享受到十足的安穩(wěn)與舒適，但絕對(duì)體會(huì)不到逆流而上的精彩與激情。所以，下輩子，我愿做一條逆流的魚(yú)！【亮點(diǎn)精評(píng)與素材解析】這篇文章善于靈活運(yùn)用素材，從舊材料中領(lǐng)悟出新的觀點(diǎn)，越王勾踐臥薪嘗膽、曹雪芹著紅樓夢(mèng)都是耳熟能詳?shù)墓适?，作者從中領(lǐng)悟到奮斗是成功的必要條件，錢(qián)敏丹是時(shí)鮮素材，再加上項(xiàng)羽、鄧小平、李嘉誠(chéng)等經(jīng)典事例，古今材料結(jié)合使用，詳略得體，具體有力地證明了作者的觀點(diǎn)，展示了作者廣博的知識(shí)積累。這也說(shuō)明“為有

25、源頭活水來(lái)”，必須從不同的角度注重古今中外素材的積淀，對(duì)素材有自己獨(dú)特的理解和感悟，善于從舊材料中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，學(xué)會(huì)從熟悉的材料中找到獨(dú)到之處。 文章開(kāi)篇、結(jié)尾的整句運(yùn)用顯示了小作者的語(yǔ)言功底。結(jié)構(gòu)安排上，開(kāi)篇、結(jié)尾運(yùn)用排比，中間主體部分三個(gè)事例也構(gòu)成排比段，整齊有力。涅槃作者：佚名只有流過(guò)血的手指，才能彈奏出人世間的絕唱；只有感受過(guò)銘心痛苦的人，才能真正明白什么是歡樂(lè)。題記。一次刻骨的經(jīng)歷，讓我學(xué)會(huì)了摔倒時(shí)不流淚，失敗時(shí)不氣餒，絕望時(shí)不放棄。進(jìn)入初二，學(xué)業(yè)加重，無(wú)形的壓力像沉重的石頭，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。那次期中考試，我的數(shù)學(xué)竟然沒(méi)上80分，簡(jiǎn)直觸目驚心！我的心上好像被人撒了一把圖釘，又狠狠地一個(gè)個(gè)踩了進(jìn)去。我感到自己像只斷線的風(fēng)箏，正在迅速墜落更糟糕的是同學(xué)們的