高考材料作文解析

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 無法繞開“材料”的寫作對于時下的材料作文寫作，對于材料作文的材料本身作用以及材料在寫作過程中的作用，特別是針對材料作文題目中“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”的要求，由此引發(fā)閱讀材料、概括提煉、確定核心立意等等，不少學(xué)生有疑惑；體現(xiàn)在學(xué)生的寫作實踐中，主要是缺乏對材料進行具體分析的過程，寫作存在游移偏離的現(xiàn)象。因此有了這樣一篇問答。1.材料作文題有哪些類型？從全國的高考試卷來看，材料作文主要有三大類型：事實型、故事寓言型、語錄型。事實型材料作文。事實型材料作文題主要是對現(xiàn)實中發(fā)生的事件進行必要整合和潤飾，形成作文試題的材料，通過發(fā)生在身邊的小事，使

2、考生受到觸動和啟發(fā)。如2012年北京卷的作文素材來源于 2012年5月17日央視朝聞天下對鐵路工人老計的報道；重慶卷“保安救人”的素材取自2012年4月20日參考消息刊載的文章；遼寧卷“隱于音樂背后”的素材取自讀書)2011年第7期刊載的一位女鋼琴家的故事。2014年安徽卷關(guān)于一位表演藝術(shù)家和一位劇作家就演員改動劇本臺詞一事，發(fā)表了不同的意見；2014年北京卷被網(wǎng)友整理出來“老規(guī)矩”引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議；2014年湖南卷“最美鄉(xiāng)村干部”等。故事寓言型材料作文。故事寓言型材料常常是一至兩則寓言或故事，這些故事隱含了一些觀點，可以對考生的思考產(chǎn)生一定的引導(dǎo)。2012年天津卷的“魚與水”，2012年安徽卷“

3、梯子橫放”都屬于故事寓言型的材料。2014年重慶卷的“游客租房處理碎玻璃”屬于故事類型，2014年湖北卷“游客對山頂山腰山腳的不同美的欣賞”等等，都屬于此類。語錄型材料作文。語錄型的材料是以名言警句作為作文的材料。材料采用名人語錄或哲理性的思辨語言，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，勉勵學(xué)生勇敢前行，具有一定的思維深度和廣度。在對語錄型材料的處理上，有的是直接使用名人語錄，如2012年山東卷的作文題來自1913年12月25日孫中山在致鄧澤如及南洋國民黨人函中的一段名言。如2012年廣東卷“對生活時代的選擇”就是整合了歷史學(xué)家湯因比及居里夫人對生活與時代關(guān)系的話語而形成的材料。2014年江蘇卷“有人說，沒有什么

4、是不朽的，只有青春是不朽的。”“也有人說，青年人不相信有朝一日會老去，這種感覺其實是天真的，我們自欺欺人地抱有一種像自然一樣長存不朽的信念?！?.材料型作文的“材料”在這類作文的寫作中有著怎樣的意義？答：其實，不論是事實型材料作文，還是故事寓言型材料作文，抑或語錄型材料作文，“材料內(nèi)容及含意的范圍”都包裹于事實、故事、寓言或語錄之中，這些多個可能存在的“含意”構(gòu)成了這個材料作文的寫作范圍，材料作文中題干中的材料，是寫作材料作文的引爆點，也是材料作文作文引爆的勢力范圍，所以，材料作文的題干中常有這樣一句話“不要脫離材料內(nèi)容用含意的范圍”，這就是材料作文中的“圈地”行為。考生所寫文章的核心立意都必

5、然與材料作文題目本身有著天然的“血緣”關(guān)系，而好的作文，又必然是材料的“親生”而不是“抱養(yǎng)”?！安灰撾x材料內(nèi)容及含意的范圍”，即使這句話不在材料作文的題干寫明，既然是材料作文，這類作文的寫作也必然不能脫離“材料內(nèi)容”，更不能脫離“含意的范圍”。雖然題干中也會有“自選角度”這樣的話，但是，自己所選角度也必須是材料可能有的角度，而不是材料可能提供的一個概念，一個詞語，寫作不能僅僅圍繞這個概念或詞語進行拓展聯(lián)想，那樣就又回到“話題”作文的路子上去了，而話題作文的只著一字，便得風(fēng)流的寫法，恰恰是改變話題作文而走向材料作文寫作的一個直接原因。因此，材料作文的本質(zhì)特征之一，必然是源于材料。換一句話，材料

6、作文寫作就是作文題目中的材料引發(fā)的一篇文章，它是一次題目材料與寫整理對這類材料本身的認識與分析，再加上由此引發(fā)的類似社會生活內(nèi)容的思考與理解。因此，相對于一篇文章來說，對于題目材料的認識與分析，是寫作一篇文章的基礎(chǔ)。3.怎樣才能從材料中提煉概括出“材料內(nèi)容”和“含意的范圍”？既然“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”，那么怎樣才能從材料中提煉概括出“材料內(nèi)容”和“含意的范圍”？答：挖掘出包裹于事實、故事、寓言或語錄之中的“內(nèi)容”和“含意”及其范圍，需要考生具有較強的“追問”式思維，要善于追問現(xiàn)象背后的原因，追問材料所呈現(xiàn)的結(jié)果背后的條件，追問材料所展示的現(xiàn)象與當下現(xiàn)實存在何種關(guān)聯(lián)等等。例如，“概述類

7、事實材料”類型的2014年廣東高考作文題，所選取的材料范圍是“黑白相片和數(shù)碼相片”，兩段材料每部分都是完整的內(nèi)容概述，都有各自的內(nèi)容及含意，但兩段材料又互為對比，甚至呈現(xiàn)兩難局面。考生需要對每則材料本身以及兩則材料之間的關(guān)聯(lián)進行追問。對于第一部分概述材料，需要追問“黑白膠片”時代照片少、留下的照片“泛黃”“模糊”，為什么它的畫面彌足珍貴、記憶“永不褪色”；對于第二部分概述材料，需要追問“數(shù)碼技術(shù)”時代照片數(shù)量多，傳遞快，效果好，為什么值得珍惜的點滴會被人們稀釋。如果真正理解材料的內(nèi)容及范圍，還要對兩則材料之間的對立與矛盾進行追問：為什么數(shù)量少、泛黃模糊的黑白照片能讓人有永不褪色的記憶，而數(shù)量多

8、、從不泛黃、永不模糊的數(shù)碼相處卻在快速瀏覽與頻繁更新中值得珍惜的點滴會被稀釋；甚至還可以引著材料走向現(xiàn)實生活，既然黑白相片能喚起永不褪色的記憶，那么，現(xiàn)實生活中為什么絕大多數(shù)人都選擇“數(shù)碼”而不是“黑白”只有在這種不停的追問中，考生的寫作核心思想才得以確定。而這種對考生思維能力的高要求，正是材料作文被特別看重的內(nèi)在原因。4.不停追問材料，文章大部分都要涉及對材料的分析，那么這樣的寫作會不會停留于就事論事的層次？“就事論事”這個成語，現(xiàn)在一般視為貶義，指的是僅從事物的表面現(xiàn)象孤立、靜止、片面地議論。但是，這個成語的本義是“按照事物本身的性質(zhì)來評定是非得失”。如果把材料作文中的材料泛稱為“事”，那

9、么，“就事論事”恰恰是寫材料作文的起點，因此，必要有就事論事的過程，而且，從材料作文所提供的材料的特征上看，不論是何種類型的材料，它們都是有內(nèi)涵、有含意的材料，而這種含意又不是明擺著，而要靠考生概括分析出材料的內(nèi)容，弄清楚材料內(nèi)部之間內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，才能確定寫作確切內(nèi)容和含意范圍，進而把材料的主要內(nèi)容以及與社會生活的關(guān)聯(lián)內(nèi)容梳理清楚。由此可見，對材料的分析的過程，是必需的。所以，材料作文考查學(xué)生的首要的能力，可能就是這就事論事的能力。當然，這里的就事論事，可以用這個詞語的本義，即“按照事物本身的性質(zhì)來評定是非得失”，或者說是“按照事物本身的性質(zhì)來認識材料”?！熬褪抡撌隆钡膶α⒚媸恰吧暇V上線”“無限

10、上綱”，或者說是亂了解，這恰恰是過去的話題作文在考場中所反映出來的最主要的問題，或者說，過去的話題作文有“務(wù)虛”“不務(wù)實”的問題，那么，材料作文正好解決這個問題，就要求寫作立于對材料的認識的基礎(chǔ)之上，首先要理解，再去表達，而且，理解與表達又在寫作中融合，不可分開。因此，材料作文的“就事論事”，正是具體問題具體分析的體現(xiàn)，這在培養(yǎng)學(xué)生的思維上，有著的意義。現(xiàn)在學(xué)生的寫作，應(yīng)該是不缺乏由此及彼的拓展的關(guān)聯(lián)性思維能力，但具體問題具體分析的能力，還相對較弱的，而且在語文課上，這種推移拓展式的思維訓(xùn)練，因來得相對容易，所以，訓(xùn)練得比較充分，但是，盯住某一件事情不放，認真細致的分析，正是當下的語文課堂的閱

11、讀教學(xué)和寫作教學(xué)所缺乏的。因此，材料作文寫作，可借用胡適的一句話，“少談點主義，多研究些問題”。5.如果強調(diào)就事論事，那么，材料作文的境界似乎就窄了很多，這一點，算是材料作文的局限性嗎？答：所謂一種作文形式有沒有局限性，應(yīng)該說天下沒有十全十美的東西，考試作文的形式也不能例外。當初人們選擇話題作文的時候，話題作文的開放性、豐富性，也是博得一片掌聲的，但是，這類題目一入選拔功能為主的高考考場，一些問題也就慢慢地暴露出來，最主要的就是后來選擇材料作文所要避免的“套作、宿構(gòu)和抄襲問題”。我們應(yīng)該看到材料作文在考查思維方面的主要選擇傾向。當然，在材料作文寫作中，有些積累的東西不太好用了，讓很多學(xué)生不知道

12、如何為寫作進行積累。應(yīng)該這樣看，寫作材料的積累在寫作過程中不是可有可無的，反而是必要的。但是，請思考一下這一個問題：準備素材對于寫作具有怎樣的意義與價值？寫作素材的準備決不是為了搬到考場中去，寫作積累是一個人在學(xué)習(xí)寫作的過程中不斷積累，并且在積累過程中形成思維，思維形成了，寫作的能力就自然具備了。因此，寫作材料的積累的目的是形成寫作思維，這樣看，就如同我們吃下去各類食物，最后要化為我們的精氣神，否則，只能成為身體的負累。因此，近年有些地方的高考模擬題的命題都就明確表示出“平時準備的材料什么也用不上”，這句看似有些絕對的話，是對那種一寫作文就“名人開會、事例排隊”的現(xiàn)象進行矯正。其實，這句話的背

13、后還可以這樣理解，那就是，在你充分的閱讀與積累的基礎(chǔ)上，只要你形成了一種寫作思維能力，不用帶著多少“易貼紙”上考場，帶著一顆能思考、善表達的大腦上考場就行了。當然，這個會思考、善表達的大腦的形成則是要在平時的閱讀、思維過程中煉成的。這可能是近幾年來寫作考查傾向于思維考查的主要意思。畢竟，高考考場并不是為高校選拔文學(xué)家，而是為高校選拔那些具有將來走向社會之后具有認識能力與思考能力的社會人才。同異互尋，辯證分析多則材料類材料作文寫作指津多則材料類材料作文是提供兩則或兩則以上的材料，要求考生從材料的整體出發(fā)，或感悟，或聯(lián)想，或思考，并在此基礎(chǔ)上立意寫作的一種作文形式。所以，多則材料類作文在提煉觀點時

14、，考生必須對所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當?shù)挠^點。那么，如何找準各則材料之間的內(nèi)在了解，作全面、準確、周密的分析呢？筆者認為從“同異互尋、辯證分析”的角度便是一個很好的切入點多則材料類材料作文，從材料的整體內(nèi)涵和審題方法上來看，可分為三大類：此類型多則材料作文，試題往往提供幾則不同領(lǐng)域的材料，但仔細分析每則材料的內(nèi)涵，其內(nèi)涵實質(zhì)是一樣的，所以考生只需找出各則材料的共同點即可，因為這個共同點就是試題的立意所在。【模擬試題一】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。材料一日前，在中國內(nèi)地備受尊崇的52歲的創(chuàng)新工場董事長兼CEO、華人企業(yè)家李開復(fù)患

15、上淋巴瘤。李開復(fù)發(fā)微博坦言：他堅持每天努力擠出三小時的時間工作，還曾天真地和人比賽“誰的睡眠更少”“誰能在凌晨及時回復(fù)郵件”努力把“拼命”“快”作為自己的一個標簽。材料二世界衛(wèi)生組織確定的合理用藥原則是：“可口服不注射，可注射不輸液”，只因輸液將藥物直接進入血液，雖具有療程短、見效快的優(yōu)勢，但其免去了人體免疫等環(huán)節(jié)，對身體危害性極大。而在中國，“吊瓶森林”在各大醫(yī)院隨處可見，我國年人均輸液量是歐美國家的3倍，輸液已成為我國獨特的醫(yī)療文化。要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。【技法運用】本題可用異中求同的方法來審題立意，材料一是個人的

16、工作一味求快，材料二是中國一味求治療快的獨特的醫(yī)療文化，兩則材料雖涉及的領(lǐng)域不一樣，但探討的問題是一樣的，那就是如何看待生活中的各種“速度”。“速度快”固然可喜，但同時本題也暗含了一個疑問，“慢一點”難道就不好嗎？因此，本題的核心問題是在引導(dǎo)考生如何看待“快與慢”的辯證關(guān)系，并呼喚我們的人生、社會在適當?shù)臅r候完全有必要“放慢腳步”，等一等我們的“文明”！等一等我們的“靈魂”！據(jù)此，考生可有以下立意：了解當今社會現(xiàn)實，批判一味求“快”給社會、人生帶來的危害；分析“快現(xiàn)象”背后的原因；分析“快現(xiàn)象”的實質(zhì)；呼喚我們的社會“慢下來”。此類型材料作文一般試題所提供的各則材料所探討的話題是一樣的，但每則

17、材料切入的角度或內(nèi)涵卻是相對或相反的，構(gòu)成了鮮明的對比關(guān)系。所以，考生一定要先分析出各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點，這相異點就是試題的立意所在?！灸M試題二】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。材料一 1915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批歐洲傳教士見當?shù)厝嗽谑褂媚ブ剖愦罅抠浰投瘫摳?，幫助他們提高效益。不料，其結(jié)果只增加了當?shù)厝说乃邥r間。材料二日本兵庫縣有個小山村。一天，村里的長者把村人召集到一起說：“都什么年代了，咱們還過著與原始人差不多的生活，要改變這種狀況，辦法不是沒有。大都市里的人長期過現(xiàn)代生活，肯定會膩味的。咱不妨走回頭路，干脆過原始人的生活，利用落后的

18、特長，出賣這落后，定能賺不少錢?！边@回天妙計，博得全村人喝彩，大家說干就干，有的在樹上筑巢，有的用獸皮縫衣，有的用石器打磨工具一時間輿論大嘩，旅游者、考察者慕名而來，小山村暴富起來。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。【技法運用】對兩則材料的內(nèi)涵進行分析我們不難看出，第一則材料中的原始部落的人觀念不更新，安于現(xiàn)狀，自甘落后，即使引進先進技術(shù)也枉然，材料對此充滿了批判態(tài)度；第二則材料中日本小山村的人有強烈的變革意識，即使沒有外界幫助也會由弱變強，由貧困變富裕，材料對此充滿了贊揚的態(tài)度。兩則材料探討一個話題，但內(nèi)涵及結(jié)果卻正反對比，感情色彩一貶一贊，由此

19、考生可找出兩則材料的不同點也就是立意點觀念是否改變，思想是否解放才是能否推動發(fā)展的關(guān)鍵。此類型多則材料作文一般各則材料的內(nèi)涵相互對立，且各則材料的觀點都有道理，材料沒有明顯的感情傾向贊哪一則或貶哪一則。所以，考生不能簡單地肯定某則材料的觀點，或否定某則材料的觀點，而應(yīng)作辯證分析，歸納出一個辯證的觀點，作為作文的論點，同時論述時也要突出一個方面，不能平均使用筆墨?！灸M試題三】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。材料一 蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。材料二清華老教授何兆武先生早年在西南聯(lián)大讀本科，在清華讀研究生，讀過土木、歷史、中文、外文4個系，后來到清華的歷史系任教。幾年前，他的上學(xué)記一書深受學(xué)生喜愛。有人向他請教，何謂清華風(fēng)格？老先生回答說，就是三個會通：中西會通、古今會通、文理會通。材料三 蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯以創(chuàng)新聞名于世，喬布斯傳的整理艾薩克森解釋說因為他“站在自然科學(xué)與人文的交界處”。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。【技法運用】本試題三則材料，第一則材料強調(diào)“專一