淺談小學(xué)作文與閱讀

1、淺談小學(xué)作文與閱讀十堰市東風(fēng)教育52小學(xué) 石紅麗新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，有創(chuàng)新的表達(dá)，盡可能減少對(duì)習(xí)作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的習(xí)作空間。”因此作為語(yǔ)文老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時(shí)做到說真話、訴真情，并在寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平。以下是我的一點(diǎn)作文體會(huì)。一、作文離不開閱讀，閱讀就是作文的基石古人云“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。所以要想讓學(xué)生廣泛的閱讀，不斷的增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。積極引導(dǎo)學(xué)生到生活大課堂中學(xué)習(xí)生活語(yǔ)言。把家庭中人與人之間的事積累下來，學(xué)校中老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間，班級(jí)和班級(jí)之間的事積累下來。當(dāng)學(xué)生頭腦中的儲(chǔ)存的材料與日俱增

2、，學(xué)生對(duì)作文就不會(huì)“望而卻步”了。為此我們班開設(shè)了“小小圖書角”，特在班級(jí)征集圖書角的名字，學(xué)生們很積極，為自己的創(chuàng)意能夠被班級(jí)征用，大家都積極參加，煞費(fèi)苦心：有用讀書的名言做名，有的很富有詩(shī)意，有的名稱很直接后來選擇了一個(gè)很富有詩(shī)意的名字“沐浴書香”，學(xué)生們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了一個(gè)很醒目的板塊。學(xué)生們主動(dòng)地從家里帶來兩三本課外讀物，放到班里的圖書角，學(xué)生們的閱讀量就會(huì)大大增加，而且他們很喜歡資源共享。同時(shí)我還給學(xué)生提供課外閱讀書目，這不僅能開拓學(xué)生的視野，更是提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平的有效手段。對(duì)于每堂綜合閱讀課，我都精心準(zhǔn)備。遇到精彩語(yǔ)段就和學(xué)生一起賞析、感悟、誦讀，不斷地提高學(xué)生的閱讀能力

3、和文學(xué)素養(yǎng)。我總是通過多種途徑來培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，常常推薦學(xué)生喜歡的課外讀物：如兒童文學(xué)、中國(guó)少年文摘、優(yōu)秀作文選、快樂日記、快樂作文與閱讀以及小學(xué)經(jīng)典必讀課外讀物等?！八街?，可以攻玉”。引導(dǎo)學(xué)生在這些閱讀中，不論是寓理于事的寓言故事，意境優(yōu)美的散文、含蓄雋永的詩(shī)歌，還是體裁豐富的童話，均為學(xué)生寫作的優(yōu)秀范文。啟發(fā)他們?cè)陂喿x過程中要注意多讀、多背一些好詞佳句、精彩片段，學(xué)習(xí)文章的謀篇布局。這樣“日積月累，方能感悟”。如告別過去一文，作者注重詩(shī)文的閱讀積累，以詩(shī)文的名句做個(gè)部分的小標(biāo)題，每段末尾點(diǎn)題，篇末總結(jié)，是全文渾然一體，充滿建筑的美感。從王勃到東坡到牛玉儒再聯(lián)系到自己，內(nèi)容豐富充

4、實(shí)。文章文采飛揚(yáng)，詩(shī)文名句信手拈來，猶如水到渠成，顯示了文化底蘊(yùn)之美。句式以散文句為主，讀來朗朗上口，酣暢淋漓，充滿節(jié)奏感。同時(shí)，在班內(nèi)定期舉辦閱讀方面的比賽，我還拿出自己訂閱的書籍與他們互借，拿出自己的摘記本給他們傳閱，使班級(jí)里借書、看書摘記蔚然成風(fēng)。真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”，而且在課外閱讀中汲取豐富的習(xí)作營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生自覺不自覺中應(yīng)用到習(xí)作中。二、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作興趣常言道：“情動(dòng)于中而形于外”。情感思維的翅膀，認(rèn)知的催化劑。作文一定要有感而發(fā)，不要無(wú)病呻吟，這就需要學(xué)生要抒發(fā)真情實(shí)感。在寫作時(shí)要找動(dòng)情點(diǎn)，要細(xì)心感受生活中的喜怒哀樂，嘗試生活中的酸甜苦辣，反思生活中的成敗得失

5、，回味經(jīng)歷過的美好時(shí)光?？傊獙懗鲎约旱恼媲閷?shí)感。學(xué)生只要在真情涌動(dòng)，激情蕩漾，熱情似火的狀態(tài)下，才能煥發(fā)出忘我的探索精神，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的超越和理性的升華。因此，創(chuàng)設(shè)一定的情境，就可以激發(fā)學(xué)的情感共鳴。這樣學(xué)生寫出來的文章，就可以富有生活的氣息，有真情實(shí)感，才能避免寫空話、假話抄襲的弊端。如：在我作文教學(xué)中，就通過各種方式“以境激情”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，從而使他們感受到“處處留心皆文章”寫出氣息濃厚的習(xí)作來。同時(shí)還開展游戲活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)表演等，把學(xué)生帶入特定的情境中，使學(xué)生親身體驗(yàn)、仔細(xì)觀察，在歡樂的氣氛中親自動(dòng)手、動(dòng)口、操作、思考，再寫出自己的親身體會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)

6、踐中嘗到寫作的樂趣。如記一次比賽活動(dòng)，我就組織一次踢毽子活動(dòng)并把踢毽子時(shí)的情景詳細(xì)的記錄下來。指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，學(xué)生踢毽子時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、場(chǎng)面等情景再現(xiàn)出來。學(xué)生興趣很高，爭(zhēng)先恐后討論，課堂氣氛非?；钴S，他們的思維和想象力得到發(fā)揮，寫起作文來再也不用冥思苦想，搜索枯腸。結(jié)果學(xué)生個(gè)個(gè)寫得神采飛揚(yáng)，就連平時(shí)最怕寫作文的孩子也大膽地展示自己的作文水平。三、適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生、肯定鼓勵(lì)學(xué)生我在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，常以朋友的口吻，長(zhǎng)輩的愛撫，學(xué)生作文的點(diǎn)滴成績(jī)，微弱的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子我都毫不吝嗇地給予肯定與鼓勵(lì)。另外我在評(píng)改作文時(shí)，實(shí)行了高分政策，欣賞學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生的作文中，有時(shí)會(huì)出

7、現(xiàn)老師意想不到的妙語(yǔ)或是驚人之語(yǔ)，我就一定要抓住這些閃動(dòng)的火花，及時(shí)鼓勵(lì)。一些學(xué)生閱讀面廣，寫作中能恰到好處地運(yùn)用古詩(shī)文，從而對(duì)文章起到了深化主題的作用。這時(shí)，我就送上一句：“你的書看的很多，老師感到你的活用在這里真合適?！币灿袑W(xué)生作文通篇文采飛揚(yáng)，比班內(nèi)其他學(xué)生明顯高出一籌，我就可以這樣批語(yǔ)：“欣賞你的文章是一種享受，若干年后或許你會(huì)成為一代文學(xué)大師?！蔽蚁耄恳粋€(gè)孩子讀到這樣的批語(yǔ)都會(huì)心花怒放。同時(shí)，孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，可能減少了與老師的語(yǔ)言交流，但他們會(huì)用習(xí)作的方式傾訴心聲，我就利用這個(gè)機(jī)會(huì)寫上交流型的評(píng)語(yǔ)。如有一次，一位學(xué)生寫到四年級(jí)的一件往事，文中描寫了我對(duì)他嚴(yán)厲指責(zé)的情形，流露了自己的委屈，同時(shí)又擔(dān)心他在老師眼里是一