【精選模板】2021年鄉(xiāng)愁教案四篇

1、2021 年鄉(xiāng)愁教案四篇鄉(xiāng)愁教案 篇 1鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計福安市德藝學(xué)校初一語文組廖素合【教材分析】鄉(xiāng)愁是語文版七年級下冊第四單元的一篇課文，是臺灣 著名詩人余光中的代表力作。 鄉(xiāng)愁以獨特的想象，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，完美的形式抒發(fā)了濃厚強烈的思鄉(xiāng)情懷。【教學(xué)設(shè)想】課前引導(dǎo)學(xué)生借助課外閱讀材料了解作者及作品，幫助學(xué)生理解詩歌主題。 教學(xué)時， 讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識， 由淺入深， 重閱讀，善啟發(fā)， 巧設(shè)高度， 激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習的熱情； 幫助學(xué)生初步學(xué)習鑒賞詩歌的方法； 創(chuàng)設(shè)情境，通過多媒體手段， 喚醒學(xué)生的愛國意識， 培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。 在形式上主要采用自主、合作、探究的學(xué)習方法?！窘虒W(xué)目標】1.

2、 通過誦讀品悟，讓學(xué)生體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。2. 培養(yǎng)學(xué)生有感情誦讀詩歌的能力。3. 通過情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國之情。【教學(xué)重難點】教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活體驗去感受詩人的感情。教學(xué)難點：對詩中郵票、船票、墳?zāi)?、海峽四個特殊意象的體會把握?！窘虒W(xué)過程】（一） 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課同學(xué)們， 你們有過離開家鄉(xiāng)、 離開親人的經(jīng)歷嗎？當時的感覺是如何的？能和大家談?wù)剢幔?（請兩個寄宿生結(jié)合自己的經(jīng)歷發(fā)言，教師適當啟發(fā)）對于思鄉(xiāng)之情， 離別之痛， 早在古代就有不少詩作表達這種愁思了。你們能舉出一些抒寫“鄉(xiāng)愁”的古詩句嗎？（請兩個學(xué) 生舉例）老師也收集了幾句，同學(xué)們一起讀一讀。1、馬致遠

3、的曲天凈沙.秋思： “ 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”。2、賀知章的回鄉(xiāng)偶書：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰， 兒童相見不相識，笑問客從何處來？”3、李白的靜夜思：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”古人通過這些詩句表達各自濃郁的思鄉(xiāng)之情。下面我們隨著詩人余光中一起走進他的鄉(xiāng)愁設(shè)計。（二）作者簡介首先請同學(xué)們借助課文 P100 注釋對詩人先作一定的了解。把注釋畫下來。 生補充簡介：余光中，臺灣學(xué)者。 1928 年出生于南京。祖籍福建永春。由于政治原因， 臺灣海峽將臺灣和大陸阻隔半個多世紀。余光中一首鄉(xiāng)愁詩抒發(fā)了強烈濃厚的思鄉(xiāng)之情，表達出大多數(shù)臺灣人民的心聲。（二）

4、初讀感知1、 請同學(xué)們一起欣賞鄉(xiāng)愁配樂詩朗誦，在音畫中感受詩人的情感。聽完后說說他讀得好不好？如果好， 好在哪里？ （播放錄音 使用語文版配備的錄音帶）2、 通過聽錄音朗讀， 同學(xué)們一定也融入到了詩人的情感世界里了，下面請同學(xué)們一起模仿錄音朗讀。3、 哪一個同學(xué)來說一說錄音朗讀讀得好在哪里？（指導(dǎo)朗讀：注意朗讀節(jié)奏、讀準重音、讀出感情）（1）結(jié)合課后思考練習三，劃分詩歌的節(jié)奏。（板書： 節(jié)奏）劃完的同學(xué)可以再小聲地把這首詩多朗讀幾遍。（出示幻燈片）（ 2）除了要注意朗讀節(jié)奏， 還要注意什么？誰可以說一說？重讀（板書：重音）（3）誰知道要把詩歌讀得好，還應(yīng)該注意什么？感情（板書：感情）請同學(xué)們根

5、據(jù)以上指導(dǎo)大聲自由朗讀這首詩，注意體會詩歌的感情基調(diào)。 明確：激憤、昂揚和略帶哀傷。5. 全班同學(xué)一起來有感情郎讀全詩。（四）研讀詩歌，品味意象。1. 在詩人漫長的生活經(jīng)歷里，鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩人的心頭， 可以從哪些詞語看出來呢？（板書：小時候長大后 后來啊 而現(xiàn)在）2. 四個時間詞語代表了哪四個人生階段？（板書：童年 青年 中年 老年）3. 詩人李白的 靜夜思 將思鄉(xiāng)的愁思寄寓在 “明月” 當中。讀了余光中的這首詩， 你覺得詩人在這幾個人生階段是通過什么具體可感的東西來表達鄉(xiāng)愁的？ （板書： 郵票 船票 墳?zāi)?海峽）4. 我們以第一節(jié)為例，具體感知意象的創(chuàng)設(shè)效果。讀一讀， 想一想，郵票如何能表

6、現(xiàn)鄉(xiāng)愁？（1） 請一位同學(xué)示范讀第一節(jié)教師指導(dǎo)： 朗讀詩歌要注意詩歌的節(jié)奏和重讀，而將一首詩讀出感情，離不開對詩歌的理解。如：“小小”二字必須重讀才能凸現(xiàn)其豐富的內(nèi)涵。小時候鄉(xiāng)愁/ 是一枚 / 小小的郵票我/ 在這頭母親/ 在那頭（2） 郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？（學(xué)生朗讀體會）郵票讓人聯(lián)想到通信。詩人少年在外求學(xué)，思念母親，點點滴滴的眷戀之情，凝聚在這小小的郵票上。郵票雖小，卻蘊涵著詩人的鄉(xiāng)愁。（板書：思念母親）師：為什么選擇郵票呢？如果把郵票改成信紙可以嗎？師：為什么詩人用小小來形容郵票？ （引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的知識暢所欲言。）師幫助理解釋疑：小小不僅用來形容郵票的大小， 也用來形容情感的程度。

7、這時的思鄉(xiāng)之情是比較淡的，如輕煙似的，一縷，兩縷。（3） 誦讀第一節(jié)。5. 根據(jù)第一節(jié)的學(xué)習方法，分別說說“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的？（組織形式：以前后桌為一組，小組討論 5 分鐘，派代表發(fā)言。）（教師適當引導(dǎo)）（1）郵票是書信來往，而船票則是兩地奔走的結(jié)果，凝結(jié)著詩人對新婚妻子的不盡相思， 比郵票有著更濃的鄉(xiāng)愁； （板書： 夫妻分離）（ 2）墳?zāi)箤⒛赣H和“我”生死隔絕，愁思更是濃的化不開，（板書：母子死別）這些都是詩人的“家愁”。（3）而海峽則把感情推向最高潮，由“家愁”上升到“國愁”。（板書：故鄉(xiāng)之思家國之情）一灣淺淺海峽，將臺灣和大陸分隔多年，卻割不斷臺灣人民對祖國大陸

8、綿綿的思念。（板書：游子與大陸分離）6. 請同學(xué)們跟著伴奏一起誦讀全詩。（五）課文小結(jié)郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{這些事物看起來似乎沒有關(guān)連，但卻是詩人對鄉(xiāng)愁的種種感覺： 小時候的郵票長大后的船票后來的墳?zāi)宫F(xiàn)在的海峽。 這些詞都是客觀事物， 它們有形狀有顏色，具備某種形象。當詩人將它們寫入作品中，并融入自 己的情感鄉(xiāng)愁時， 它們就成為詩歌的意象。 我們學(xué)習詩歌要從意象處入手。因為詩人往往把自己的情緒隱藏在意象的背后， 通過意象將它們暗示出來。理解詩歌的意象， 能幫助我們很好地理解詩歌的主題?！静贾米鳂I(yè)】1. 有感情地背誦這首詩。2. 拓展模仿。鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹鄉(xiāng)愁是友誼是

9、母愛是【板書設(shè)計】鄉(xiāng) 愁余光中小時候童年郵票 家愁（母子分離）長大后青年船票（夫妻分離）后來啊中年墳?zāi)梗缸铀绖e）而現(xiàn)在老年海峽 國愁（游子與大陸分離）鄉(xiāng)愁教案 篇 2一、教學(xué)目的：1理解、感受這首詩的優(yōu)美意境和深刻含義。2理解這首詩的藝術(shù)特點。二、教學(xué)重點、難點：理解、感受這首詩的優(yōu)美意境和深刻含義。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：播放馬思聰思鄉(xiāng)曲（二）出示教學(xué)目標、重點和難點（三）余光中簡介（四）教師范讀全詩，注意節(jié)奏和重音（五）學(xué)生齊讀全詩（六）分析全詩（思想內(nèi)容）小時候郵票母子分離對母親的思念長大后船票夫妻分離對妻子的依戀后來墳?zāi)鼓缸铀绖e對母親的追念現(xiàn)在海峽游子與大陸分離對故土的眷戀母子深情

10、綿長夫妻恩愛厚重綺麗迷人生死悲痛巨大最感人思鄉(xiāng)哀愁綿綿無盡最驚人由個人思鄉(xiāng)之情到普遍的家國之情的升華（七）分析全詩（藝術(shù)特色）1意象新穎、單純、明朗、集中、強烈2. 正語反出3形式美（1）結(jié)構(gòu)變化中有統(tǒng)一的美，活潑，流動，生機蓬勃。（2）音樂重章疊句，韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強。（八）總結(jié)是我國民族傳統(tǒng)和鄉(xiāng)愁詩在新的時代和特殊的地理條件下的變奏，具有以往的鄉(xiāng)愁詩所不可比擬的廣度和深度。（九）拓展閱讀，席慕蓉和李廣田的鄉(xiāng)愁，引導(dǎo)學(xué)生找出詩中的意象。（機動）（十）拓展遷移仿寫：鄉(xiāng)愁是 幸福是歡樂是痛苦是愛是（十一）作業(yè)：1. 背誦余光中的鄉(xiāng)愁2. 課外摘抄自己喜歡的詩歌10 首并背誦3. 閱讀余光中的 鄉(xiāng)

11、愁四韻 ，寫出對詩中四個意象的理解。（機動）（十二）結(jié)束曲：送別（機動）鄉(xiāng)愁教案 篇 3一、走近鄉(xiāng)愁（循環(huán)播放橄欖樹的曲子）對于背井離鄉(xiāng)、漂泊在外的游子來說，“回家”是他們最大的愿望、最美的夢想。然而，因為種種原因，一些人卻有家不能 回、有親不能見，于是，就有了那一首首流傳千古、滿載思鄉(xiāng)之情的詩章。 今天，我們一起欣賞臺灣著名詩人余光中的鄉(xiāng)愁。（大屏幕顯示課題）二、傾聽鄉(xiāng)愁（循環(huán)播放橄欖樹的曲子）1、首先我們一起熟悉 的作者。（點擊余光中）余光中， 當代著名詩人。 祖籍福建， 1928 年生于南京， 1950年赴臺。（大屏幕顯示）雖然，詩人的后半生是在臺灣度過的。但他卻與大陸有割不斷的血脈聯(lián)系

12、。由于特殊的政治原因， 大陸和臺灣長期阻隔， 詩人有家難回， 思鄉(xiāng)之情也愈來愈濃。 鄉(xiāng)愁就是詩人思鄉(xiāng)的代表作。現(xiàn)在，我們一起傾聽鄉(xiāng)愁。2、多媒體播放鄉(xiāng)愁（在聽的過程中，仔細體會詩中蘊含的感情）3、深情的誦讀，讓我們感受到濃濃的鄉(xiāng)愁。朗讀是語文的基本功之一，讀詩，更要注意把握節(jié)奏和重音。下面，我們一起來看這首詩的節(jié)奏和重音。斜線表示停頓、著重號表示重音。我先為大家誦讀一遍。鄉(xiāng)愁 余光中小時候鄉(xiāng)愁/ 是一枚 / 小小的 / 郵票我/ 在這頭母親/ 在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我/ 在這頭新娘/ 在那頭 后來啊 鄉(xiāng)愁/ 是一方 / 矮矮的墳?zāi)?我/ 在外頭 母親/ 在里頭 而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁/ 是一灣

13、 / 淺淺的 / 海峽 我/ 在這頭大陸/ 在那頭學(xué)生齊讀后提示字的讀音。（點擊下一頁）注意：“這”和“那”都是多音字。在這首詩中，我認為， 讀“ zhèi ”“ nèi ”在語氣上更舒緩，更易讀出詩的內(nèi)在感情。（拼音“ zhèi ”“ nèi ”換顏色）4、我們再次傾聽鄉(xiāng)愁，同學(xué)們可以小聲跟讀。下面分組朗讀，注意感情。（每組推薦一個同學(xué)，朗讀可一人獨立完成，也可兩人或三人合作）三、品味鄉(xiāng)愁1、詩人借助時空的變化層層推進詩情，請把表示時間變化的詞找出來。明確：這四個詞分別是：小時候，長大后， 后來， 現(xiàn)在（板書）。四個時間序詞，代表了人生的四個階段。而這

14、四個階段，恰恰是詩人的整個一生。2、整首詩都是圍繞著鄉(xiāng)愁來寫的。 請同學(xué)們思考一個問題， 詩人為何有這么多的鄉(xiāng)愁？如果他不曾遠離親人和家鄉(xiāng)， 會不會有這么多的愁緒呢？遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，遠離故土，所以，這濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。3、鄉(xiāng)愁本是一種非常抽象的情感，詩人卻用具體可感的事 物把鄉(xiāng)愁形象化， 請同學(xué)們找一找， 這首詩用了哪些具體事物表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？明確：作者用比喻手法， 把濃濃的鄉(xiāng)愁濃縮在四個具體的事物上：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。（板書：郵票 船票 墳?zāi)?海峽 ）4、這些形象表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？郵票：（返回畫面，女同學(xué)讀一節(jié)）小時候離家讀書，外出求學(xué)的少年思念母親， 可路途遙遠， 只

15、有讓這枚小小的郵票把心中的思念帶給遠方的母親。真是郵票小小，含情依依。 （板書： 郵票小小，含情依依） 。船票：（返回畫面，男同學(xué)讀第二節(jié)）長大后，為生活所迫而奔走他鄉(xiāng)，這時候，除了對母親的思念，又增加了對愛人的惦念。那縷縷的鄉(xiāng)愁，只能寄情于那窄窄的船票。真是船票窄窄， 相思殷殷（板書：船票窄窄，相思殷殷）請同學(xué)們結(jié)合畫面， 仿照前兩節(jié)的形式， 用自己的話把三四節(jié)的內(nèi)容講給小組里的人聽。（學(xué)生發(fā)言后，老師可做總結(jié)）墳?zāi)梗海ń處熥x第三節(jié)）不管是小時候，還是長大后，鄉(xiāng)愁 都有所寄托與排遣。可是，當詩人回到朝思暮想的家鄉(xiāng)時，卻再 也看不見母親慈愛的笑容。 一方矮矮的墳?zāi)拱盐遗c母親永遠的隔開了。所以墳

16、墓矮矮，哀痛深深 ! （板書：墳?zāi)拱?，哀痛深深）海峽：（齊讀第四節(jié)）而現(xiàn)在，這淺淺的海峽，又把我與祖國隔開。它阻斷了多少親人的團圓夢，它又使多少人骨肉分離； 這淺淺的海峽之水，是游子的思鄉(xiāng)之淚，是中華民族、炎黃子孫的鄉(xiāng)愁之淚！所以海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃（板書：海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃）到這里，詩人把鄉(xiāng)愁推向極至，暗示了只有祖國統(tǒng)一，心中的鄉(xiāng)愁才得以了結(jié)。由個人的思鄉(xiāng)念親推廣到普遍的家國之思。小結(jié)：詩人從生活中選取了“郵票”、 “船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”四個物象來寄寓情感。郵票雖小，牽系綿長母子情（屏幕顯示：母子情），船票雖窄，負載濃濃夫妻情（屏幕顯示：夫妻情），墳?zāi)闺m矮，卻是生死別（屏幕顯示：生死別

17、），海峽雖淺，更使游子鄉(xiāng)愁無盡（屏幕顯示：故鄉(xiāng)情）?？此破匠！渭兊氖挛?，蘊涵著飽滿的詩情。這就是詩人常用的技巧之一：托物寄情（板書：托物寄情）。這種方法的最大特點就是把抽象的感情表達的形象、具體。5、讓我們再一次傾聽鄉(xiāng)愁（多媒體播放鄉(xiāng)愁）6、下面，我們帶著感情來背誦這首詩。之后，每組推薦一個代表為大家背誦。（背誦可一人獨立完成，也可兩人或三人合作）四、感悟鄉(xiāng)愁 雜誄諂泊的游子來說，家園的影子最讓人牽絆，鄉(xiāng)愁更是揮之不去，現(xiàn)在，我們再來欣賞幾首相關(guān)的鄉(xiāng)愁詩。臺灣詩人舒蘭的鄉(xiāng)色酒臺灣詩人非馬的醉漢臺灣詩人余光中的鄉(xiāng)愁四韻 （重點欣賞余光中的鄉(xiāng)愁四韻）小結(jié)：我們欣賞的這四首詩，寫法不同，但都表達了

18、同一個主題，即希望家人團聚，渴望祖國統(tǒng)一。愛國詩人聞一多曾將澳門、香港、臺灣和其他四塊與大陸隔離的土地并稱為祖國母親的“七子”，發(fā)出“母親，我要回來！”的悲憤吶喊。讓我們一起傾聽熟悉的旋律七子之歌！結(jié)束語： 七子之歌唱出了海外游子的心聲。雖然，我們的祖國還沒有完全統(tǒng)一，但是， 1997 年 7 月 1 日，香港回家了；1999 年 12 月 20 日，澳門也回家了。相信，在不久的將來，臺灣也一定會回到祖國母親的懷抱。那時， 濃濃的鄉(xiāng)愁將化為相聚的 喜悅，讓我們翹首以待！五：作業(yè)：1、熟讀、背誦余光中的鄉(xiāng)愁。2、 搜集并整理思念家鄉(xiāng)的古詩詞。鄉(xiāng)愁教案教學(xué)設(shè)計【 3】知識儲備點：1、品味詩歌語言，

19、了解詩人的情感。2、了解詩歌的寫作順序和感情線索。能力培養(yǎng)點：1、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的能力。2、反復(fù)誦讀，使學(xué)生掌握誦讀詩歌的要領(lǐng)和技巧。3、提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。情感體驗點：使學(xué)生增強愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，并立志刻苦學(xué)習，以報效祖國。教學(xué)重點難點：1、反復(fù)誦讀詩歌，體會詩人對祖國真摯的熱愛之情。2、分析本詩獨創(chuàng)的意象和精巧的構(gòu)思。教學(xué)方法：朗讀法、啟發(fā)、探究法 .教具準備：投影片、錄音機 .教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：（出示投影片：一位中年人，坐在床前抬頭凝望窗外明月） 同學(xué)們， 看這幅畫， 你們會想到誰的詩句呢？這首詩是表達怎樣的情感呢？ （學(xué)生回答） 對，這首詩是著名的

20、唐代詩人李白所作，表達了作者對家鄉(xiāng)的思念。家鄉(xiāng)是我們生于斯長于斯的地方，當我們一旦離開它， 總會生起或多或少的鄉(xiāng)愁。今天我們再一起來學(xué)習臺灣著名學(xué)者余光中的 鄉(xiāng)愁，體會其中的情意好嗎？二、板書課題，作者簡介：余光中，臺灣學(xué)者， 1928 年出生于南京。祖籍福建永春。1949 年去臺灣，是當代臺灣著名詩人、散文家、學(xué)者。一、研習新課：（一）聽讀，整體感知。1、播放鄉(xiāng)愁配樂詩朗誦錄音。2、同學(xué)們聽了以后，有什么感受？請說出來大家討論。3、教師適當評點后，范讀課文，讓學(xué)生再次體會詩中悲憤而激昂的感情基調(diào)。（二）品讀，體會詩的音樂美。1、學(xué)生自由朗讀課文，然后請同學(xué)代表讀課文，集體糾音。2、結(jié)合練習三

21、劃分全詩節(jié)奏。3、全班齊讀，要求：讀準字音，讀出感情。（三）解讀，品味詩的意象和情感。（出示投影片，分小組探究下列問題：）1、在詩人漫長的生活經(jīng)歷里，鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩人心頭，可以從哪些詞語看出來呢？ （小時候、 長大后、 后來啊、而現(xiàn)在）2、鄉(xiāng)愁本是一種抽象的東西，但很多詩人卻把它寄托在具體可感的事物中，如：李白就通過“明月”寄托鄉(xiāng)愁，那么這首詩是通過什么來表達鄉(xiāng)愁的？（郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{）3、結(jié)合上文，說說你由“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”產(chǎn)生的聯(lián)想，它們是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的？（四）課堂互動。（學(xué)生針對本課不懂的問題發(fā)問，由學(xué)生來回答，老師適當點撥。）（五）延伸拓展，深化積累。1、“

22、鄉(xiāng)愁”從古到今都困擾著羈旅他鄉(xiāng)的游子們，因而也 成為文學(xué)創(chuàng)作歷久常新的主題之一， 我們學(xué)過的作品中還有哪些是反映這個主題的？你能背出來嗎？（學(xué)生背誦，肯定學(xué)生課外的學(xué)習和積累。）2、在鄉(xiāng)愁一詩中，作者把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票”、“船票”等，請你也仿照這個句式說一、二句話（老師啟發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，并及時給予中肯評價）（六）再次朗讀課文，然后課堂小結(jié)。1、全班再次誦讀課文，加深對課文的理解。2、課堂小結(jié)：同學(xué)們，人們常說： “甜不甜故鄉(xiāng)水，親不親故鄉(xiāng)人”正因為如此，文學(xué)史上才留下了那么多感人至深的抒發(fā)“鄉(xiāng)愁” 名作， 那么作為學(xué)生的我們， 應(yīng)該怎樣做來表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛呢？下面讓我們一起欣賞歌曲誰

23、不說俺家鄉(xiāng)美邊想出答案。（七）布置作業(yè)；1、背誦鄉(xiāng)愁2、以愛家鄉(xiāng)為話題寫一篇作文，文體不限。鄉(xiāng)愁教案 篇 4鄉(xiāng)愁教案學(xué)習目標：以誦讀為基礎(chǔ)，介紹幾種賞析，重在學(xué)生自己的感悟和理解。重難點：對詩歌的理解教學(xué)方法 ; 誦讀法教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課播放鄉(xiāng)愁朗讀錄音二、作者介紹余光中：中國臺灣詩人。福建永春人。先后在金陵大學(xué)（現(xiàn)南京大學(xué)） 和廈門大學(xué)外文系學(xué)習。 歷任藍星 、現(xiàn)代文學(xué)等雜志的主編， 著有長詩 天狼星 、詩集藍色的羽毛 、天國夜市等。此外尚有散文集、評論集多種。三、整體感知（1）閱讀鄉(xiāng)愁，首先呈現(xiàn)給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。第一小節(jié)：幼年求學(xué)，母子分離，借書信以慰別情；第二

24、小節(jié)：成年后，告別新婚妻子，離鄉(xiāng)背井，天各一方； 第三小節(jié)：生離死別，母子不得相見；第四小節(jié)：同胞難得相聚，國家不能統(tǒng)一。同時，讀者可以感受到作者濃郁而又強烈的感情，詩人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說出來的，而是通過聯(lián)想、想象，塑造了四幅 生活藝術(shù)形象，使之呈現(xiàn)在讀者眼前。作者把對母親、妻子、祖 國的思念、眷念之情熔于一爐，表達出渴望親人團聚、國家統(tǒng)一 的強烈愿望。閱讀此詩， 使我們感到回味無窮。 本詩集單純美與豐富美于一體，物象集中明朗，如郵票、船票、墳?zāi)沟龋恢Σ宦?，意?幽遠深邃，內(nèi)容豐富含蓄，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。2、詩的結(jié)構(gòu)：以時間為順序（即小時候、長大后、后來，而現(xiàn)在） ，以感情為線索， 以大體相同的詩句和格式， 反復(fù)詠嘆， 使情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達到思念祖國。詩歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。詩歌有回環(huán)往復(fù)， 一唱一嘆的旋律。 在同一位置上， 有重復(fù)， 即我在這頭，有疊詞：小小、窄窄、矮矮、淺淺；有變換的量詞：枚、張、方、灣。作者采用這些藝術(shù)手段加強了此詩的音韻之美?？傊驹娨詷闼?、簡明、雋永的語言