偉大的悲劇新課改表格教案完整(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題：偉大的悲劇課時：2一、教學(xué)內(nèi)容分析 偉大的悲劇是人教版七年級下冊第五單元第一篇課文，本單元均是以探險為主題的文章。偉大的悲劇是一篇節(jié)選的傳記，課文寫的是100年前英國斯科特探險隊從南極點返回途中悲壯覆沒的故事。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高精神角度來寫這一事件，文中的一些細(xì)節(jié)，讀來令人感動，更讓人震撼。說到這里，這些感人的細(xì)節(jié)仿佛還浮現(xiàn)在我眼前，尤其在讀到斯科特最后用哆哆嗦嗦的手寫下請把這本日記送到我的妻子手中，而后又劃去我的妻子這幾個字，補寫了我的遺孀時，我的喉嚨已哽住了。斯科特探險隊員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌，怎能不震撼人

2、心？本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強烈的團(tuán)隊意識二、教學(xué)目標(biāo)1、 以突出人物的精神品質(zhì)為教學(xué)重點2、以積累、聽說、寫作等為訓(xùn)練手段 3、以發(fā)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識為核心三、學(xué)習(xí)者特征分析 這樣讓人感動的一篇傳記，在教學(xué)中，卻經(jīng)常出現(xiàn)一些學(xué)生讀不進(jìn)去，覺得好笑，難以理解的現(xiàn)象，比如有頑皮的學(xué)生會覺得用凍掉腳趾的腳板走路很好笑。誠然這些現(xiàn)象的發(fā)生與孩子的天性頑皮，年齡較小，沒有死亡的概念，以及文章篇幅較長都有關(guān)系。七年級學(xué)生還是不諳世事的孩子，他們?nèi)松w驗少，因而在教學(xué)伊始就應(yīng)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣.，在課文導(dǎo)入時注意激情引趣，教學(xué)中也應(yīng)使孩子們?nèi)谌胝n文

3、，品味關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解這些悲劇人物的震撼力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計以情感體驗為教學(xué)主線，通過整體感知、細(xì)節(jié)品味等途徑，運用故事、朗讀、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對話；與自己對話、與同學(xué)老師對話，在這種感受、體驗、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升情感態(tài)度價值觀。學(xué)法：采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題。 五、教學(xué)重點及難點新課標(biāo)中指出：教育應(yīng)該注重教學(xué)過程對學(xué)生的熏陶感染，教師在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗文本中蘊藏著的感情，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受。重點難點：1、 以

4、震撼人心的細(xì)節(jié)為重點，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在飽含情感的文字中感受和體會斯科特隊員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升 2、在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生融入課文，打開學(xué)生的內(nèi)心世界，從而突破這一難點，達(dá)到深刻閱讀體驗的目的。六、板書設(shè)計死亡之悲失敗之悲作證之悲孤獨之悲世人之悲勇于探索紳士風(fēng)度值得信賴集體主義無私愛心深深的情懷不杇的篇章悲對立統(tǒng)一七、教學(xué)反思 八作業(yè)布置1、 課后字詞九、教學(xué)過程 教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、神秘南極，激情引讀1、圖片展示：師：南極是一塊美麗而神秘的土地，是地球上唯一沒有人類定居的大陸。那么，在你的心目中，南極是怎樣的一個形象呢？然后課件展示有關(guān)南極的圖片

5、：冰山、海洋、寒天、雪地。2、激情引讀：師：千百年來，南極這個亙古長眠的世界一面向世人展示著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。因為那里的天氣實在是太惡劣了。而近百年來，無數(shù)探索者在南極留下了他們的足跡，他們?yōu)槿祟惖倪M(jìn)步事業(yè)作出了自己的貢獻(xiàn)，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。1911年，兩位著名的探險家挪威人阿蒙森和英國人斯科特踏上了沖擊南極點的征程。這兩個人都想成為第一個到達(dá)南極點的英雄。經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果是阿蒙森隊捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊則于1912年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊晚了將近五個星期。最后

6、，阿蒙森勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚在南極點上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因為南極寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的途中與嚴(yán)寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中。而奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地描述了他們的這次失敗之旅。下面， 就讓我們跟隨這些英雄再次體驗這悲壯之旅吧。二、預(yù)習(xí)檢測 1、正音：吞噬（sh）角逐（ju）雪橇（qio）癲狂（din） 拽（zhui） 悚（sng） 毋(w) 皚(i) 怏(yng)馨（xn） 溫馨 贏（yng）輸贏 罄（qng）告罄 羸（li）羸弱 磬（qng）鐘磬 2、詞語

7、解釋。毛骨悚然(sng)：形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。 耀武揚威：炫耀武力，顯示威風(fēng)。 堅持不懈：堅持到底，毫不松懈。 風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。 怏怏不樂(yng)：形容不滿意或不高興的神情。 姍姍來遲：慢騰騰地來晚了。 憂心忡忡(chng)：憂愁得心情不能安靜 三、資料助讀。 教師補充：（一）作家簡介 （二）南極簡介 南極之最 最大高原-最大冰庫-世界“寒極”-世界“風(fēng)極” 四、速讀課文，理清脈絡(luò)，整體感知 1、讀了課文，你體會到了作者怎樣的感情？請用一個詞語概括你讀文的感受或心情。 2、分角色（斯科特、埃文思、奧茨）復(fù)述，把握人物的思想性格，進(jìn)一步了解課文。復(fù)述要注意：A、

8、要明確文章的寫作線索：從本文來看，作者是以時間順序為線索，那么，在復(fù)述的過程中，就可以遵循時間先后，有條不紊地進(jìn)行復(fù)述。B、要抓住文章內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：熱情高漲地奔向極點履行冷酷無情的職責(zé)艾文斯精神失常而死去奧茨英勇地走進(jìn)暴風(fēng)雪最后時刻，三人靜候死神來臨。C、要描述那些激動難忘的細(xì)節(jié)?？纯次闹心切┘?xì)節(jié)最令你感動，最令你難忘，反復(fù)地閱讀這幾段，在復(fù)述的過程中作一些較詳細(xì)的描述?？梢允鼓愕膹?fù)述更加精彩。D、另外在復(fù)述的過程中還要注意環(huán)境描寫的作用。4、作者對整個事件的評價在文中的哪一部分體現(xiàn)的（找主旨句）?有何作用？（點明主題） 五、研讀課文，品味關(guān)鍵語句。文中哪些情節(jié)、語句深深的打動了你，讓你激動

9、難忘？請概括說明。 例如：1、 接受為挪威人作證的任務(wù)。 2、 威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察。 3、 奧茨英雄似的死去。 4、斯科特將日記記錄到他生命的最后一息。 5、 “第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是。”6、 “挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?！?） 7、 “斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去執(zhí)行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！?8、 “但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話?！?9、“一個人雖然在

10、同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！?六、思考探究。 1、作者的思想感情是如何表達(dá)出來的呢？找出文中的相關(guān)的語句并大聲誦讀。 通過直截了當(dāng)?shù)淖h論，表現(xiàn)出作者對人物的頌揚之情。 2、 作家茨威格為何不給勝利的阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？ 3、 斯科特一行人探險的真正意義是什么？ 七、質(zhì)疑問難，合作探究 。1、“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”？ 2、 既是“悲劇”又何來“偉大”呢？這是否矛盾？ 3、本文“悲”包括哪些內(nèi)容？“偉大”指什么精神？八、品讀探究，互動釋疑1、合作探究： （1） 斯科特等

11、探險隊們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在那里？ 2、斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了這篇文章對你有什么啟發(fā)？三、創(chuàng)造閱讀，拓展延伸 。1、讀了這篇文章，或許你對英雄對成敗有了新的認(rèn)識和體會。在你的心中，到底誰是真正的英雄；在生活中，我們怎樣看待成??？ 2、假如你是一位作者，你會為誰作書立傳？你如何評價失敗的斯科特？ 九、拓展延伸。 聯(lián)系各科所學(xué)知識及課外閱讀積累，展示所學(xué)成果。 1、 談?wù)勀闼赖墓沤裰型狻皞ゴ蟮谋瘎　笔饺宋锘蚴录皩δ愕膯⑹尽?同學(xué)們是否比以前更深刻的理解了“英雄”一詞的含義了呢？能說出你心目中的英雄嗎？ 2、你還知道古今中外哪些探險者的故事

12、？3、斯科特沒能實現(xiàn)“第一”的目標(biāo)，而且沒能成功地返回祖國，可以說他是一個失敗者，但他卻贏得了勝利者都沒有的尊重和贊譽。生活中我們每個人都會遇到失敗，我們該怎樣面對呢？ 十、課堂總結(jié)親愛的同學(xué)們，人類歷史上有許多這樣雖在未成功的事業(yè)中悲壯地毀滅了生命，但他們在奮斗中對事業(yè)的追求，對自我的挑戰(zhàn)的精神去激勵著后人。同樣，未來的道路并不平坦，整個人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。我們也應(yīng)肩負(fù)時代的使命，秉承英雄們的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大精神，去探索人類的未知領(lǐng)域，去打開宇宙的一扇扇神秘之門，去實現(xiàn)我們生命的價值。學(xué)生充分交流師生互動學(xué)生聽講師生互動學(xué)生讀音積累斯蒂芬茨威格（18811942），奧地利

13、作家。他的文學(xué)活動從詩歌創(chuàng)作開始，主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。他是20世紀(jì)最受歡迎的德語作家之一。他的傳記不拘泥于史實，著重表現(xiàn)人物性格。 作品有中短篇小說集最初的經(jīng)歷、馬來狂人等，傳記作品有人類命運攸關(guān)的時刻、人類的群星閃耀時、三位大師等，戲劇作品耶雷米亞等。明確：課文主要寫了斯科特探險隊五人，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣,最后一個個悲壯地死去。 最后教師介紹斯科特探險隊南極探險的整個經(jīng)過。 1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險隊離開英國，前往南極。1911年10月，他們在新西蘭的埃文斯角附近登陸，準(zhǔn)備在當(dāng)年12月

14、至次年的1月左右征服南極點?？墒蔷驮谶@時候，他們得到消息說，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險隊正向南極進(jìn)發(fā)，要“和他爭奪第一個揭開冥頑的地球的秘密的榮譽”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出發(fā)，“去爭取國家的榮譽”。經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果阿蒙森隊捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊則于1912年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊晚了將近五個星期。最后，阿蒙森隊勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚在南極點上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因為南極寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中。（11月12日，一支探險隊發(fā)現(xiàn)英雄們已凍僵的尸

15、體。） 學(xué)生思考討論齊讀最后一段，加深對主題的理解（探險家誠實守信的博大的胸襟讓人嘆服、敬佩。）（科學(xué)家勇于探索和頑強進(jìn)取的敬業(yè)精神讓我們感動。 ）（科學(xué)家為事業(yè)自我獻(xiàn)身的崇高精神和以集體為重的高尚人格令人心靈震撼。） （科學(xué)家熱愛事業(yè)，執(zhí)著、拼搏的精神令人贊嘆。）（作者站在斯科特的角度，表達(dá)了他們在角逐失敗后的一種極度沮喪，悲哀的心情，但作者并不同意這種說法） （作者使用擬人手法，表達(dá)的是斯科特一行人的心情。此刻，風(fēng)中飄揚的挪威國旗就是他們的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀舞揚威、洋洋自得。（英國人講求紳士風(fēng)度，主張誠實、守信，坦然面對成功和失敗。深受這種文化傳統(tǒng)熏陶的斯科特只能接受這一任務(wù)

16、。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比高尚。） （心中的海市蜃樓指他在離開世界前回憶的美好往事，對祖國、親人和朋友的懷念。它們與現(xiàn)實形成了鮮明的對照。這樣，突出了悲劇效果，給人們的心靈以強烈的沖擊。）（斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，但他的心靈經(jīng)受了考驗，變得無比崇高。有價值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。 ）例：“在陰森森的一片寂寞之中，始終只有這么幾個人在行走，他們的英雄氣概不能不令人欽佩?！?“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。 ” 明確：這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的

17、搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷?，茨威格想到的不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標(biāo)準(zhǔn)，這五位探險者，是全人類的英雄，讓所有人仰慕，作者給他們作傳更有意義，會給人長久的思考。 明確：認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。課文頌揚的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強烈的集體主義精神，作者描繪的五個探險者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。明確：指悲壯。魯迅先生說過：“悲劇就是把有意義的東西毀滅給人看?！泵鞔_：不矛盾。勇士們的肉體悲壯的

18、死去令人悲痛，但他們勇于探索的精神卻是偉大的。 明確：課文頌揚了一種人類勇于探索的精神，為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神和強烈的集體主義精神。 明確：首先，是誠信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度。斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的” ，證明了他們?nèi)烁竦某绺摺?第二、堅毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。課文中，寫他們想到自己所進(jìn)行的探險是人類的不朽事業(yè)，就有了超人的力量。事實上，沒有對探險的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項事業(yè)的。他們在極為艱苦的情況下依然不舍得扔下寶貴的巖石樣品，體現(xiàn)了崇高的獻(xiàn)身精神；而當(dāng)他們在歸途中與死亡抗?fàn)?，一個個倒斃時，沒有一個孬種，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子，活得明白，死得悲壯。第三、強烈的集體主義精神。探險需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時刻為了保護(hù)同伴，有時要勇于獻(xiàn)出自己的生命。這一點斯科特和他的隊員都做到了。他們當(dāng)中許多人寧可自己死去，也不愿意連累同伴，而同伴們在最危險的時候也不舍得扔下他們。第四、無私的愛。斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽，而完全是愛的真情流露；信寫得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個行將離世的人！斯科特是懷著一種熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那個冰冷的世界。提示：斯科特雖然