范進(jìn)中舉教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、范進(jìn)中舉 教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.把握小說情節(jié)，認(rèn)識小說所反映的社會生活。2.感知藝術(shù)形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物的手法。3.品味小說語言，領(lǐng)會諷刺藝術(shù)的魅力。 教學(xué)重點(diǎn)1.梳理故事情節(jié)，從范進(jìn)中舉前后的生活變化認(rèn)識 作品所反映的社會生活。2.了解范進(jìn)這一形象的典型性，了解作品刻畫人物 的藝術(shù)手法及其作用。教學(xué)難點(diǎn) 品味小說的語言，領(lǐng)略古代小說的諷刺藝術(shù)的魅力 課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課。 題目導(dǎo)入法。請同學(xué)們讀課文標(biāo)題，分析課文題目 中所流露出來的信息。明確：人物范進(jìn)；事件中舉。進(jìn)一步提問：課文題目反映了我們古代何種現(xiàn)象？ 明確：科舉制度。二、交流有關(guān)科舉的知識。1.科舉是中國古

2、代讀書人所參加的人才選拔考試。 它是歷代封建王朝通過考試選拔官吏的一種制度。由于 采用分科取士的辦法，所以叫做科舉?？婆e制從隋朝開 始實(shí)行，到清朝光緒二十七年 （1906）舉行最后一科進(jìn)士 考試為止，經(jīng)歷了一千三百多年。2.童生：要取得正式考試的資格，先要參加童試， 參加童試的人稱為儒生或童生。生員：凡經(jīng)過本省各級考試取入府、州、縣學(xué)的， 通名生員。秀才：生員肄業(yè)后稱為秀才。 舉人：通過本省學(xué)政巡回舉行的科考的成績優(yōu)良的 秀才參加每三年一次的在省城舉行的鄉(xiāng)試之后，考中的 稱舉人，第一名稱解元，其他的稱亞元。貢士：舉人于鄉(xiāng)試后第二年春天參加禮部舉行的會 試，取中后稱為貢士，第一名稱為會元。進(jìn)士：

3、貢士參加殿試，取中后稱進(jìn)士。進(jìn)士分三甲 進(jìn)士及第、進(jìn)士出身、同進(jìn)士出身。第一甲錄取三 名狀元、榜眼、探花。三、介紹作家作品。1.吳敬梓，清代小說家，字敏軒，號粒民，晚年又 號文木老人，安徽全椒人。代表作儒林外史。 吳敬梓出生于一個科甲鼎盛的縉紳世家，其曾祖父 和祖父兩代人中，共出了六名進(jìn)士，包括一名榜眼，一 名探花。由于家族的影響，吳敬梓少時曾熱衷于科舉， 早年入學(xué)為秀才，29歲時參加鄉(xiāng)試，卻因“文章大好人 大怪”而遭黜落。他雖曾發(fā)奮，但科舉并未成為他對人 生的唯一追求。讀書生活使他顯露出孤標(biāo)脫俗的叛逆?zhèn)€ 性。特別在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人覬覦 其遺產(chǎn)，使吳敬梓得以認(rèn)清科甲世家的虛偽

4、和卑劣。吳 敬梓由憤世嫉俗激發(fā)為縱情背禮，放浪形骸，大肆揮霍 遺產(chǎn)，不上十年，就將遺產(chǎn)消耗一空。經(jīng)歷了由富貴到 貧賤的不平常變化后，他飽嘗了世態(tài)炎涼，體察到士大 夫階層的種種墮落與無恥?？辞辶饲逋醭y(tǒng)治下政治的 腐敗與社會的污濁。正因?yàn)閰蔷磋鞯膫€人經(jīng)歷，使他了 解儒生的生活和精神狀態(tài)，故寫下了著名的諷刺小說 林外史。2.儒林外史 ：是我國文學(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實(shí)主 義長篇諷刺小說。全書故事情節(jié)雖沒有一個主干，可是 有一個中心貫穿其間，那就是反對科舉制度和封建禮教 的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣 的社會習(xí)氣，成功地展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的18世紀(jì)中國社會的風(fēng)俗

5、畫。四、梳理情節(jié)，復(fù)述故事。1.梳理情節(jié)。指導(dǎo)同學(xué)們閱讀課文，梳理出故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并 簡要概括出其內(nèi)容。課文主要分為兩個部分，第一部分 是中舉前貧困的生活和卑微的社會地位，以及他不顧一 切參加鄉(xiāng)試的情況。第二部分是中舉后喜極發(fā)瘋及社會 地位發(fā)生了顯著變化。2.復(fù)述故事。要求學(xué)生通過自我復(fù)述、同桌間相互復(fù)述的方式， 將故事用現(xiàn)代漢語復(fù)述出來。要求學(xué)生在復(fù)述時思考： 范進(jìn)中舉前后，生活發(fā)生了哪些變化？3.歸納變化。指導(dǎo)學(xué)生再讀課文， 分析范進(jìn)中舉前后， 其生活發(fā) 生了哪些變化？可以從不同的角度來思考。指導(dǎo)學(xué)生分 小組完成。提供角度如：（1）家境。（2）地位。（3）別人的 態(tài)度。典型：胡屠戶、鄰人

6、。（4）本人態(tài)度。等學(xué)生充 分閱讀文本、篩選好信息后，鼓勵他們互相討論交流。明確：丈人胡屠戶態(tài)度可用“前倨后恭”四個字概 括。眾鄉(xiāng)鄰在范進(jìn)中舉前對他漠不關(guān)心 （范進(jìn)去省城應(yīng)試， 家里餓了兩三天；發(fā)榜那日范家斷糧，只好去集上賣雞。在范家如此困難的境地，沒有一位鄉(xiāng)鄰來過問） ；中舉后 對他熱心幫忙 （拿來雞蛋、酒、米等招待報(bào)錄人，尋范進(jìn)， 細(xì)心照顧范進(jìn)） 。張鄉(xiāng)紳在范進(jìn)中舉前對他不屑一顧 （一 向有失親近）；中舉后竭力巴結(jié)、拉攏他。4.這種種變化，反映出怎樣的社會生活？ 所有這些都反映出當(dāng)時社會對有錢有勢者的極力巴 結(jié)；對無錢無勢者的冷漠無情。五、教師總結(jié)。 可將學(xué)生討論交流的信息整理歸納，指導(dǎo)學(xué)

7、生整理 成表格形式，如下：六、布置作業(yè)。1.把表格整理到筆記本上。2.有條件的同學(xué)可以閱讀 聊齋志異 中的王子安 附王子安：王子安 王子安，東昌名士，困于場屋。入闈后，期望甚切。近放榜時，痛飲大醉，歸臥內(nèi)室。忽有人白：“報(bào)馬 來?！蓖貂咱勂鹪唬骸百p錢十千！”家人因其醉，誑而 安之曰：“但請睡，已賞矣。”王乃眠。俄又有入者曰： “汝中進(jìn)士矣！”王自言：“尚未赴都，何得及第？” 其人曰： “汝忘之耶？三場畢矣。 ”王大喜， 起而呼曰：“賞錢十千！”家人又誑之如前。又移時，一人急入曰“汝殿試翰林，長班在此。”果見二人拜床下，衣冠修 潔。王呼賜酒食，家人又紿之，暗笑其醉而已。久之， 王自念不可不出耀鄉(xiāng)

8、里，大呼長班；凡數(shù)十呼，無應(yīng)者。 家人笑曰：“暫臥候，尋他去。”又久之，長班果復(fù)來。王捶床頓足，大罵：“鈍奴焉往！”長班怒曰：“措大 無賴！向與爾戲耳，而真罵耶？ ”王怒，驟起撲之，落 其帽。王亦傾跌。妻入，扶之曰：“何醉至此！”王曰:“長班可惡，我故懲之，何醉也？ ”妻笑曰：“家中止 有一媼，晝?yōu)槿甏?，夜為汝溫足耳。何處長班，伺汝窮 骨？ ”子女皆笑。王醉亦稍解，忽如夢醒，始知前此之 妄。然猶記長班帽落；尋至門后，得一纓帽如盞大，共 疑之。自笑曰：“昔人為鬼揶揄，吾今為狐奚落矣?！碑愂肥显唬骸靶悴湃腴?，有七似焉：初入時，白足 提籃，似丐。唱名時，官呵隸罵，似囚。其歸號舍也， 孔孔伸頭，房房露

9、腳，似秋末之冷蜂。其出場也，神情 悄，天地異色，似出籠之病鳥。迨望報(bào)也，草木皆驚， 夢想亦幻。時作一得志想，則頃刻而樓閣俱成；作一失 志想，則瞬息而骸骨已朽。此際行坐難安，則似被縶之 猱。忽然而飛騎傳人，報(bào)條無我，此時神色猝變，嗒然 若死，則似餌毒之蠅，弄之亦不覺也。初失志，心灰意 敗，大罵司衡無目，筆墨無靈，勢必舉案頭物而盡炬之; 炬之不已，而碎踏之；踏之不已，而投之濁流。從此披 發(fā)入山，面向石壁，再有以且夫嘗謂之文進(jìn)我 者，定當(dāng)操戈逐之。無何，日漸遠(yuǎn)，氣漸平，技又漸癢； 遂似破卵之鳩，只得銜木營巢，從新另抱矣。如此情況， 當(dāng)局者痛哭欲死；而自旁觀者視之，其可笑孰甚焉。王 子安方寸之中，頃刻

10、萬緒，想鬼狐竊笑已久，故乘其醉 而玩弄之。床頭人醒，寧不啞然失笑哉？顧得志之況味， 不過須臾；詞林諸公，不過經(jīng)兩三須臾耳，子安一朝而 盡嘗之，則狐之恩與薦師等。”第二課時一、 導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們梳理了課文內(nèi)容， 概括出情節(jié)圍繞“范進(jìn)中舉”變化而生。在這場變化中，折射出人物的性格 特征。請同學(xué)們思考：小說刻畫了哪些人物形象？折射 出他們的何種性格特征？二、感知、分析人物形象。給學(xué)生充分時間閱讀課文，之后明確：1.范進(jìn)形象：猥瑣懦弱而又圓滑世故 （可從范進(jìn)對待 胡屠戶及張鄉(xiāng)紳的態(tài)度判斷） ，熱衷功名受封建文化毒害。 中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳 平起平坐，打起官腔，成了封建社

11、會的新貴，特權(quán)階級 的人員。范進(jìn)對功名的熱衷除了從他堅(jiān)持不懈地參加考試中可以看出之外，還有一處細(xì)節(jié)可以體現(xiàn)：即平日他不是 一個感情容易外露的人，所以他可以忍受胡屠戶的辱罵， 可以冷靜地賣雞救命，但一見喜報(bào)帖便歡喜得瘋起來， 鮮明的反常，可以充分表現(xiàn)他的利欲熏心、可悲可笑。2.范進(jìn)形象的典型性、典型意義。思考：范進(jìn)中舉喜極發(fā)瘋，在當(dāng)時類似的狀況并非 僅有，課文中哪里透露這一社會狀況？明確：報(bào)錄人在范進(jìn)發(fā)瘋后鎮(zhèn)定地提出了解救方法， 可見他見過類似的情形。這也便是范進(jìn)形象的典型意義 所在，從范進(jìn)身上我們看到的是一批熱衷功名的儒生形 象。拓展：儒林外史中還有哪些儒生和范進(jìn)同類？ 如周進(jìn)，薛家集的老塾師

12、，是個六十多歲的老童生， 常受他人的輕蔑、侮辱。在他別無出路不得不與商人為 伍之時，一見到貢院號板，便滿腹委屈，當(dāng)著眾商人的 面，撞頭痛哭，遍地打滾，“直哭到口里吐出鮮血來”。聽到幾個商人要湊錢為他捐個監(jiān)生，他就爬在地上磕頭： “若得如此，便是重生父母，我周進(jìn)變牛變馬也要報(bào) 效！”他與范進(jìn)均是大半生窮途潦倒，受盡冷遇和歧視， 最終爬了上去。而且一個喜瘋，一個哭死，有異曲同工 之妙。這類人的大批存在更深刻地揭示了封建科舉制度的 腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。作者對之的態(tài)度也是顯而易見的，作家借一個報(bào)錄人之口，設(shè)計(jì)治療這種瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個嘴巴，表現(xiàn)出作者對科舉制度懷著深惡痛絕的態(tài)度，作

13、家痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。這樣的形象的價值在于反 映了如下的生活：（1）封建科舉制度使落第者貧困潦倒，使及第者飛 黃騰達(dá)。（2）科舉制度毒化了整個社會，把一般人的靈魂扭 曲得不成樣子。（3）封建官僚不僅享有巨大的特權(quán)，而且貪污腐敗， 讀書人一旦爬上去，就有享不盡的榮華富貴，這便誘使 讀書人一心追求功名利祿。3.胡屠戶的形象。欺貧愛富，粗俗勢利，蠻橫倨傲 （前） ；阿諛奉承， 趨炎附勢（后）的市儈形象。4.其他人物形象。（1）張鄉(xiāng)紳：早已中舉，做過知縣，是地方上的一 霸。范進(jìn)中舉的當(dāng)天就來拉攏，送銀送房，與范進(jìn)稱兄 道弟。這就表明他急于結(jié)交新貴，攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道 和湯知縣

14、，以達(dá)到鞏固和擴(kuò)大自己權(quán)勢和目的的道貌岸 然、老奸巨猾的性格。（2）眾鄉(xiāng)鄰：嫌貧攀富，前倨后恭，說明封建科舉 的流毒已滲透到社會的各個角落，從他們身上足見封建 社會的世態(tài)炎涼。三、把握刻畫人物的方法。 引導(dǎo)學(xué)生思考：小說是怎樣刻畫人物形象的？運(yùn)用 了哪些寫作方法？1.典型環(huán)境下人物的言行描寫。 如范進(jìn)中舉后發(fā)瘋一段的描寫。范進(jìn)發(fā)瘋，瘋得有 層次：昏厥瘋跑跌倒瘋走集上 自己把兩手拍了一下，笑了一聲拍著手大笑拍著笑著 噫好了我中了 眾人慌亂，拉也拉不住。 這一段精彩的描寫，既形象展現(xiàn)范進(jìn)瘋狂丑態(tài)，又 將各色人等的趨炎附勢的心態(tài)展露無遺。2.以人物自己的語言表現(xiàn)人物性格。如范進(jìn)對胡屠 戶的稱呼由先前

15、的“岳父”到中舉后的“老爹”。3.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面烘托。如范進(jìn)喜瘋的過程。用老太太的慌，烘托范進(jìn)昏厥的怕人等。4.運(yùn)用夸張、對比的手法進(jìn)行諷刺。范進(jìn)中舉驚喜 得發(fā)瘋，運(yùn)用了夸張的手法，但并不失真?！爸信e發(fā)瘋” 在當(dāng)時雖不是普遍現(xiàn)象，卻也“會有實(shí)情”的，因而是真實(shí)可信的。當(dāng)時的讀書人熱衷“舉業(yè)”，一旦功名到手就如癡如醉，驚喜若狂。作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以夸張的描寫，具有辛辣的諷刺效果。對比手法主要用于描寫胡屠戶這個人物，鮮明的對比，使他的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性 格躍然紙上。四、領(lǐng)會作品的諷刺藝術(shù)。1.請同學(xué)們找出作品中具有諷刺意味的語言，加以 品味與揣摩。2

16、.歸納作品運(yùn)用的諷刺手法。（1）夸張手法。范進(jìn)中舉后挨了一個巴掌才清醒過 來，這個離奇的故事情節(jié)，就是運(yùn)用夸張手法虛構(gòu)出來 的。具有強(qiáng)烈的諷刺意義。（2）對比手法，如對胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳等人 都運(yùn)用了對比手法，折射出他們丑惡的靈魂。特別是胡 屠戶，在范進(jìn)中舉前后迥異的表現(xiàn)，揭示出其嗜錢如命、 不顧親情、嫌貧愛富、庸俗自私的市儈性格。（3）典型細(xì)節(jié)揭露人物的矛盾。如范進(jìn)發(fā)瘋時的 “大笑”“飛跑”“踹在塘里，掙起來”“拍著笑著” 等等；又如寫胡屠戶“把銀子攥在手里緊緊的”“把拳 頭舒過來”“連忙把拳頭縮了回去，往懷里揣”，這些傳神的動作與相矛盾的語言，傳神刻畫出市儈嘴臉。五、教師總結(jié)。這篇范進(jìn)

17、中舉是清代白話小說儒林外史的節(jié) 選部分。作者用對比、夸張及細(xì)節(jié)描寫的手法，意在揭 示封建科舉制度對人心靈的荼毒，引發(fā)人們深層次的思 考。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能透過文字去感 悟社會，體察世風(fēng)，理解民情，學(xué)會通過人物的語言、行動、表現(xiàn)來揭示人物心理，刻畫人物形象的方法，體 會古代白話小說與現(xiàn)代小說語言上的差別。六、布置作業(yè)。范進(jìn)中舉，喜極而瘋，這時候突然傳來消息，由于 上級主審官員重新審核試卷，對范進(jìn)的試卷大為惱怒， 取消范進(jìn)所中舉人資格。請你展開想象，運(yùn)用你所學(xué)的 諷刺和刻畫人物的技巧，寫一篇文章，描述一下壞消息 傳來后，范進(jìn)等人的表現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)1.把握文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析人物的能力

18、。2.學(xué)習(xí)小說的諷刺藝術(shù)手法。3.認(rèn)清封建科舉制度的種種弊端導(dǎo)致了人性的扭曲 教學(xué)重點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生分析人物的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生對諷刺藝術(shù)的欣賞能力。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對諷刺藝術(shù)的欣賞能力。課時安排1課時。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。 有這樣一部杰出的諷刺小說，后人稱它為封建社會 的一面照妖鏡，魯迅在 中國小說史略 中稱它為清代諷 刺小說的“絕響”，它就是清代小說家吳敬梓筆下的長 篇章回體小說 儒林外史 。今天我們就來學(xué)習(xí)這部小說 的精彩章節(jié)范進(jìn)中舉。透過范進(jìn)中舉，看清18世紀(jì) 中國社會的眾生相，感受作者的思想情感。二、寫作背景簡介。17世紀(jì)中葉到18世紀(jì)末的一百余年，史稱“康乾盛 世”，儒林外史就創(chuàng)作

19、于18世紀(jì)中葉，康乾盛世科 舉制度如日中天，八股習(xí)尚彌漫社會。封建統(tǒng)治者以功 名利祿為誘餌，吸引知識分子走向八股死胡同，兩耳不 聞天下事，一生只為科舉活。三、閱讀課文。1.默讀課文，初步感知課文的內(nèi)容。注意圈畫出自 己不認(rèn)識或者比較難寫的字詞。借助書下注釋和工具書來掌握這些字詞的讀音和含義。2.分角色朗讀課文，注意體會人物的心理活動和作 者的思想情感。在某些能集中表現(xiàn)人物性格的地方反復(fù) 誦讀，在朗讀中體會人物的內(nèi)心世界。四、精讀課文，討論分析。1.用簡潔語言概述故事情節(jié)。 明確：中舉前：中秀才，胡屠戶“賀喜”；借盤纏， 范進(jìn)挨罵；斷炊煙，范進(jìn)賣雞。中舉后：見報(bào)帖，范進(jìn) 發(fā)瘋；打貴人，胡屠戶治瘋

20、；送賀禮，鄉(xiāng)紳附勢。2.如果用一個字概述范進(jìn)中舉的情節(jié)，那就是 “變”，范進(jìn)中舉前后，配角胡屠戶、眾鄰居、張鄉(xiāng)紳 對范進(jìn)的態(tài)度都在變，主角范進(jìn)自己也在變，請選擇你 感興趣的人物，用簡潔的詞語概括他的變化特征，并結(jié) 合情節(jié)說出概括的理由，然后談?wù)勛髡叩挠靡狻?（在分析過程中，穿插學(xué)生的朗讀，并適當(dāng)板書）明確：（1）范進(jìn)：由卑怯無能、逆來順受到圓滑世故、狡 詐虛偽。中秀才之后，胡屠戶左一個“現(xiàn)世寶”，右一個 “爛忠厚沒用的人”， 對他輕侮之至， 對此， 范進(jìn)居然 “唯唯連聲”“岳父見教的是”；為參加鄉(xiāng)試去借盤纏， 又被胡屠戶“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”，他 聽著那些不堪入耳的話，也僅僅是“摸

21、門不著”。中舉 前，作者刻畫范進(jìn)都是簡筆，寥寥數(shù)語，就將科舉重壓 下落第文人人性的扭曲寫得栩栩如生。范進(jìn)中舉后則坦然地同張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔， 彼此拉攏，顯得是那樣的圓滑世故、狡詐虛偽?！巴砩?久仰老先生，只是無緣，不曾拜會”“晚生僥幸， 實(shí)是有愧。卻幸得出老先生門下，可為欣喜?！钡湫偷?語言再現(xiàn)了范舉人人性的進(jìn)一步扭曲。用意：中舉后，范進(jìn)的才學(xué)沒變，而隨著地位的變 化品行就發(fā)生了變化，“范進(jìn)中舉”不是世俗社會的一 出喜劇的開始，而是國家民族悲劇的又一個開始。范舉 人與張鄉(xiāng)紳的彼此拉攏，就是一張互相利用、爾虞我詐 清代腐敗官場之網(wǎng)的縮影圖。范進(jìn)由可憐可悲的讀書人，搖身一變就成了可鄙可憎的未

22、來官場的腐敗分子。這是 一出含淚的喜劇。（2）胡屠戶：前倨后恭。“現(xiàn)世寶、癩蝦蟆”到“賢婿老爺”；“尖嘴猴腮” 到“品貌又好”；“一副大腸和一瓶酒”到“七八斤肉， 四五千錢”，在范進(jìn)中舉前胡屠戶“倨”得可惡，女婿 中舉后又“恭”得肉麻，作者以繁筆描述胡屠戶前倨后 恭的外在表現(xiàn)。3）眾鄰居：由漠不關(guān)心到熱心幫忙范進(jìn)去省城應(yīng)試，家里餓了兩三天，沒有一位鄉(xiāng)鄰 前來過問；中舉后，眾鄰居拿來雞蛋、酒、米等招待報(bào) 錄人，又到集上去尋范進(jìn)，細(xì)心照顧范進(jìn)。（4）張鄉(xiāng)紳：由不屑一顧到主動拉攏?！笆老壬谏ｈ鳎幌蛴惺вH近”到不請自到主 動賀喜，敘世好，贈金又贈房。用意：作者通過塑造一個嫌貧愛富、嗜錢如命、庸

23、俗自私的市儈岳父，一群趨炎附勢的鄉(xiāng)鄰以及一個道貌 岸然、老奸巨猾的鄉(xiāng)紳，來再現(xiàn)18世紀(jì)中葉中國社會的 眾生相，揭示了范進(jìn)熱衷科舉的社會原因，這就是范進(jìn) 這個讀書人身處的世態(tài)炎涼的社會環(huán)境。作者將辛辣的 嘲諷寄寓在鮮明的對比之中。3.胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳變化的是態(tài)度，不變的 是什么？明確：趨炎附勢的勢利本質(zhì)不變，以地位作為衡量 人的唯一標(biāo)準(zhǔn)不變。4.由于舉業(yè)上的失敗，即便是范進(jìn)的親人也會在他 心靈的傷口上撒一把鹽；中舉后，即便是岳父也愿意甘 居下人。這豈不就是逼迫范進(jìn)發(fā)瘋的社會原因！范進(jìn)中 舉喜極而瘋，用的是夸張寫法，讀之是否感覺失真呢？明確：不失真，讀之感覺真實(shí)可信。一個出身寒微 的八股士子

24、范進(jìn)從20歲考到了54歲，近35年的科舉之 路，希望的肥皂泡一次次吹起來，又一次次破滅。由于長期不能考取，受盡世人的白眼，精神瀕臨崩潰；而一 旦意外地得中，脆弱的病態(tài)神經(jīng)經(jīng)不起刺激，一下子斷 裂就一定會導(dǎo)致“精神中風(fēng)”發(fā)瘋。5.“中舉”對于封建士子來說是時來運(yùn)轉(zhuǎn)大翻身的 天大喜事，但吳敬梓沒有寫他如何脫下布衣?lián)Q上官服， 夸耀鄉(xiāng)鄰，而是寫他洋相出盡貽笑鄰里。找出最能表現(xiàn) 范進(jìn)發(fā)瘋時狼狽相的語句，體會作者的寫作用意。明確：“走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來， 頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水，眾人拉 他不住，拍著笑著，一直走到集上去了?！薄皝淼郊?， 見范進(jìn)正在一個廟門口站著，散著頭發(fā)

25、，滿臉污泥，鞋 都跑掉了一只。兀自拍著掌，口里叫道：中了！中 了！胡屠戶兇神似的走到跟前，說道：該死的畜生！ 你中了甚么？一個嘴巴打?qū)⑷?。眾人和鄰居見這模樣， 忍不住的笑?！边@些細(xì)節(jié)生動地揭示了范進(jìn)內(nèi)心與外形的矛盾：就 內(nèi)心而言，他是個勝利者，他感到揚(yáng)眉吐氣，因而拍著 手大笑；但在外形上他卻是個失敗者，頭發(fā)跌散，兩手 黃泥，滿臉污泥。天大的喜事變成飛來的橫禍，無上的榮寵卻需要挨 打挨揍，科舉選拔的“真才”竟是一個瘋子，“為國求賢”的“中舉大典”不過是一出令人捧腹的滑稽??！從這些不和諧的音調(diào)里人們聽到的是作者對八股科舉的辛 辣嘲諷。6.作者善于捕捉真實(shí)生動的細(xì)節(jié)，通過簡潔準(zhǔn)確的 描寫，傳神地刻畫

26、人物性格特征，極大地增強(qiáng)了諷刺藝 術(shù)的魅力，這樣的語句在本文中可謂隨處可見，例如以 下一組組特寫鏡頭，選詞無不精妙。諷刺意味十足。 燈片）要求：學(xué)生情景表演，評出最佳表演小組。（1）“這里母子兩個，千恩萬謝。屠戶橫披了衣服， 腆著肚子去了。”“說了一會，千恩萬謝，低著頭，笑 迷迷的去了。”（“橫披”“腆”到“低”“笑迷迷”，對比之下， 更顯出屠戶的貪財(cái)卑微。）（2）“屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來， 道：這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回 去？屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣”（用“攥”“舒”“縮”“揣”四字，使這個見錢 眼開、虛偽做作的市儈小人的丑態(tài)躍然紙上。）五、概括小結(jié)。

27、 課文用對比的手法描寫范進(jìn)中舉前后，特別是出榜 那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)癲狂的丑態(tài)與他 周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，作者不但諷刺了科舉制 度外在的種種弊端，而且將他銳利的筆觸深入到為科舉 制度折磨、毒害的人物被扭曲的靈魂深處，預(yù)示了大清 王朝走向衰亡的必然性。六、布置作業(yè)。 課外閱讀儒林外史第四回：薦亡齋和尚吃官司 打秋風(fēng)鄉(xiāng)紳遭橫事七、相關(guān)知識。1.作者介紹。吳敬梓(17011754)，字敏軒，號粒民，晚年又自 號文木老人，除代表作 儒林外史 外，還著有 文木山 房詩文集十二卷，今存四卷。在吳敬梓的一生中，生活和思想都有極大的變化。 生活上，他由富裕墜入貧困；思想上，對于功名富貴表 示了截然相反的觀點(diǎn)。他生長在長江北岸安徽省全椒縣一個“名門望族” 的大家庭。曾祖和祖父兩輩官運(yùn)亨通，在明清之際，有50年“家門鼎盛”的時期。但他自己的祖父在同輩中功 名很小，而且早逝；他從小被出嗣給長房吳霖起，吳霖 起只做了幾年縣教諭，后來因?yàn)榈米锷纤径鴣G官，郁郁 而終。吳敬梓13歲喪母，23歲喪父，本身既不熱心功名， 又輕視錢財(cái)，隨意揮霍，慷慨仗義，上代留下的