提高學(xué)生話(huà)題作文寫(xiě)作能力的策略

1、提高學(xué)生話(huà)題作文寫(xiě)作能力的策略 摘要話(huà)題作文注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維與寫(xiě)作個(gè)性的考察。如今的高考作文大多采用話(huà)題作文的形式進(jìn)行考核，因此，對(duì)學(xué)生的話(huà)題作文的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是非常重要且必要的。許多高中生對(duì)于話(huà)題作文的寫(xiě)作往往無(wú)從下手，教師需針對(duì)話(huà)題作文的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自身的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高其話(huà)題作文寫(xiě)作能力。 關(guān)鍵詞高中生；話(huà)題作文；寫(xiě)作能力；策略 近年來(lái)，高考作文考核形式大都采用話(huà)題作文。如今的教學(xué)更為注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，注重靈活多變的考察模式。話(huà)題作文這種寫(xiě)作考核形式則很好的契合了這些教學(xué)的目標(biāo)。從話(huà)題作文的自身特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，其能在客觀(guān)形式上對(duì)素質(zhì)教育作出比較完美的詮釋?zhuān)軌蜃寣W(xué)生

2、更自由、更充分地發(fā)揮出自身的水平。 所謂話(huà)題作文，就是一種用一段引導(dǎo)材料啟發(fā)思考，激發(fā)想象思維，并且用話(huà)題限定寫(xiě)作范圍的作文題型。學(xué)生按照所給的話(huà)題，充分發(fā)揮自己的思維想象力，自主通過(guò)話(huà)題進(jìn)行文章的構(gòu)思和寫(xiě)作。然而，高中生往往怕的就是話(huà)題作文的寫(xiě)作，往往很難通過(guò)話(huà)題來(lái)定位中心思想，話(huà)題作文思維的擴(kuò)散性導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法下手。針對(duì)此情況，下面就來(lái)具體談?wù)劷處熢诮虒W(xué)中提高學(xué)生話(huà)題作文寫(xiě)作能力的策略。 一、學(xué)會(huì)審題，找準(zhǔn)切入點(diǎn) 話(huà)題作文是有話(huà)題材料，提示語(yǔ)，寫(xiě)作要求與話(huà)題四方面組成。學(xué)生寫(xiě)話(huà)題作文，審題是關(guān)鍵，羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有一個(gè)正確的前提，才能得出正確的結(jié)論”。學(xué)生把話(huà)題作文的話(huà)題內(nèi)容吃透了，就能更

3、容易地發(fā)揮創(chuàng)造性思維，進(jìn)行作文中心的構(gòu)思。教師在具體的教學(xué)中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。讓學(xué)生看清話(huà)題，分析話(huà)題的內(nèi)容形式，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容詞語(yǔ)進(jìn)行思考，明確話(huà)題的范圍。并且，還需要學(xué)生能夠挖掘話(huà)題更深一層的內(nèi)涵，從而進(jìn)一步理清自己的寫(xiě)作思路。例如，一篇話(huà)題作文題目是這樣的：車(chē)輪質(zhì)問(wèn)方向盤(pán)：“你為什么老是束縛我的自由？”方向盤(pán)說(shuō)：“要想隨心所欲，那只有滾到邪路上去！”要求：文體不限、題目自擬。這是一篇哲理形式的話(huà)題作文，學(xué)生看到這樣的話(huà)題作文題型往往將思想停留在話(huà)題所表達(dá)的寓意上面，其思想往往容易被話(huà)題內(nèi)容所禁錮，無(wú)法產(chǎn)生一些新穎獨(dú)特的寫(xiě)作觀(guān)點(diǎn)。 作為教師，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃悸芬龑?dǎo)，這篇話(huà)題表

4、達(dá)的是約束與被約束的本質(zhì)。教師可引導(dǎo)學(xué)生把思維放到生活當(dāng)中來(lái)，生活當(dāng)中有許多如此的例子，學(xué)生可發(fā)揮充分的想象力，從生活出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，可以用一件小事進(jìn)行中心的升華，以小見(jiàn)大，抒寫(xiě)自己的獨(dú)特思想和感悟。 二、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性與情感 話(huà)題作文給了學(xué)生一個(gè)很好的發(fā)揮的空間。學(xué)生如何使用好這個(gè)空間是關(guān)鍵。對(duì)于文章內(nèi)容與中心的構(gòu)思，能夠做到個(gè)性和新穎無(wú)疑更容易取得高的分?jǐn)?shù)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從題目、作文題材、構(gòu)思立意等各個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新。只有個(gè)性的文章才能在茫?！白魑摹焙．?dāng)中脫穎而出。并且，除了要突出個(gè)性，教師也需要學(xué)生在構(gòu)思和寫(xiě)作時(shí)注重感情的投入，學(xué)生需要寫(xiě)出真情實(shí)感，唯有真情才能吸引人打動(dòng)人，對(duì)于學(xué)

5、生寫(xiě)作個(gè)性的培養(yǎng)，也并非一日之功，需要教師在平日的教學(xué)中潛移默化，引導(dǎo)學(xué)生突出思想和寫(xiě)作的個(gè)性。比如教師可推薦學(xué)生看一些雜文刊物，雜文刊物中的一些文章思想大都犀利獨(dú)特，有獨(dú)到的見(jiàn)解。學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)慢慢就容易形成一些獨(dú)特思想的積累，從而在寫(xiě)作中進(jìn)行更好的發(fā)揮。 對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作真情實(shí)感的培養(yǎng)，教師需在平時(shí)的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作是情感的表達(dá)，切記不要寫(xiě)無(wú)病呻吟。不痛不癢的文章。培養(yǎng)真情實(shí)感，教師需要讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多多觀(guān)察生活，從生活細(xì)微之處出發(fā)，多多發(fā)掘生活之中的真善美。把對(duì)生活中的情感的感悟?qū)懙阶魑漠?dāng)中來(lái)。 三、培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力 對(duì)于話(huà)題作文的寫(xiě)作，聯(lián)想與想象非常重要。學(xué)生需要有必要的創(chuàng)新能力

6、。高中生處于青少年階段，其知識(shí)廣度，閱歷有限，因此其想象力反而能做到更為廣闊，思想不受約束，往往具有更為天馬行空的想象力。教師在教學(xué)中非常有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如，教師可通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。“冰雪融化之后會(huì)變成什么呢？”，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮其想象力，學(xué)生的內(nèi)容豐富多彩，并且能夠互相受到彼此思維的啟發(fā)，比如會(huì)有“冰雪融化后就會(huì)變成春天”這樣讓教師滿(mǎn)意的答案。并且，不僅在內(nèi)容上，在形式體裁上也能夠進(jìn)行創(chuàng)新，比如教師可拿某一年的一篇高考作文赤兔之死這篇文章來(lái)舉例，這是一篇高考作文的經(jīng)典之作，作者發(fā)揮了充分的想象力，用把三國(guó)故事中的“赤兔馬”作為文章的主

7、人公，并且整篇用文言文的形式來(lái)講述。教師可讓學(xué)生進(jìn)行良好的借鑒和思考。 四、注重寫(xiě)作語(yǔ)言的精美 話(huà)題作文的命題原則是淡化文體，不設(shè)置審題障礙。命題原則追求作文試題的開(kāi)放性與靈活性，倡導(dǎo)個(gè)性以及創(chuàng)意。有些學(xué)生能夠做到靈活與創(chuàng)新，整體的結(jié)構(gòu)也合適，但缺乏生動(dòng)的語(yǔ)句，寫(xiě)一些記敘文缺乏傳神的描寫(xiě)，從而導(dǎo)致整篇文章的檔次大打折扣。作文的語(yǔ)言的錘煉是非常必要的，因此，教師平時(shí)教學(xué)需注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言寫(xiě)作表達(dá)能力的培養(yǎng)，可以多多對(duì)一些精美的語(yǔ)言文字進(jìn)行分析，讓學(xué)生從中感悟，找到錘煉精美語(yǔ)言文字的技巧。當(dāng)然，這些都并不是一日之功，需要學(xué)生平時(shí)的厚積薄發(fā)，教師需要讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中多看多寫(xiě)，為作文寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)

8、的基礎(chǔ)。 五、結(jié)束語(yǔ) 作文在高考試卷中占著重要的比重，而話(huà)題作文則是如今高考作文考核的主要形式，其重要性不言而喻。話(huà)題作文注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的考察，教師在平時(shí)的教學(xué)中需注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性，本文針對(duì)此提出了幾點(diǎn)建議供教師與學(xué)生參考，旨在提升高中生的話(huà)題作文寫(xiě)作能力。 作者簡(jiǎn)介：萬(wàn)曉雨（1981），女，漢族，河南南陽(yáng)人，大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第八高級(jí)中學(xué)，研究方向：高中語(yǔ)文教育。 閱讀相關(guān)報(bào)告總結(jié)文檔:在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣對(duì)學(xué)生施以點(diǎn)撥 基于課堂討論的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐和探索 對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的幾點(diǎn)思考 中職語(yǔ)文有效教學(xué)之我見(jiàn) 我是這樣上好語(yǔ)文活動(dòng)課的 在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)道德教育 記敘文的審題立意芻議 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣 淺談?wù)Z文閱讀能力的培養(yǎng) 在語(yǔ)文課中融入素質(zhì)教育 論新課程改革對(duì)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的要求 重視人文教育 提高學(xué)生素養(yǎng) 略論山水詩(shī)對(duì)構(gòu)建現(xiàn)代人自由美的作用 英漢語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)法功能對(duì)比研究 董其昌書(shū)法審美取向?qū)Π舜笊饺说挠绊?高職院校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)初探 關(guān)