六年級下冊負(fù)數(shù)教學(xué)案表格

1、課題：負(fù)數(shù)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載版本：人教版六年級教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0既/、是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。2、過程與方法：結(jié)合具體情境，感受符號的簡潔及使用負(fù)數(shù)的優(yōu)越性；使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表十些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)應(yīng)用負(fù)數(shù)表示生活中意義相反的量。難點(diǎn)：對“0”的再認(rèn)識(shí)。教法：創(chuàng)設(shè)情境法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法教具：多媒體課件、實(shí)物投影課型：新授課學(xué)案教師活動(dòng)(含學(xué)法指導(dǎo))預(yù)設(shè)學(xué)

2、生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖一、師生互動(dòng)，激趣導(dǎo)入1、老師說一句話，請你說出與它意思相反的話。(1)向上看(2)向前走200米(3)電梯上升15層卜時(shí)我們來難度人些的，看誰反應(yīng)最快。(1)我在銀行存入了500元(2)知識(shí)競賽中，六(一)班得了90分(3)十月份，學(xué)校小賣部賺了300元(4)零上10攝氏度一、探索交流，解決問題(一)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，簡單介紹溫度計(jì)1、利用課件，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)溫度計(jì)2、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)和正數(shù)先給學(xué)生舉例：如我說“起立”，你們就說“坐下”。結(jié)合課件，向?qū)W生提問。提出問題后，鼓勵(lì)學(xué)生搶答，并提醒學(xué)生注意用相反意思的詞語回答。結(jié)合課件，從我國溫度表示法、溫度計(jì)刻度等方向引導(dǎo)學(xué)生

3、認(rèn)識(shí)。請學(xué)生認(rèn)真觀思考后積極回答：(1)問卜看(2)向二200米(3)電梯下降15層(1)取出500元(2)扣了90分(3)虧了300元(4)零下10攝氏度認(rèn)真觀察，了解溫度計(jì)的相關(guān)知識(shí)。在后趣的游戲中讓學(xué)生體會(huì)兩種相反意義的量，為理解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生做好鋪墊。同時(shí)也激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。利用學(xué)生熟悉的生活情境，選取學(xué)生感興趣的素材，喚起學(xué)生已有課件出示南京、上海和北京的氣溫圖南京0攝氏度上海零上4攝氏度北樂零卜4攝氏度3、學(xué)習(xí)讀數(shù)你知道這些溫度嗎？讀一讀。4、結(jié)合上面的內(nèi)容進(jìn)行歸納理解零上溫度零卜溫度這一對相反的量及具表小方法。（二）聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識(shí)1、你認(rèn)識(shí)存折嗎？出示存折明細(xì)圖，重點(diǎn)是

4、“支出（-）”或“存入（+）”一欄。2、明確正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念以存折上的數(shù)字為例，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己概括出正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念。要求學(xué)生舉例，以深化對負(fù)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)。3、乘電梯以地平面為界線，地平面以層用1或+1來表小，那么-1表小什么？老師現(xiàn)在要到33層要按幾？要到地下3層呢？（三）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“0”1、提出問題：“0該歸于哪一類？”然后組織學(xué)生討論這一問題。察并思考：如何表示這三個(gè)溫度呢？板書：0C4C-4C指名讀出課件中圖片中的溫度數(shù)小結(jié)：以零攝氏度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾表示；零下溫度用負(fù)幾來表小。提問：說一說這一欄的數(shù)各表示什么意思？誰能說一下什么樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)？怎么表示？正數(shù)呢？根據(jù)學(xué)

5、生回答板書。你能再舉幾個(gè)例子嗎？先讓學(xué)生自己思考，指名回答，并要求敘述理由。引導(dǎo)學(xué)生討論0的歸屬問題。結(jié)合學(xué)生觀察圖片，自主思考，并與同桌討論一下如何表小0想一想，認(rèn)真的讀出溫度數(shù)。根據(jù)老師的總結(jié)語，同位間互相舉例子說明，以加深理解。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)討論278、286、-500、-240各是什么意思?；卮穑合?500、-240這樣數(shù)叫負(fù)數(shù)，在數(shù)子前加一個(gè)“-”號來表示負(fù)數(shù).根據(jù)上面所學(xué)自主思考，并積極回答問題。先自己想一想，然后在的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們在具體的情境中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。通過具體的數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生讀數(shù)的能力。從氣溫引入能讓學(xué)生感受生活中出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性。創(chuàng)設(shè)情境，通過日常生活中的簡單問題讓學(xué)生

6、更為直觀的觀察、發(fā)現(xiàn)，由“支出”用“-”表示，“收入”用“+”表示來理解正負(fù)數(shù)是表不相反意義的量。通過又一相反量的學(xué)習(xí)，加深對正負(fù)數(shù)的理解。質(zhì)疑0的歸屬，在交流學(xué)習(xí)好資料歡迎下載最后歸納：（正數(shù)負(fù)數(shù)質(zhì)疑：一個(gè)數(shù)不是正數(shù)就是負(fù)數(shù)嗎？三、介紹負(fù)數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生民族自豪感1、課件介紹負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展2、交流你啟什么感受？四、鞏固練習(xí)（分層作業(yè)）1、試一試（A、RC組做）先讀一讀，再把這些數(shù)填入相應(yīng)的圈里。-5,+26,8,-40,-120,0,+1032、“做一做”第二題（AB、C組做）表示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度。3、說說卜向止負(fù)數(shù)表示的意義。（A、B組做，C組選做）（1）祁連山的海拔高

7、度是4000米；（2）太平洋最深處的海拔高度是-11022米。4、生活中的數(shù)（A組完成，B、C組選做）用自己學(xué)過的知識(shí)解釋各班答題情況。一班0分二班+20分三班-10分五、交流收獲這節(jié)課人豕開不開心，你后哪些收獲？誰愿意和同學(xué)們分享一下？回答，小結(jié)并板書:0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)；0既/、是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生有條理的自己的想法。出示課件，指名讀一讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)語句0組織交流。課件出示問題，指名填一填。找學(xué)生板書。提出做題要求：從正負(fù)數(shù)的意義上解釋。課件出示情境圖，向?qū)W生介紹答題規(guī)則和得分情況。先組織學(xué)生自己交流，再適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)。小組內(nèi)討論，交流。并由組長匯報(bào)想法。回答并說出理由。觀察課件圖片

8、，認(rèn)真聆聽。各抒己見，熱烈討論自主回答問題。未被指名的自己寫在書上。先在同位問討論一下，再舉手回答。根據(jù)三個(gè)班的得分，說出他們的答題情況。回憶本課所學(xué)，梳理關(guān)于正負(fù)數(shù)的中碰撞思維，擴(kuò)展對0的認(rèn)識(shí)，明確0既/、是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。在疑問的解答中深化對數(shù)的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)到在負(fù)數(shù)發(fā)展的歷程中中國的卓越貝獻(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。作業(yè)設(shè)計(jì)中注意體現(xiàn)層次性、生活性和開放性，使/、同的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上獲得發(fā)展。理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義，建立正數(shù)和負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)好資料歡迎下載六、板書設(shè)計(jì)知識(shí)。數(shù)感。負(fù)數(shù)零攝氏度0C零上4攝氏度+4C零卜4攝氏度-4C彳t-50

9、0、-240這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)；像286、+4、500這樣的數(shù)叫正數(shù)。0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)；0既/、是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。課堂達(dá)標(biāo)檢測一、我會(huì)辨（30分）1、任何一個(gè)負(fù)數(shù)都比正數(shù)小。（）2、一個(gè)數(shù)不是正數(shù)就是負(fù)數(shù)。（）3、因?yàn)椤?”前面沒有“+”號，所以“4”不是正數(shù)。（）4、上車5人記作“+5人”，則卜車4人記作“-4人”。（）5、正數(shù)都比0大，負(fù)數(shù)都比0小。（）6、5C和+5C所表示的氣溫一樣高。（）二、我會(huì)填（30分）1 .（）和（）表示的量具肩相反的意義。2 .青海湖局于海平向3193m記作（）m死海低于海平向392m記作（）m3 .如果把存入2000元記作+2000,那么支出500元記作（

10、）。4 .月球表面白天的平均溫度是零上126C,記作（）C,儀向的平均溫度為零嚇150C,記作（）C5、0即不是（）也不是（）。三、我會(huì)寫（20分）1、零上12.5攝氏度表示為：，零嚇3.5攝氏度表示為：。1課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)使學(xué)生更好地的投入到課堂學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生通過不同的練習(xí)促進(jìn)新知識(shí)的掌握。我從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘開放性的素材，精心地設(shè)計(jì)課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)，使課堂練習(xí)豐富起來，活起來，開放起來，生活起來，生動(dòng)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2、廣四某地有f坑，坑口局于海平向125m,表示為：,33坑底低于海平向m,表小為：.5四、生活中的應(yīng)用（20分）生活中的應(yīng)用西東54JZ1012345上圖每格標(biāo)1米，小華愀班始的位置硒處。A,小華從0點(diǎn)向東行5米，表示為冷，那會(huì)從。點(diǎn)向西行3米，表示為（）米B、如果小華的位置是M米說明他是向（）行t）米C.如果小華晌位置是，5米說明他是向（）行（）米瓦如果小華先向東行5米，又向西行8米，這時(shí)小