斯賓塞的教育思想PPT學習教案

1、會計學1斯賓塞的教育思想斯賓塞的教育思想第1頁/共26頁國科學和思想界的一些名流（包括物理學家丁達爾、生物學家赫胥黎等人）交往。他的哲學和社會學觀點也是此后形成的。第2頁/共26頁第3頁/共26頁（二）（二）社會學基礎社會學基礎：庸俗進化論：庸俗進化論自自19世紀達爾文提出進化論以后，一便世紀達爾文提出進化論以后，一便形成了庸俗進化論的社會學，一些西方形成了庸俗進化論的社會學，一些西方資產階級社會學家把生物學的進化論思資產階級社會學家把生物學的進化論思想引入到人類社會的研究，以論證資本想引入到人類社會的研究，以論證資本主義制度存在的合理性，便形成了庸俗主義制度存在的合理性，便形成了庸俗進化論的

2、社會學思想。進化論的社會學思想。斯賓塞的社會學斯賓塞的社會學思想認為，人類的社會現象與自然現象思想認為，人類的社會現象與自然現象一樣，也受進化法則的支配。因而，可一樣，也受進化法則的支配。因而，可以利用自然現象解釋社會現象。以利用自然現象解釋社會現象。第4頁/共26頁第5頁/共26頁他首先批評了舊教育中的“裝飾主義”，專門注重虛飾身份、點綴生活“為了花而忽略了植物，為了美麗就忘了實質”，他認為真正的教育應該放在實際需要的基礎上，實用的知識就是最有價值的知識。第6頁/共26頁賓塞提出了以人類生活為中心、以科學課程為主課門類繁多的課程體系。他首先把人類生活的幾種主要活動按其重要程度加以分類，然后根

3、據教育目的相應地確定各門課程。第7頁/共26頁斯賓塞認為，要實現為完滿生活做準備的教育目的，不僅要求提供科學知識，而且要求按照“心智演化的自然過程”來傳授這些科學知識。所以，他提出了“自然教學”的主張。第8頁/共26頁斯賓塞繼承了邊沁，17481832）和約翰穆勒等人創(chuàng)導的功利主義倫理學思想。第9頁/共26頁斯賓塞依據生理學的一些原理，從英國資本主義社會的需要出發(fā)，以資產階級的生活內容為基礎，在體育篇中提出了他的體育見解。第10頁/共26頁第11頁/共26頁第12頁/共26頁第13頁/共26頁第14頁/共26頁論智育（論智育（1）斯賓塞設置了五部分的學科內容：1.為直接的自我生活做準備的活動，

4、應開設生理學，解刨學。保證人們的身體健康，保持充沛體力。2.為間接的自我生活做準備的活動，會讀寫算，然后開設與謀生、賺錢、設計、生產等相關的學科，主要有邏輯學、幾何學、力學、物理學、化學、天文學、地質學、生物學、社會學等。斯賓塞認為，這些學科可以使人提高生產活動效率，以賺取最大的利潤而間接地保存自己。第15頁/共26頁3.為撫養(yǎng)子女的活動，主要通過一些教育學科來實現。為此，應開設心理學、教育學（包括一些生理學原理）等學科。斯賓塞認為，這些知識是為了正當履行父母職責，教養(yǎng)好自己的子女所需要的科學知識。有了這些知識，就可以正確對兒童實施智育、德育和體育。因為，子女的心智和身體的發(fā)展在很大程度上取決

5、于父母怎樣教養(yǎng)他們，如果父母缺乏正確指導的知識，子女就會在發(fā)展上出現問題。第16頁/共26頁4.為將來盡公民職責做準備，應開設歷為將來盡公民職責做準備，應開設歷史學和社會學史學和社會學。通過學習，可以使學生。通過學習，可以使學生了解過去和現在的人類生活，履行社會了解過去和現在的人類生活，履行社會義務，以便作為一個社會公民合理地調義務，以便作為一個社會公民合理地調節(jié)自己的行為。斯賓塞強調，學習歷史節(jié)自己的行為。斯賓塞強調，學習歷史主要了解社會的自然歷史，了解國家的主要了解社會的自然歷史，了解國家的成長和組織的歷史，了解政權、宗教的成長和組織的歷史，了解政權、宗教的演變，生產分配制度，國家的文化教

6、育演變，生產分配制度，國家的文化教育狀況等。學習社會學知識主要是了解社狀況等。學習社會學知識主要是了解社會現象、社會的組成、人性的發(fā)展規(guī)律會現象、社會的組成、人性的發(fā)展規(guī)律、個人與社會的聯(lián)系等。、個人與社會的聯(lián)系等。論智育（論智育（2）第17頁/共26頁5.為準備將來在欣賞自然、文學和為準備將來在欣賞自然、文學和藝術等閑暇活動中滿足愛好與感情藝術等閑暇活動中滿足愛好與感情的需要，應開設油畫、雕塑、音樂的需要，應開設油畫、雕塑、音樂和詩歌等課程和詩歌等課程。斯賓塞認為，學生。斯賓塞認為，學生學習這些知識，可以建立一個有健學習這些知識，可以建立一個有健全文化的生活，以安排隨著社會發(fā)全文化的生活，以

7、安排隨著社會發(fā)展而大量增加的閑暇時間。展而大量增加的閑暇時間。第18頁/共26頁賽賓斯在智育問題上賽賓斯在智育問題上重視對教重視對教學原則和方法的研究學原則和方法的研究。他。他反對反對舊式教學中強調機械背誦、壓舊式教學中強調機械背誦、壓制兒童心智發(fā)展制兒童心智發(fā)展的做法，提出的做法，提出了了“自然教學自然教學”的主張。的主張。第19頁/共26頁第20頁/共26頁第21頁/共26頁第22頁/共26頁與其他教育家不同，斯賓塞還論述與其他教育家不同，斯賓塞還論述了了學習上的體育和體育衛(wèi)生問題學習上的體育和體育衛(wèi)生問題。他指出，學習不要過度，要注意身他指出，學習不要過度，要注意身體精力的分配，要考慮學習造成的體精