科學人教版上冊四年級四年級科學聲音是怎樣產(chǎn)生的教學設(shè)計

1、聲音是怎樣產(chǎn)生的優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計一、教學目標科學概念聲音是由物體振動產(chǎn)生的。1、引導學生通過觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài)，并對這一現(xiàn)象進行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。2、通過創(chuàng)設(shè)情景質(zhì)疑-猜想假設(shè)-觀察實驗-合作交流等方式，讓學生親歷科學探究過程之中的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生掌握觀察現(xiàn)象-提出問題-推測結(jié)果實驗驗證得出結(jié)論等思維方法。3、在動手實驗過程中，通過用看、摸、說等方法進行探究。4、在學生實驗過程中注意環(huán)境教育。情感態(tài)度價值觀學會與他人交流與傾聽，體會探究聲音的樂趣。二、教學重點、難點通過觀察、實驗、比較、討論、交流等活動，知道“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。三、媒體的使用1、利用多媒體

2、給學生提供創(chuàng)設(shè)問題的情景，激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生思維。2、利用課件出示本節(jié)課實驗記錄表及探究結(jié)論，突出重點。3、利用展示平臺展示各小組的實驗記錄表，便于學生相互交流，形成正確的認識，得出科學的結(jié)論。四、教學準備鼓、碎紙片、橡皮筋、尺子、音叉、橡膠小槌、銅鑼、水槽、米粒、音響、實驗記錄表。五、教學過程課前選好小組里的材料員和記錄員。（一）導入新課創(chuàng)設(shè)情境，作出猜想。師：上課前，猜謎語：（左一片，右一片，住在山兩邊，永遠不相見。打一器官）學生說出謎底滲透保護耳朵和眼睛教育師：耳朵和眼睛是我們的人體重要器官，我們在日常生活中應(yīng)該注意保護它們。今天我們的課堂上你能仔細觀察、認真傾聽嗎？師：我能讓米粒

3、跳舞，你信嗎？學生質(zhì)疑教師演示米粒跳舞。這是什么原因？學習這節(jié)課后你會找到答案的。（板書課題）這節(jié)課我們來研究一下。（二）探究活動1、使物體發(fā)聲，觀察發(fā)聲物體。初步感受聲音和振動的關(guān)系。（1）介紹實驗材料，使物體發(fā)出聲音。（注意控制物體發(fā)出的聲音，不要影響到其它班級正常上課）師：（出示材料）同學們請看，老師準備了一些材料。都有些什么？生：鼓，鋼尺，橡皮筋。師：你能想辦法讓它們分別發(fā)出聲音嗎？（出示投影）師：（出示鼓）你來說說？生：用鼓槌敲（板書：敲打）師：（出示鋼尺）這個誰來說說？生1：敲打桌子；生2：按在桌上往下?lián)軒煟耗姆N方法比較明顯，可以嗎？（演示）板書：壓，撥師：（出示橡皮筋）這個誰來說

4、說？生1：用彈得的方法師：老師覺得剛才用拉長后彈撥的方法可能會比較好。（板書：彈）學生操作，使物體發(fā)出聲音。（填寫好記錄表1）（2）明確觀察內(nèi)容和記錄表師：物體發(fā)聲時是怎樣的？你注意觀察了嗎？我們來仔細觀察吧！師：老師這兒還有一個活動要求及溫馨提示，我們來看一下。（課件出示）活動中還要求每個組做好這樣一份記錄。（出示記錄表2）（投影記錄表2）及溫馨提示發(fā)聲狀態(tài)時的橡皮筋、鋼尺和鼓有什么共同特點？師：鼓、橡皮筋和鋼尺，不發(fā)聲和發(fā)聲的狀態(tài)，我們觀察什么地方？（比如：敲鼓后觀察哪里呢？）師：實驗做好后請小組討論一下。（3）學生觀察實驗，老師指導。師：（讓我們像科學家那樣仔細觀察，認真記錄。比一比，哪

5、個小組最快，最認真。）教師隨機指導。（4）小組匯報，老師板書師：好了，請材料員將材料整理好，放回原處。師：哪個小組先來與同學們分享你們的觀察記錄？（及時給予鼓勵）師：鼓不發(fā)聲時的狀態(tài)是？（像是平靜的水面一樣）生：不會動的；紙屑不會動師：發(fā)聲時的鼓是怎樣的呢？生：在跳舞師：紙屑為什么會跳舞？生：因為敲過了；因為鼓皮（面）在動。師：鼓皮是怎么動的？生：上下在動。師：其他小組有沒有補充呢？同樣的方法交流橡皮筋和鋼尺。師：剛才同學們也討論過了，鼓、橡皮筋和鋼尺在發(fā)聲時有什么共同的特點呢？生：都在動。師：（觀察板書）它們的動有沒有規(guī)律，誰來形容一下。生：都在上下動；來回動；你們能用手勢模仿出物體是怎么動

6、的嗎？師：（概括）都在不斷重復地做往返運動，是這樣嗎？（板書）師：這樣的運動是怎么產(chǎn)生的呢？師：我們敲，彈，撥都是給了這些物體一個力，在力的作用下（板書）物體不斷重復地做往返運動，這種運動取個什么名字呢？科學家們稱它為振動。師：在力的作用下，鼓橡皮筋和鋼尺產(chǎn)生了振動，聲音也就產(chǎn)生了。師：那聲音是怎么產(chǎn)生的呢？生：聲音是由振動產(chǎn)生的。2、觀察音叉的振動，更深理解聲音是由物體振動產(chǎn)生的。（1）師提問：發(fā)聲的物體都在振動嗎？師：（出示音叉）這是音叉。（演示使用方法）師：那它有沒有在振動呢？你有辦法證明嗎？生：說出方法（用手摸、接觸手背、放在水里）教師給予鼓勵。（3）師生共同合作師：不發(fā)聲的音叉觸及水

7、面是怎樣的？師：發(fā)聲的音叉觸及水面呢？為什么？師：不發(fā)聲的音叉觸及手背是什么感覺？師：發(fā)聲的音叉觸及手背呢？為什么？師：音叉的聲音是怎么產(chǎn)生的？（三）小結(jié)提升師：總結(jié)一下，聲音是由什么產(chǎn)生的呢？師：剛才同學們不是說，聲音是由敲打產(chǎn)生的，現(xiàn)在我們通過實驗知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，那敲打和振動與聲音的產(chǎn)生有什么關(guān)系呢？生：我們敲打或彈撥等方法是為了用力讓物體產(chǎn)生振動，而振動才產(chǎn)生了聲音。生：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。師：怎樣讓正在發(fā)出聲音的鑼立刻停止發(fā)聲，學生演示并說明理由。師：（出示鑼）我在鑼上敲一下鑼就發(fā)出了聲音，你知道鑼的聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？師：為什么我敲了一下馬上停止，而鑼的聲音卻能響很長時間呢？師：誰有辦法在老師敲完一下之后讓聲音也馬上停止？師：你知道這是為什么嗎？（四）鞏固提高，拓展延伸1、找尋人體發(fā)聲部位師：我們?nèi)苏f話發(fā)出的聲音是怎么產(chǎn)生的？在哪里振動能找到嗎？師：手輕按喉部。聲音是怎么產(chǎn)生的？（其實聲音是從喉嚨里的聲帶中發(fā)出的，聲帶是很薄的膜，所以我們平時不要大喊大叫，要保護聲帶。要不然就發(fā)不出聲音了。）2、師：我們身上有一個非常敏感可以感受聲音振動的器官。猜猜它在哪兒？3、生活中的事例。（課件出示）4、你能解釋什么原因使米粒跳舞嗎？5、滲透樂音和噪音（培養(yǎng)學生環(huán)保意識）（五）總結(jié)