Module7 Unit2 This little girl can't walk(Period 1) （說課稿） -2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊

Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk(Period1)（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk(Period1)（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以“Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk”為教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，通過情景教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的詞匯和句型，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。通過設(shè)置貼近生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行有效溝通的能力，通過角色扮演和小組討論等活動(dòng)，提升學(xué)生的口語表達(dá)和聽力理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過了解不同文化背景下的生活差異，增強(qiáng)學(xué)生對多元文化的尊重和理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究詞匯和句型，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯：掌握本課核心詞匯，如“walk,wheelchair,help,push”等。

2.句型：正確運(yùn)用“can't...”句型描述人物的能力。

難點(diǎn)：

1.詞匯理解：學(xué)生對于一些生僻詞匯的理解和應(yīng)用。

2.情景運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型的能力。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，結(jié)合實(shí)際情境，幫助學(xué)生理解詞匯含義。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在真實(shí)語境中練習(xí)運(yùn)用句型。

3.鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱詞典、小組合作等方式自主探究詞匯，提高詞匯理解能力。

4.通過分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板

-課程平臺(tái)：外研版英語學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：英語教學(xué)軟件、在線詞典、多媒體課件

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如輪椅模型）、圖片卡片、視頻片段、情景模擬道具教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張小女孩使用輪椅的照片，引導(dǎo)學(xué)生思考并提問：“Whatcanyousee?Canshewalk?”

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)習(xí)的關(guān)于描述人物動(dòng)作的句型，如“Canyou...?Yes,Ican.No,Ican't.”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本課的核心句型“can't...”，通過圖片和視頻展示不同場景下的使用例子。

-舉例說明：以教材中的對話為例，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并理解句型的用法。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生用“can't...”句型描述同學(xué)或自己的能力。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教材中的情景，分組編寫對話，使用“can't...”句型。

-教師指導(dǎo)：巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

4.情景模擬（約15分鐘）

-學(xué)生分組：將學(xué)生分成小組，每組扮演不同的角色。

-情景設(shè)置：教師提供一些日常生活的情景，如上學(xué)、購物、運(yùn)動(dòng)等。

-模擬對話：每組根據(jù)情景，使用“can't...”句型進(jìn)行對話練習(xí)。

5.詞匯拓展（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教材中的詞匯表，找出與“can't...”相關(guān)的詞匯，如“walk,run,swim”等。

-教師指導(dǎo)：講解這些詞匯的含義和用法，并進(jìn)行造句練習(xí)。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“can't...”句型的用法和詞匯拓展。

-學(xué)生反饋：請學(xué)生分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)收獲和困難。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后用“can't...”句型描述家人的能力，并嘗試用新學(xué)的詞匯進(jìn)行造句。

-次日檢查：教師檢查學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。

8.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生對課堂活動(dòng)的意見和建議，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動(dòng)的參與，取得了以下學(xué)習(xí)效果：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠正確運(yùn)用“can't...”句型進(jìn)行日常交流，描述自己或他人的能力，提高了口語表達(dá)能力。

2.詞匯積累：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了與“can't...”相關(guān)的詞匯，如“walk,wheelchair,help,push”等，豐富了詞匯量。

3.語法理解：學(xué)生深入理解了“can't...”句型的結(jié)構(gòu)和使用場景，增強(qiáng)了語法意識(shí)。

4.情景應(yīng)用：學(xué)生在模擬情景和角色扮演活動(dòng)中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了在實(shí)際語境中運(yùn)用語言的能力。

5.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生對不同文化背景下人們的生活差異有了更深入的了解，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)。

6.自主學(xué)習(xí)能力：在小組討論和自主探究活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過合作、查閱資料等方式解決問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力：學(xué)生在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.學(xué)習(xí)興趣：通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

9.課堂參與度：學(xué)生在課堂上的積極參與，使教學(xué)氛圍更加活躍，有利于提高課堂教學(xué)效果。

10.學(xué)習(xí)效果評估：通過作業(yè)、課堂表現(xiàn)、模擬測試等方式，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為今后的教學(xué)提供依據(jù)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

今天這節(jié)課，我覺得整體來說還是不錯(cuò)的，孩子們在課堂上的表現(xiàn)讓我感到挺欣慰的。但是，回顧一下，我還是發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在運(yùn)用“can't...”句型時(shí)，對某些詞匯的理解不夠深刻。比如，“wheelchair”這個(gè)詞，雖然我在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)了它的用法，但還是有學(xué)生不太能準(zhǔn)確使用。這讓我意識(shí)到，對于一些關(guān)鍵詞匯，我們需要更加細(xì)致地講解，甚至是通過一些實(shí)際例子來加深學(xué)生的印象。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于“can't...”句型的否定形式掌握得不是很好。在課堂上，我可能需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去注意這一點(diǎn)，比如通過做一些對比練習(xí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生之間的互動(dòng)不夠。雖然我鼓勵(lì)了小組討論，但有的小組在討論時(shí)似乎還是有點(diǎn)放不開。我打算在未來的教學(xué)中，嘗試引入一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的合作熱情，同時(shí)也讓他們在互動(dòng)中提高溝通能力。

此外，我在課堂上的評價(jià)方式也值得反思。有時(shí)候，我可能過于注重學(xué)生的語言準(zhǔn)確性，而忽略了他們表達(dá)自己的能力。我計(jì)劃在評價(jià)時(shí)更加注重學(xué)生的創(chuàng)造性表達(dá)和參與度，而不是僅僅關(guān)注語言的形式。

最后，我想說的是，課堂上的時(shí)間總是有限的，有時(shí)候我覺得自己可能沒有充分利用好每一分鐘。我需要更好地規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能有效地幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.對于關(guān)鍵詞匯，我將通過更多的教學(xué)活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生的理解，比如使用故事、游戲等多樣化的教學(xué)方法。

2.我會(huì)設(shè)計(jì)更多有挑戰(zhàn)性的情景模擬活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。

3.我將加強(qiáng)對學(xué)生否定形式的訓(xùn)練，通過對比練習(xí)和角色扮演等方式，幫助學(xué)生更好地掌握語法結(jié)構(gòu)。

4.我會(huì)調(diào)整評價(jià)方式，更加注重學(xué)生的創(chuàng)造性表達(dá)和參與度，鼓勵(lì)他們在課堂上大膽嘗試。

5.我將優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能高效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我相信，通過這些改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生掌握英語知識(shí)，提高他們的綜合語言運(yùn)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“can't...”句型的結(jié)構(gòu)及用法

-描述人物能力的基本詞匯，如“walk,wheelchair,help,push”

②本文重點(diǎn)詞匯：

-can't

-walk