五年級上語文教學(xué)實錄風(fēng)_S版

1、.?風(fēng)?課堂實錄 課前活動，有趣快樂，貼近生活，有利創(chuàng)新。師：同學(xué)們，老師有一個風(fēng)車，你看它多么漂亮??！誰會玩？生：我！我！師：是誰讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動？生：我。我跑風(fēng)車就轉(zhuǎn)動。師：你站在老師這里，你不動老師也能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動！生：站住了，老師用書扇風(fēng)，風(fēng)車轉(zhuǎn)動。師：誰還有更好的方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動？生：學(xué)生活潑了，想出很多讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動的方法，并且爭先恐后地要用自己的方法使風(fēng)車轉(zhuǎn)動。師：老師贊同，風(fēng)車確實轉(zhuǎn)動了。風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)動呢？聰明的孩子你能想出來么？生：學(xué)生議論，有知道的孩子高喊著風(fēng)，老師我知道是風(fēng)吹動風(fēng)車的。一、由觀察自然，激發(fā)學(xué)生讀書興趣師：小朋友請看窗外，是誰讓紅旗飄動？是誰在推開關(guān)住的門窗？是誰在搖動

2、樹木？誰讓花兒點頭？又是誰讓塵土飛揚？聰明的孩子你知道么？生：看窗外風(fēng)，是風(fēng)兒！師：窗外正好有風(fēng)吹過，老師把風(fēng)車放在窗外。同學(xué)們看，風(fēng)把風(fēng)車吹得飛轉(zhuǎn)。師：風(fēng)是什么樣子你看見過么？他這么頑皮！生：不說話了師：風(fēng)啊，是什么樣子呢？誰也沒有見過。但是它是個頑皮的孩子，他一來我們能知道他在哪里了。二、引導(dǎo)讀文，學(xué)習(xí)讀書和評論。1、自由讀文，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。師：在課文?風(fēng)?中葉圣陶告訴我們怎么找風(fēng)。我們讀讀課文。生：翻開書七嘴八舌地讀起來。師：有意給時間讓學(xué)生自己讀通課文。不急于講課，到座位中聽孩子讀書，看孩子是怎么讀通課文的。生：自己拼讀課文。師：在巡視的時候，發(fā)現(xiàn)值得運用的教學(xué)資源。指導(dǎo)弱差生

3、讀通課文，盡量用小組學(xué)習(xí)的方式，讓小組中的優(yōu)秀者幫助弱差生讀通課文。生：讀熟課文以后，他們會想聽老師說什么，有的學(xué)生會忍不住要把自己知道的告訴同伴，他們有的會停下聲音，有的會議論。2、談讀書感受，表達個性學(xué)習(xí)。師：在這個時候老師要靈敏調(diào)控。小朋友讀了?風(fēng)?你想做什么？師：讓學(xué)生自己做誰想告訴老師你讀過后想做什么？看舉手的抽一個。3、大膽讀書，學(xué)習(xí)評價。生：有想讀書的我想讀書，我把課文讀一次。師：好啊。我和同學(xué)們傾聽你讀書。生：讀課文。讀完課文以后。師：讀得真不錯！不過，有個地方需要注意??！假如這樣就會更好。指導(dǎo)該注意的地方生：再讀一次。師：真不錯?。∧銓W(xué)的真好！有沒有其他小朋友想讀課文??？生：

4、很多人舉手爭取師：抽一個小朋友讀。讀了以后小朋友們來評評她讀得怎么樣好嗎？生：讀書。傾聽。在書上做上記號。在評同學(xué)讀得時候發(fā)言才有根據(jù)。師：他讀得怎么樣？生：評論。師：指導(dǎo)評論別人的語言和態(tài)度。師：你能示范一下該怎么讀呢？生：讀。師：引導(dǎo)學(xué)生評論，并討論該怎么樣讀。師生：一齊練習(xí)讀通順，讀懂。4、范讀課文，評價老師，不迷信老師。師：聽老師讀一次好么？聽完之后給老師評論好不好？生：好。師：范讀?風(fēng)?。生：聽。做記號等給老師評論。在做記號的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)了認真傾聽，認真做筆記，對自己不懂的東西不認識的字在聽讀中能正音。師：讀完后觀察學(xué)生舉手情況。抽人給自己評論，理解自己的朗讀在學(xué)生中地位，看學(xué)生能

5、不能，敢不敢給老師的朗讀評論。在評論的時候老師要指導(dǎo)學(xué)生不要迷信老師。要敢于正視自己的優(yōu)點和缺點，讓學(xué)生敢說自己的見解。生：評論老師的朗讀。師：謝謝！謝謝你給老師的鼓勵，我將努力練習(xí)讀得更好??！你們練習(xí)后一定會比老師讀得更好的。在小組中讀給同學(xué)聽聽并互相評論一下好么？生：在小組中讀課文，評論。三、認識課文中生字詞，訓(xùn)練根本功。師：剛剛我們讀課文的時候同學(xué)們表現(xiàn)真不錯。讀得好評的認真啊！老師覺得你們能干呢。如今我們來認識一下課文中的生字。先在小組中認識一下。并想方法怎么記住這些生字？告訴同學(xué)們用什么方法記憶最好。生：小組中認識生字。討論記憶方法。師：抽認生字。學(xué)生告訴同學(xué)們生字記憶方法。師：生字

6、舉例：用yong記憶方法1：月字多一豎。記憶方法2：月亮里面豎根竿。3、一月不是月，兩月共半邊。四、讀懂課文，聯(lián)絡(luò)多媒體感受風(fēng)。1、把手教學(xué)，學(xué)習(xí)做筆記。師：引導(dǎo)讀課文第一節(jié)，讓學(xué)生看屏幕；幻燈1微風(fēng)吹樹葉。：“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是在樹葉顫抖的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。板書：風(fēng)吹樹葉顫抖風(fēng)在那兒師：指導(dǎo)學(xué)生做記號。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以便學(xué)生自己學(xué)習(xí)后面兩節(jié)，和學(xué)習(xí)寫風(fēng)。這一節(jié)詩告訴了們我們見什么知道風(fēng)來了??？生：當(dāng)我們看見樹葉顫抖的時候就知道風(fēng)來了。它把樹葉吹動了。師：你說的真好啊！2、牽手樂學(xué)，自由發(fā)言師：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文二節(jié)在多媒體課件引導(dǎo)下，讓學(xué)生從風(fēng)弄得聲音，風(fēng)搖動的

7、樹枝理解風(fēng)同學(xué)們看大屏幕！師：多媒體課件打出風(fēng)搖樹枝圖。以及風(fēng)吹樹枝發(fā)出的聲音。請小朋友說出自己看見的風(fēng)在圖中是什么樣的好么？生：風(fēng)在搖動樹枝。生：我沒有看見風(fēng)的樣子?？墒俏铱匆姌渲υ趽u動。師：是風(fēng)在搖樹枝??！風(fēng)在那里了。生：齊讀“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是在林木點頭的時候，我們知道風(fēng)正走過了。師：就是啊，你看風(fēng)拂過林木。林木就點頭了。小朋友們認識風(fēng)了么？生：認識了。師：你們把那些詞劃圈了？生：七嘴八舌議論然后舉手告訴大家。師：板書：風(fēng)走過樹林林木點頭風(fēng)在那兒。3、放手自學(xué)，自由漫步。師：引導(dǎo)讀第三節(jié)小朋友，書上說風(fēng)還到過那里呢？能告訴老師么?生：書上說風(fēng)好到過小河。師：你能讀給老

8、師聽么？生：但是河水起波的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。師：你找得真準(zhǔn)呀！我們來一齊讀讀課文第三節(jié)。生：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是當(dāng)河水起波的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。師：多媒體屏幕打出河水被風(fēng)吹得起波的圖片，從動態(tài)的圖片知道風(fēng)吹河水起波。小朋友看見風(fēng)在和水游戲，你看，河水起波了。師：板書：風(fēng)吹過河水起波風(fēng)在那兒。五、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)怎樣看見風(fēng)。師：小朋友，可問告訴我們誰也沒有看見過風(fēng)的樣子，如今我們能找到風(fēng)了。我們齊讀課文知道怎樣能看見風(fēng)。生：齊讀課文。師：小朋友誰能告訴我課文告訴我們在那些地方什么時候可以找到風(fēng)。留時間給學(xué)生議論生：議論樹葉顫抖的時候、林木點頭的時候、河水起波的時候。

9、學(xué)生有可能會幾個人才能答全。六、閱讀欣賞，拓寬視野。師：同學(xué)們真不錯。老師和同學(xué)們一起欣賞古人的一首詩?風(fēng)?師：多媒體課件幻燈范讀：?風(fēng)?唐.李嶠 解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。生：跟著媒體聲音讀詩。師：小朋友，這首詩寫出了在那些地方能看見風(fēng)？生：討論七、課堂理論，到現(xiàn)實生活中感受風(fēng)，練習(xí)說話。師：我們讀了兩首詩。知道在什么地方可以找到風(fēng)。小朋友，你喜歡風(fēng)么？我們到教室外面去，你能找到風(fēng)么？找到就告訴同學(xué)和老師好么？生：好。師生：到教室外面感受風(fēng)師：我看見了，風(fēng)在和紅旗玩耍，他正吹得紅旗飄動。生：我看見風(fēng)了，他在和花兒玩找朋友，花兒在點頭跳舞呢！生：我看見風(fēng)了。風(fēng)把塑料口袋吹上了天空，你看，塑料口袋在空中飄來飄去，他很害怕也?？斓粝聛砹?，會摔痛的。生：我看見風(fēng)了。真可惡，把沙吹進我眼睛里了。生：風(fēng)把我的紙飛機吹到河對面去了。生：風(fēng)在吹貝貝的頭發(fā)，看貝貝的頭發(fā)飄起來了。生：我感覺風(fēng)在撫摸我的臉。輕輕的。真好玩。生：老師，夏天，電扇能吹風(fēng)，有了風(fēng)很涼快。生：老師，冬天的風(fēng)很冷。師：小朋友，