小學數(shù)學人教版一年級上冊全冊教案（2022年4月修訂）

1、 目 錄第1單元 準備課第1課時 數(shù)一數(shù)第2課時 比多少第2單元 位置第1課時 上、下、前、后第2課時 左、右第3單元 15的認識和加減法第1課時 15的認識第2課時 比大小第3課時 第幾第4課時 分與合第5課時 加法第6課時 減法第7課時 0的認識和加減法第8課時 整理和復習第4單元 認識圖形（一）第1課時 認識立體圖形第2課時 立體圖形的拼搭第5單元 610的認識和加減法第1課時 6和7的認識第2課時 6和7的組成第3課時 6和7的加減法第4課時 解決問題第5課時 8和9的認識第6課時 8和9的組成第7課時 8和9的加減法第8課時 解決問題第9課時 10的認識第10課時 10的加減法第11

2、課時 連加和連減第12課時 加減混合第13課時 整理和復習第6單元 1120各數(shù)的認識第1課時 讀數(shù)和根據(jù)數(shù)的順序比大小第2課時 看圖寫數(shù)第3課時 十加幾、十幾加幾（不進位）和相應的減法第4課時 解決問題第5課時 數(shù)學樂園第7單元 認識鐘表第1課時 認識鐘表第8單元 20以內(nèi)的進位加法第1課時 9加幾第2課時 8、7、6加幾第3課時 5、4、3、2加幾第4課時 解決問題（1）第5課時 解決問題（2）第6課時 整理和復習第9單元 總復習第1課時 數(shù)與代數(shù)（1）第2課時 數(shù)與代數(shù)（2）第3課時 圖形與幾何第1單元 準備課第1課時 數(shù)一數(shù)教學內(nèi)容：教材P25。教學目標：1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生

3、的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。2、幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。3、滲透思想品德教育。教學重點：初步掌握數(shù)數(shù)的方法。教學難點：能正確數(shù)出圖中事物的個數(shù)。教學過程：一、引入談話師：小朋友，你們已是一年級學生了。這一節(jié)，我們上的是數(shù)學課，數(shù)學課要學什么本領(lǐng)呢?它要學的知識可多呢！二、新授、教學“學校開學圖”。出示放大圖。(指著掛圖向?qū)W生講解)大家仔細觀察，這幅圖里都畫了些什么? (1)同桌之間互相說一說。(2)指明學生說一說。(3)問：圖上有幾座房子?有幾面紅旗?師：一座房子，一面紅旗都是1件東西。問：找一找還有什么的數(shù)量是1的？ (板書“l(fā)”，全班同學讀兩遍。)(4)問：

4、有幾個同學向老師行禮?(2個同學)有幾個同學看書?(2個同學)問：圖里還有什么數(shù)量是2?小結(jié)：2個同學向老師行禮，2個同學在看書，2個同學在玩單杠，它們的數(shù)量都是2。(板書“2”，全班跟讀兩遍。)(5)問：誰能說一說有幾個小朋友踢足球?問：圖中還有哪些數(shù)量是3的?小結(jié)：3個同學踢足球，3個同學跳繩，它們的數(shù)量都是3。請注意“3”的樣子。(板書“3”，全班讀兩遍)(6)問：誰能說一說用哪個數(shù)字來表示垃圾桶有幾個? (7)問：誰知道4數(shù)完以后該數(shù)幾？(老師板書“5”)問：圖上還有什么數(shù)量是5的?(8)問：誰能說出數(shù)5以后是數(shù)幾呢? (9)師：空中有7只飛鳥，就用7表示。(板書“7”，跟讀兩遍)(1

5、0)問：7是在什么數(shù)的后面?(在6的后面)數(shù)完7以后數(shù)幾呢？(板書“8”) (11)師：數(shù)完8后數(shù)什么數(shù)呢?（板書“9”，跟讀兩遍）請找出表示9的物體來。(圖上有9個女同學)(12)問：請數(shù)一數(shù)圖中有多少個男同學? (板書“10”，讀兩遍，齊讀從1數(shù)到10。)小結(jié)：這幅圖幫助我們認識了110的各個數(shù)。這幅圖我們書上也有，就在教材的第2、3頁上，(打開書)找一找教材的“2”，“3”在哪里? 2、認讀110各數(shù)。10個數(shù)都數(shù)完后，多媒體出示教材第45頁的圖畫（或貼出10個數(shù)字，讓學生讀一讀）。教師領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌互讀，集體交流，先從1讀到10，再從10讀到1。教師打亂順序出示數(shù)字卡片讓學生認讀。

6、（為了了解學生認識這10個數(shù)的實際情況，教師還可安排一些游戲，如接龍數(shù)數(shù)游戲。）3、數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些實物的個數(shù)可以用我們剛才所學的110來表示。（可引導學生找：幾扇門、窗，幾盞燈。）三、課堂總結(jié)今天是小朋友們第一天上數(shù)學課，大家都很認真聽講，值得表揚。希望下節(jié)數(shù)學課的時候，大家勇敢一點，舉起你們的小手，回答問題好嗎？四、作業(yè)教學至此，敬請完成練習冊相關(guān)習題。教學反思：這節(jié)課通過看圖數(shù)數(shù)了解了學生的數(shù)數(shù)情況，同時也引導學生學會數(shù)數(shù)的方法。這是學生入學的第一堂數(shù)學課，他們對一切都很陌生，所以在教學時我主要是借助教材提供的“美麗校園”圖，讓學生在了解了校園生活的同時也感知了10以內(nèi)的數(shù)。第

7、2課時 比多少教學內(nèi)容：教材P67。教學目標：1、使學生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力。3、培養(yǎng)學生互相合作精神以及用數(shù)學的意識。教學重點：會正確的進行“多、少”的比較。教學難點：會比較幾個物體的多、少。教學過程：一、故事導入三只小豬。二、新授1、出示主題圖。讓學生仔細觀察:圖上畫的是什么?2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。3、教學“同樣多”。(1)有幾只小豬?幾只小兔?小兔子

8、們正在干什么?1只小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對應圖)那4只兔子共搬了幾塊磚?有多余的兔子嗎?有多余的磚嗎?師:沒有多余的兔子,也沒有多余的磚,那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）(2)找一找,圖上還有什么和什么同樣多?1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。4、教學“多”“少”。(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣東西嗎？ 1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。提問:誰多？誰少？（木頭多，小豬少）（板書：多 少）很好，還可以怎么說？（木頭比小豬多，小豬比木頭少。）5、同學們真聰明，剛才我們知道了“同樣多”“多”“少”，那你們知道圖上還有什

9、么東西可以比嗎？三、鞏固練習1.完成第7頁的“做一做”。(1)教師擺橡皮圖片和鉛筆圖片,學生模仿。（教師強調(diào)一個對著一個擺。）學生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多。(2)學生隨意擺學具個數(shù)。數(shù)一數(shù)自己的學具,再和同桌比一比，看看誰多？誰少？在小組內(nèi)比一比。2.“練習一”第3題。先讓學生仔細觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學生用不同的方法進行檢驗。學生回答后教師可以引導學生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。3.“練習一”第4題。鼓勵學生用不同的方法比較。（1）用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。（2）一顆紅珠子和一顆黃珠子

10、是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。四、課堂小結(jié)今天我們學習了“比多少”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，就會得到正確的結(jié)果。五、作業(yè)教學至此，敬請完成練習冊相關(guān)習題。教學反思：學生對“多、少”這一知識之前就有所了解，但對“誰多、誰少”比較陌生，“誰多、誰少”對學生來說有一定的難度。課堂上，我充分發(fā)揮學生的動手能力，并采取畫圖一一對應比出多少，不同層次的學生都很感興趣，積極動手動腦，學習效果良好。第2單元 位置第1課時 上、下、前、后教學內(nèi)容：教材P9。教學目標：1、通過觀察讓學生初步理解上下、前后的方位，并能應用于實際生活。2培養(yǎng)學生初步的空間方位感。教學重點：能正確

11、地辨認實際生活中和平面圖上的上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體間的相對位置。教學難點：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性。教學過程：一、談話導入你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？二、探究新知 1出示教材第9頁的圖，教師介紹南京長江大橋的結(jié)構(gòu)，引導學生觀察： (1)圖上有什么? (2)你能用一句話描述這幅圖嗎? 學生自由發(fā)揮，各抒己見。根據(jù)學生的發(fā)言，教師和學生共同總結(jié)出：卡車在火車的上面，火車在卡車的下面。指出上面和下面是兩種相對的位置關(guān)系。并讓學生思考： 卡車在輪船的（ ）面。

12、輪船在火車的（ ）面。 卡車的下面有什么? 同桌互相說，再請個別同學上臺說。 （3）完成教材第9頁的“做一做”的第一題，讓學生自由操作，擺好后互相說一說什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得區(qū)分上下方位關(guān)系。2教師指出生活中除了上、下這兩種方位以外還有其他的方位，出示教材第9頁的圖，請學生觀察： (1)用自己的話描述一下圖上畫了什么? (2)找一找圖上有哪些位置關(guān)系? 并回答： 出租車在卡車的（ ）面?？ㄜ囋诔鲎廛嚨模?）面。公交車的前面是（ ）。 學生討論并重點敘述三輛車的位置關(guān)系(對出租車來說，卡車在出租車的后面；對公交車來說，卡車在公交車的前面)。 教師小結(jié)：指出前、后與上、下一樣，都

13、是具有相互關(guān)系的方位詞，因此它們都不能孤立的存在。三、鞏固練習完成“練習二”第1題。先讓學生獨立填寫后，教師再進行講評。教師引導學生觀察發(fā)現(xiàn)圖中人物的位置。如：小東的前面是小玉；小平在小華的前面，在小云的后面；小東的后面有小云、小平和小華。歸納：一般我們把面對的方向叫做前面，背對的方向叫做后面。四、課堂小結(jié) 今天我們學會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。請同學們回家后結(jié)合情境給父母說一說生活中的“上、下、前、后”。五、作業(yè)教學至此，敬請完成練習冊相關(guān)習題。教學反思：學生對“上、下”“前、后”的位置關(guān)系，只是表面感知，理解比較淺顯。在本節(jié)課的教學中，經(jīng)過形式多樣

14、的數(shù)學活動，學生對“上、下”“前、后”的位置關(guān)系有了進一步的理解，由感性認識逐步上升到理性認識。第2課時 左、右教學內(nèi)容：教材P10。教學目標：1、通過觀察、動手操作，讓學生初步理解“左”、“右”的位置關(guān)系，體會其相對性。2聯(lián)系生活實際，能解決生活中有關(guān)的簡單問題。3.使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：認識“左”、“右”的位置關(guān)系，正確辨別“左”、“右”。教學難點：初步確定“左”、“右”的相對性。教學過程一、引入新知談話引入新課：上節(jié)課我們已經(jīng)學習了有關(guān)上下、前后位置關(guān)系的知識，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習一種新的位置關(guān)系。二、探索新知 1教師背對學生出示右手，問：

15、“這是哪只手?”請學生跟著舉起自己的右手。然后，用同樣方法教學左手。 2觀察自己的左右手，說一說我們的左右手有什么不同點，認清自己的左右手方位。 3小游戲：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再進行反口令訓練，如：同桌口令為左手時，游戲者出示右手。 4聯(lián)系生活實際說說自己的左右手在生活中的作用。 5小結(jié)：我們的左右手是好朋友，生活中的許多事情離不開它們。左右這兩種位置關(guān)系也是相互依存的。 6練習，完成“做一做”。(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。(2)自己為中心，說說自己左右前后同學的名字，再說說自己從前往后、從左往右是第幾人。

16、7同桌面對面伸出右手，互相握一握。然后，面對面互相說一說自己的左右邊各有什么。8小結(jié)：我們的左右手是固定不變的，但是當我們改變方向的時候，左右兩邊的位置是發(fā)生變化的。我們應該根據(jù)方向的變化認清左右兩邊。三、鞏固練習1.完成教材第11頁練習二的第2題。學生觀察圖片，指出那個同學。2.了解生活中的“左右”。（教材第13頁“生活中的數(shù)學”）（1）出示少先隊員舉手的圖片（教材第13頁“生活中的數(shù)學”的右圖）師：你知道少先隊員敬禮舉的是哪只手嗎？學生個別匯報。師講述：少先隊員在敬禮時舉的是右手。（2）出示標語牌“上下樓梯，請靠右行”。教師：瞧，這是老師在學校樓梯旁的墻壁上拍到的照片，請大家一起念一念標語

17、牌上的內(nèi)容。學生齊讀。教師：你知道這標語牌上字的意思嗎？如果隨意走會有什么后果呢？學生個別匯報。教師：對了，大家在上下樓梯時要按照一定位置，全部靠右行走，就不會造成上下樓梯擁擠的結(jié)果了。教師出示教材第13頁“生活中的數(shù)學”的左圖，提問：那么這個小朋友現(xiàn)在該走哪邊呢？誰能幫助她。學生個別匯報。四、課堂小結(jié)師：今天我們學到了什么？生：左、右。師：對！在生活中，我們要分清“左”和“右”，特別是在行走時，我們要靠右行，這樣就比較安全了。五、作業(yè)教學至此，敬請完成練習冊相關(guān)習題。教學反思：“左、右”的教學內(nèi)容是排在“上、下、前、后”之后。對于左、右，一年級的學生其實是有一定生活經(jīng)驗的，但在描述上學生很容

18、易將左右混淆。因此在教學中，首先要考慮學生的年齡特點愛動，以游戲形式融入教學環(huán)節(jié)中，不斷吸引學生注意力來感悟左右的相對性。在教學鞏固環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)少數(shù)學生對上下樓梯靠右行這一知識點還沒把握好，需要讓學生親自到樓梯上走一走，親身體驗一下才可能掌握得更好。第3單元 15的認識和加減法第1課時 15的認識教學內(nèi)容：教材P1416。教學目標：1、認識15各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道15的數(shù)序，會正確讀寫15各數(shù)。2、培養(yǎng)學生觀察、分析能力和語言表達能力。3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。 教學重點：使學生掌握15的寫法。教學難點：使學生掌握15的基數(shù)含義。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣師：秋天是個美麗的季節(jié)

19、，更是個豐收的季節(jié)。你們看！王奶奶家的院子里熱鬧極了。（出示教材P1415的主題畫）問：這么多可愛的動物中，你喜歡哪一種？數(shù)出你喜歡的動物的個數(shù)。板書課題：15的認識二、教學15的認識、請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，再說數(shù)目大的。說給你的同桌聽。（指名說，根據(jù)學生發(fā)言操作課件）、這幅圖中還有哪些物體可以用“1”來表示？、（投影“”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出根小棒，擺在數(shù)字“”的下面，可以怎么擺？（學生上來演示） 、（投影“”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形。（學生上來演示）（“”、“”、“”

20、類同）、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用各數(shù)表示？三、教學數(shù)序、（計數(shù)器上撥顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：）、（計數(shù)器上再撥顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：）（、類同）、齊讀、。、的后面是幾？得前面是幾？得前面是幾？后面是幾？（全班回答）四、教學書寫、（屏幕顯示的數(shù)字卡片）請同學們插上想象的翅膀，想一想，這個數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）、教學、的寫法。（1）動畫展示“”、“”筆順。（2）請同學們跟著老師用手劃。（3）在書上描寫。、教學的寫法。（同上）、教學、的寫法。（同上）五、鞏固練習 完成教材第16頁做一做的第1、2題。六、課堂小結(jié)今天這節(jié)課我

21、們一起認識了15這幾個數(shù)字朋友，說一說你有哪些收獲？七、作業(yè)教學至此，敬請完成練習冊相關(guān)習題。教學反思：這節(jié)課是小學數(shù)學的開始。課上我創(chuàng)設(shè)情境引入新課，學生的學習積極性得到了激發(fā)。之后我從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，帶領(lǐng)學生認識了15各數(shù)，并通過探究活動對15各數(shù)的讀法及寫法進行學習。第2課時 比大小教學內(nèi)容：教材P17。教學目標：1、使學生認識符號“”、“”和“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。2、初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。3、掌握自己喜歡的比較方法，培養(yǎng)學生與人合作交流的意識。 教學重點：會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。教學難點：認識符

22、號“”、“”和“”，理解其含義。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題 1、出示教材情境圖：小猴子分水果 師：今天，小猴子們摘了很多水果，忙壞了。我們看看有幾只猴子？它們摘了什么水果，各有多少？（學生看圖回答問題） （1）摘了這么多水果，三只小猴子該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？(學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果) （2）讓學生擺出圖片學具表示數(shù)量，設(shè)疑激趣：摘了這么多的水果，到底哪一種水果比較多，哪一種水果夠分，哪一種水果不夠分，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。 （3）展示學生擺放的結(jié)果。 二、探索交流，解決問題 1、小組討論：可以把誰和誰做比較怎么比？比的結(jié)果是什么？ （

23、1）獨立思考，學生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗比較大小，形成自己解決問題的方案。 （2）小組交流。 2、認識“=”。（研究第一種情況） （1）把小猴和水蜜桃做比較。 師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？ （2）展示學生各種不同的擺法，比出好的，將學生引導到用一一對應的方法進行比較。（課件出示） （3）認識“=” 。小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號來表示呢？（大部分學生都能說出“等號”）出示3=3，讀作：3等于3。 （4）找找教室里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？ （5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報，師板

24、書。（1=1，5=5.）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號” 。3、認識“>”、“<”。（猴和香蕉比、猴和梨比.） （1）認識“>”。 猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？ 引出大于號。 師：3比2多，在3和2的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？“我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大于號。（讓學生體會到符號之間的聯(lián)系） 這個式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”。 （2）認識“<”。

25、 猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？ 師：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，應用什么符號表示？課件動畫演示：把大于號轉(zhuǎn)個180度就是小于號。 “<”的名字叫什么？（小于號）這個式子怎么讀？3<4（3小于4）。課件：我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號”。 4.區(qū)分“”、“”和“”。 5.以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。 （1）看誰舉得對：教師說符號名稱，學生舉出相應符號； （2）看誰擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。三、鞏固練習 完成教材第17頁“做一做”的第1、2題。 四、課堂小結(jié) 今天我們學了什么知識？有什么收獲？五、作業(yè)教

26、學至此，敬請完成練習冊相關(guān)習題。教學反思：課上我以故事引入，很好地激發(fā)了學生學習的興趣，然后帶領(lǐng)學生進行了操作學習。為了達到教學目標，我安排了大量的活動，使學生認識了“”“”和“”及其含義，學會了用它們來表示大小及比較的方法，豐富了學生的知識。第3課時 第幾教學內(nèi)容：教材P20。教學目標：1、在具體的情境中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、使學生感知與同伴合作學習的樂趣，在活動中

27、培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。 教學重點：使學生能區(qū)分幾個和第幾。教學難點：掌握區(qū)分幾個和第幾的方法。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣1、師生交流今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、出示教材第20頁的圖畫。動物園的售票處，井然有序的排隊買票。師：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？二、探究新知1、初步感知。 師：（1）小朋友排在第幾？誰排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？ （2）從前面數(shù)背黃包的阿姨排在第幾？從后面數(shù)呢？ （3）教育學生在公共場合應該自覺排隊，遵守公共秩序。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)。 （1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是

28、誰？ （2）動畫展示：穿藍衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前。 問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍阿姨呢？3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義。 （1）請幾位同學上講臺。 先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？ （2）區(qū)別幾個和第幾。第幾表示確定的位置，幾個表示數(shù)量的多少。4、動手操作，深化感知。拿出4個圓片和一個三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什么會有兩種擺法？引導學生體會第幾是相對的。 三、鞏固練習1、完成教材第20頁“做一做”的第1、2題。2、完成教材第23頁“練習四”的第1題。四、課堂小結(jié)

29、今天這節(jié)課你學會了什么？還有什么不懂的問題？五、作業(yè)教學至此，敬請完成練習冊相關(guān)習題。教學反思：本節(jié)課是對15的進一步認識，教學中我創(chuàng)設(shè)了“排隊買票”這一情境，引導學生結(jié)合日常生活經(jīng)驗逐步感知了基數(shù)和序數(shù)的含義，在具體的問題中逐步理解了基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別，使他們真正意義上理解了“幾”與“第幾”的含義，同時也進一步拓展了他們的思維。第4課時 分與合教學內(nèi)容：教材P2122。教學目標：1、掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。2、 培養(yǎng)學生有序的分析問題的能力。3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。教學重點：使學生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成，初步建立學生數(shù)感。教學難點：使學生能熟練地說出5以內(nèi)各數(shù)的組成。教學過程：一、復習

30、準備1、數(shù)數(shù)從15，從51。2、比較大小。34 42 51 233、看圖回答 一共有（ ）個。從右邊數(shù)，排第（ ）。從左邊數(shù)，第5個是（ ）。二、探究新知1、學習4的分解與組成。（1）今天，老師想請大家做一個分向日葵的游戲，4個向日葵，放到兩個筐里，有幾種情況？看誰分得又快又好。看誰的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。（2）交流展示。（3）探討分的方法。剛才大家想了很多方法，怎樣才能清楚地看出而且一個也不落下？學生交流后，教師板書： 4 4 4 1 3 2 2 3 1引導學生讀數(shù)的組成，先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4，再自由讀。（4）引導學生把這些擺法加以整理。（5）引導學生觀察

31、這三個分析式，看看有什么特點？看到3和1組成4，就能想到什么？（6）練習4的組成。2、學習5的組成。5個玉米放在兩個盤子里，有幾種放法？分分看。以小組為單位，結(jié)合4的組成的操作過程，讓學生用小棒試著分一分，人人動手操作?；ハ鄦l(fā)幫助總結(jié)出5的幾種不同分法。交流展示匯報并加以整理。 5 5 5 51 4 2 3 3 2 4 1怎樣才能記住5的組成呢？（只要知道1和4組成5，馬上想到4和1組成5。同樣，只要知道2和3組成5，馬上就想到3和2組成5。）三、鞏固練習1、完成教材第21頁“做一做”的第1、2題。2、完成教材第22頁“做一做”的第1、2題。四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學會了什么？通過上面的學習，

32、我們掌握了和的組成與分解，知道它們分別是由幾和幾組成的。五、作業(yè)教學至此，敬請完成練習冊相關(guān)習題。教學反思：本節(jié)課教學的是4和5的組成，大多數(shù)學生有比較好的基礎(chǔ)。教學中我采用學生比較感興趣的方式，借助“擺小棒”等活動，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀形象圖，使學生初步感受了4和5的組成。由于課堂上采用的是活動教學，學生的主體性得到了很好的發(fā)揮，學生學的很開心，也取得了良好的教學效果。第5課時 加法教學內(nèi)容：教材P2425。教學目標：1、使學生初步了解加法的含義，認識加號和等號，能正確讀出加法算式。2、學會加法的計算方法，能正確計算5以內(nèi)的加法3、養(yǎng)成仔細計算的良好習慣。 教學重點：認識加法的意義，會正確

33、計算5以內(nèi)的加法。教學難點：利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內(nèi)的加法。教學過程：一、復習1、引導學生從1數(shù)到5，再從5倒數(shù)到1。2、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（開火車讀、個人讀、小組讀等形式）3、按順序填數(shù)： 1 （ ） 3 （ ） 5。4、搶答：看卡片說數(shù)，復習數(shù)的組成。二、探究新知1、引導學生觀察，初步感知加法的含義。出示主題圖，讓學生說一說圖意。同桌之間互相說一說自己的直觀感受和體驗再在全班交流。師引導說：把3個紅氣球和1個綠氣球放在一塊兒，左手和右手放到一起都是“合起來”的意思。（反復說幾次）讓學生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來。從而引出要知道它們合起來有多少在數(shù)學上要用加法計算

34、。2、學習加法算式。在數(shù)學上要求一共有多少個氣球，就是要把數(shù)字3和1合起來，用符號“+”表示。板書：3 + 1 4 : 加號 等號怎樣寫加法算式呢？教師在算術(shù)本上演示規(guī)范的寫法。再次強調(diào)說明：把3和1合起來，要用加法計算。強調(diào)：加號前面的3表示什么？加號后面的1呢？4又表示什么？學生讀算式。3、結(jié)合第24頁的氣球圖，進行動手操作加深體驗加法的含義。4、發(fā)散聯(lián)想，進一步理解加法的含義。教師啟發(fā)、引導，讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例，并會口頭列加法算式表示。5、出示第25頁主題圖。 仔細看，圖中畫了什么內(nèi)容，說出圖意，同桌互說。 根據(jù)圖的內(nèi)容，引導學生思考，求一共有多少只小松鼠怎樣列算式？

35、 為什么用加法計算？3+2得多少？你是怎樣算出來的？小組交流，探討多種算法，代表匯報。對給出不同算法的小朋友給予鼓勵。師：剛才有一位小朋友是用我們學過的3和2組成5來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。 強調(diào)：加號前面的“3”表示什么？加號后面的“2”呢？“5”又表示什么？三、鞏固練習1、完成教材第24頁“做一做”，進一步感知加法的含義。2、完成教材第25頁“做一做”第1、2題：先看圖說圖意，再在全班交流，說算式，你是怎么算的？觀察這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）3、完成教材第25頁“做一做”第3題：先用小棒擺一擺，然后

36、再說出得數(shù)。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習你學會了什么？印象最深的是什么？五、作業(yè)教學至此，敬請完成練習冊相關(guān)習題。教學反思：這節(jié)課是在學習了5以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學的。結(jié)合情境圖安排了探究活動，意在通過探究，使學生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)的加法的算法過程，使其在活動中獲得算法，并進一步提高思維能力。第6課時 減法教學內(nèi)容：教材P2627。教學目標：1、初步了解減法的意義，認識減號，會讀減法算式，并能用數(shù)的組成正確口算5 以內(nèi)的減法。2、培養(yǎng)學生動手操作和語言表達能力，提高學生參與數(shù)學的興趣。3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。 教學重點：理解減法的含義，會計算5以內(nèi)的減法。教學難點：熟練口算5

37、以內(nèi)的減法。教學過程：一、復習舊知1、聽算式，說得數(shù)。（或?qū)懙脭?shù)）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+12、對口令：5以內(nèi)數(shù)的組成。二、探究新知 1、引導觀察，感知減法的含義。 出示掛圖，讓學生認真觀察，同桌之間互相交流說圖意，然后全班交流。（小丑手里拿著4個氣球，飛走了1個） 師：像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。（板書：）2、學習減法算式。 問：4個氣球可以用數(shù)字幾表示？ （板書：4） 飛走了一個，是從幾只里面拿走的？ 飛走一個可以用數(shù)字幾表示？ （板書：1） 像這樣飛走了、去掉了等都要用減法計算。 （板書：4-1=） 問：4-1等于

38、幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。（然后全班齊讀算式）3、出示第27頁主題圖，讓學生認真觀察。（1）請多個同學說圖意，你能提出一個數(shù)學問題嗎？同桌互說，再全班交流。引導學生說出完整題意。（2）進一步體會減法的含義。啟發(fā)提問：要求還剩幾只松鼠，用什么方法計算呢？算式是怎樣的？5-3得多少？你是怎樣算的？師：同學們有的用5的分解來算的，有用5的組成來計算的，有用想加法算減法的方法來計算的。你們真聰明，想出這么多方法來計算減法。現(xiàn)在請同學們再相互說一說，你是怎樣計算5-3的？三、鞏固練習1、完成教材第26頁“做一做”，進一步感知減法的含義。2、完成教材第27頁“

39、做一做”。第1題：看圖，用自己的話說一說圖上畫的是什么？得數(shù)是怎樣算出來的？獨立完成第2、3題。3、完成教材第28頁練習五的第3題。 （1）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。 （2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式。小組內(nèi)由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。四、課堂小結(jié)今天我們學習了什么？什么情況下要用減法？怎樣計算減法？五、作業(yè)教學至此，敬請完成練習冊相關(guān)習題。教學反思：在教學中，教師要借助“說”幫助學生理解算理。如在本課時的教學中，我充分利用各種手段創(chuàng)設(shè)生動活潑的問題情境，讓學生在生動活潑的問題情境中

40、受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺參與到教學活動中來，進而體驗到參與學習、獲得成功的快樂。第7課時 0的認識和加減法教學內(nèi)容：教材P30。教學目標：1、通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義；規(guī)范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”，能正確計算有關(guān)0的加減法。2、培養(yǎng)學生想象力、合作、探究能力、認真書寫的好習慣。3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學生學習興趣。讓學生認識到數(shù)學和生活息息相關(guān)。教學重點：理解0的含義，并能寫正確書寫。教學難點：學會計算有關(guān)0的加、減法。教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

41、同時出示掛圖。二、探究新知1、教學第一種含義：什么也沒有盤子里有2個桃子，問：用幾表示？學生舉起數(shù)字卡片2 盤子里有1個桃，問：用幾表示？學生舉起數(shù)字卡片1 盤子里有1個桃也沒有，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有，用0來表示。 板書0并領(lǐng)讀“0”2、發(fā)散思維，充分想像。 （1）老師豎起2根手指問學生讀幾。 （2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？ （3）請說一說有關(guān)0的物體。3、揭示第二種含義起點。 （1）出示直尺圖。 師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。 （直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就

42、越遠） 利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。 強調(diào)：量東西長短時，0就是起點。 （2）學生活動，體會“起點”。 師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點。 教師可以示范性的量，說出大概遠近。 強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點。 學生活動：說一說在測量的時候，要注意什么？ （3）發(fā)散思維，充分聯(lián)想。想：生活中還有什么用0表示起點？ 4、教學書寫0。 （1）學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？ （2）師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書寫。 （3）學生寫0，在

43、書中第30頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評比優(yōu)缺點。 5、教學與0有關(guān)的計算。 （1）出示小鳥圖，讓學生認真觀察。 你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天） 出示第2幅圖：三只小鳥從鳥窩里飛走了。 問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？ 你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好 要求還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：330 誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？ （2）出示青蛙圖，學生認真觀察. 你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息） 出示第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只

44、青蛙？可以用數(shù)字幾表示？ 你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好 這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書：404 誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？完成想一想：5-0= （3）觀察上面的三個算式：330 404 505你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答） 歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)。三、鞏固練習1、完成教材第30頁的“做一做”。2、完成教材第31頁“練習六”的第4題。此題是有關(guān)0的加法的練習。通過看圖，使學生理解3+0和0+3的含義相同，結(jié)果一樣。讓學生獨立完成，然后全班反饋。3、完成教材

45、第31頁練習六的第5題。此題是有關(guān)0的加減法的練習。讓學生獨立完成，然后全班反饋。四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你知道了什么？有什么收獲？有什么感受？五、作業(yè)教學至此，敬請完成練習冊相關(guān)習題。教學反思：這節(jié)課結(jié)束后，學生們都很高興，有的圍著我問有關(guān)0的歷史，有的給我出有關(guān)0的計算題，可以看出學生對這節(jié)課的學習還是很感興趣的。一年級的學生的知識是凌亂的，是需要整理歸納的，教師就應該是他們的引導者，幫助他們形成整理、歸納的方法，提升對知識的理解與認識。第8課時 整理和復習教學內(nèi)容：教材P3233整理和復習及練習七。教學目標：1、加深對5以內(nèi)數(shù)的認識，利用加法表和減法表的排列規(guī)律，提高自己的計算水平，并能解決

46、一些簡單的實際問題。2、通過整理復習，探索發(fā)現(xiàn)加法表和減法表的排列規(guī)律，進一步感受加減法之間的聯(lián)系與區(qū)別，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。3、培養(yǎng)從不同角度觀察事物的學習習慣，敢于大膽表達自己的見解，學會與人合作，在合作中獲得成功的體驗。教學重點：提高學生正確、熟練地進行口算的能力。教學難點：提高計算的正確率。教學過程一、 提問導入，喚起記憶1、 教師提問：誰還記得這個單元中我們學習了哪些數(shù)字嗎？根據(jù)學生匯報，隨意貼出數(shù)字卡片05。2、 揭示課題：今天我們就要對學過的6個數(shù)字和相關(guān)的數(shù)學知識進行整理復習。（板書課題）二、師生互動，梳理知識，建構(gòu)網(wǎng)絡 1、復習數(shù)的順序。 教師（出示教材第33

47、頁練習七的第1題）：你能按順序用6個數(shù)字給小鴿子的房屋編號嗎？ 2、復習數(shù)和數(shù)比大小。 （1）教師出示教材第32頁第1題的圖：老師請來了幾個動物朋友，仔細看看都有誰，它們分別有幾只？ （2）教師出示“”和“”，提問：這是什么符號？你能用這兩個符號表示這三種動物之間的數(shù)量關(guān)系嗎？把你想到的填在教材上。 （3）教師：在小組內(nèi)互相說一說三種動物誰比誰多，誰比誰少。（4）教師：獨立完成教材第33頁練習七的第4、5兩題。 在學生完成后組織學生進行集體講評。3、復習5以內(nèi)數(shù)的分解。（1）完成教材第32頁的第2題。（2）教師：在小組內(nèi)把你填的內(nèi)容小聲地讀一遍。（3）教師：你能根據(jù)自己填的分解，寫出加法和減法

48、算式嗎？動手試一試，比比看哪個小組寫的最多。教師巡視指導。 4、整理5以內(nèi)的加減法算式，歸納成表。 （1）分組請學生將寫出的加減法算式進行分類。 （2）組織學生反饋交流，分類的結(jié)果。 （3）請學生按分類的結(jié)果，整理成加減法表。教師巡視，提供指導意見。 （4）出示教材第32頁5以內(nèi)加減法表，引導學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生觀察、探究加、減法中算式的排列規(guī)律。三、鞏固練習完成教材第33頁練習七的第2、3兩題。四、課堂小結(jié) 教師總結(jié)：今天我們對5以內(nèi)加法和減法進行了整理，歸納成了表格?；厝ズ蟠蠹乙煊洷砀裰械乃闶胶偷脭?shù)，進行又對又快的口算。五、作業(yè)教學至此，敬請完成練習冊相關(guān)習題。第4單元 認識

49、圖形（一）第1課時 認識立體圖形教學內(nèi)容：教材P3435。教學目標：1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認這幾種物體和圖形。2. 培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。3. 通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。 教學重點：知道長方體、正方體、圓柱和球的形狀和名稱。教學難點：正確辨認和區(qū)別長方體、正方體、圓柱和球。教學準備：6袋各種形狀的物體。教學過程： 一、導入小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放

50、在一起。二、操作感知1. 分一分，揭示概念。 （1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報。 問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。（3）揭示概念。 教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。2. 摸一摸，感知特點。 （1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。 （2）匯報交流 。學生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。

51、圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）三、鞏固練習1.完成教材第35頁“做一做”第1題。 （1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。 （2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。 通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。2. 游戲“看誰摸得準”。 （1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照教材第35頁“做一做”第2題） （2）教師說物體形狀，學生摸。3. 數(shù)圖形。 投影出示教材第37頁練習八第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在教材上。四、課堂小結(jié)你今天有什么收獲？ 五、作業(yè)教學至此，敬請完成練習冊相關(guān)習題。教學反思：課上我從“禮物”入手，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了課堂的學習氣氛。之后通過“分一分”、“摸一摸”等活動，引導學生對長方體、正方體、圓柱和球的概念及其特征進行了認識學習，使學生在腦海中初步建立了簡單的幾何概念，形成空間觀念。第2課時 立體圖形的拼搭教學內(nèi)容：教材P3536。教