皇帝的新裝_教案2

1、皇帝的新衣教案2教學(xué)目標(biāo)1 1理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點。對文學(xué)的“真實性”有感性認(rèn)識。2 2通過人物的心理和語言體會封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。3 3訓(xùn)練復(fù)述、分角色朗讀與表演課本劇的能力。教學(xué)重點、難點關(guān)于“真實”的理解及對于童話寓意的理解教學(xué)設(shè)想皇帝的新裝 這個童話， 絕大多數(shù)學(xué)生都不是第一次接觸， 對于它的故事情節(jié)都有一 定的了解， 但是，這種理解還是比較膚淺的， 大多停留在一個故事的層面上，如何引導(dǎo)學(xué)生 去體會這樣一個虛構(gòu)的故事背后所隱含的意義， 從而以一種全新的眼光或思路去重新理解自 己以前所看過的童話故事，是本課的重點，如果能達(dá)到這樣一個目的， 那是很了不起的。為 了達(dá)到這一點，

2、 當(dāng)然要從情節(jié)入手，讓學(xué)生體會作者對人物的語言和心理描寫， 并適當(dāng)?shù)狞c 撥作者所處的時代背景， 聯(lián)想我們所處的社會現(xiàn)實， 理解夸張的表現(xiàn)方法， 通過分角色朗讀 和表演課本劇的方法，水到渠成的完成教學(xué)目的。教學(xué)過程第一課時一、檢查預(yù)習(xí)校正：引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，辨析字形和它作為詞素的意義?；幕耗?j ji,從“禾”從“膩”。陛下的陛：念 b bi,從“”從“”。頭銜的銜：念 xixi 印，從“金”，從“行”。駭人聽聞的駭：念 h h8，從“馬”，從“亥”。欽差大臣的欽：念 q qin n ,從“金”,從“欠”。更衣的更：念 genggeng ,當(dāng)“改換”講。辨析與“更多”的“更”，念，當(dāng)“越發(fā)

3、”講，音、義都不相同。隨聲附和的和：念 h he,當(dāng)“跟著唱”、“跟著說”講。辨析與“和好”中的“和” ，念 h he,當(dāng)“和睦”講，音、義都不相同。自稱的稱：念 chmgchmg，當(dāng)“說”講。辨析與“相稱”的“稱”，念 chch 6，當(dāng)“適合”、“配 得上”講，音、義都不相同。圈定的圈：念 ququm，當(dāng)“畫圓形”講。辨析與“豬圈”的“圈” ，念 juju cncn，指養(yǎng)豬的柵 欄，音、義都不相同。二、快速跳讀全文，大致梳理情節(jié)脈落。 點撥關(guān)于情節(jié)的閱讀知識。 見板書設(shè)計三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分，先提出問題，學(xué)生帶著問題閱讀，再討論，最后總結(jié)。1 1第一部分寫出皇帝的什么情況？表明他是個什么

4、樣的人？哪些語句最能體現(xiàn)？“每 一天每一點鐘都要換一套衣服”這可能嗎？這個夸張有什么效果？寫出這位皇帝“為了穿得漂亮， 他不惜把所有的錢都花掉” ，“既不關(guān)心他的軍隊， 也不 喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園” ，“每個鐘頭都要換一套衣服” ，整天都“在更衣 室里”。表明了他的心思興趣都在穿漂亮衣服上，為穿漂亮衣服，不惜花費，奢靡無度，穿 漂亮衣服成了他特有的癖好；他整天時光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懶惰，荒廢朝政。訓(xùn)練：用“不除非”造句。2 2引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二部分。（1 1）第二部分寫騙子向皇帝行騙。騙子怎樣誘使皇帝上當(dāng)？ 騙子先說“他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布” ，抓住了皇帝癖

5、好新衣的特點，針對這個特點行騙， 投其所好； 又說用這種布縫出來的衣服具有一種“奇怪的特性：任何不 稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服” ，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨別出官員 是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的。針對這種心理行騙，擊中要害；因而能夠誘 使皇帝上當(dāng)。（2 2）皇帝聽了騙子的話產(chǎn)生了什么樣的反應(yīng)？為什么會有這樣的心理？ 皇帝聽了騙子的話， 覺得“那真是理想的衣服” ，“我穿了這樣的衣服， 就可以看出在我的王國里哪些人對于自己的職位不相稱：就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子”，以為這樣就可以維持住他的專制統(tǒng)治。 騙子的荒唐胡說， 正中了這位昏庸荒政的皇帝的下懷。 皇

6、帝于是付了很多現(xiàn)款，讓騙子馬上開始工作。騙子行騙也就初步得逞。3 3閱讀第三部分。（I I）騙子在裝模作樣地“織布”，皇帝也一心惦記著那衣料。他為什么先派大臣去看衣 料？為什么“心里的確感到有些不大自然”？皇帝很想知道 “衣料究竟織得怎樣了” ，但“想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布” ， “心里的確感到有些不大自然” 。表現(xiàn)出他很心虛， 害怕自己看不見這布。 這是由于 “愚蠢” 和“不稱職”而產(chǎn)生的心虛。正是由于心虛，一心想知道布織得怎樣了的皇帝，才先派他那 “誠實”的、 “很有理智” 、最“稱職”的老大臣去看。（2 2）課文怎樣描寫老大臣看衣料？老大臣為什么不說真話？課文寫出老大臣看到騙

7、子， “正在空織布機上忙碌地工作著” ，他“把眼睛睜得特別大” ， “驚駭萬分” ；他雖然不承認(rèn)自己 “愚蠢”、“不稱職”，但沒敢說出“我什么東西也沒有看見” 。 這時， 騙子請他走近一點， 問他“花紋是不是很美麗， 色彩是不是很漂亮。 ”這是先發(fā)制人： 花紋這么美麗，色彩這么漂亮，如果竟然看不見，那你真是愚蠢透頂，一點兒都不稱職。這 一棒打出了老大臣的保官心理和嚴(yán)重顧慮。 他經(jīng)過考慮， 決定“決不能讓人知道我看不見布 料”。騙子卻又問他：“噯，您一點意見也沒有嗎？” 這又是趁勢一擊， 逼著老大臣表示意見。 這一擊逼得老大臣投降了。 因為怕人說自己愚蠢不稱職， 為了保住官位， 他隨騙子之聲附和

8、 地說布料“美妙極了” ，“將要呈報皇上，我對這布料非常滿意” ；并且注意地聽著騙子對布 料的色彩和花紋的描述， “以便回到皇帝那兒去的時候， 可以照樣背出來” 。他已經(jīng)甘愿受騙， 并且?guī)椭_子去騙皇帝。 騙子行騙也就進(jìn)一步得逞。這位老大臣哪有一點兒誠實、 理智、稱 職的味道？（3 3）課文描寫另一位官員著布料，和描寫老大臣著布料有什么異同？為什么？ 另一位官員在老大臣看過并對皇帝贊美了布料以后， 又被皇帝派去看布料。 他的資格又 比老大臣淺。所以他在聽著騙子描述事實上并不存在的布料上 “美麗的花紋”的時候， 雖然 覺得自己“并不愚蠢” ，也產(chǎn)生了“大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧”的想法，這

9、是與 前面寫的老大臣的不同之處。 這表明老大臣已經(jīng)幫助了騙子行騙， 他也只想保住官位， 決心 “不能讓人看出” 自己沒有看見布料。 這是與前面寫的老大臣的相同之處。 騙子行騙又進(jìn)一 步得逞。課文寫另一位官員看布料， 寫得遠(yuǎn)比老大臣看布料簡單， 又寫出了兩人不同的心理活動， 這就避免了描寫同一事物的雷同。（4 4）課文寫出皇帝怎樣去看布料和看布料的情景？他為什么這么做？他為什么心口不 一？皇帝想看布料的心情早已不能按捺， 在布料還在織布機上的時候， 就“選了一群特別圈 定的隨員其中包括已經(jīng)去看過的那兩位誠實的大臣” ，隆重地親自去看布料。他看到兩 個騙子“正以全副精力織布，但是一根線的影子也看不

10、見” 。這一回用不著騙子謊言贊美布 料，兩位看過布料的 “誠實”的官員就自動代勞了。 這兩位根本沒有看見過布料的官員， “相 信別人一定可以看得見布料， 就搶先對皇帝說：“陛下請看： 多么美的花紋！ 多么美的色彩！ 以表示自己看見了布料，替騙子效了勞?；实勐犚妰晌还賳T這樣說， 心想“我什么也沒有看見難道我是一個愚蠢的人嗎？難 道我不夠資格當(dāng)一個皇帝嗎？這可是我遇見的一件最可怕的事情” 。 為了保住皇位， 維持統(tǒng) 治， 他于是趕緊說：“哎呀，真是美極了！ ”“我十二分的滿意！ ”并且裝模作樣地“仔細(xì)地看 著織布機”，表明他在觀賞布料。 這位皇帝為了保住尊嚴(yán)， 維持專制統(tǒng)治， 也只能這樣受騙、 騙

11、人了。全體隨員雖然連一個布絲也沒有看見，也都說：“哎呀，真是美極了！ ”表明他們都看見 布料了，并且建議皇帝穿著這美麗的衣服“去參加快要舉行的游行大典” 。從皇帝到所有隨 員都各圖保位， 在空織布機前做著受騙、 騙人的表演。 騙子行騙已經(jīng)完全得逞故事也進(jìn)一步 發(fā)展。四、作業(yè)布置1 1將本文縮寫成 300300 字左右的故事梗概。2 2思考：這個皇帝是個怎樣的人？他為什么會受騙？（要全面）五、板書設(shè)計皇帝的新裝情節(jié)皇帝引子愛新裝開端做新裝發(fā)展看新裝高潮穿新裝結(jié)局展新裝第二課時教學(xué)要點1 1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“穿新裝”和“展新裝”部分2 2總結(jié)皇帝這一人物形象3 3討論童話的寓意及童話的特點教學(xué)過程1

12、1檢查作業(yè)，用簡要的語言復(fù)述課文的情節(jié)2 2引導(dǎo)學(xué)生閱讀“穿新裝” 、“展新裝”部分。（ 1 1）課文寫出騙子裝模作樣地忙了一個整夜， “縫好”了那根本不存在的“新衣服”以 后，怎樣寫出皇帝換上“新衣”？課文寫出“皇帝帶著他的一群最高貴的騎士們親自來了” ，表明皇帝要隆重地?fù)Q穿新衣 以后， 先寫騙子的騙人表演： “兩個騙子每人舉起一只手， 好像拿著一講什么東西似的” ，并 且指給皇帝和騎士們說： “這是褲子，這是袍子，這是外衣” ，真像實有新衣。他們還讓皇帝 在鏡子面前換上“新衣” ，意思是讓皇帝看看是否合身，是否好看；他們還讓皇帝脫下所有 的衣服，換上那根本不存在的“新衣” ，“在他的腰周圍

13、弄了一陣子” ，好像是為皇帝系上了 “后裙”，真像是細(xì)心地服侍皇帝換上了新衣。意在表明如果皇帝和騎士們看不見新衣，就 是愚蠢和不稱職。再寫皇帝和騎士們甘愿受騙；皇帝在換上“新衣”以后， “在鏡子面前轉(zhuǎn) 了轉(zhuǎn)身子， 扭了扭腰肢” ， 赤身裸體作出這又“轉(zhuǎn)”又“扭”的丑態(tài)，意在表明他在端詳那 “新衣”是否合身、好看，確實看到了、穿上了“新衣” 。騎士們都齊聲贊美“新衣” ，表明 他們都看見皇帝穿上“新衣”了。君臣都在做著受騙、騙人的精彩表演。（2 2）皇帝在大群官員的陪同下，穿著“新衣”赤裸全身游行起來了，老百姓的反 應(yīng)如何？老百姓起先都說： “乖乖： 皇帝的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美

14、麗！ ”好像 他們都看見了皇帝穿著的 “新衣”，說了假話。 一個小孩子最后叫了出來： “可是他什么衣服 也沒有穿呀！”說的是實話。 老百姓私自低聲地把這孩子的話傳播開來， 最后都說“他實在 沒有穿什么衣服呀” ，也都說了實話。（3 3）為什么小孩子能說實話，老百姓先說假話最后也能說出實話？ 小孩子天真無邪，沒有顧慮，所以能說實話。官員有顧慮，怕顯出不稱職、太愚蠢，故 而先說了假話； 但老百姓的顧慮遠(yuǎn)不像官員們那樣嚴(yán)重， 沒有官可丟， 沒有職可罷，所以終 究說出實話。（4 4）裸體游行的皇帝聽到老百姓真話以后的反應(yīng)如何？他為什么要“擺出一副更驕傲 的神氣”？他為什么不將游行結(jié)束呢？皇帝聽到老百姓

15、都說“他實在沒有穿什么衣服呀”以后，既“有點兒發(fā)抖” ，“似乎覺得 老百姓們所講的話是真的” ，意識到受了騙，為在老百姓面前裸體游行、大出其丑而“有點 兒發(fā)抖”；卻又心中想 “我必須把這游行大典舉行完畢” ，“擺出一副更驕傲的神氣” ，在已經(jīng) 識破騙局的老百姓面前， 裝作確實穿著美麗的新衣， 硬把裸體游行的丑劇表演下去， 來保住 皇帝的尊嚴(yán)，維持住專制統(tǒng)治。這篇童話也就在皇帝裸體游行的丑劇高潮中結(jié)束。三、討論：1 1課后練習(xí)一（ 2 2）體會幾個人的不同的心理特點及心理描寫的作用2 2從全文來看，皇帝是個怎樣的人？而大臣和一般老百姓呢？從他們身上可以看出當(dāng) 時的社會怎樣？在學(xué)生自由討論的基礎(chǔ)上總結(jié)見板書四、與我們前面所學(xué)過的課文相比，你覺得童話有什么特點。有同學(xué)說，皇帝脫光了在 街上游行，不真實，你覺得呢？結(jié)合課后練習(xí)二五、作者想通過這個故事告訴我們什么？作者對當(dāng)時那個社會， 那