追尋兒童作文自由表達(dá)與規(guī)則指導(dǎo)的相融相諧境界

1、追尋兒童作文自由表達(dá)與規(guī)則指導(dǎo)的相融相諧境界“言為心聲鼴鼠和蘑菇對話描寫”的磨課反思山下湖鎮(zhèn)小 徐海燕關(guān)鍵詞 兒童作文 自由表達(dá) 規(guī)則指導(dǎo) 相融相諧背景視小學(xué)生的寫作生活，存在著這樣兩種狀態(tài)：一種是規(guī)則寫作狀態(tài)，即學(xué)習(xí)用詞造句、謀篇布局的規(guī)則，掌握寫作的基本技術(shù)手段及簡單的共通規(guī)則，這也是“作文”作為一門學(xué)科所必須承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)；另一種是自由寫作狀態(tài)，即用筆作生命獨(dú)白與心靈對話，沒有固定命題，不受體裁限制，不論篇幅長短，有啥說啥，自由表達(dá)。在過去小學(xué)生作文中，似乎過分看重，甚至是單一、僵化地進(jìn)行規(guī)范寫作的訓(xùn)練，而扼殺了小學(xué)生自由寫作的生命投入。作文教學(xué)一旦陷入了只以章法和技巧統(tǒng)領(lǐng)，兒童的思想自

2、由和個(gè)性話語便不再有立足之地，作文也就只是重復(fù)別人的意思，失去了習(xí)作者自我生命的活性和張力。這正是傳統(tǒng)作文教學(xué)莫大的悲哀。走進(jìn)新課程，學(xué)生的思想得到了開放，主觀意志得到了宣泄，我們欣喜地看到，學(xué)生開始大膽、放手表達(dá)心聲，我手寫我心，但由于教師缺乏必要的指導(dǎo)，作文意識(shí)淡薄，學(xué)生的作文變得越來越不規(guī)范。學(xué)生也漸漸感到心中有東西卻不知如何表達(dá)，作文能力也難見提高?？磥恚绾螌?shí)現(xiàn)自由表達(dá)與規(guī)則指導(dǎo)的融通，是新課改作文的又一個(gè)熱點(diǎn)問題。本人在“言為心聲鼴鼠和蘑菇對話描寫”一課的磨課反思中，就對這兩者如何相融相諧感慨頗多。規(guī)則指導(dǎo)有序有效，自由表達(dá)統(tǒng)一枯燥 （設(shè)計(jì)一）一開始我將本課的目標(biāo)預(yù)設(shè)如下：1、 指

3、導(dǎo)學(xué)生基本掌握對話描寫的一般技法及標(biāo)點(diǎn)使用。2、 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣及豐富的想象力。3、 引導(dǎo)學(xué)生明白事物需要和諧共處，激發(fā)學(xué)生對兒童文學(xué)的閱讀興趣。并將教學(xué)重點(diǎn)定為“指導(dǎo)學(xué)生基本掌握對話描寫的一般要點(diǎn)及標(biāo)點(diǎn)使用”，于是在學(xué)生欣賞完動(dòng)畫片后，設(shè)計(jì)如下三個(gè)環(huán)節(jié)：鼴鼠一請蘑菇（對話填寫）鼴鼠二請蘑菇（聽寫對話）鼴鼠三請蘑菇（自由描寫對話）為使學(xué)生掌握好對話描寫的一般要點(diǎn)及標(biāo)點(diǎn)使用，在第一環(huán)節(jié)中我寫好交際雙方的提示語（提示語分別在語言中的4種不同位置），不同角色的語言分行寫。學(xué)生填寫語言。填好后交流討論，對話描寫應(yīng)注意哪些要點(diǎn)，概括如下：1、提示語在不同位置時(shí)的標(biāo)點(diǎn)使用；2、角色要交代明白，語言

4、內(nèi)容要前后呼應(yīng)，注意交際性；3、不同角色的語言分行寫便于讀者清晰閱讀；4、形神兼?zhèn)涞奶崾菊Z（人物動(dòng)作神態(tài)、心理活動(dòng)等）使語言錦上添花。第二環(huán)節(jié)中，為使學(xué)生對對話描寫的要點(diǎn)有所鞏固，就讓學(xué)生聽寫老師寫的一段對話描寫（以上要點(diǎn)都有所涉及）后交流。第三環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由描寫交流。以下是學(xué)生魯麗敏描寫的片段：鼴鼠扶起蘑菇說：“你們以后不要再打擾我了，剛才我是嚇唬你們的，別怕?！薄爸x謝你！”蘑菇擦干眼淚，抽噎著說，“你真是樂于助人?。∥覀円院笠欢ǜ恼e(cuò)誤。”“知錯(cuò)就改就好，我抱你們回家吧?！?鼴鼠小心地扶起蘑菇說。學(xué)生的注意力確實(shí)落到了教學(xué)重點(diǎn)上，對作文的“規(guī)則”非常重視，也掌握得較好?？烧谜n下來乏然無味

5、，學(xué)生描寫的對話毫無生機(jī)，千篇一律，機(jī)械枯燥。所有學(xué)生的描寫都與魯麗敏的大同小異，鼴鼠樂于助人，蘑菇知錯(cuò)就改，甚至語言都大徑相同，使動(dòng)畫片中無比可愛的兩個(gè)形象絲毫無吸引人之處。學(xué)生當(dāng)時(shí)觀看動(dòng)畫片時(shí)的欣喜愉悅，經(jīng)過一節(jié)課的“教學(xué)”后蕩然無存。我心里很不是滋味，為什么學(xué)生的對話描寫竟如此枯燥，毫無童趣！后來，我請教了周一貫老師，他的話一針見血地指出了我這堂課的設(shè)計(jì)癥結(jié)之所在：你為什么要選取這個(gè)動(dòng)畫片作為教學(xué)內(nèi)容？是什么吸引了你？欣賞如此生動(dòng)的動(dòng)畫片后，學(xué)生肯定有很多話想交流，你是希望學(xué)生用“對話描寫”的形式表達(dá)自己心中想說的話，借以訓(xùn)練“對話描寫”，可不能為了讓學(xué)生的交流為你的“訓(xùn)練”服務(wù)，而失卻

6、了這則動(dòng)畫片最大的價(jià)值啊！周老師的幾句話，使我茅塞頓開，是啊，“規(guī)則指導(dǎo)”固然重要，但“自由表達(dá)”更顯必需，“規(guī)則指導(dǎo)”必須是在學(xué)生“自由表達(dá)”的基礎(chǔ)上掌握習(xí)得，不能本末倒置！為了強(qiáng)調(diào)“規(guī)則”，我先讓學(xué)生填空，再聽寫，無形中將自己對動(dòng)畫片人物形象的感悟灌輸給了學(xué)生，再者，我過分地突出“規(guī)則指導(dǎo)”，學(xué)生沒有時(shí)間、空間個(gè)性感悟人物形象，把形象的解讀都統(tǒng)一化了，思維也定向化了。個(gè)性語言繽紛亮麗，書面表達(dá)雜亂無章 （設(shè)計(jì)二）于是我調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，將課題定為“言為心聲鼴鼠和蘑菇對話描寫”，將教學(xué)重點(diǎn)定為“指導(dǎo)學(xué)生感悟如何通過生動(dòng)形象的對話描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)”，教學(xué)主要環(huán)節(jié)改為：口頭對話描寫，展現(xiàn)自由的童

7、真意態(tài)書面對話交流，學(xué)習(xí)對話描寫的要點(diǎn)。頓時(shí)，學(xué)生的語言激活了，言為心聲，通過對話描寫，學(xué)生將自己對鼴鼠、蘑菇的看法都表達(dá)了出來，每人心中的鼴鼠、蘑菇千姿百態(tài)，或可愛，或聰明，或幽默，或調(diào)皮，或博學(xué)多才，或憨態(tài)可拘擇幾處學(xué)生的語言描寫如下：鼴鼠的語言：“知之為知之，不知為不知哎呦，何方地震擾我清凈？呦呵，原來又是這兩個(gè)小東西，看老子如何對付你們！”（朱媛）“敬酒不吃吃罰酒，你們?nèi)粼俨恢么酰莨治沂窒聼o情，降龍十八掌，看招還不走，再嘗嘗我的蛤蟆功看來我得用我新修煉成的力挽狂瀾啦！”（何澤）“喏喏喏，別哭了，早知今日，何必當(dāng)初，我也不是有意的，咱們一起回家。親愛的，你慢慢走，小心路面崎嶇又坎坷，

8、親愛的，來跳個(gè)舞，讓我們快樂地一起生活（兩只蝴蝶的歌詞篡改”（汪敏）蘑菇的語言：“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭多好的主處呀，讓我們盡情舞蹈吧，別管那黑鼠，嘻嘻”（朱興進(jìn)）“與鼴鼠哥比起來，我們真是無地自容，他多次原諒我們，我們卻不知好歹，得寸進(jìn)尺，哎！”“是啊，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，真是太感謝鼴鼠哥了！”（王林）學(xué)生富有個(gè)性的對話如雨后春筍般冒出來，他們毫無拘束地盡情表達(dá)自己的心聲，將自己對鼴鼠、蘑菇形象的解讀，通過對話描寫表現(xiàn)出來，朱媛同學(xué)平時(shí)好讀書，還閱讀了不少文言文，她筆下的鼴鼠滿嘴之乎者也；何澤同學(xué)平時(shí)熱衷于武俠，他筆下的鼴鼠儼然一個(gè)武俠迷；朱興進(jìn)、汪敏喜歡唱流行歌曲，他們筆下的人

9、物也歌聲飛揚(yáng)這些語言描寫著實(shí)令我耳目一新，內(nèi)心澎湃！也正是如此，我完全將本課要落實(shí)的“訓(xùn)練點(diǎn)”拋之腦后，學(xué)生盡情地說，忘了指導(dǎo)學(xué)生的書面描寫。結(jié)果，這些富有靈性的語言，卻終因沒有“規(guī)則指導(dǎo)”，而無法使讀者很好地閱讀：標(biāo)點(diǎn)混亂，對話角色不清晰，讀來煞是費(fèi)勁。教學(xué)重點(diǎn)也不能很好落實(shí)。嗚呼！相融相諧，精彩紛呈 （設(shè)計(jì)三）這次，我將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)改為：1、聚焦一幅畫面進(jìn)行口頭對話描寫，展現(xiàn)自由的童真意態(tài)；2、學(xué)習(xí)語文課文中蒙蒙細(xì)雨的精彩對話描寫要點(diǎn)；4、 聚焦四個(gè)對話情境“爭論”、“懲罰”、“扶助”、“和好”，書面對話描寫。這回，學(xué)生的描寫，不僅有個(gè)性特征，言為心聲，都寫出了自己的感悟，也有“規(guī)矩”，文

10、路清晰，從描寫中，也可看出大部分學(xué)生對對話描寫的基本要點(diǎn)也了解掌握了。擇幾位學(xué)生的描寫如下：鼴鼠眨巴著眼睛說：“小家伙，我正讀書，明天還要考試呢，別打擾我，快走開吧，乖乖！”“嘻嘻我就喜歡這兒！我要在這兒安家，我扭，我扭，我扭扭扭，嘻嘻嘻”蘑菇吐下舌頭，晃下腦袋，開心地跳著踢踏舞。鼴鼠皺皺眉，眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，一拍腦袋，故作殺氣騰騰地說“氣死我啦，真是不見棺材不掉淚，先前還想留你活口，看來現(xiàn)在只好斬草除根了！蝸牛老兄，我這有幾個(gè)侵犯他人地盤的小子，快來給我擺平！”（朱利明描寫片段）蘑菇一看大事不妙，急忙滿臉堆笑：“鼴鼠哥，別急，咱們有話好商量！”“啊，蝸牛大哥，你瞧你，英俊帥氣，瀟灑迷人，就可憐

11、一下我們這兩個(gè)小東西吧，讓我們在這兒安個(gè)家，好不？”小蘑菇一臉可憐巴巴樣。一看蝸牛無動(dòng)于衷，直沖這邊來，蘑菇這才嚇出一身冷汗，撒腿就跑：“快跑！救命??！這回可真闖禍了！”“現(xiàn)在知道什么叫道高一尺，魔高一丈了吧，誰讓你們太歲爺頭上動(dòng)土！” 鼴鼠得意地叉著腰說。 （汪佳瑤描寫片段）看著兩個(gè)可憐的小蘑菇摔掉了腦袋，鼴鼠急忙過去：“別哭別哭，小淘氣，早知這樣，我就不嚇你們了。來，看我的！” 鼴鼠干脆利索地幫小蘑菇裝好腦袋，樂滋滋地看著這兩個(gè)小調(diào)皮?！拔覀冎e(cuò)了！鼴鼠哥哥！”“好啦，遠(yuǎn)親不如近鄰，只要你們別淘氣，以后我的家就是你們的家。走，我拉首曲子給你們聽，就當(dāng)是見面禮吧！”小蘑菇心里萬分感激，只想報(bào)

12、答鼴鼠哥哥，就努力地長：“那就讓我們?yōu)槟阏陲L(fēng)擋雨吧！” （魯遙描寫片段）“自由表達(dá)”對于新課改作文教學(xué)的重要意義是不容忽視的。只有自由表達(dá)才能讓作文回歸生命本真，這無疑是作文教改之魂?！皟和魑摹碧岢杂蓪懽鳎涓灸康恼菫榱撕魡緝和纳盍υ诹?xí)作過程中的真情投入和傾情投入。對作文教學(xué)來說，兒童自由寫作狀態(tài)雖然十分重要，但我們也不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，規(guī)則寫作的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)，同樣也十分必要。余秋雨先生在作文連接著健康的生命（上海教育出版社“太陽風(fēng)中學(xué)生隨筆系列”序）中有這樣一段很好的話：“作文訓(xùn)練，說到底，是生命與生命之間表達(dá)和溝通的訓(xùn)練。要表達(dá)生命，必須掌握一些基本的技術(shù)手段；要溝通

13、生命，又必須掌握能被別的生命理解的一些共同規(guī)則。語文老師講授的，就是這些技術(shù)手段與共通規(guī)則，為了講清楚又必須提供一些范例和范文，這都無可厚非。問題是，這些手段、規(guī)則和范文，都不能代替學(xué)生要表達(dá)的自我生命?！彼?，從“一分為二”這“兩分法”的哲學(xué)觀點(diǎn)看作文教學(xué)，從某個(gè)角度來說不外乎“自由表達(dá)”與“規(guī)則指導(dǎo)”。但是，如果我們只看到了它的對立，而忘它的統(tǒng)一，便難免會(huì)陷入忽左忽右的泥潭，以致在不斷的“糾偏”中不知所措。事實(shí)上，由于長年在只講對立斗爭的極左思潮的影響下形成的思維定勢，也很易使我們只看到事物的某一面，而忽視了另一面，在作文教學(xué)方面當(dāng)然也不例外。過去長期的只強(qiáng)調(diào)“規(guī)則指導(dǎo)”，給我們帶來的是作

14、文主題的偽圣化，言說的成人化，篇章的雷同化，技法的形式化于是我們沉痛感嘆兒童精神在小學(xué)生作文中的銷聲匿跡?？墒牵凇靶赂拍钭魑摹爆F(xiàn)象推動(dòng)下的作文教學(xué)改革，在放飛心靈“自由表達(dá)”的歡呼聲中，我們似乎又不能不無視已經(jīng)產(chǎn)生的一些脫離健康作文要求的“瘋狂作文”、“灰色作文”、 “新套話作文”和“偽個(gè)性作文”的一些不良預(yù)兆。因此，只有關(guān)注“自由表達(dá)”和“規(guī)則指導(dǎo)”的統(tǒng)一，實(shí)行三分法，即“自由表達(dá)”、“規(guī)則指導(dǎo)”和“自由表達(dá)與規(guī)則指導(dǎo)的相融”，才是“新作文”教學(xué)的要旨所在。在我們充分意識(shí)到“自由表達(dá)”對于新課改作文的重要意義時(shí)，千萬不要忽視“規(guī)則指導(dǎo)”的重要價(jià)值，應(yīng)傾力去追求“自由表達(dá)與規(guī)則指導(dǎo)相融相諧”的那個(gè)“三”。即在引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)的同時(shí)滲透可以使兒童作文表達(dá)效果更佳的規(guī)則指導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容鏈接鼴鼠的故事是捷克著名的動(dòng)畫片，享有極高的國際評譽(yù)，身受全