豐碑 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、豐碑 教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1理解紅軍長(zhǎng)征途中一位軍需處長(zhǎng)由于衣服薄弱而被凍死的感人故事。教育學(xué)生學(xué)習(xí)他無私奉獻(xiàn)的革命精神。2弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡(jiǎn)單。3學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)習(xí)新詞。會(huì)用“潮濕、“晶瑩造句。4有感情地朗讀課文。背誦課文的第7自然段和最后兩個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)1理解課文的第7自然段，參軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。2為何稱大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑。教學(xué)難點(diǎn)理解文章為何稱大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑。教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目的一學(xué)會(huì)本課7個(gè)生宇，學(xué)習(xí)新詞，理解重點(diǎn)詞語。二按事情開展順序給課文分段，概括段意。三練習(xí)

2、讀熟課文，完成預(yù)習(xí)要求。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語。三、教學(xué)難點(diǎn)分段，概括段意。四、教學(xué)過程一提醒課題：同學(xué)們，“碑是一種刻上文字紀(jì)念事業(yè)、功勛或作為標(biāo)志的石頭邊說邊板書：碑。所說的“豐碑邊說邊在“碑前板書“豐意思是高大的石碑。我們這課所說的“豐碑是一塊高大的石頭嗎？是什么呢？請(qǐng)大家齊讀課題。學(xué)生大聲朗讀課題。豐碑板書：豐碑師范讀課文，學(xué)生邊聽邊找出本課生字和自己不認(rèn)識(shí)的字，注上拼音。二學(xué)生自己練習(xí)讀課文，學(xué)生字新詞。三檢查預(yù)習(xí)。1填寫生字表。2讀準(zhǔn)字音。讓學(xué)生自己練習(xí)讀準(zhǔn)自己不認(rèn)識(shí)的字及生字的讀音。其中，教師特別要指導(dǎo)如下幾個(gè)字音：劣，讀li8列，不要讀成l8略；潤(rùn)，讀r)n

3、，不能讀成y)n暈；覆，應(yīng)讀f)負(fù)，不能讀成f(。3記清字形。要特別注意以下幾個(gè)字：“碑右半部的筆順是 ；“豹是“豸zh，意思是沒有腳的蟲部，不能錯(cuò)寫成“ ；“潤(rùn)字右半邊是“王，不能寫成“玉；“覆是“ 部，不能寫成“西。出示幻燈片練習(xí)判斷。學(xué)生剛學(xué)會(huì)的字，印象是最明晰的。多加練習(xí)，可以加深學(xué)生的印象，從而牢記正確字形。4查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。冰坨：冰塊。坨，成塊或成堆的。裝備：裝備的機(jī)械、器材、武器、被服等。開拓：創(chuàng)始，翻開新的境界、通路。惡劣：環(huán)境、態(tài)度等很壞。殘酷：兇狠無情。襲擊：軍事上出其不意的進(jìn)攻。本課指敵人出其不意地進(jìn)攻我們的部隊(duì)。嚴(yán)峻：嚴(yán)厲，嚴(yán)肅。倚靠：身體靠在物體上。神態(tài)

4、：精神態(tài)度。鎮(zhèn)定：不慌張，沉著。安詳：指人的表情平靜，動(dòng)作沉著。抽動(dòng)：本課指臉上的肌肉不自主地收縮顫抖。軍需：軍隊(duì)所需的給養(yǎng)、被服、裝備等。潮濕：潮濕而滋潤(rùn)多指土壤、空氣等。本課指眼睛被淚水打濕。豐碑：高大的石碑，比喻不朽的業(yè)績(jī)、精神等。5結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞。近義詞：困難艱辛 率領(lǐng)帶著 識(shí)別區(qū)分覆蓋遮蓋 裝備裝備開拓開拓 思索考慮 抖動(dòng)顫抖嚴(yán)峻嚴(yán)肅反義詞：嚴(yán)寒酷暑 鎮(zhèn)定驚慌 潮濕枯燥6學(xué)生自由讀課文，討論分段和歸納段意。學(xué)生先各自讀課文，讀完后，左右兩人一組，互相聽取意見，商量如何分段及概括段意。討論出結(jié)果后，舉手發(fā)言。7明確課文構(gòu)造，歸納段落大意。分析課文構(gòu)造，歸納段意是本課的難點(diǎn)

5、。要教給學(xué)生分段的步驟：1讀全文理解主要內(nèi)容，看看是怎樣安排材料的，找找分段的根據(jù)。本文記敘的是在行軍途中，一位軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人故事。文章先介紹行軍途上冰天雪地的惡劣環(huán)境，又介紹了還將遇到的更多的困難，然后介紹了軍隊(duì)中被凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)，最后是作者的想法，紅軍隊(duì)伍一定會(huì)獲得成功。因此，這篇文章可以按事情開展順序來分。2理解每個(gè)自然段的內(nèi)容與各段的關(guān)系。比方，第2自然段講的是紅軍將要遇到的困難和將軍的思索，與第一段冰天雪地的艱辛環(huán)境的實(shí)際描寫不能合為一段。3確定分幾段。按這個(gè)步驟給本文分段。通過以上的分析，我們可以得出下面的結(jié)論：第一段第1自然段：一支紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里困難地前

6、進(jìn)。第二段第2自然段：紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到很多困難。第三段313自然段：被嚴(yán)寒凍死的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑。第四段14自然段：紅軍隊(duì)伍一定會(huì)獲得成功。8學(xué)生按分好的段讀熟課文。自由組合4人小組，每人讀一段，一個(gè)同學(xué)讀時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，指出讀的好與差的地方，進(jìn)步對(duì)方的純熟程度。同時(shí)，理解、感受文章四段之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和詳略之分，進(jìn)一步體會(huì)軍需處長(zhǎng)的感人之處。四作業(yè)。1抄寫生字、生詞。2讀熟課文，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的感人之處。第二課時(shí)一、教學(xué)目的一理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)軍需處長(zhǎng)無私奉獻(xiàn)的革命精神。二弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡(jiǎn)單。三會(huì)用“潮濕、“晶瑩造句。四有感情地朗讀課文。背誦課文

7、的第7自然段和最后三個(gè)自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)一理解課文第7自然段，參軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。二為何稱被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑。三、教學(xué)難點(diǎn)理解文章為何稱大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑。四、教學(xué)過程一導(dǎo)言，引入新課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道了?！柏S碑正是被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)。他是因?yàn)闆]有棉衣而被凍死的?？绍娦杼庨L(zhǎng)自己就是負(fù)責(zé)發(fā)棉衣的工作的啊。大家又為何稱他是一座晶瑩的豐碑呢？二學(xué)習(xí)第一段。如今我們來學(xué)習(xí)文章的第一段。請(qǐng)一位同學(xué)來讀。學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)考慮：這一段告訴我們什么？這一段告訴我們紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里困難地前進(jìn)。學(xué)生大致說出類似“冰

8、天雪地、“困難的詞即可。板書：冰天雪地請(qǐng)同學(xué)們輕聲細(xì)讀課文，邊讀邊畫出描寫“冰天雪地的詞句，說說自己是怎樣理解的。嚴(yán)寒把云中山凍成一個(gè)大冰坨?！氨绲囊馑际浅啥训谋鶋K，云中山成了大冰坨，意思就是整個(gè)云中山被冰雪覆蓋，像一個(gè)宏大的冰塊，戰(zhàn)士的周圍、腳下都是冰，用這個(gè)比喻句說明天氣非常寒冷。再加上“狂風(fēng)吼叫，大雪紛飛，“吼叫的意思是發(fā)出又高又長(zhǎng)的聲音，說明狂風(fēng)不停地刮；還有“紛飛的大雪，說明天氣不僅非常寒冷，而且非常惡劣，使得隊(duì)伍行軍極端困難。分析這一段的天氣描寫為下文軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死埋下了伏筆。請(qǐng)大家朗讀這一段，重點(diǎn)分析的詞要大聲讀或重讀。學(xué)生自由練習(xí)讀一遍，通過有感情地朗讀，理解軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)

9、寒凍死時(shí)的惡劣環(huán)境，理解軍需處長(zhǎng)把自己的棉衣分發(fā)給戰(zhàn)士，關(guān)心、保護(hù)戰(zhàn)士的心情。為下一步體會(huì)軍需處長(zhǎng)的偉大精神打下根底。三學(xué)習(xí)第二段?！皩④娫绨阉鸟R讓給了重傷員這句話，說明將軍關(guān)心保護(hù)士兵，與士兵同甘共苦。他們?cè)谇斑M(jìn)的道路上還會(huì)遇到哪些困難？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，可以討論。教師一定要給學(xué)生講解將軍把馬讓給重傷員是說明將軍關(guān)心保護(hù)士兵，這種講解可以浸透軍需處長(zhǎng)也是關(guān)心保護(hù)士兵，把自己的棉衣讓給士兵自己才被凍死，這一點(diǎn)對(duì)分析為何稱軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑有幫助。等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗。接著連用四個(gè)“可能：第一種“可能是吃不上飯。冰雪封山，沒有燒飯的柴火，沒法做飯。帶的糧食路上吃完了，又

10、不可能找到野菜和野果。第二種“可能是睡雪窩。茫茫風(fēng)雪路，腳下一走一滑，一天不可能走出雪山，過夜是自然而然的事。戰(zhàn)士們又累又餓，一停下來，馬上就會(huì)睡著。連棉衣都很缺乏的情況下，上哪兒去弄棉被呢？只好睡在雪窩里。第三種“可能是一天要走一百幾十里路?？梢陨约佑?jì)算：每天走10小時(shí)，每天走100里，每分鐘得走80多米的風(fēng)雪山路，實(shí)際上，不止一百里，還要加幾十里，我們可以體會(huì)一天要走一百幾十里路之難。第四種“可能是遭到敵人的突然襲擊。紅軍在長(zhǎng)征路上，一直是前有堵截，后有追兵，天上還有飛機(jī)轟炸，敵人的追兵隨時(shí)都可能到來。還可能有的戰(zhàn)士不小心滑倒摔傷，還可能有的戰(zhàn)士不小心滑倒掉進(jìn)山澗，還有可能遇到雪崩。是的。

11、這支隊(duì)伍在將來的道路上還會(huì)有更多的可能存在。無論哪一種可能存在。無論哪一種可能都足以摧毀我們這支裝備很差的隊(duì)伍，更何況是幾種“可能一齊出現(xiàn)呢！在這種情況下，將軍不得不考慮這支隊(duì)伍能否經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)。正在將軍凝神思索時(shí)，發(fā)生了一件事。四學(xué)習(xí)第三段。前面隊(duì)伍發(fā)生了一件什么事？請(qǐng)一名同學(xué)讀36自然段后答復(fù)。有人凍死了，隊(duì)伍放慢了前進(jìn)的速度。將軍看到隊(duì)伍突然放慢了速度，馬上喊：“不要停下來，快速前進(jìn)！因?yàn)樵诒煅┑乩?，?zhàn)士們又累又餓，假設(shè)突然停下來，很容易被凍死。此處要給學(xué)生介紹清楚，否那么，學(xué)生不明白軍長(zhǎng)為什么要邊走邊喊“不要停下來，快速前進(jìn)！凍僵的軍需處長(zhǎng)什么樣？請(qǐng)大家畫出他的動(dòng)作、神態(tài)、穿著用

12、不同符號(hào)，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。可以小組討論。凍僵的老戰(zhàn)士，“倚靠光禿禿的樹干“坐著，這“倚靠、“坐說明老戰(zhàn)士實(shí)在沒有一點(diǎn)力氣再往前走了；坐著的樣子是“一動(dòng)不動(dòng)，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無法識(shí)別他的面目，說明已經(jīng)凍僵不短的時(shí)間了；但他的神態(tài)“非常鎮(zhèn)定，“非常安詳，右手還拿著旱煙，說明老戰(zhàn)士對(duì)死亡是早已意料到的。他已經(jīng)做好了充分的思想準(zhǔn)備迎接死亡，他身上“薄弱破舊的衣服緊緊地貼在身上。將軍看到這里立即明白了這名老戰(zhàn)士?jī)鏊赖脑?，他的衣服穿得又少又破，并且“緊緊地“貼在身上，一定是感到非常寒冷，很顯然是被凍死的。如此安詳?shù)纳駪B(tài)，說明他非常樂意把自己的衣服讓給士兵穿，這充分表達(dá)了軍需處長(zhǎng)毫不利己、舍

13、己為人的革命精神。學(xué)生在分析時(shí)，只要抓住幾個(gè)重點(diǎn)詞說說自己的理解就行了，不夠周到和不夠深化的地方，教師可以及時(shí)提醒或指導(dǎo)。這段中有3層意思：動(dòng)作、神態(tài)、穿著，可讓學(xué)生看圖練習(xí)，朗讀背誦。將軍看到這里，“臉色“嚴(yán)峻，嘴角的肌肉“抽動(dòng)，此時(shí)他的心情是沉重的，同時(shí)也是氣憤的。讓學(xué)生有感情地讀第811自然段，體會(huì)軍長(zhǎng)的感情。板書：軍需處長(zhǎng)軍長(zhǎng)的話聲音要大，他的話要重讀，表達(dá)他發(fā)怒的樣子和急迫的心情；小聲說話的人的語句聲音要輕、速度稍慢。當(dāng)軍長(zhǎng)知道了他就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，有什么表現(xiàn)呢？出示投影片請(qǐng)同學(xué)們通過重讀句、重點(diǎn)詞體會(huì)。將軍為什么“愣住了，為什么莊嚴(yán)地向軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮？請(qǐng)同學(xué)想一想，這是為什么？

14、當(dāng)將軍知道了這人就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，他“愣住了。這句話描寫的是將軍的神態(tài)。說明將軍一下子感到很意外，原來這位沒有穿上棉衣而被冰雪凍死的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)，原來這位軍需處長(zhǎng)將棉衣都發(fā)給了戰(zhàn)士們，而自己卻只穿著一身破舊薄弱的衣服在冰天雪地里行軍?！熬镁玫卣驹谘┑乩?，說明將軍面對(duì)這樣一位克盡職守、舍己為人的凍僵的軍需處長(zhǎng)，心情很不平靜，不愿意分開?！把劬Τ睗窳?，說明將軍被軍需處長(zhǎng)的精神深深地打動(dòng)了，同時(shí)，也為軍需處長(zhǎng)的犧牲而非常傷心?！吧钌畹匚艘豢跉?，說明他盡力地壓制住內(nèi)心的悲傷和沖動(dòng)?！熬従彽嘏e起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。是對(duì)將軍動(dòng)作的描寫?！熬従彽?，說明將軍內(nèi)

15、心很沉痛，動(dòng)作很莊重。“敬了一個(gè)軍禮，說明將軍對(duì)這位軍需處長(zhǎng)充滿了深深的敬意。而“跟云中山化為一體這句話，既寫出將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)那如山般偉岸的精神。學(xué)生可以理解“愣住了和“敬軍禮更好，如不能理解，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，能讓學(xué)生體會(huì)到將軍的感情，將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)的感情代表了活著的廣闊戰(zhàn)士對(duì)軍需處長(zhǎng)的感情，也正是我們對(duì)老一輩革命家應(yīng)有的感情。這句話應(yīng)讓學(xué)生多讀，有語氣有感情地讀，先體會(huì)軍長(zhǎng)對(duì)軍需處長(zhǎng)的感情，再讀出自己的感情。只有學(xué)生自己動(dòng)了情，這篇對(duì)學(xué)生進(jìn)展革命英雄主義教育的文章的作用才會(huì)發(fā)揮得好，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)展的思想教育才會(huì)收到良好的效果。一邊分析一邊朗讀，在讀的根底上注意培養(yǎng)學(xué)生背誦。為什么說被大雪覆

16、蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑？這句話有兩個(gè)意思：從樣子上看，大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體，光亮透明，坐著的樣子確實(shí)像一座晶瑩的碑。深一層意思是，軍需處長(zhǎng)那克己奉公、舍己為人、毫不利己的精神是不朽的。他成了將軍和戰(zhàn)士們心中的一座豐碑。板書：晶瑩的豐碑指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀課文，同時(shí)練習(xí)背誦。五練習(xí)造句。潮濕的意思是潮潮濕澤，課文中說將軍的眼睛潮濕了；晶瑩的意思是光亮透明，課文中形容軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑。誰來用“潮濕、“晶瑩造句？潮濕看到喬安山受了委屈之后，到雷鋒墓前默默地坐著，我的眼睛潮濕了。晶瑩清晨的野外空氣清新，太陽(yáng)一出來就看到草上的露珠晶瑩發(fā)亮。六學(xué)習(xí)第四段。作者用大量的篇幅和筆墨，重點(diǎn)寫了

17、軍需處長(zhǎng)被風(fēng)雪凍死在雪地里的情形，深深地感動(dòng)了我們。那座晶瑩的豐碑，永遠(yuǎn)豎立在戰(zhàn)士們的心里，它對(duì)這支隊(duì)伍起到什么作用呢？出示投影片“那聲音指的是上一句所說的“無數(shù)沉重而堅(jiān)決的腳步聲。這樣的腳步聲說明戰(zhàn)士們既為軍需處長(zhǎng)的死感到悲哀，又為他的精神所鼓舞。他的精神就是一心為公、舍己為人、毫不利己的精神。有了這種精神，這種意志，任何困難險(xiǎn)阻、任何強(qiáng)大的敵人，都是可以戰(zhàn)勝的。文章用了反問的語氣，更加肯定地說明成功一定屬于紅軍隊(duì)伍。在讓學(xué)生充分發(fā)表意見的根底上，教師要給予必要的補(bǔ)充和說明，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在熟讀的根底上，練習(xí)背誦。七分析中心，弄清詳略。長(zhǎng)征途中，紅軍某軍需處長(zhǎng)把棉衣都發(fā)給了戰(zhàn)士，而自己卻穿著又薄又破的單衣