如何寫好話題作文

1、唐春蘭 半命題作如何寫好話題作文作文命題的類型有多種：直接命題作文、趨勢，據(jù)不完全統(tǒng)計，2000年為0.1文、給材料作文、看圖作文等，隨著教學改革的深入， 1999年高考試卷中又出現(xiàn)了話題作文。2000年開始， 這種作文命題形式走進部分中考試卷。近幾年話題作 文在全國部分省市及北京的中考作文命題中所占的比 例，呈逐年上升 1%，2001 年為 53.19%，2002 年增至 69.69%，可以 說話題作文呈現(xiàn)出強勁的發(fā)展勢頭，甚至有人說中考 已經(jīng)到了話題作文的時代。1.什么是話題作文所謂“話題作文”就是圍繞提供的話題，來進行寫作 的一種作文形式。這里的“話題”是談話的中心、范 圍。它不是作文題

2、目，只是文章內(nèi)容、主題的載體?！霸掝}”確定寫作的內(nèi)容指向，啟發(fā)學生的思考和想 象力。和直接命題作文的最大不同，在于它有較大的 開放性，體現(xiàn)了人人有話可說的基本要求。所以從 20 00年首次出現(xiàn)在中考試卷開始，一直受到中考命題人 士的青睞。2話題作文的特點一一導向性、靈活性、寬泛性。話題”本身提示了寫作的內(nèi)容指向。比如以“責任”為話題的作文，那么“責任”就確定 了寫作內(nèi)容的著眼點。在這個話題下，不可能寫別的 內(nèi)容。(2) 靈活性：是指文體不限，可以自由選擇表達方式： 比如話題是“責任”，可以寫成記敘文，通過一件事敘述自己肩負的“責任”，也可以寫成議論文，對“責 任”發(fā)表議論。在同一個談話中心下，

3、敘述各自不同 的生活經(jīng)歷，表達各自不同的生活體驗，發(fā)表從不同 角度、不同立場產(chǎn)生的觀點與見解等。為學生最大限 度地提供了施展寫作才能、表達個性和努力創(chuàng)新的可 能。在思維方式上，和命題作文的區(qū)別在于，命題作 文屬于“線性思維”，而話題作文屬于“發(fā)散性思維 開放性的思維方式更好地體現(xiàn)了語文學科的人文特 質(zhì)，更好地體現(xiàn)了對學生意志和興趣的尊重(3) 寬泛性：傳統(tǒng)的命題作文大多含有或隱含一個中 心意思，有明確的審題要求，一旦走題，就會導致全 文寫作失敗。話題作文強調(diào)的是與話題的相關(guān)性，所 寫內(nèi)容與話題相關(guān)即可。古今中外的材料，只要熟悉, 只要符合寫作需要，都可以運用，不必為“沒什么可 寫”而犯愁?？梢?/p>

4、說命題作文的題目是固態(tài)的，而話 題作文的題目是動態(tài)的。以上這三個特點就決定了它不同于命題作文的優(yōu)勢： 第一，它的導向性與考試命題的限制相一致；第二， 它的靈活性和寬泛性與培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力這一考試改 革要求相一致。既滿足了鼓勵學生創(chuàng)新，又滿足了鼓 勵學生有精神的自由這兩個方面的需要，盡可能地讓 學生在一定的條件下自由發(fā)揮自己的優(yōu)勢和最佳水。3.怎樣指導學生寫好話題作文在作文中，很多學生得分不高，有選材、立意、結(jié) 構(gòu)等方面的問題，也有偏離話題、 不會擬定標題、不會把握文體、卷面不整潔、字數(shù)不 符合要求等方面的硬傷。寫好話題作文，就要注意以 下幾點：把握"話題”中心話題作文和命題作文相比，

5、審題難度降低，但并 不等于取消了審題這一環(huán)節(jié)。它的寬泛、靈活并不是說可以信馬由韁，無拘無束。話題范 圍再大也是有一定限度的，比如以“個性”為話題， 如果學生寫成“愛好”或“習慣”，這就超出了話題 的范圍。再比如，“請你以自己面對批評或表 揚為話題，寫一篇作文?！比绻麑W生不認真審題， 去寫別人受到批評或表揚，這同樣偏離了話題的中心。 話題作文一般由三部分組成：材料、話題、要求。所以面對話題作文，首先要認真審題，讀懂材料，看清 要求，準確把握"話題” I 前提。緊扣“話題”擬題例如，以“責任”為話題，自擬題目，文體不限， 寫一篇600字左右的文章。在抽調(diào)的試卷中，能夠做 到自擬題目的只占

6、45%就是說，有相當一部分學生, 不仔細審讀要求，或者缺乏必要的指導、訓練，誤以 為"話題"就是作文題目。中，擬標題非常重要。因為文章標題中心，這是寫好話題作文的在話題作文是閱卷老師第一眼看到的部分，標題擬的好，可以給 整篇文章增光添彩，同時，也定下了寫作方向。作文 題目要準確，更要生動、凝練、含蓄、新奇，有美感。并且角度越小越好寫。擬定標題，要善于“化大為小"， 化虛為實。話題作文的寫作范圍十分寬泛。應(yīng)“擇其 一點，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某 一方面”。例如以“責任”為話題，如果就以“責任”為作文題目，對于初一、初二年級的學生來說， 顯然大而不當，

7、難以把握，文章不可能寫深寫透。因 為“責任”范圍很大，也很虛。有些學生擬的標題就 很好：“責任的力量"、“感受責任”、“肩負的責 任”、“班委的責任”、“學習與責任”等；這些題目和作者自己的生活密切關(guān)聯(lián)，有東西可寫，比較容 易做到內(nèi)容具體、充實。下面結(jié)合2002年外地的一道中考話題作文，介紹幾種 實用的擬題方法600有生活就有需要。不同的人有不同的需要。想一 想，現(xiàn)實生活中的你最強烈的需要是什么？是鈔票， 是玩具，是高分，是幫助，是理解，是關(guān)愛，還是 - -我們對"最需要"的東西可能會有深切的體驗和 獨到的見解。那么，就請你圍繞“最需要”這個話題， 自選角度，自選

8、文體，自擬題目，寫一篇不少于 字的文章。材料中限定了 “你最強烈的需要”，限定了寫自 己；我們每個人對"最需要"的東西可能會有深切的 體驗和獨到的見解，又提示了自選文體，所以在擬題 的時候，就要審清要求，考慮到這些因素。擬定題目 可以采取以下幾種形式：話題擴展式：最簡便的擬題方法，就是用上話 題，加以擴展。話題是“最需要”，那么 題目可以擬定為：我最需要老師的贊揚人，最需要自信 我最需要理解 我最需要勇氣成語、俗話、歌詞、借用名句式：借用名言、 詩句等，為我所用。比如：人間知己最難求設(shè)問、呼告式：用設(shè)問、如：呼告的修辭擬題，比老師，你在哪里？請你理解我懸念式：利用話題和標點

9、，設(shè)置懸念，比如:我最需要最需要？ 最需要！這幾種擬定題目的形式，都緊扣話題，把范圍縮 小，很容易做到內(nèi)容具體?？?，很給它化虛為實，就比較好又比如以“風”為話題，這類話題，乍難把握，如果擬題的時候， 寫了。擴展法：寒風暖意路人情 擬人法：風的自述風雪過后風雪中，風與云的對引申法：談風氣談學風談追想象法：假如風有色彩 假如地球上沒有了風引用法：夜來風雨聲我制造的一種春風不度玉門懸念法：我喜歡那天的風風從哪里自擬題目，實際上給學生一個展示文采，發(fā)揮個 人優(yōu)勢的機會，我們應(yīng)抓住這個良機，把自己的才能 充分展示出來。選材以小見大話題作文的寫作范圍十分寬泛，如果僅把話題當 做一個僵死的概念，視為“鐵板一

10、塊，不可分割”的 整體，籠而統(tǒng)之去做文章，勢必內(nèi)容空泛、文意散漫。 所以，寫好話題作文的第一點要求就是善于在一個寬 泛的范圍內(nèi)，“擇其一點，不及其余”，也就是只寫 大范圍”中的“某一方面”。給自己提供一個充分 發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺，這樣才能在 800字左右的 篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實的好文章。 注意：不求“面面俱到”，只求“一針見血比如擬定標題要化大為小，化虛為實，選材同樣要“以 小見大”，從小的方面表現(xiàn)比較深刻的主題。這就要 求入題的角度要小，要給自己提供一個充分發(fā)揮、具 體表現(xiàn)的好舞臺，這樣才能在 600字左右的篇幅內(nèi)寫 出內(nèi)容具體充實的好文章。這就要求在選擇“小的方 面&q

11、uot;的時候，要有自己的"個性特征"，選擇自己熟 悉的、想說的（有話可說的），有一定拓展空間的內(nèi)容 去寫。選擇適合自己的切入點，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，展 示自己的才能。一句話，就是要學會選擇自己最擅長 的內(nèi)容，充分調(diào)動自己的生活積累和閱讀積累?！柏熑巍边@個話題，我們還沒有學習議論文的寫法， 如果記敘一次逃避責任的經(jīng)歷，就比“談責任”要好 寫一些。方面的，也可以寫“意識轉(zhuǎn)變”、“思維方式”、 教育改革”、“道德修養(yǎng)”、“人物評價”、史反思”、“這樣，“拿2000年考場作文來說，要把“答案是豐富多彩 的”這樣一個大范圍“化而小之”，變?yōu)橐粋€具體的 小范圍，可以寫“生活態(tài)度”方面的，

12、可以寫“辨明 是非”“歷 職業(yè)選擇”、“個性發(fā)展”等等方面的, 化大為小”、“化空為實”，文章才能“出 彩”，才能出現(xiàn)題材多樣、迭彩紛呈的好局面。再拿下面一個話題作文為例：請以“壓力”為 寸擬題目，寫一篇不少于 800字的作文。要善 ”“有沒有” “怎心、壓力來自何方？” “壓力帶來什么？等，然后自己回答這些問題，從這 來寫文章，達到“化大為小”的目”等等。要選擇其中個來寫，不要貪話題于“以問領(lǐng)寫”：“什么可以構(gòu)成壓力？ 壓力？”“樣對待壓力？ ”絕綸 些回答中選擇 的?？梢詫憠毫碜赃^重負擔，也可以寫壓力來自責 任感；可以寫壓力的從無到有，也可以寫壓力的從有 到無；可以寫壓力來自外界，也可以

13、寫壓力來自自身； 可以寫在重壓下喘不過氣來，也可以寫變壓力為動力； 可以寫要善于自我減壓，也可以寫“把壓力放在肩上， 不要放在心 多，否則會造成東拉西扯，空談漫議。其次要善于“以小見大”。即從小的方面表現(xiàn)深刻 的主題。這是要以小見大，一葉知秋，透過一扇小窗 盡窺獨特之風景，就像朱自清的背影一文，以車 站送別的瞬間對父親的背影的描寫，此之為小切入， 這些小而精致的刻畫去卩表達了人間的一種至情 -父 愛，此之謂以小見大，表達大主題。換句話說，小切 入是把大話題變小，大主題是要立意深遠。小切入是 尋找一個恰當獨特的支點、視角，表達大主題是要具 體闡述一個富有現(xiàn)實意義、有一定厚重感的、能給讀者帶來震撼

14、力的核心。這就要求作者在選擇“小的方 面”的時候，注意所選方面的“現(xiàn)實性、針對性、典 型性”。文體明確規(guī)范平時的訓練還是要以寫好記敘文為主。點題恰到好處所謂“點題”，就是在文章適當?shù)牡胤?，點出文 題、話題、或點明題旨。這一點和命題作文一樣，不 再重復(fù)。文體不明確，也是在寫話題作文時，學生容易犯 的一個錯誤，有些學生一看“文體不限”，就誤以為 不要文體，結(jié)果寫出的文章，不倫不類，非驢非馬， 四不像。我們一定要明確，“文體不限”，是在文體 的選擇上給學生更大的自由度。比如：形象思維比較 發(fā)達，善于記敘描寫的學生，可以選擇記敘文；邏輯 思維比較發(fā)達，善于議論說理的學生，可以選擇議論 文；感情豐富，視

15、野開闊的學生，可以選擇散文等等。 事實上，根據(jù)我們的實際水平，寫好一篇不錯的內(nèi)容 充實、具體的記敘文，就很不容易了。所以，在文體 方面“排比段”巧構(gòu)美文文字大?。捍?中小 打印 收藏到： QQ百度雅虎 關(guān)閉 開心農(nóng)場時間 計算器用排比段式結(jié)構(gòu)展開話題，這樣能使文章的條理清楚。話題：快樂 一：以四季為時間順序，用詩句過渡，增加文采。四季之樂“風乍起，吹皺一池春水?！憋h飛的柳絮說：“春回大地了?！陛p輕松松換上春裝，瀟瀟灑灑 打個電話：“三月，我們?nèi)ヌで唷！睅闲那?，換上春裝，我們?nèi)プ穼ご旱馁挥?。蜂喧蝶舞?樹笑花鬧，我們?nèi)ツ强鞓防霞?。筆奏響了清流，腳步驚醒了春草，心情感染了萬物。春風里, 我們心情

16、跳舞。景美好，心好樂，情好悅?！翱┼辍?，友人定格下我燦爛的笑容。陽春美景令人陶醉，是春風喚醒了我剛剛經(jīng)歷冬眠的快樂。美妙的書本之旅上, 昭君出塞時的黃沙, 已是潛意識里的另“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！毖籽紫娜?，夾一本書，我躲進了竹林，眼睛旅行在竹林的小 道上，心靈便開始散步在美妙的故事中。曼妙的自然之景里，我放任著；我忘情著。情飄著，心也蕩著，直到山那邊的快樂王國。 蟬的大聯(lián)唱中， 貂蟬月下輕舞時的團扇，玉環(huán)華清池洗浴時的白綾，西子浣紗時的波紋， 一種快樂！讓人慨嘆的樂，原來在夏日陰下的書頁里。“一片梧桐一聲秋，一支芭蕉一分愁?！比欢?，愁云散盡樂不盡，秋至喜隨亦未知。梧桐結(jié)出了黑黑的籽，楓葉換

17、上了紅紅的衣。于是快樂便裝滿了梧桐籽，夾滿了楓葉片。月上柳梢頭，我獨自吹笛黃昏后。一種意境，朦朧著；一支樂曲，飄蕩著。邀我共舞，月無語，惟有 清輝悠悠，送我一分清幽之樂。有點兒枯敗的柳枝不想掃我的興，送我一段婆娑舞。我吹著,它舞著，月夜里，這兒有一幅歡樂的秋愉圖?！扒进B飛絕，萬徑人蹤滅?！倍⒄壮鲆粋€豐年，呼喚出豐年竹籃里的風情。雪花飄飄， 如白蝶舞空，似仙鶴蹈云。房白了，樹白了，人也白了。粉妝玉砌的世界里，孩子們在嬉戲, 我也在嬉戲。給雪翁抹個鬼臉，給雪婆涂了個紅唇，給雪郎戴個瓜帽，給雪姑系塊紅綢，快 快樂樂，無長無少，無憂無慮。寒氣早飛九天外，暖意正蘊五臟內(nèi)。這是幅冬歡圖，它的四季皆可

18、樂，樂在四季中。 樂樂，何樂而不為？線條是好心情，它的色彩是心情好。常與四季下棋，以心作注，以樂為子，賭得風風火火，贏得快快話題：面對擁有二：以不同的對象為順序,條理清楚。佛說，前世的五百次回眸,才換來今世的擦肩而過。題記如果我有如果我有一杯酒?？煞裱畎坠诧?詩仙李太白的一生在許多人看來是失敗的，他一生窮困潦倒，沒有珍惜曾經(jīng)擁有的。他，14歲下三峽，進中原。41歲奉旨進京，一路高歌“仰天大笑出門去， 我輩豈是蓬蒿人?！?到了京城，卻只能作些“公向瑤臺月下逢”的這些在他看來是靡靡之音的詩。于是他反抗， 一年多后被“賜金還鄉(xiāng)”。于是他發(fā)出了“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”呼喊。56歲被牽連

19、流放夜郎。寫出了“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”如果我有一把劍, 可否與項羽共舞?魯迅說，成功是把好東西包裝起來給人看，而失敗是把好東西毀滅給人看。 于是，烏江邊上,你便成了最偉大的毀滅的藝術(shù)。你有“何弊之乘”的果敢，你有“擋我者死”的豪邁。但當 你耳邊響起漢家小兒用楚國的韻律高唱“大風起兮云飛揚”；當你一生中至愛，揮劍合鮮紅的血流過雪白的頸，完成了她的“鳳凰涅磐”時，你終于忍不住，揮劍，和著那并不耀眼的 劍光倒了下去。結(jié)束了你傳奇的一生。如果我有一杯酒, 可否與李煜同醉?南唐后主在做了亡國之君，被囚于他國之后，發(fā)出了“問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流”的呼喊，嘆出了 “落花流水春去也，

20、天上人間”的無奈。還有那“覺來淚雙垂”的凄涼。（四） 如果我有一杯水 獨享。我獨倚窗邊，想著李白，他會后悔嗎？我覺得不會，雖然他曾經(jīng)擁有高官。項羽，你呢？你 應(yīng)該后悔，曾經(jīng)誅殺劉邦的機會何止千萬，而你卻沒有珍惜。終于被困于垓下，抱著虞姬自刎而死。李煜，你也應(yīng)該后悔吧？這些功過將由歷史評說。放棄該放棄的，珍惜該珍惜的，如果你有，是前世多少次回眸，才換來今世的擁有，而不要 等到失去了，才知道它的可貴。三：以詩句過渡，來表現(xiàn)不同的對象, 月光在呼喚大話西游中曾經(jīng)有過對“擁有”問題的一段驚世駭俗的的對白，在這里，我想將他引出來是很有必要的，鑒于語句煩冗，這里略舉一句：“真到失去了才追悔莫及。真的是這樣

21、嗎？ 是嗎？不是嗎？”在這沒錯，縱觀古今，因為沒有把握住現(xiàn)在而后悔的例子舉不勝數(shù)，牢騷發(fā)得也頗有水準, 里，我想更有必要舉出來與爾等共勉。其一，逝者如斯夫。范學士獨登岳陽樓，浩 蕩江水，連綿不絕，揮毫疾書：“逝者如斯”，人本是終究要進棺材的，這種事，起因和結(jié)果似乎本無更大意義，過程卻是關(guān)鍵，若如天上的鴻云，來無蹤，去 無跡，恐怕也要遭人笑話，但是天下人浩翰，能存名至今又有幾人，他們?nèi)舨话盐兆‖F(xiàn)在,又怎能留下英名，當然，一些賣國賊，漢奸也至今被人唾罵，卻又是外話了，我想，逝去的 日子不可追，現(xiàn)在卻是光芒的起點。我想，把握住現(xiàn)在，使你生命充實。其二，人面不知何處去，桃花依舊笑春風。崔護的暗戀體驗也

22、可謂流傳千古，人讀之，莫不有青梅入口之感，風流倜儻，本無可厚非，但他的膽識卻令我不敢恭維， 遇見美女并一見釧情， 的確是很好的，怎的我們的男主人公在 喝完女主人公一水之后，卻飄然而去，一年之后，又隨風而來，面對人去樓空，桃花依舊， 愛情之芽還未萌發(fā)就已枯萎，又能怪誰？怪那女子，另從搬家是她的自由，你無權(quán)干涉吧。想來想去，只有怪他自己了，別人又怎喬曉你那一廂愛慕呢？你又不說，本來說出來，那女子恐怕就是禹錫夫人了，若是有夫之婦，做個朋友還是可以的嘛，崔護真是傻！ 我想，把握住現(xiàn)在，使你生命浪漫。其三，夕陽無限好，只是近黃昏。晚景是人人都愛看的，但人們卻總是在伴隨夕陽的落下而呆呆站立，待太陽落下，月

23、亮升起,一切歸寂于黑暗之時，才回過神來，怎如此之短，可謂“近黃昏”。真是牢騷之至，太陽東升西落，才算正常，定格在美好，只有照片中才找得到，就算已經(jīng)夕陽夕下，也不應(yīng)放棄希 望，璀璨之后是暗淡。的確是的，但如何延長美妙的時日，卻需要在把握住現(xiàn)在的基礎(chǔ)上， 一個背囊，隨你走遍天涯，看盡人間所有美妙的夕陽，黃昏又奈你如何？畢竟，你沒有什么 可后悔的。我想，把握住現(xiàn)在，使你生命延長。我一個在月光下行于河邊，月影婆娑，似在微笑，似在痛哭，明天又是新的一天，一頁未書 寫過的白紙，明月照 我影，一句話脫口而出： 是到了該留下點東西的時候了。我笑了，月也笑了 話題：讀書與做人 四：以寫景開頭，中間借景來過渡展開

24、，條理清楚。結(jié)尾最好也要寫景，呼應(yīng)開頭。讀書育人窗外，窗內(nèi)點點桂花香，內(nèi)心的一點一滴在筆下化作一個個跳躍的字符。 氣中，任它到處渲泄，在充滿桂花香的空 不用理性的繩絲牽著，讓它隨風飄去。于是，我寫下了：讀書育人。一只大雁向南慢慢飛去， 它這么早就舉家南遷了？是的，它比不上別的它沒有它們力氣多，于是它先飛了，它要比那些雁子先飛，那樣，它。雞聲剛起，已有兩個人提劍而舞，他們將來要做陣陣香氣隨風飄來，大雁，它飛不過它們，才不會落后，于是我想到了“笨鳥先飛”將軍，要為國請命，于是我想到了 “聞雞起舞”。我又想到了 “鑿壁偷光”、“懸梁刺股” 于是我寫下了：讀書可以使人勤奮。陣陣香氣隨風飄來，在那烏江（

25、汩羅江）畔，你是否看到一個一生（身）整潔，長發(fā)披肩的老人？他為了表明自己的志向，舉身跳去，他無可奈何，于我想到了屈原。那個“腦子里都是幻想，沒有一點實際東西” 的小男孩呢？他現(xiàn)在在哪里？噢， 他原來在我們心中， 他為 了自己的目標不懈努力， 終于他成功了，他的腦子里的東西在他手上變成了實際， 而不是在 幻想了，于是我想到了愛因斯坦。 我又想到了那個從小就為中國人的出路奮斗的毛澤東，還有于是我寫下了：讀書使人明志。人啊，原來我們知道這么多東西啊，噢，這些都從什么地方來？從書中來，我于是說了聲：讀書真好，是它教我怎樣做人，怎樣朝目標努力。于是我寫下了： 讀書真好，認真讀書，誠信做人。五、以相同的句

26、式過渡，使條理清楚 讀書？做人英國哲學家培根說：“讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干。”是啊，正是由于 書才使人類從野蠻走向了文明，從無知走向大智。我國古人也曾說：玉不琢，不成器；人不學，不知道。的確，就是讀書的重要性。讀書不公給了我們這些，還給了我們一些做人的原則和道理。因為，讀書給人以誠信，讀書給人以高尚，讀書給人以自信，讀書給人以讀書給人以誠信。人是社會性的動物，在人與人的交往之中，“誠信”是必不可少的。讀過鐵凝的“一千張?zhí)羌垺钡娜藨?yīng)該知道，在這篇文章中主要講述了主人公“我”和世香被表姑 欺騙的事，故事的結(jié)尾是千張?zhí)羌堅谔炜罩酗w舞，凌凌亂亂的。孩子的心也被這漫天飛舞的糖 紙給撕扯著，

27、并且留下了一層抹不去的陰影。讀了這篇文章的我心靈為之一震，誠信是多么的重要。所以從此以后我時刻提醒自己要誠信，這就是讀書給我?guī)淼恼\信。讀書給人高尚?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”正告訴我們要以天下為己任，為天下 蒼生著想。它凈化了人的心靈， 使人們心靈高尚，我還讀過這樣一則故事， 英國一位農(nóng)夫叫 弗朗姆，他在田間勞作并從糞坑中奮力救起了一位小男孩，不到幾天，一位紳士來到他家對他表示感謝，并希望能培養(yǎng)他的兒子。十幾年后，弗朗姆發(fā)明了盤尼西林。 那位紳士就大名鼎鼎的丘吉爾。讀了這則故事，心靈如雨過天晴，一切如新，使自己懂什么叫高尚。這便是 讀書給我?guī)淼母呱?。讀書給人以自信。曾經(jīng)一度，我自暴

28、自棄，恨父母怎么不給生個好腦瓜。但在一天無事時，讀到了下面的一段話：有一種石頭，原來 很普通，有一天人在它身上雕上了龍，刻上了皇帝名諱，它便成了璽。有一種種子，落在崖壁里，不屈不撓，經(jīng)歷過風雨，成了名松讀 過之后，心境由此開闊，人要有自信，正如石，種子那樣相信自己，總有一天你也會一舉成 名，這便是讀書給我?guī)淼淖孕?。讀書既然給我們帶來了那么多有用且有價值的東西，我們又為何不去多讀書呢？讓我們一起有文化，有才智的人。為讀書而自豪，一起為讀書給我們的人生啟迪而自豪，做一個有道德，作文片段訓練-語言描寫1關(guān)閉 開心農(nóng)場時間表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。文字大?。捍?中小 打印收藏到： QQ百度雅虎計算器作文片段訓

29、練：語言描寫10/28/2005 、教學目標1、人物的語言描寫。2、語言的描寫要精煉。3、語言描寫刻畫人物性格。二、重點難點人物的語言要求精煉和個性化。（精煉就是言簡意賅，用經(jīng)濟的文字，人物語言個性化，是語文描寫最基本的也是最高的要求。所謂個性化就是什么人說什么話， 每個人說的話都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習慣愛好和心理狀態(tài)，以 及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言知其人，聞其聲便明其性。）、導入 講文采；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨窮人, 饑寒交迫，當然要埋怨罵人。天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題， 每人念一句詩。秀才說了一句

30、: 雪紛紛落地?！笨h官接了一句：“都是皇家瑞氣。”財主笑著說：“再下三年何妨？”這時, 了一個窮人，一聽就生氣，罵了一句：“放你娘的狗屁?！边@段話，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，說的話當然不同。秀才是讀書人,“大來語言二、片段舉例 什么樣人說就什么樣話。下面我們來看幾個經(jīng)典的語言描寫：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鰩孜拇箦X。他們又故意的 高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白” “什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕?/p>

31、漲紅了臉， 額上的青筋條條綻出，爭辨道，“竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？” 一一孔乙己眾人拿孔乙己的傷疤來取笑，拿他的痛苦來取樂。通過語言描寫勾畫著這些人麻木不仁 窮極無聊的嘴臉，笑聲里蘊蓄著一股悲涼的意味?？滓壹旱囊欢卧挶砻髁讼肭灏祝灏撞涣?，又偏要爭面子?？梢娍滓壹荷钤诿苤卸殖蔀槿⌒Φ膶ο?。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起 來了，分明的叫道：“老爺！”“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J。我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。 他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭。

32、”一一故鄉(xiāng) 一聲“老爺”，“我”與閏土少年時代的純真友情，完全被封建的等級觀念所代替了。 下面是某一學生的語言描寫。門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說： “沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說： 老師說：“還有誰看見的？”“沒看見。”李星說。就會好象真的聽見他們這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言， 的聲音；同時添上相應(yīng)的表情和動作，就會加強對話的表達效果：“誰踢壞的？”搗亂鬼董門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做 了鬼臉：“哈，開了窗，好通風?！闭l知這一

33、下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?，他來時，一陣風正好把門關(guān)了， 他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說夢話！ 你小心點，不要誣陷好人！ ”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍 嘴?！崩蠋熣f：“還有誰看見的？” “我，沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。 搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面； 李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點活靈活現(xiàn)。一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年給老老奶奶讓座。老奶奶激動地對旁邊的乘客說：“現(xiàn)在的形勢真是一片大好，學習雷鋒蔚然成風，社會上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個活雷

34、鋒'"這段話中，老奶奶說的話就沒有自己的個性，顯然不符合自己的身份。 作為一個農(nóng)村老奶奶，不會說出那么多大道理，更不會用上”蔚然成風”、"層出不窮”等成語。她可能會說：”這孩子真好”或“真是好孩子”。人物的語言必須個性化，即具有人物的個性特征，符合人物獨特的身份、地位、年齡、 職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言而如見其人，正如魯迅所說：“只摘出各人的有特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物?！边@里所說的“各人 的有特色的談話”，就是具有個性特征的語言。儒林外史中，描寫范進的 岳父胡屠戶對范進中舉前后的持以截然不同的態(tài)度，就是一個很典型的例子

35、。 范進在中舉前，窮困潦倒。有一次向他岳父借鄉(xiāng)試盤費，胡屠戶不但不 借，還將范進罵了一個狗血噴頭：“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四就想天鵝屁吃！趁早收了這條心?！狈哆M中舉后，同是這個胡屠戶，卻換了一副嘴臉：“我的這個賢婿，才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體 面的相貌?！眱商幷勗?，前倨后恭，反差極大，活畫胡屠戶這個勢利小人的丑惡面目。成功的語言描寫，要求作者使用的語言必須具體、生動、形象；必須精確而凝煉；必須 個性化。只有這樣，才能使人物語言克服一般化、雷同化的弊病。語言描寫還要寫出人物說話時的神態(tài)、 動作等。有些學生寫人物對話的時候，只注意寫人物 說的話，而不注意描寫人物說話時的神態(tài)、動作，老是“我說”、“你說”、“他說”，寫出來的文章干巴、乏味。一個人說話時，總要出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動作，把它們描寫出來，不但可以加強對話的表達 效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。另外，為了使對話形式更活潑，更生動，可以交替使 用不同的對話形式，如提示語在前面，提示語在后面，還可以把提示語放在人物說的話中