教師資格信息技術(shù)專業(yè)知識點(diǎn)整理

1、第一章 信息技術(shù)與社會發(fā)展 1、信息的特征？普遍性、客觀性、時效性、依附性、可傳遞性、可共享、可存儲、可加工處理。 2、信息技術(shù)概念？能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲和呈現(xiàn)的一類技術(shù)，是能擴(kuò)展人類信息處理能力的技術(shù)，是能代替和延伸人的感官及大腦的信息功能的技術(shù)。 3、信息安全概念？指信息系統(tǒng)（包括硬件、軟件、數(shù)據(jù)、人、物理環(huán)境及基礎(chǔ)設(shè)施）受到保護(hù)，不受偶然的或者來意的原因而遭到破壞、更改、泄露，系統(tǒng)連續(xù)可靠正常地運(yùn)行，信息服務(wù)不中斷，最終實現(xiàn)業(yè)務(wù)連續(xù)性。 4、信息安全三要素？保密性、完整性、可用性。 5、獲取信息的途徑？（1）利用

2、人力直接獲取信息；（2）利用設(shè)備來獲取信息；（3）通過閱讀報紙雜志獲取信息；（4）通過閱讀書籍資料獲取信息；（5）從廣播電視節(jié)目中獲取信息；（6）通過光盤等電子出版物獲取信息；（7）通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息；（8）通過遙感遙測獲取信息。 6、信息獲取的過程？（1）定位信息需要；（2）選擇信息來源（3）確定信息獲取方法；（4）保存信息 7、信息獲取的工具？掃描儀、照相機(jī)、錄音設(shè)備、攝像機(jī)、計算機(jī) 8、計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)（國際互聯(lián)網(wǎng)）概念？指中華人民共和國境內(nèi)的計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)為實現(xiàn)信息的國際交流，同外國的計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)接。  第二章 

3、;信息技術(shù)課程知識 9、高中信息技術(shù)課程的性質(zhì)？基礎(chǔ)性、綜合性、人文性 10、高中信息技術(shù)課程的理念？（1）提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民；（2）營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺；（3）關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程；（4）強(qiáng)調(diào)問題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實踐；（5）注重交流與合作，共同構(gòu)建健康的信息文化。 11、信息技術(shù)課程的設(shè)計體現(xiàn)三個特點(diǎn)？（1）信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合課程目標(biāo)；（2）符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容；（3）有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。 12、高中信息技術(shù)課程的主要內(nèi)容（選修、

4、必修）？（1）必修：只有“信息技術(shù)基礎(chǔ)”一個模塊，2學(xué)分，它與九年義務(wù)教育階段相銜接，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)后續(xù)選修模塊的前提。（2）信息技術(shù)科目的選修部分：算法與程序設(shè)計、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理技術(shù)、人工智能初步。  “算法與程序設(shè)計”是作為計算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)置的；“多媒體技術(shù)應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”是作為一般信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)置的；“人工智能初步”是作為智能信息處理技術(shù)專題設(shè)置的。 13、普通高中信息技術(shù)課程目標(biāo)？目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。 14、學(xué)生的信息素養(yǎng)？（1）對信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；（

5、2）對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評價的能力；（3）發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力；（4）遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感。 15、三維目標(biāo)？（1）知識與技術(shù)（2）過程與方法（3）情感態(tài)度與價值觀第三章 信息技術(shù)教育科學(xué)知識 16、信息技術(shù)教育的相關(guān)理論？（1）多元智能理論；（2）建構(gòu)主義理論；（以學(xué)生為中心）。（3）混合學(xué)習(xí)理論；（4）有效教學(xué)理論 17、信息技術(shù)教育研究？文獻(xiàn)研究、反思研究、行動研究、比較研究 18、信息技術(shù)的核心技術(shù)包括？（1）感測技術(shù)。擴(kuò)展感覺器官的

6、功能；（2）通信技術(shù)。擴(kuò)展傳導(dǎo)神經(jīng)的功能；（3）計算機(jī)和智能技術(shù)。擴(kuò)展思維器官的功能；（4）控制技術(shù)。擴(kuò)展效應(yīng)器官的功能。  第五章 算法與程序設(shè)計 19、計算機(jī)語言？ 經(jīng)歷了從機(jī)器語言、匯編語言到高級語言的歷程 20、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計核心思想？采用“自頂向下，逐步求精”的程序設(shè)計方法和“單入口單出口”的控制結(jié)構(gòu)。 21、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計原則？自頂向下、逐步細(xì)化、模塊化設(shè)計、限制使用goto語句 22、C語言程序的編制？（1）編輯：把程序代碼輸入，交給計算機(jī)；（2）編譯：把高級語言變成計算機(jī)可以識別的二進(jìn)制語言，計算機(jī)

7、只認(rèn)識1和0，編譯程序把人們熟悉的語言換成二進(jìn)制形式。編譯程序把一個源程序翻譯成目標(biāo)程序的工作過程分為五個階段：詞法分析；語法分析；語義檢查和中間代碼生成；代碼優(yōu)化；目標(biāo)代碼生成。（3）鏈接：將編譯產(chǎn)生的obj 文件和系統(tǒng)庫連接裝配成一個可以執(zhí)行的程序。（4）運(yùn)行：運(yùn)行可執(zhí)行程序文件23、C語言的數(shù)據(jù)類型？整型、字符型、實型或浮點(diǎn)型（單精度和雙精度）、枚舉類型、數(shù)組類型、結(jié)構(gòu)體類型、共用體類型、指針類型和空類型。 24、C語言運(yùn)算符和表達(dá)式？算數(shù)運(yùn)算符（+、-、*、/、%）；關(guān)系運(yùn)算符（>，<，=，<=，>=，!=）；邏輯運(yùn)算符（！，&&am

8、p;，|）；位運(yùn)算符（<<，>>，|，&）；賦值運(yùn)算符（=）；條件運(yùn)算符（？，：）；逗號運(yùn)算符（，），指針運(yùn)算符（*，&）；求字節(jié)數(shù)（sizeof）；強(qiáng)制類型轉(zhuǎn)換（類型）；下標(biāo)運(yùn)算符（）25、C語言結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計方法？順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu) 26、流程圖符號？橢圓：起止框      平行四邊形：輸入輸出框   矩形：處理框    菱形：判斷框   箭頭：流程線 27、C語

9、言語句分類？表達(dá)式語句、函數(shù)調(diào)用語句、控制語句、復(fù)合語句、空語句、條件語句 28、面向?qū)ο蠓椒▽W(xué)的優(yōu)點(diǎn)？（1）模擬人的思維方式，使軟件開發(fā)的難度降低，可理解度增大。（2）穩(wěn)定性強(qiáng)；（3）可重用性高；（4）可維護(hù)性強(qiáng)。29、面向?qū)ο蟮奶攸c(diǎn)？（1）以數(shù)據(jù)為中心，使得數(shù)據(jù)和行為緊密結(jié)合在一起；（2）對象主動地發(fā)出行為；（3）有高度封裝性；（4）模塊獨(dú)立性好。 30、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的特點(diǎn)？（1）抽象性。指采用數(shù)據(jù)抽象的方法來構(gòu)建程序的類、對象和方法，即把系統(tǒng)中需要處理的數(shù)據(jù)和這些數(shù)據(jù)上的操作結(jié)合在一起，根據(jù)功能、性質(zhì)、作用等因素抽象成不同的抽象數(shù)據(jù)類型。（2）封裝性。指利用數(shù)據(jù)和

10、基于數(shù)據(jù)的操作封裝在一起，數(shù)據(jù)被保護(hù)在類的內(nèi)部，系統(tǒng)的其他部分只有通過包裹在數(shù)據(jù)外面的被授權(quán)的操作，才能與這個類進(jìn)行交流和交互。（3）繼承性。指一個類可以從其他已有的類中派生，新生保持了父類中的行為和屬性，但增加了新的功能。（4）多態(tài)性。指一個程序中可以有同名的不同方法共存的情況?？梢岳米宇悓Ω割惙椒ǖ母采w和重載在同一個類中定義多個同名的方法來實現(xiàn)。 31、數(shù)據(jù)的存儲結(jié)構(gòu)分類？（1）順序存儲方法把邏輯上相鄰的結(jié)點(diǎn)存儲在物理位置相鄰的存儲單位里，結(jié)點(diǎn)間的邏輯關(guān)系由附加指針字段表示。順序存儲結(jié)構(gòu)是一種最基本的存儲表示方法，通常借助程序設(shè)計語言中的數(shù)組來實現(xiàn)。（2）鏈?zhǔn)酱鎯Ψ椒ú灰筮壿?/p>

11、上相鄰的結(jié)點(diǎn)在物理位置也相鄰，結(jié)點(diǎn)間的邏輯關(guān)系是由附加的指針字段表示的。鏈?zhǔn)酱鎯Y(jié)構(gòu)通常借助程序設(shè)計語言中的指針類型來實現(xiàn)。 32、算法特性？（1）有窮性：一個算法一定是在執(zhí)行有窮步驟之前結(jié)束，且每一步都是在有窮時間內(nèi)完成。（2）確定性：算法中每一條指令必須有確切的含義，不存在二義性。（3）可行性：一個算法是可行的，即算法中描述的操作都是可以通過已經(jīng)實現(xiàn)的基本運(yùn)算執(zhí)行有限次來實現(xiàn)的；（4）輸入：一個算法有零個或多個輸入，這些輸入取自于某個特定的對象集合；（5）輸出：一個算法有一個或多個輸出，這些輸出是同輸入有著某些特定關(guān)系的量。 33、線性結(jié)構(gòu)的邏輯特征？若結(jié)構(gòu)為非空集，則

12、有且僅有一個開始結(jié)點(diǎn)和一個終端結(jié)點(diǎn)，并且所有結(jié)點(diǎn)都最多只有一個直接前趨和一個直接后棧。棧、隊列、串等都是線性結(jié)構(gòu)。線性表是由n(n>=0)個數(shù)據(jù)元素組成的有限序列。 34、棧？是限定僅在表的一端進(jìn)行插入和刪除操作的線性表，允許進(jìn)行插入和刪除操作的線性表，允許進(jìn)行插入和刪除的一端稱為棧頂，不允許插入和刪除的一端稱為棧底。35、隊列？是一種先進(jìn)先出的線性表，它只允許在表的一端進(jìn)行插入，而在另一端刪除元素。36、二叉樹特點(diǎn)？（1）每個結(jié)點(diǎn)至少有兩棵子樹（即不存在度大于2的結(jié)點(diǎn)）；（2）二叉樹的子樹有左、右之分，且其次序不能任意顛倒。 37、排序方法？（1）冒泡排序；（2）選

13、擇排序（3）插入排序（4）希爾排序（5）快速排序 38、多媒體分類？感知媒體、描述媒體、傳輸媒體和信息交換媒體。 39、多媒體技術(shù)？多媒體技術(shù)是利用計算機(jī)對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和進(jìn)行人機(jī)交互的技術(shù)。真正的多媒體技術(shù)所涉及的對象是計算機(jī)技術(shù)的產(chǎn)物，而其他的單純實物，如電影、電視、音響等，均不屬于多媒體技術(shù)的范疇。 40、多媒體技術(shù)的基本特性？多樣性、交互性、協(xié)同性、實時性、集成性。 41、多媒體計算機(jī)的特點(diǎn)？數(shù)字化、集成化、交互性和實時性。 42、圖像指標(biāo)概述？（1）圖像尺寸。圖像尺寸=寬*高，寬和高

14、一般以像素為單位。（2）圖像存儲空間的大小。大?。ㄒ宰止?jié)為單位）=圖像尺寸*位深/8，大?。ㄒ晕粸閱挝唬?圖像尺寸*位深。字節(jié)用B表示，位用b表示。（3）圖像的顏色位深。每一個像素在計算機(jī)中所使用的這種位數(shù)就“位深度”。（4）圖像分辨率。圖像分辨率指圖像中存儲的信息量，是每英寸圖像內(nèi)有多少個像素點(diǎn)，分辨率的單位為PPI，通常叫像素/英寸。（5）打印機(jī)的分辨率。指打印機(jī)在每英寸所能打印的點(diǎn)數(shù)，這是衡量打印質(zhì)量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，也是一個判斷打印機(jī)分辯率的基本指標(biāo)。 43、Photoshop圖層的類型？）1、背景圖層；2、普通圖層；3、填充/調(diào)整圖層；4、文字圖層；5、形狀圖層 4

15、4、Flash的重要概念？（1）圖形。是組成Flash動畫的基本元素。（2）元件。指可以在動畫場景中反復(fù)使用的一種動畫元素。（3）圖層。就像好多透明的紙，用戶可以在不同的紙上繪制各種圖畫，然后再將所有的紙疊在一起就構(gòu)成了一幅完整的圖畫。位于下層的圖形將在上層中空白或透明的地方顯示出來。（4）幀分為關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀和普通幀三種類型。（5）幀頻：每秒播放的幀數(shù)，默認(rèn)12fps，一般認(rèn)為是網(wǎng)頁上最合適的速度。（6）標(biāo)尺單位：影片的尺寸單位，包括，英寸、磅、厘米、毫米等，其中像素是最常用的單位。（7）對象分為組合對象和分離對象，組合對象主要用來把多個元素組成一個組，整體操作。分離對象作用是將組、實例

16、和位圖分離成單獨(dú)的可編輯的元素。（8）庫：是用來存儲和組織在Flash中創(chuàng)建的各種元件，還可以存儲和組織導(dǎo)入的文件，公用庫主要用來向文檔添加Flash 自帶的按鈕或聲音，還可以創(chuàng)建自定義公用庫，然后與創(chuàng)建的任務(wù)文檔一起使用。（9）Flash動畫一般分為三種，有逐幀動畫、動作補(bǔ)間動畫、形狀補(bǔ)間動畫。（10）Flash中的聲音類型主要有WAV 、AIFF、MP3，并有事件聲音、流式聲音兩種聲音類型。  第七章 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 45、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)？（1）星型網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是具有一個控制中心，采用集中式控制，各站點(diǎn)通過點(diǎn)到點(diǎn)的鏈路與中

17、心站相連。（2）環(huán)型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是各站點(diǎn)通過通信介質(zhì)連成一個封閉的環(huán)型，各節(jié)點(diǎn)通過中繼器連入網(wǎng)內(nèi)，各中繼器首尾相連。（3）總線型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是網(wǎng)絡(luò)中所有的站點(diǎn)共享一條雙向數(shù)據(jù)通道。（4）樹狀結(jié)構(gòu)是總線狀結(jié)構(gòu)的擴(kuò)充形式，傳輸介質(zhì)是不封閉的分支電纜。它主要用于多個網(wǎng)絡(luò)組成的分級結(jié)構(gòu)中，其特點(diǎn)與總線型結(jié)構(gòu)網(wǎng)的特點(diǎn)大致相同。（5）網(wǎng)狀拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是無嚴(yán)格的布點(diǎn)規(guī)則和形狀，各節(jié)點(diǎn)之間有多條線路相連。 46、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的性能指標(biāo)？（1）速率：連接在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的主機(jī)在數(shù)據(jù)信道上傳輸數(shù)據(jù)的速率，單位為比特每秒。（2）帶寬：單位時間內(nèi)從網(wǎng)絡(luò)的某一點(diǎn)到網(wǎng)絡(luò)的另一點(diǎn)所能通過的“最高速率”。（3）吞吐量：單位時

18、間內(nèi)通過某個網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)量。 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議組成要素？（1）語法：數(shù)據(jù)與控制信息的結(jié)構(gòu)或格式。（2）語義：需要發(fā)出何種信息，完成何種動作及做出何種響 應(yīng)。（3）時序：規(guī)定動作的時間、速度匹配和事件發(fā)生的順序等。 47、TCP/IP參考模型？TCP/IP協(xié)議簇是是美國國防部高級研究計劃署為建立ARPANET開發(fā)的，包括了TCP、IP、UDP、ICMP、RIP、TELNET、FTP、SMTP、ARP等許多協(xié)議，對互聯(lián)網(wǎng)中主機(jī)尋址方式、主機(jī)的命名機(jī)制、信息的傳輸規(guī)則，以及各種各樣的服務(wù)功能做了詳細(xì)約定，TCP/IP協(xié)議是一個分層結(jié)構(gòu)。協(xié)議的分層使得各層的任務(wù)和目的十分明確，這樣

19、有利于軟件編寫和通信控制。TCP/IP模型分為4層，由下至上分別是網(wǎng)絡(luò)接口層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層和應(yīng)用層。 48、物理層的基本概念？物理層的主要作用是物理層要盡可能屏幕掉物理設(shè)備、傳輸媒體和通信手段的不同，使上面的數(shù)據(jù)鏈路層感覺不到這些差異的存在，而專注于完成本層的協(xié)議與服務(wù)，給由物理層服務(wù)的數(shù)據(jù)鏈路層在一條物理的傳輸媒體上傳送和接收經(jīng)特流的能力。 網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)的主要類型？（1）雙絞線分屏蔽雙絞線和無屏蔽雙絞線。（2）同軸電纜分基帶同軸電纜和寬帶同軸電纜。（3）光導(dǎo)纖維以光纖為載體，利用光的全反射原理傳播光信號。（4）無線電微波通信分為地面微波接力通信和衛(wèi)星通信。 4

20、9、信息交換的基本方式？（1）單工通信：即只有一個方向的通信而沒有反方向的交互。（2）半雙工通信：即通信和雙方都可以發(fā)送信息，但不能雙方同時發(fā)送。這種通信方式是一方發(fā)送，另一方接收，過一段時間再反過來。（3）全雙工通信：即通信的雙方可以同時發(fā)送和接收信息。50、多路復(fù)用技術(shù)？（1）頻分復(fù)用就是將用于傳輸信道的總帶寬劃分成若干個子頻帶（或稱子信道），每一個子信道傳輸1路信號。（2）時分復(fù)用就是將提供給整個信道傳輸信道的時間劃分成若干時間片（稱時隙），并將這些時隙分配給每一個信號源使用，每一路信號在自己的時隙內(nèi)獨(dú)占信道進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。 51、數(shù)據(jù)鏈路層的基本概念？（1）數(shù)據(jù)鏈路層的主要功能

21、是無差錯地傳輸以幀為單位的數(shù)據(jù)和進(jìn)行流量控制。（2）數(shù)據(jù)鏈路包括兩個方面，首先包括數(shù)據(jù)傳輸?shù)奈锢砭€路，其次包括控制數(shù)據(jù)傳輸?shù)膮f(xié)議，及其實現(xiàn)這些協(xié)議的硬件軟件。（3）幀為數(shù)據(jù)鏈路層的協(xié)議數(shù)據(jù)單元。網(wǎng)絡(luò)層交下來的數(shù)據(jù)被數(shù)據(jù)鏈路層以幀的形式發(fā)送到數(shù)據(jù)鏈。 52、CRC冗余檢查？是一種數(shù)據(jù)傳輸檢錯功能，對數(shù)據(jù)進(jìn)行多項式計算，并將得到的結(jié)果附在幀的后面，接收設(shè)備也執(zhí)行類似的算法，以保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)恼_性和完整性。若CRC校驗不通過，系統(tǒng)重復(fù)向硬盤復(fù)制數(shù)據(jù)，陷入死循環(huán)，導(dǎo)致復(fù)制過程無法完成。 53、網(wǎng)絡(luò)層的基本概念？（1）網(wǎng)絡(luò)層提供的服務(wù)有虛電路服務(wù)和數(shù)據(jù)報服務(wù)兩種。 54、幾

22、種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議介紹？（1）IP（網(wǎng)際協(xié)議）：它是TCP/IP體系中兩個最重要的協(xié)議之一，IP使互聯(lián)起來的許多計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠進(jìn)行通信。無連接的數(shù)據(jù)報傳輸數(shù)據(jù)報路由。（2）ARP（地址解析協(xié)議）：實現(xiàn)地址轉(zhuǎn)換：將IP地址轉(zhuǎn)換成物理地址；（3）RARP（逆向地址解析協(xié)議）：將物理地址轉(zhuǎn)換成IP地址。（4）ICMP（internet控制消息協(xié)議）進(jìn)行差錯控制和傳輸控制，減少分組的丟失。 55、傳輸層的基本概念？從通信的角度看，傳輸層向上面的應(yīng)用層提供服務(wù)，它面向通信部分的最高層，同時也是用戶功能中的最底層。 56、TCP/IP協(xié)議的主要特點(diǎn)？（1）面向連接的數(shù)據(jù)傳輸協(xié)議。（2）每一條T

23、CP鏈接只能有兩個端，每條TCP鏈接只能是點(diǎn)對點(diǎn)。(3)高可靠性，確保傳輸數(shù)據(jù)的正確性，不出現(xiàn)丟失或秩序。（4）全雙工方式傳輸。（5）面向字節(jié)流，即以字節(jié)為單位傳輸字節(jié)序列。 DNS域名服務(wù)？通常是用戶所在的主機(jī)名字或地址，域名格式由若干部分組成，每個部分又稱子域名，它們之間有“.”分開，每個部分最少由兩個字母或數(shù)字組成。通常一個完整、通用的層次型主機(jī)域名由3部分組成：網(wǎng)點(diǎn)名、本地名、組名。最高層哉名從右到左，子域名分別表示不同國家或地區(qū)的名稱（只有美國可以省略國家的頂級域名）、組織類型、組織名稱、分組織名稱和計算機(jī)名稱等。域名地址的最后一部分子域名稱為高級域名，它大致可分為兩類：一

24、類是組織性頂級域名，另一類是地理性頂級域名。  如果一個主機(jī)所在的網(wǎng)絡(luò)級別較高，它可以擁有的域名僅3部分：本地名、組名、最高層域名。 57、SMTP協(xié)議和POP協(xié)議？SMTP協(xié)議能夠從客戶機(jī)應(yīng)用程序那里接收郵件信息，并把這些郵件信息傳送給Internet 上的另一個服務(wù)器。         POP: 目前使用的POP3既能與SMTP共同使用，也可以單獨(dú)使用，以傳送和接受電子郵件。POP協(xié)議是一種簡單的純文本協(xié)議，每次傳輸以整個Email為單位不能提供部分傳

25、輸。 58、FTP文件傳輸服務(wù)？文件傳輸是將文件復(fù)制到使用TCP/IP協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)上的遠(yuǎn)程計算機(jī)系統(tǒng)中，或從遠(yuǎn)程計算機(jī)系統(tǒng)中將文件復(fù)制出來的協(xié)議。該協(xié)議還允許用戶使用FTP命令對文件進(jìn)行操作。通過FTP可傳輸任意類型、任意大小的文件，也為遠(yuǎn)程管理、更新WWW服務(wù)器中的內(nèi)容提供了極大的支持。由于Internet有各種免費(fèi)和共享的資源，如果想將他們下載到你的計算機(jī)上，最主要的方法之一是通過FTP來實現(xiàn)，它是Internet中廣為使用的一種服務(wù)。 59、萬維網(wǎng)組成？由Web服務(wù)器、瀏覽器和HTTP通信協(xié)議組成。 統(tǒng)一資源定位器URL？統(tǒng)一資源定位器URL是在WWW中標(biāo)識某

26、一特定信息資源所在位置的字符串，是一個具有指針作用的地址標(biāo)準(zhǔn)。 60、網(wǎng)站？是因特網(wǎng)上一塊固定的面向全世界發(fā)布消息的地方，由域名和網(wǎng)站空間構(gòu)成，通常包括主頁和其他具有超鏈接文件的頁面。由域名、空間服務(wù)器、DNS域名解析、網(wǎng)站程序、數(shù)據(jù)庫等組成。 61、靜態(tài)網(wǎng)頁特點(diǎn)？（1）靜態(tài)網(wǎng)頁每個網(wǎng)頁都有一個固定的URL，且網(wǎng)頁URL以.htm，html，shtml等常見形式為后綴，而不含有“？”。（2）網(wǎng)頁內(nèi)容一經(jīng)發(fā)布到網(wǎng)站服務(wù)器上，是否有用戶訪問，每個靜態(tài)網(wǎng)頁的內(nèi)容都是保存在網(wǎng)站服務(wù)器上的，也就是說，靜態(tài)網(wǎng)頁都是一個獨(dú)立的文件; （3）靜態(tài)網(wǎng)頁的內(nèi)容相對穩(wěn)定，因此容易被搜索

27、引擎檢索。（4）靜態(tài)網(wǎng)頁沒有數(shù)據(jù)庫的支持，在網(wǎng)站制作和維護(hù)方面工作量較大，因此當(dāng)網(wǎng)站信息量很大時完全依靠靜態(tài)網(wǎng)頁制作方式比較困難。（5）靜態(tài)網(wǎng)頁的交互性較差，在功能方面有較大的限制。 62、動態(tài)網(wǎng)頁特點(diǎn)？（1）動態(tài)網(wǎng)頁以數(shù)據(jù)庫技術(shù)為基礎(chǔ)，可以大大減少降低網(wǎng)站維護(hù)的工作量。（2）采用動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)的網(wǎng)站可以實現(xiàn)更多的功能，如用戶注冊、用戶登錄、在線調(diào)查、用戶管理、訂單管理等。（3）動態(tài)網(wǎng)頁實際上并不是獨(dú)立存在于服務(wù)器上的網(wǎng)頁文件，只有當(dāng)用戶請求時服務(wù)器才返回一個完整的網(wǎng)頁。（4）動態(tài)網(wǎng)頁中“？”對搜索引擎檢索存在一定的問題，搜索引擎一般不可能從一個網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫中訪問全部網(wǎng)頁，或者出于技術(shù)

28、方面的考慮，搜索蜘蛛不去抓取網(wǎng)址中“？”后面的內(nèi)容，因此采用動態(tài)網(wǎng)頁的網(wǎng)站在進(jìn)行搜索推廣時需要做一定的技術(shù)處理才能適應(yīng)搜索引擎的要求。 63、區(qū)分動態(tài)網(wǎng)頁和靜態(tài)網(wǎng)頁的基本方法？一是看后綴名，二是看是否能與服務(wù)器發(fā)生交互行為 。 64、網(wǎng)站建設(shè)過程的幾個階段？（1）開發(fā)項目立項階段；（2）需求調(diào)查與分析階段；（3）規(guī)劃階段；（4）設(shè)計階段；（5）制作實現(xiàn)階段；（6）網(wǎng)站發(fā)布和推廣階段；（7）運(yùn)行維護(hù)階段。 65、網(wǎng)站的規(guī)劃階段主要完成工作？（1）明確網(wǎng)站的定位，即確定網(wǎng)站的目的、功能類型和面向的用戶群體。（2）確定網(wǎng)站內(nèi)容與功能要求，包括網(wǎng)站的名稱、網(wǎng)站的

29、主要功能模塊及模塊內(nèi)容概要、確定網(wǎng)站結(jié)構(gòu)等。（3）確定網(wǎng)站設(shè)計要求，主要是網(wǎng)站的整體風(fēng)格和網(wǎng)頁的美術(shù)設(shè)計。（4）確定網(wǎng)站技術(shù)解決方案，包括網(wǎng)站的管理運(yùn)行方式、網(wǎng)站開發(fā)運(yùn)行的技術(shù)平臺、后臺數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、需要申請的域名等。 66、網(wǎng)站設(shè)計階段的工作？（1）網(wǎng)站標(biāo)題設(shè)計，網(wǎng)站標(biāo)題包括網(wǎng)站名稱和logo標(biāo)志。（2）網(wǎng)站的內(nèi)容與功能設(shè)計，包括網(wǎng)站的首頁、主頁、主要欄目設(shè)計。（3）目錄結(jié)構(gòu)（物理結(jié)構(gòu)）設(shè)計；（4）導(dǎo)航與交互設(shè)計；（5）網(wǎng)頁版面布局設(shè)計（6）網(wǎng)站外觀設(shè)計（7）后臺數(shù)據(jù)庫設(shè)計。 67、Wifi技術(shù)簡介？無線網(wǎng)絡(luò)在無線局域網(wǎng)的范疇是指“無線相容性認(rèn)證”，實質(zhì)上是一種商業(yè)認(rèn)證，同

30、時也是一種無線聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以前通過網(wǎng)線連接電腦，而無線保真則是通過無線電波來連網(wǎng)。覺的是一個無線路由器，在這個無線路由器的電波覆蓋的有效范圍內(nèi)都可以采用無線保真的連接方式進(jìn)行連網(wǎng)，如果無線路由器連接了一條ADSL線路或者另的上網(wǎng)線路，則又被稱為熱點(diǎn)。 68、OSI七層模型依次？物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層、會話層、表示層、應(yīng)用層。 第八章 數(shù)據(jù)庫管理技術(shù) 69、數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)？指人們對數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、組織、存儲、加工、傳播和利用的一系列活動的總和，經(jīng)歷了人工管理、文件管理、數(shù)據(jù)庫管理三個階段。 70、數(shù)據(jù)庫？是長期存儲在計算機(jī)內(nèi)、有組織的、可

31、共享的數(shù)據(jù)集合。它不僅包括數(shù)據(jù)本身，而且包括相關(guān)數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系。數(shù)據(jù)庫技術(shù)主要研究如何存儲、使用和管理數(shù)據(jù)。 71、數(shù)據(jù)庫主要特點(diǎn)？（1）實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享；（2）減少數(shù)據(jù)冗余度； （3）數(shù)據(jù)的獨(dú)立性；（4）數(shù)據(jù)實現(xiàn)集中控制；（5）數(shù)據(jù)一致性和可維護(hù)性，以確保數(shù)據(jù)的安全性和可靠性。（6）故障恢復(fù)。 72、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)？是由數(shù)據(jù)庫及其管理軟件組成的系統(tǒng)。是一個實際可運(yùn)行的存儲、維護(hù)和應(yīng)用系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)的軟件系統(tǒng)，是存儲介質(zhì)、處理對象和管理系統(tǒng)的集合體。 73、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)？硬件系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫集合、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng)和人員。 74、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)

32、的基本功能？（1）數(shù)據(jù)定義功能；（2）數(shù)據(jù)操縱功能；（3）數(shù)據(jù)庫的運(yùn)行管理功能；（4）數(shù)據(jù)庫的建立和維護(hù)功能。 75、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的特點(diǎn)？（1）實現(xiàn)數(shù)據(jù)集中化控制；（2）數(shù)據(jù)冗余度小；（3）采用一定的數(shù)據(jù)模型；（4）實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享；（5）避免了數(shù)據(jù)的不一致性；（6）提供數(shù)據(jù)庫保護(hù)；（7）數(shù)據(jù)獨(dú)立性；（8）數(shù)據(jù)由DBMS統(tǒng)一管理和控制。 76、計算機(jī)數(shù)據(jù)管理的發(fā)展？（1）人工管理階段；（2）文件系統(tǒng)階段；（3）數(shù)據(jù)庫階段 77、云計算概念？分布式計算機(jī)技術(shù)的一種，其最基本的概念，是透過網(wǎng)絡(luò)將龐大的計算處理程序自動分拆成無數(shù)個較小的子程序，再交由多部服務(wù)器所組成的龐大系統(tǒng)

33、經(jīng)搜尋、計算分析之后將處理結(jié)果回傳給用戶。 78、云計算機(jī)經(jīng)歷階段？第一階段，電廠模式階段；第二階段：效用計算階段；第三階段：網(wǎng)格計算階段；第四階段：云計算階段 79、云計算關(guān)鍵技術(shù)？（1）云計算機(jī)系統(tǒng)需要同時滿足大量用戶的需求，并行地為大量用戶提供服務(wù)。因此，云計算的數(shù)據(jù)存儲技術(shù)必須具有分布式、高吞吐率和高傳輸率的特點(diǎn)。（2）云計算機(jī)的特點(diǎn)是對海量的數(shù)據(jù)存儲、讀取后進(jìn)行大量的分析，如何提高數(shù)據(jù)的更新速率以及進(jìn)一步提高隨機(jī)讀取速率是未來的數(shù)據(jù)管理技術(shù)必須解決的問題。 80、關(guān)系模型三種模式的理解？（1）關(guān)系模式：關(guān)系模型的定義包括：模式名、屬性名、值域名以及模式的

34、主鍵。它僅僅是對數(shù)據(jù)特性的描述，不涉及物理存儲方面的描述。（2）子模式：子模式是用戶所用到的那部分?jǐn)?shù)據(jù)的描述。除了指出用戶數(shù)據(jù)外，還應(yīng)指出模式和子模式之間的對應(yīng)性；（3）存儲模式：關(guān)系存儲時的基本組織方式是文件，元組是文件中的記錄。 81、關(guān)系模型的三類完整性規(guī)則？（1）實體完整性規(guī)則要求關(guān)系中元組在組成主鍵的屬性上不能有空值。如果出現(xiàn)空值，那么主鍵值就起不了唯一標(biāo)識元組的作用。（2）參照完整發(fā)球上鍵值必須是另一個關(guān)系的主鍵的有效值，或者是空值。（對關(guān)系外鍵的約束）。外鍵：（外來關(guān)鍵字）將一個關(guān)系的主鍵（比如學(xué)生關(guān)系S中的S#）放到另一個關(guān)系（比如SC）中，此時稱S#是關(guān)系SC的外鍵

35、。 82、關(guān)系模型三個組成部分？數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)操作和完整性規(guī)則。  83、關(guān)系代數(shù) 五個基本操作？（1）并；（2）差； （3）笛卡兒積  （4）投影  （5）選擇 84、關(guān)系代數(shù) 四個組合操作？1）交； 2）連接 ； 3）自然連接； （4）除法。 85、Access數(shù)據(jù)庫由七種對象組成？1）表（table）；2）查詢（Query）；3）窗體（ Form）; 4）報表（Report）；  5）頁（W

36、eb Page）； 6)宏（Macro）；  7）模塊（Module）；86、數(shù)據(jù)庫的生存期？數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)從開始規(guī)劃、設(shè)計、實現(xiàn)、維護(hù)到最后被新的系統(tǒng)取代而停止使用的整個期間稱為數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)生存期。 87、數(shù)據(jù)庫設(shè)計的基本步驟？1）需求分析 ；（2）概念設(shè)計；（3）邏輯設(shè)計（4）物理設(shè)計（5）數(shù)據(jù)庫實施（6）數(shù)據(jù)庫運(yùn)行與維護(hù)。 88、關(guān)系數(shù)據(jù)庫的規(guī)范化設(shè)計？關(guān)系模式的規(guī)范化是將一個低一級范式的關(guān)系模式，通過模式分解轉(zhuǎn)換為高一級范式的過程。對于大部分?jǐn)?shù)據(jù)庫設(shè)計來說，第三范式已足夠使用。   第一范

37、式：如果關(guān)系（表）中的每一分量都是不可分的，則稱該關(guān)系（表）滿足1NF；  第二范式（2NF）包含在任意一個候選關(guān)鍵字中的屬性稱為主屬性，否則稱為非主屬性。如果一個表是1NF且所有非主屬性完全依賴于某一個候選關(guān)鍵字，則稱該表是2NF。第二范式主要用于有組合關(guān)鍵字的表，也就是主關(guān)鍵字是由兩個或多個屬性組合而成的表。主關(guān)鍵字是單屬性且滿足1NF條件的表一定是2NF的表。  第三范式（3NF） 如果一個表是2NF，且表中任意非主屬性都不傳遞依賴于某一個候選關(guān)鍵字，則該表是3NF的。 89、人工智能的基本應(yīng)用？（1）邏輯推理與定理證明；（2）

38、自然語言處理；（3）智能信息檢索技術(shù)；（4）專家系統(tǒng)；（5）智能控制、智能系統(tǒng)和智能接口；（6）模式識別 90、專家系統(tǒng)的定義？是一個智能計算機(jī)程序系統(tǒng)，其內(nèi)部含有大量的某個領(lǐng)域?qū)＜宜降闹R與經(jīng)驗，能夠利用人類專家的知識和解決問題的方法來處理該領(lǐng)域問題。 91漢字編碼種類？1）漢字信息交換碼（國標(biāo)碼）；2）漢字輸入碼（外碼）；3）漢字機(jī)內(nèi)碼；4）漢字字型碼；5）漢字地址碼 92、各種漢字代碼之間的關(guān)系？漢字的輸入、處理和輸出的過程，實際上是漢字的各種代碼之間的轉(zhuǎn)換過程，或者說是漢字代碼在系統(tǒng)有關(guān)部件之間流動的過程。漢字輸入碼向內(nèi)碼的轉(zhuǎn)換，是通過使用輸入字典實現(xiàn)的

39、。  教學(xué)設(shè)計概述 93、學(xué)習(xí)需要的幾個步驟？1）確定期望的狀態(tài)；2）確定現(xiàn)狀；3）分析產(chǎn)生差距的原因。 學(xué)習(xí)者分析包括？1）學(xué)習(xí)認(rèn)知成熟度。瑞士心理學(xué)家皮亞杰將智力與思維發(fā)展分為感知運(yùn)動（02歲）、前運(yùn)算（27歲）、具體運(yùn)算（711歲）和形式運(yùn)算（1115歲）四個階段。形式運(yùn)算階段（約1115歲）是思維發(fā)展的最高階段。這一階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備理解并使用相互關(guān)聯(lián)的抽象概念的能力，其思維特征表現(xiàn)為假設(shè)演繹思維、抽象思維和系統(tǒng)思維等。2）學(xué)習(xí)者的性別。對于男性，教學(xué)更鼓勵其自我探索以增加獨(dú)立解決問題的能力；對于女性，適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)習(xí)者多問多聽多交流。3）學(xué)習(xí)者的

40、動機(jī)水平；4）學(xué)習(xí)歸因類型；5）學(xué)習(xí)者的焦慮水平。6）學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格。7）學(xué)習(xí)者文化、宗教背景。 94、焦慮？指個體對某種預(yù)期會對他的自尊心構(gòu)成潛在威脅的情境所產(chǎn)生的擔(dān)憂反應(yīng)或反應(yīng)傾向。 對于不同焦慮水平的學(xué)習(xí)者應(yīng)采用不同壓力水平的教學(xué)。對于低焦慮水平的學(xué)習(xí)者，應(yīng)采用有較大壓力水平的教學(xué)；而對于高焦慮水平的學(xué)習(xí)者，應(yīng)采用較低壓力水平的教學(xué)。 95、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格？1）信息加工的方式：習(xí)慣于歸納推理還是演繹推理；是喜歡動態(tài)視覺刺激，靜態(tài)視覺刺激，語言文字刺激還是喜歡聽覺刺激；2）動手學(xué)習(xí)：是深思型還是沖動型；是依賴型還是獨(dú)立型。3）感情的需求：需要經(jīng)常受到鼓勵和

41、安慰；能自動激發(fā)動機(jī)；能堅持不懈。4）社會性需求：喜歡與同齡學(xué)生一起學(xué)習(xí)；喜歡向同齡同學(xué)學(xué)習(xí)；需要經(jīng)常得到同齡同學(xué)的贊同。5）環(huán)境和情緒的需求：喜歡安靜、背景聲或音樂；喜歡弱光和低反差；喜歡一定的室溫；喜歡學(xué)習(xí)時四處走動；喜歡在某固定時間學(xué)習(xí)；喜歡某種座椅。 96、教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用？媒體條件分析的任務(wù)是了解都有哪些教學(xué)媒體可以使用以及每種教學(xué)媒體的教學(xué)特征是什么。教學(xué)媒體的教學(xué)特性是指教學(xué)媒體影響教學(xué)決策的特征。97、教學(xué)設(shè)計效果的評價？有兩種形式：形成性評價和總結(jié)性評價。一般以前者為主。 98、廣義的知識分類？1）陳述性知識。也叫“描述性知識”，指個人有意識地提取線索

42、，并能直接加以加快和陳述的知識。要求的心理過程主要是記憶。陳述性知識的獲得是指新知識進(jìn)入原有的命題網(wǎng)絡(luò)，與原有知識形成聯(lián)系。   在信息技術(shù)課程中，信息技術(shù)的發(fā)展歷史，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的連接設(shè)備，聲音、圖形、圖像、動畫、視頻的格式，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類等內(nèi)容屬于此類。    2）程序性知識。在信息技術(shù)課程中，知識的基本概念，數(shù)據(jù)管理技術(shù)的基本概念，使用文字處理、圖表處理等工具軟件進(jìn)行信息的加工，使用檢索工具獲取所需信息，運(yùn)用常用的數(shù)據(jù)篩選、排序及統(tǒng)計的方法進(jìn)行具體操作，運(yùn)用自然語言、流程圖、偽代碼等方法表示算法，使用匹配方法、遞歸方法

43、設(shè)計程序求解簡單問題等內(nèi)容屬于此類知識。 99、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類？1）言語信息。是學(xué)習(xí)者學(xué)會陳述事實或觀點(diǎn)的能力。2）智慧技能。個體學(xué)會使用符號與外界環(huán)境保持接觸的能力，就是智慧技能；3）認(rèn)知策略。是學(xué)習(xí)者用以控制注意、學(xué)習(xí)、記憶、思考等行為的內(nèi)在的組織技能。4）動作技能。5）態(tài)度。100、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析方法？1）歸類分析法；2）層級分析法  3）信息加工分析法  4）程序分析法。 101、高中信息技術(shù)課程 教學(xué)內(nèi)容的作用和地位？作為一名信息技術(shù)教師，應(yīng)明確信息技術(shù)課程中每一章、每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在整個課程教學(xué)中的地位，把握

44、好每節(jié)知識內(nèi)容的地位和作用，并能夠?qū)唧w的教學(xué)內(nèi)容的地位和作用進(jìn)行分析。102、高中信息技術(shù)課程 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析？確定任務(wù)的重點(diǎn)有兩個依據(jù)：一是在全部學(xué)習(xí)任務(wù)中必須優(yōu)先完成的任務(wù)（或者是優(yōu)先滿足的學(xué)習(xí)需要）。所謂優(yōu)先，是指教學(xué)時間和精力的投入、條件的創(chuàng)設(shè)都應(yīng)給予充分保證。二是任務(wù)的重點(diǎn)應(yīng)盡可能滿足相對較高層次的學(xué)習(xí)需要，這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)才真正值得我們充分給予時間和精力保證。 103、教學(xué)目標(biāo)特點(diǎn)？1）指向性。指教學(xué)活動后學(xué)生要達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，即通過教學(xué)活動使學(xué)生應(yīng)該發(fā)生的變化。2）層次性。表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的循序漸進(jìn)性和學(xué)段的密切相關(guān)性上。3）系統(tǒng)性。指由若干不同層次的教

45、學(xué)目標(biāo)組成的一個有機(jī)聯(lián)系的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)。4）靈活性。指教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成可以有一個適宜的調(diào)整空間。 104、高中階段信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)？1）使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識，較深入地了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作、社會的影響。2）了解計算機(jī)基本工作原理及網(wǎng)絡(luò)基本知識。能熟練地使用網(wǎng)上信息資源，學(xué)會獲取、傳輸、處理、應(yīng)用信息的基本方法。3）掌握運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他課程的方法。4）培養(yǎng)學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探討的能力，以及在實際生活中應(yīng)用的能力。5）了解程序設(shè)計的基本思想，培養(yǎng)邏輯思維的能力。6）通過與他人協(xié)作，熟練運(yùn)用信息技術(shù)編輯、綜合、制作、和傳播信息及創(chuàng)造性地制作多媒體作品。

46、7）能夠判斷電子信息資源的真實性、準(zhǔn)確性、相關(guān)性。8）樹立正確的科學(xué)態(tài)度，自學(xué)地按照法律和道德行為使用信息技術(shù)，進(jìn)行與信息有關(guān)的活動。 105、設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的意義？1）教學(xué)目標(biāo)是教師選擇教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)媒體以及調(diào)控教學(xué)環(huán)境的基本依據(jù)。2）教學(xué)目標(biāo)是評價教學(xué)效果的基本依據(jù)；3）教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)者自我激勵、自我評估、自我調(diào)控的重要手段。 106、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時應(yīng)注意的問題？1）教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不應(yīng)該陳述教師做什么；2）教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確、具體。3）教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類型與層次性。4）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)考慮學(xué)生先前經(jīng)驗、興

47、趣和要求。5）設(shè)計教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有適應(yīng)性，可隨不同的教育和社會情景而變化。 107、認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)？1）知識，是對具體事物和普通原理的回憶，對方法和過程的回憶或者對一種模式、結(jié)構(gòu)或框架的回憶，包括具體事實、方法、過程、理論等的回憶。2）領(lǐng)會，是最低層次的理解，指這樣的一種理解或頓悟：個人不必把某種材料與其他材料聯(lián)系起來，也不必弄清它的最充分的含義，便知道正在交流的是什么，并能夠運(yùn)用正在交流的這種材料或觀念。3）運(yùn)用，指能將習(xí)得的材料應(yīng)用于新的具體的情境，包括概念、規(guī)則、方法、規(guī)律和理論的應(yīng)用。4）分析，將材料分解成各種組成要素或組成部分，以便弄清各種概念的有關(guān)層次，或者弄清所表達(dá)的各種

48、觀念之間的關(guān)系。5）綜合，指能將部分組成新的整體，包括發(fā)表一篇內(nèi)容獨(dú)特的學(xué)說或文章，擬訂一項操作計劃或概括出一套抽象關(guān)系。6）評價，對材料作價值判斷的能力，這是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。 108、情感領(lǐng)域的目標(biāo)？1）接受（注意），指學(xué)習(xí)者愿意注意某些特定的現(xiàn)象或刺激，如靜聽講解、參加班級活動、意識到某問題的重要性等。2）反應(yīng)，指學(xué)生主動參與，積極反應(yīng)，表示出較高的興趣。3）價值化，指學(xué)生將特殊的對象、現(xiàn)象或行為與一定的價值標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，包括接受某種價值標(biāo)準(zhǔn)、偏愛某種價值標(biāo)準(zhǔn)和某種價值作奉獻(xiàn)。4）組織，指學(xué)習(xí)者在遇到多種價值觀念呈現(xiàn)的復(fù)雜情境時，將價值觀組織成一個體系，對各種價值觀加以比較

49、，確定它們的相互關(guān)系及它們的相對重要性，接受自己認(rèn)為重要的價值觀，形成個人的價值觀體系。5）價值與價值體系的性格化，指個人具有長時間控制自己的行為以至發(fā)展出性格化“生活方式”的價值體系。 109、動作技能領(lǐng)域的目標(biāo)？1）知覺，指運(yùn)用感官獲得信息以指導(dǎo)動作。2）定 向（定勢），指對穩(wěn)定的活動的準(zhǔn)備。3）有指導(dǎo)的反應(yīng)，指復(fù)雜動作技能學(xué)習(xí)的早期階段，包括模仿和嘗試錯誤。4）機(jī)械動作，指學(xué)習(xí)反應(yīng)已成習(xí)慣，能以某種熟練和自信水平完成動作。此階段的動作模式并不復(fù)雜。5）復(fù)雜的外顯反應(yīng)，指包含復(fù)雜動作模式的熟練動作操作。操作的熟練性以迅速、連續(xù)、精確和輕松為指標(biāo)。6）適應(yīng)，指技能的高度發(fā)

50、展水平。學(xué)生能修正自己的動作模式以適應(yīng)特殊裝置或滿足具體情境的需要。7）創(chuàng)新，指創(chuàng)造新的動作模式以適合具體情境。 110、行為目標(biāo)的編寫方法？1）教學(xué)對象。要明確學(xué)生為行為主體。2）行為。要說明通過教學(xué)后，學(xué)生能做什么，描述方法是使用一個動賓結(jié)構(gòu)的短語。行為是核心要素。3）條件。要規(guī)定學(xué)生的行為產(chǎn)生的條件，也是學(xué)生完成行為時所必需的情境。包括環(huán)境因素、人的因素、設(shè)備因素、信息因素、時間因素和問題明確性等因素。4）標(biāo)準(zhǔn)。要規(guī)定符合要求的作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，可從行為的速度、準(zhǔn)確性和質(zhì)量三個方面確定。標(biāo)準(zhǔn)的陳述使教學(xué)目標(biāo)具有可測量的特點(diǎn)。 111、設(shè)計行為目標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)？1）教學(xué)目標(biāo)是教師教

51、學(xué)的依據(jù)。2）教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的指標(biāo)。3）教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)評價的依據(jù)。4）教學(xué)目標(biāo)有利于師生的交流和溝通。 112、設(shè)計行為目標(biāo)的局限性？1）行為目標(biāo)的撰寫比較機(jī)械、瑣碎。2）行為目標(biāo)通常反映的是比較簡單的、低層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程無法以外顯行為表現(xiàn)出來，很難用行為目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計。3）行為目標(biāo)的羅列并不能完全反映學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)。4）在教學(xué)之前，選明確提出具體的目標(biāo)有悖于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。 113、新課程的三維教學(xué)目標(biāo)？1）知識與技能。知識是指事實、概念、原理、規(guī)律等，技能是指動作技能以及觀察、閱讀、計算、調(diào)查等技能。這兩個方面就是過去常說的基礎(chǔ)知識和基本技能，即“雙基”。

52、2）過程與方法。指認(rèn)知的過程和方法、科學(xué)探究的過程和方法、認(rèn)知過程中人際交往的過程和方法。特別強(qiáng)調(diào)在過程中獲得和應(yīng)用知識，學(xué)習(xí)和運(yùn)用方法。3）情感態(tài)度與價值觀。一般包括對己、對人、對自然及其相互關(guān)系的情感、態(tài)度、價值以及做事應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神。在新課改中提及的情感是一種廣義的情感，它關(guān)注的是學(xué)生的心理健康和人格健全。 114、設(shè)計三維目標(biāo)的原則？1）目標(biāo)要導(dǎo)學(xué)化；2）目標(biāo)要問題化；3）目標(biāo)要操作化；4）目標(biāo)要操作化；5）目標(biāo)要有序化；6）目標(biāo)要一體化。 115、三維目標(biāo)的描述類型？1）結(jié)果性目標(biāo)。明確告訴學(xué)生通過學(xué)習(xí)后應(yīng)到達(dá)的學(xué)習(xí)結(jié)果，描述時采用的行為動詞要求明確，

53、可測量，可評價。2）體驗性或表現(xiàn)性目標(biāo)。主要應(yīng)用于“情感態(tài)度與價值觀”維度，也可用于“過程與方法”維度。 116、傳統(tǒng)教學(xué)方法在信息技術(shù)教育中的應(yīng)用？1）講授教學(xué)法；2）直觀演示法；3）“任務(wù)驅(qū)動”法；4）游戲教學(xué)法；5）范例教學(xué)法；6）講演練教學(xué)法；7）探索式教學(xué)法；8）競賽教學(xué)法。 117、有效范例的基本特征？基本性、基礎(chǔ)性與范例性。 118、范例教學(xué)的步驟？1）掌握“個”的階段；2）探索“類”的階段；3）理解規(guī)律的階段；4）獲得關(guān)于世界和生活的經(jīng)驗的階段。 119、決定信息技術(shù)教育教學(xué)方法選擇的因素？信息技術(shù)課的核心目標(biāo)是讓學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，體

54、驗信息技術(shù)給自己的學(xué)習(xí)、生活和娛樂等諸方面帶來的變化，由此培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的興趣，陶冶信息素養(yǎng)，并在這個過程中，促進(jìn)他們多種能力、個性情感的和諧發(fā)展。  高中信息技術(shù)教育是基礎(chǔ)性的應(yīng)用教育，培養(yǎng)意識、培養(yǎng)基本技能比培養(yǎng)本學(xué)科專才重要。教學(xué)應(yīng)當(dāng)明白易懂，只有這樣，學(xué)生才易接受，并牢記不忘。同時教學(xué)應(yīng)智謀，要避免學(xué)生做力所不能及的事，學(xué)生學(xué)習(xí)活動應(yīng)建立在學(xué)生的個性及能力的基礎(chǔ)上，防止學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。   在選擇教學(xué)方法時要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個性差異來選擇。   在選擇教學(xué)方法時還需要考慮到各個班級的發(fā)

55、展水平和學(xué)生的個性差異。   選擇和運(yùn)用教學(xué)方法還要考慮到教師自己的特點(diǎn)。130、信息技術(shù)教學(xué)過程？指教學(xué)從開始到結(jié)束的實施過程，即教師有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生的智力、能力、體力，并形成一定的思想品德的過程。教學(xué)過程既包括教師教的活動，也包括學(xué)生學(xué)的活動。131、信息技術(shù)教學(xué)過程的特點(diǎn)？表現(xiàn)在具有發(fā)展性、周期性、整體性、個性。 132、信息技術(shù)課堂教學(xué)過程設(shè)計？1）講授型課堂的教學(xué)過程設(shè)計；2）練習(xí)型課堂教學(xué)過程的設(shè)計；3）探究型課堂教學(xué)過程的設(shè)計；4）基于網(wǎng)絡(luò)資源的探究教學(xué)過程設(shè)計；5）合作型課

56、堂教學(xué)過程的設(shè)計 133、教學(xué)過程設(shè)計方案？1）概述；2）教學(xué)目標(biāo)分析；3）學(xué)習(xí)者特征分析；4）教學(xué)策略選擇與設(shè)計；5）教學(xué)資源與工具設(shè)計；6）教學(xué)過程；7）教學(xué)評價設(shè)計；8）幫助和總結(jié)。134、課堂導(dǎo)入的步驟？課堂導(dǎo)入通常按照以下步驟進(jìn)行，時間一般為三五分鐘；  集中注意力激發(fā)興趣活躍思維明確目的建立聯(lián)系進(jìn)入課堂。    135、課堂導(dǎo)入的作用？1）溝通心靈；2）活躍課前氣氛；3）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)；4）誘發(fā)思考；5）承上啟下。 136、課堂導(dǎo)入的方法？1）直接導(dǎo)入；2）舊知識導(dǎo)入；3）設(shè)疑情境導(dǎo)入；

57、4）實例情境導(dǎo)入；5）問題情境導(dǎo)入；6）游戲情境導(dǎo)入；7）活動導(dǎo)入 137、課堂導(dǎo)入的原則？1）關(guān)聯(lián)性；2）靈活性；3）多樣性；4）趣味性 138、課堂教學(xué)的有效實施方法及注意事項？（一）講授法的有效實施。要注意（1）講授要明確；（2）合理組織課堂教學(xué)內(nèi)容；（3）有針對性的介紹和強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)；（4）對重要教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)闡述。    （二）演示（演播）法的有效實施。演播法在教學(xué)實施過程中要注意？1）演播：教師結(jié)合媒體播放，對新內(nèi)容進(jìn)行解釋；2）講解：利用媒體講解教學(xué)的重難點(diǎn)；3）設(shè)疑：教師結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容、媒體播放，設(shè)置疑問、制造懸念，將學(xué)

58、生的思維引入思考、尋求解答的狀態(tài)。 （三）練習(xí)法的有效實施。需注意：1）要引起練習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的自覺性。2）明確練習(xí)的及要求。3）練習(xí)的內(nèi)容要全面，要有重難點(diǎn)之分。4）遵循科學(xué)而嚴(yán)格的方法與步驟。4）遵循科學(xué)而嚴(yán)格的方法與步驟。5）教師要做好指導(dǎo)與示范工作。 （四）實驗法的有效實施。要注意：1）明確實驗的目的。2）設(shè)計實驗的目的；3）闡述實驗的要求；4）說明實驗注意的事項； （五）探究法的有效實施。要注意：1）探究教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生自己進(jìn)行意義建構(gòu)，獲得知識，而不是教師直接告訴學(xué)生知識。2）探究學(xué)習(xí)適合于高級學(xué)習(xí)。3）探究學(xué)習(xí)有一定的步驟。4）探

59、究學(xué)習(xí)有多種形式。5）探究學(xué)習(xí)中，教師是組織者、設(shè)計者、指導(dǎo)者、幫助者、參與者，但不能替代學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，不是知識的講授者。6）探究學(xué)習(xí)一定要進(jìn)行預(yù)先的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)有學(xué)習(xí)資源的支持，事先教師都應(yīng)有所準(zhǔn)備，方能確保探究學(xué)習(xí)的順利開展。7）探究學(xué)習(xí)一定要以發(fā)展學(xué)生的高級能力為目的。 （六）合作教學(xué)法的有效實施。要注意：1）選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)主題；2）運(yùn)用多種形式開展合作學(xué)習(xí)。3）處理好合作與競爭的關(guān)系。4）有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及合作技巧。5）處理好合作學(xué)習(xí)與個別學(xué)習(xí)的關(guān)系。6）處理好合作學(xué)習(xí)與其他教學(xué)策略的關(guān)系。7）避免使合作學(xué)習(xí)流于形式。 （七）任務(wù)驅(qū)動法的有效實施。要

60、注意：1）任務(wù)設(shè)計應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)，有一定的激勵作用，學(xué)生參與任務(wù)完成。2）任務(wù)應(yīng)在一定的任務(wù)情境中進(jìn)行呈現(xiàn)，將任務(wù)與實際生活產(chǎn)生聯(lián)系。3）任務(wù)的難度要適宜，具有驅(qū)動的特點(diǎn)，不能過于簡單或復(fù)雜。4）對任務(wù)完成所需的資源要進(jìn)行設(shè)計。5）任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)往往是通過小組合作完成的。6）可為學(xué)習(xí)任務(wù)完成提供范例。 139、課堂練習(xí)指導(dǎo)的地位？課堂練習(xí)是以學(xué)生練習(xí)為主要內(nèi)容的課型，它是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。課堂練習(xí)的主要特征是在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體功能，利用已經(jīng)掌握的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和已具備的技能，通過口答、討論、操作等多種方式完成課堂練習(xí)的任務(wù)，以達(dá)到領(lǐng)會、鞏固、加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識、掌握基本技能、提高分析問題和解決問題的能力為目的。 140、課堂練習(xí)指導(dǎo)的作用？課堂練習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立運(yùn)用知識、解決問題、發(fā)展智能的教學(xué)活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要實踐活動，具有“鞏固技能、反饋評價、形成策略、解決問題、拓展思維”的功能。心理學(xué)認(rèn)為，練習(xí)是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是學(xué)生的心智技能和動作技能形成的基本途徑。 141、教師如何指導(dǎo)學(xué)生上好練習(xí)課？1）邊講邊練，及時就暴露出的普遍性的問題作出講解。2）教師要針對操作能力不同的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。