7傅雷家書兩則教案

1、 7傅雷家書兩則課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課后重點(diǎn)字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。2.掌握書信格式，體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。能力目標(biāo)1.整體感知兩封家書中作者對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望。2.理解傅雷家書的內(nèi)涵，即完整而深刻地理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。2.領(lǐng)悟突破挫折成功，以平和心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)和過去，以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。3.體會(huì)理解父母對(duì)子女深深的愛。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)理解作者對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望。突破方法

2、：通過分析層次結(jié)構(gòu)的方法，利用圖解來幫助學(xué)生理解、體悟。難點(diǎn)理解傅雷家書的內(nèi)涵，即完整而深刻地理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。教學(xué)方法學(xué)生自主探究討論與老師的講解提示相結(jié)合。第1課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣設(shè)計(jì)在通訊尚不發(fā)達(dá)的年代里，書信無疑成了溝通兩地的最好橋梁。著名的文學(xué)翻譯家傅雷，在其長子傅聰留學(xué)海外時(shí)，就是在一封封家書中為兒子排憂解難、傳達(dá)自己惦念之情的。傅雷寫了許多封信給兒子傅聰，后來整理下來，一部傅雷家書就誕生了。今天，我們就來閱讀其中的兩封家書，感受一下父親對(duì)兒子的那一份牽掛。二、朗讀課文，感受課文激情1.速讀課文，整體感知。學(xué)生雖然是速讀課文，但是要求學(xué)生把文章中深深刻入自己內(nèi)

3、心，引起自己巨大觸動(dòng)的詞語、句子勾畫出來。 這兩封信是傅雷接到傅聰信后的回信。請同學(xué)們快速閱讀兩封家書，看看作者是在什么情況下給兒子回信的，傅雷想通過這兩封書信告訴兒子什么，這兩封家書有什么異同。（此問題不僅是考查學(xué)生篩選信息的能力，而且更進(jìn)一步地要求學(xué)生做到能夠從眾多信息中求同辨異。就本文而言，解決該問題的關(guān)鍵在于對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”一詞含義的理解）學(xué)生速讀后舉手發(fā)言。分析明確：作者從兩個(gè)方面來表達(dá)對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷切期望。第一封家書寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之；第二封家書寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至

4、境。前者偏重理性，如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰；后者則充滿感情，滿懷欣喜，激情洋溢，以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅雷對(duì)兒子的舐犢深情，以及對(duì)音樂藝術(shù)的真切感受。但融匯貫穿于兩封信中的主旋律是一樣的，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求、對(duì)生活的赤子之心。2.體會(huì)書信中的情感表達(dá)的特殊性，感受稱呼寄托的希望。讓學(xué)生反復(fù)朗讀傅雷對(duì)兒子的稱呼，體會(huì)其中的深情。提示學(xué)生：寫回信時(shí)，要考慮到對(duì)方的心情、生活狀態(tài)等，注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。傅雷溫情的稱呼，會(huì)給傅聰帶去父親的愛。三、品讀課文，賞析語言有感情地朗讀課文，把你喜歡的句子積累下來。比喻說理的句子、蘊(yùn)涵

5、哲理的句子、直抒胸臆的句子、整齊劃一的句子、啟迪心智的句子1.請?bào)w會(huì)下面兩句話，它們的表達(dá)效果相同嗎？哪一種兒子更愿意接受？對(duì)你有哪些啟示呢？倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候（那一定免不了會(huì)再來的），拿出這封信來重讀幾遍。改為：我說的這些話都是對(duì)的，對(duì)你是有幫助的，不信的話，將來你遇到困難時(shí)就會(huì)明白的。學(xué)生自由發(fā)言后教師小結(jié)：相同或相近的意思，我們使用不同的詞語或句式可以產(chǎn)生不同的表達(dá)效果，進(jìn)一步感受父親對(duì)兒子的尊重和愛。我們可以將它運(yùn)用到我們平日的寫作和與人交往中。2.課文中有兩處生動(dòng)的比喻，請找出并體會(huì)其含義。（此問題重點(diǎn)不在于辨別比喻句，而在于充

6、分理解運(yùn)用比喻在表達(dá)效果上的好處）討論明確：（1）太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼比喻說明控制情緒的必要性，否則只會(huì)適得其反。（2）像對(duì)著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。3.重點(diǎn)難點(diǎn)突破。(1)如何理解“赤子孤獨(dú)了,會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友!永遠(yuǎn)保持赤子之心,到老也不會(huì)落伍,永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!”傅雷相信：“藝術(shù)表現(xiàn)的動(dòng)人，一定是從心靈的純潔來的！不是純潔到像明鏡一般，怎能體會(huì)到前人的心靈？怎能打動(dòng)聽眾的心靈？”正因?yàn)槌嘧又氖亲罴儩嵉模缓叫碾s念，只容納人間最美好、最真

7、摯的感情，所以“永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！”就是這些心靈的朋友和美好的情感，成為赤子創(chuàng)造的博大寬廣的精神世界。傅雷說“愛讓赤子不孤獨(dú)”，實(shí)在是異曲同工。赤子之心無比純潔，才可能“體會(huì)到前人的心靈”并以之“打動(dòng)聽眾的心靈”。藝術(shù)的最高境界、人生的最高境界，便都在這里企及了。(2)課文最后一段：“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，對(duì)這一句話應(yīng)該如何理解？提示：學(xué)生找出文中語句：相信藝術(shù)家沒有矛盾不會(huì)進(jìn)步解決一個(gè)矛盾便是前進(jìn)一步！矛盾是解決不完的，所以藝術(shù)沒有止境。這是傅雷鼓勵(lì)兒子要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾，在解決矛盾后追求藝術(shù)的更高境界。(3)對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”，應(yīng)怎樣完整而深刻地理解？這是本文的

8、一個(gè)難點(diǎn)，也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。組織學(xué)生討論：在我們的積累中、生活中，你認(rèn)為有哪些現(xiàn)象可用“堅(jiān)強(qiáng)”二字來形容？讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到：不僅僅是在失敗的時(shí)候我們要堅(jiān)強(qiáng)，在成功的時(shí)候更要堅(jiān)強(qiáng)?！皥?jiān)強(qiáng)”的含義就不再是淺層次的認(rèn)識(shí)。但“堅(jiān)強(qiáng)”的最高境界，可以說還在于葆有一顆“赤子之心”?！俺嘧颖闶遣恢拦陋?dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！”赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。 第二課時(shí)一、從學(xué)生與父母的交流心得導(dǎo)入新內(nèi)容學(xué)生自由談與父母共同閱讀的感受。二、學(xué)生重新品讀課文站在兒子的角度默默地充滿感情地品讀：朗讀，具體感悟：讀后用“從一（幾）句，我讀

9、到了”的句式談感悟。（1）朗讀指導(dǎo)：站在“兒子”的角度，則應(yīng)細(xì)心揣摩兒子在收閱兩封信時(shí)的不同情緒、不同心境下的語音、語調(diào)、語態(tài)等。如第一封信應(yīng)讀出在父親的慈愛、勸慰和鼓勵(lì)下重又感到自信、振作、愉快、充滿信心的情緒；第二封信應(yīng)讀出父親為兒子取得成功感到的激動(dòng)和驕傲之情，讀出父親要求兒子在藝術(shù)人生之道上保持謙卑不斷追求的殷殷期望之情。（2）感受示例：從“人一輩子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼”幾句，一方面我讀到了人生充滿了起伏跌宕的

10、曲折經(jīng)歷，對(duì)此應(yīng)該盡量處之泰然，保持心態(tài)平衡；另一方面我讀到了父親書信語言表達(dá)的優(yōu)美貼切、比喻的形象生動(dòng)，從中窺見了父親作為一個(gè)翻譯家其學(xué)識(shí)之淵博、語言功底之深厚。這啟發(fā)了我，一定要多讀多積累多運(yùn)用。三、拓展思路（一）語言特點(diǎn)楊子推心置腹，樸素、真摯，真實(shí)再現(xiàn)內(nèi)心的體會(huì)、樸素的心情，提出真摯的建議，充滿濃郁的家庭生活氣息。傅雷的文字含蓄、凝重，平實(shí)卻寓意深刻。（二）教育的內(nèi)容都教孩子如何堂堂正正做人。楊子洋溢著對(duì)孩子的理解、期望和深愛，傅雷深深地懂得,這愛不能只停留在父子之情上,而應(yīng)該升華到更高的層次。傅雷的偉大,就在于他借助關(guān)愛兒子之機(jī),給予了兒子更多的藝術(shù)砥礪,也向他昭示出更高的人生境界，

11、讓他知道藝術(shù)的尊嚴(yán)、國家的榮辱,用嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待一切。（三）教育的方式只有平等對(duì)話和理解,才是打通兩代人之間隔閡的最好方式，所以家庭教育,只有在民主平等的基礎(chǔ)上才能真正的開展。我們看到,兩位父親都在以民主平等的方式和孩子交流溝通。四、學(xué)生討論交流，多角度評(píng)說人物反復(fù)閱讀課文，請你從不同的角度讀傅雷，用一句話說說你對(duì)傅雷的評(píng)價(jià)。學(xué)生在討論中可能會(huì)圍繞下面幾個(gè)方面來回答?！案笎邸备道准視鴥蓜t表現(xiàn)了傅雷對(duì)兒子深沉的父愛。他時(shí)刻關(guān)注兒子點(diǎn)滴的成長，兒子消沉，他循循善誘，化解兒子心頭的迷霧；兒子演出成功，他為其驕傲，贊賞兒子的謙卑與理智。開頭那聲親切的呼喚更是柔情萬丈。“朋友”朋友應(yīng)該是精神上的互相慰藉

12、、互相理解、互相關(guān)懷。從文中可以感受到傅雷父子在藝術(shù)上的志同道合，他們有共同的語言，他們在進(jìn)行藝術(shù)和心靈的交流。這種交流是平等的、親切的。“激勵(lì)”父母對(duì)孩子的激勵(lì)永遠(yuǎn)是孩子前進(jìn)的動(dòng)力。“家庭環(huán)境與成長”傅雷給了傅聰以愛。既是慈愛，也是嚴(yán)愛。面對(duì)鮮花和掌聲，他在贊賞孩子的同時(shí)，也鼓勵(lì)孩子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，保留一顆赤子之心，“做新中國的鐘聲”，終生地追求，苦練。正是這樣嚴(yán)格的要求、崇高的目標(biāo)，才塑造了一位優(yōu)秀的鋼琴家。最后學(xué)生結(jié)合自己的話題說一句話。示例：父愛是你做錯(cuò)事時(shí)重重的一巴掌。五、活動(dòng)互動(dòng)，體驗(yàn)親情心語放送：表達(dá)對(duì)父母的感謝和愛。傅雷是偉大的，他的兒子是幸運(yùn)的，或許，我們絕大部分同學(xué)都會(huì)羨慕

13、傅聰有這么一個(gè)關(guān)心他愛護(hù)他的父親，同時(shí)又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個(gè)父親？其實(shí)愛是一樣的，只是表達(dá)的方式不同?，F(xiàn)在靜下心來，好好回想一下，你們感受到父親對(duì)你們的愛了嗎？先把你的感受告訴你的同桌，再和大家交流分享。在感激父母撫育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，把你最想對(duì)父母說的話寫出來。六、布置作業(yè)1.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合名著導(dǎo)讀，在課外閱讀傅雷家書、羅曼·羅蘭的約翰·克里斯朵夫與貝多芬傳等書。2.給父母的一封信在感激父母養(yǎng)育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，把你最想對(duì)父母說的話寫出來。板書設(shè)計(jì)傅雷家書兩則傅雷教學(xué)反思1.注意培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的正確導(dǎo)向貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，努力做