第5課-三大改造教案

1、第5課 三大改造教案第5課三大改造教案教學目標：情感態(tài)度和價值觀通過學習，使學生了解到在黨的正確領導下，我國社會主義制度初步建立的過程。從合作社的成功，意識到互相幫助、團隊合作才是發(fā)展之道；從資本主義工商業(yè)改造中采取的“贖買方式”和公私合營這一具有中國特色的創(chuàng)舉，堅定建設有中國特色社會主義的信念。知識與能力掌握社會主義三大改造的實質和形式，具體完成的時間及歷史意義。通過分析“為什么要進行農業(yè)社會主義改造”等問題，培養(yǎng)學生對歷史的理解力，明確進行社會主義改造的必然性。過程與方法學生分小組討論，便于交流合作，發(fā)揮集體智慧。學生表演小品，做“歷史中人”，有助于真正理解。學生小結所學內容，使他們在學習

2、中的自主性得到體現(xiàn)。教學思路：重點：社會主義改造的形式及意義難點：贖買政策教學提綱：三大改造社會主義制度建立農民農業(yè)生產資料私有制農業(yè)生產合作社社會主義公有制手工業(yè)者手工業(yè)手工業(yè)生產合作社資本家資本主義工商業(yè)公私合營贖買政策導入新課提問：中國是什么性質的國家？回答：是社會主義國家講述：對，這是初二政治第一課的第一句話，也是我國現(xiàn)行憲法的第一句話：中國是工人階級領導的，工農聯(lián)盟為基礎的社會主義國家。提問：中國是什么時候成為社會主義國家的？回答：是1949年新中國成立的時候吧！回答：是1925年土地改革完成的時候吧！講述：那么我們就來看看1954年新中國第一部憲法是怎么說的吧！“中國是新民主主義國

3、家?！币簿褪钦f，直到1954年，中國仍然不是一個社會主義國家。提問：那么到底是何時、又是什么事件標志著中國社會主義制度的初步建立呢？今天我們就來學習這個內容：三大改造。提問：這個標題缺少主語，通過閱讀這一課的小標題，你們能找出本課是要講三大什么的改造嗎？回答：三大行業(yè)的改造。農業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的改造。提問：那么“改造”又是什么意思呢？以前是什么樣的？要把它們改成什么樣？為什么要改？改造前后有什么變化？下面我們就來一一解決這些問題。以農業(yè)為例，通過以前的學習，我們知道，在當時的農村剛剛進行過什么改革？當時農村的生產資料所有情況是怎樣的？回答：在第三課土地改革中我們學到，1952年土改完

4、成后，農村真正建立了農民的土地所有制，3億多無地少地的分到了7億多土地，還分到了大量的牲畜、農具和房屋，大大提高了農民的生產積極性，從而大大提高了生產效率。講述：既然土地改革是使農民私有土地，也使生產力提高了，為什么還要改呢？下面請幾位同學上來感受一下土改后農民的真實情況?；顒樱毫煌瑢W在講臺上一字排開，作為新解放區(qū)3億多農民的代表，老師把他們可以分到的東西寫在紙條上分發(fā)給他們，請他們大聲念出自己的所得。一開始是分地，每個同學都分得二畝三分地，然后是分牲畜，然而每個人卻只能分得牛的一小部分。講述：老師這樣分，并不是隨意安排的，讓我們來看一道數(shù)學題，它所用的都是土改時真實的數(shù)據(jù)?！靶陆夥艆^(qū)有3億

5、多農民，要分7億畝土地，問人均能分到土地多少畝？”回答：7除以3約等于每人2.3畝。提問：再問，這3億多農民，要分297萬頭牲畜，問人均能分到多少頭？回答：約1000人能分到一頭牲畜。講述：所以我們可以發(fā)現(xiàn)，土改的成果看似很大，但是這成果一旦分散，個體農民的所得是非常少的，他們雖然真正擁有了生產資料，積極性有了很大提高，但是每人只有二畝三分地，很多人更是根本就沒可能分得牲畜。這樣，他們能用大型農具、用先進的耕作方式進行生產嗎？能抵御突如其來的自然災害嗎？回答：不能，農民還是很窮，生產方式落后，力量十分脆弱。提問：那么，我想問問臺上6位同學，認識到了你們各自目前的力量以后，你們打算怎樣解決呢？回

6、答：聯(lián)合起來。講述：聯(lián)合起來，你們便擁有了13.8畝土地，還可能擁有一頭完整的耕牛，可以進行科學合理、更高效率的生產了，你們的生活水平也得到了提高。但是生產資料的性質也就隨之改變了，由私人所有變成了集體所有。但我相信，只要齊心協(xié)力，團結的力量會使你們每一個人受益。活動：提問：這六位同學之前因為分散而脆弱，后來又因為脆弱而聯(lián)合，那么如果在座的各位同學都是當時的農民，你們有多少人原意加入這六個人的團隊呢？貧下中農代表：我們想再看看效果。富農代表：窮光蛋辦社就能有前途了？讓我們把東西捐出來大家一起用，沒門！講述：兩年后，隨著加入合作社的人數(shù)越來越多，越來越多地生產資料和并在一起，發(fā)揮出了更大的效用，

7、眾人拾柴火焰高，再加上政府對農業(yè)生產合作社的支持和扶助，社員的生產生活越來越紅火。貧下中農代表：（套用神州行廣告）選擇生產方式就像進飯館，哪里人多就去哪，農業(yè)生產合作社，到1956年據(jù)說已有一萬兩千多戶農民參加，我相信群眾，農業(yè)生產合作社，我看行！總結：在農民的踴躍參與下，1955年，全國掀起農業(yè)合作化的高潮，1956年，絕大多數(shù)農戶參加了農業(yè)生產合作社，標志著農業(yè)改造的勝利結束。填表：行業(yè)方式完成時間農業(yè)生產合作社956年手工業(yè)講述：農民和小手工業(yè)者辦社，是因為他們的個體力量太薄弱，入社可以令他們得到實惠，所以農民入社時都是積極踴躍，入社后都是興高采烈。可是對于資本家來說，他們并不存在類似的

8、問題，那么他們愿不愿意接受改造呢？在回答這個問題之前，我們先來看看國家為什么一定要對資本主義工商業(yè)進行改造，以及是如何進行改造的。以上海水泥廠為例：填表：上海水泥廠時間解放前公私合營后設備陳舊陳舊工人勞動條件差改善了勞保條件工人勞動積極性不高充分發(fā)揮了出來最高產量不到設計能力的90%超過設計能力的40%提問：為了改善工人的勞動條件，提高社會生產率，國家要對資本主義工商業(yè)進行改造，從表中可以看出，改造的具體措施是什么？回答：公司合營。講述：下面我們來補充這個表格，從而理解公私合營的意思。老板水泥廠老板劉鴻生+國家所有制私有制+公有制活動：公私合營有沒有遇到阻力呢？下面請一位同學上來扮演當時在上海

9、赫赫有名的水泥廠老板劉鴻生，老師充當公方代表，詢問劉鴻生是否愿意和公家合作，共同經(jīng)營企業(yè)?！皠Ⅷ櫳笨梢杂腥魏畏磻?，最后在“公方代表”的勸說下同意。接下來“公方代表”提出疑問：“合作經(jīng)營也要分個主次，我們倆誰占主導地位??？”“劉鴻生”可以有任何反應，最后其他同學從書上看到：在公私合營中，是公方代表居于主導地位的。這時可以詢問“劉鴻生”的感受，一般應是“憤怒的、不解的、或者委屈的、無奈的”。這時公方代表可以提出“發(fā)給資本家定息”的方法，來安撫資本家的情緒。還可以問他是否認識北京中藥老字號同仁堂的經(jīng)理樂松生，讓他了解樂松生帶頭進行公私合營因而受到毛澤東、周恩來借見和贊譽的事跡（有照片為證），還可帶

10、他參觀1956年1月15號20萬北京資本主義工商業(yè)者敲鑼打鼓上街游行慶祝公私合營的場面，并肯定他的商業(yè)頭腦和經(jīng)營能力，許諾讓他在改造后出任廠長主管生產。此時再次詢問“劉鴻生”的感受，應該是“好多了”。最后告訴他如果是在蘇聯(lián)，對不愿接受改造的資本家資產是直接進行暴力剝奪的?！皠Ⅷ櫳笨梢杂斜砬?？提問：剛才老師提到的“發(fā)給資本家定息”的方式叫做什么？回答：贖買政策。提問：它有什么意義？回答：實現(xiàn)了資本主義工商業(yè)向社會主義工商業(yè)的和平過渡。提問：對比蘇聯(lián)的做法，我們的贖買政策有什么意義？回答：是中國社會主義改造的創(chuàng)舉。填表：行業(yè)方式完成時間資本主義工商業(yè)公私合營956年贖買政策講述：1956年，國家完成了對農業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的改造，即三大改造。這個運動，使個體農民、手工業(yè)者團結致富、消除了貧困；使資本家放棄了剝削，救廣大工人階級于水深火熱之中。那時，人們都認為一個沒有剝削、沒有貧困、人人平等的美好時代已經(jīng)來臨，所以宣布中國正式進入社會主義階段。這也就回答了我們在本課開頭提出的問題。雖然現(xiàn)在的我們知道，這場轟轟烈烈的改革之后，我們經(jīng)歷了嚴重的失誤和深刻的反思，貧窮、落后、剝削和種種不公正的現(xiàn)象仍然困擾著這個社會，我們