國旗國徽的國歌的課程教案例.doc

1、莊嚴(yán)的國旗、國徽、國歌的教學(xué)案例執(zhí)教教師：房山區(qū)昊天學(xué)校指導(dǎo)教師：房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校蔡春梅劉 瑞一、教學(xué)的指導(dǎo)思想及理論依據(jù)隨著多媒體技術(shù)的日益普及， 尤其是因特網(wǎng)與校園網(wǎng)的接軌， 為學(xué)校教育提供了更廣闊的前景， 更豐富的資源， 也為增強思品課教學(xué)的魅力及實效注入了活力。信息技術(shù)與小學(xué)思想品德學(xué)科整合的研究乃大勢所趨。 信息技術(shù)與小學(xué)思想品德學(xué)科整合是在現(xiàn)代教育思想、 教育理論指導(dǎo)下， 根據(jù)思品學(xué)科的特點和教育規(guī)律，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的四個基本要素（教師、學(xué)生、媒體、教學(xué)內(nèi)容）整體協(xié)調(diào)。通過互動的方式， 有機(jī)融合為一個整體， 從而構(gòu)建一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的理想的教與學(xué)的環(huán)境。 信息技術(shù)與

2、思品課堂教學(xué)整合使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多媒體化，從而達(dá)到教學(xué)資源的大容量、 多源化，教學(xué)信息存儲的系統(tǒng)化，既而達(dá)到增強思想品德課教學(xué)實效的最終目的。基于這樣的背景，我在日常教學(xué)中著力進(jìn)行了信息技術(shù)與小學(xué)思想品德學(xué)科整合的研究與實踐。二、教學(xué)要素分析1. 教學(xué)內(nèi)容分析： 莊嚴(yán)的國旗、 國徽、國歌一課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級“熱愛祖國”德目中的有關(guān)要求編寫的， 側(cè)重加深學(xué)生對國旗、 國徽、國歌是國家標(biāo)志的認(rèn)識，感受國旗國徽國歌的莊嚴(yán)，增強民族自豪感。近年來，根據(jù)江澤民和黨中央關(guān)于在中小學(xué)生中加強愛國主義教育的指示精神， 全國各地的中小學(xué)都對學(xué)生進(jìn)行了有計劃、 深入持久的愛國主義教育， 涌現(xiàn)了不少好的

3、做法和動人的事例，如每周一次的升國旗儀式，愛國主義考察團(tuán)活動，名人的相片、格言進(jìn)學(xué)校，愛國主義百部影片等。 各校形成了良好的愛國主義教育氛圍， 為培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的情感創(chuàng)造了良好的條件。 在看到這些正面教育因素的同時， 也應(yīng)看到一些存在的問題。如社會上一些人不顧人格、國格，出賣國家利益，損害國家尊嚴(yán)；有些人發(fā)牢騷不回避孩子，對孩子造成不良影響。因此，本課教學(xué)對增強學(xué)生的國家意識，提高維護(hù)祖國尊嚴(yán)的自覺性是十分必要的。2. 學(xué)習(xí)者分析：四年級的學(xué)生對國旗、國徽、國歌并不陌生，從上學(xué)的那天起，甚至更早在幼兒園的時候， 每周星期一兒童都會參加校園的升旗儀式， 也懂得要尊敬國旗。但是，對于國旗、國徽是

4、國家的標(biāo)志，國歌是代表國家的歌曲，尊敬國家標(biāo)志是愛國的表現(xiàn)。 這些年幼的孩子尚未能體會， 也不太懂得； 對五星紅旗及國徽的圖案能夠認(rèn)識， 但對圖案各部分的構(gòu)成及象征意義卻知之不多； 對現(xiàn)在升掛國旗， 懸掛國徽的場合能知道一些， 但對其莊嚴(yán)性認(rèn)識和體會不足； 至于對毛主席親手升起第一面五星紅旗、 曾聯(lián)松設(shè)計國旗、 國徽上有谷穗的因由以及義勇軍進(jìn)行曲 的創(chuàng)作等歷史性的時刻、 歷史性的壯舉， 學(xué)生知道的并不多。3. 教與學(xué)的方式分析：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者：在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中，教師為學(xué)生動手搜集國旗國徽國歌的資料提供必要的支持，為小組合作交流提供機(jī)會，搭建平臺；尊重不同意見的學(xué)

5、生，贊賞每一位學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)自主探究。教學(xué)方式：莊嚴(yán)的國旗、國徽、國歌一課所采用的教學(xué)方式為：自主收集資料、學(xué)習(xí)討論、綜合交流等方式。學(xué)習(xí)方式：本主課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為：網(wǎng)上查尋資料式的獨立學(xué)習(xí)的方式；課下小組合作共同完成任務(wù)的方式；組間交流的學(xué)習(xí)方式。師生交流的學(xué)習(xí)方式。三、教學(xué)目標(biāo)分析：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級段“熱愛祖國”德目的相關(guān)要求，結(jié)合本校學(xué)生已有的知識水平， 為提高學(xué)生的實踐能力， 培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感制定如下教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)：了解國旗國徽各部分的構(gòu)成及其象征意義。懂得國旗、國徽、國歌是國家的標(biāo)志。懂得尊敬國家標(biāo)志是維護(hù)祖國尊

6、嚴(yán)、熱愛祖國的表現(xiàn)。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛祖國、民族自尊的情感。感受國旗、國徽、國歌的莊嚴(yán)。行為目標(biāo)：嚴(yán)肅、認(rèn)真參加校園升旗儀式。尊敬、愛護(hù)國家標(biāo)志，不做有損祖國尊嚴(yán)的事。四、教學(xué)重難點分析： 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求， 結(jié)合本校學(xué)生已有的知識水平，確定如下的教學(xué)重難點。教學(xué)重點：加深對國家標(biāo)志的認(rèn)識，感受國旗、國徽、國歌的莊嚴(yán)，增強民族自豪感。教學(xué)難點：加深對國家標(biāo)志的認(rèn)識，感受國旗、國徽、國歌的莊嚴(yán)，增強民族自豪感。五、 教與學(xué)資源的設(shè)計：學(xué)習(xí)環(huán)境、需要的物條件 網(wǎng)絡(luò)教室 多媒體計算機(jī) 學(xué)校圖書館由教師制作的多媒體課件、國旗網(wǎng)等因特網(wǎng)資源。開國大典、新聞聯(lián)播前的錄像資料、國歌、歌唱祖國

7、等影音資料。學(xué)生課前查閱資料的圖書，搜集到的印有國徽的錢幣身份證等。六、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動現(xiàn)代信息環(huán)節(jié)手段的運用1. 請學(xué)生一 起欣賞用有懸念的語1. 認(rèn)真觀看上課伊始，創(chuàng)設(shè)激錄象言，激發(fā)學(xué)生看錄象情景，調(diào)動學(xué)生2. 提問：錄象的興趣2. 回答老師情緒，讓他們帶情剛才你看 到了什巧妙提問，讓的提問著問題觀看錄導(dǎo)么，聽到了什么？學(xué)生積極談感受3. 踴躍談自象，自然引入國入你有什么感受？板書國旗國徽己的感受旗、國徽、國歌國歌的話題。一、了解國旗的構(gòu)成適時出示課件1積極匯報1.直觀展示國及其象征意義。引導(dǎo)學(xué)生將課課前調(diào)查所旗圖案的意義1. 課件出示 國旗圖前搜集的資料大得。2.

8、 再現(xiàn)開國大分 析案膽的講出來，對2. 認(rèn)真觀看典的場景，創(chuàng)設(shè)明 理2. 提問：學(xué)生表達(dá)不完圖片及錄象情景。這就是鮮 艷的五整，有錯誤的地資料3. 創(chuàng)設(shè)直觀情星紅旗，你知道是怎方及時補充訂3. 聯(lián)系生活景，讓學(xué)生進(jìn)一樣選定它的嗎？正。實際，深刻思步明確它是國誰知道國旗圖案展示自己搜集的涵義？的資料，擴(kuò)充學(xué)你還知道哪些與生的知識面國旗有關(guān)的故事？引發(fā)學(xué)生聯(lián)系3.播放開國大典的老師展示的圖錄象資料片，深刻思考4. 提問：你在哪兒看 引導(dǎo)學(xué)生將課到過國旗？ 在哪些 前搜集的資料大場合看到過 升起五 膽的講出來，對星紅旗？學(xué)生表達(dá)不完5. 展示四個升掛國整，有錯誤的地旗的場面及國旗網(wǎng)方及時補充訂頁，引

9、發(fā)學(xué)生思考正。“為什么要這樣幫學(xué)生展示搜做？明確國旗是國集到的實物家的標(biāo)志和象征。引發(fā)學(xué)生深思二、了解國徽的構(gòu)成、象征意義及背景 . 介紹國歌創(chuàng)故事。作的背景1. 課件出示國徽圖與學(xué)生同唱國案歌2. 提問：誰知道國 徽圖案的涵義？為什么要 把谷穗設(shè)計進(jìn)國徽呢？你們在哪 些地方看到過國徽呢？考老師的提 家的象征問。1.直觀展示國徽圖案的意義2.在討論交流1積極匯報 中進(jìn)一步明確課前搜集資 國徽是國家的料所得。標(biāo)志2. 展示帶來的實物。3. 聯(lián)系生活實際，深刻思考老師的提問。為什么這些地方展示國歌的歌懸掛國徽或印有國徽圖案？三、了解國歌的創(chuàng)作過程及其深刻含義1. 提問：國歌的原名是什么？2. 了解

10、國歌 的創(chuàng)作背景3. 再一次高唱國歌4. 談?wù)勛?己這 次演唱國歌與平 時有什么不同？討論：作為小學(xué)生，我們在日常 生活和學(xué)習(xí)中怎 樣維 護(hù)國指導(dǎo)旗、國徽、國歌的尊行為嚴(yán)。實 踐小 結(jié)1談收獲今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2. 教師小結(jié)，并在齊聲朗誦詩中 結(jié)束本課。詞，聆聽國歌的音樂，感受國歌莊嚴(yán)的力量1. 了解國歌的背景2. 感受國歌的莊嚴(yán)3. 表達(dá)自己的感受指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自聯(lián)系自己的己的學(xué)習(xí)及生活學(xué)習(xí)及生活實際，比如：校實際，討論該園升降旗時該怎怎樣維護(hù)國樣做？怎樣對待旗、國徽、國面值小的錢歌的尊嚴(yán)。幣？ 等尊敬愛護(hù)國家標(biāo)志。1. 引導(dǎo)學(xué)生談收1. 談收獲。伴著升旗的畫獲。2. 齊聲朗誦面、歌唱

11、祖國的2. 小結(jié)，激發(fā)學(xué)詩歌結(jié)束本樂曲，齊聲朗誦生積極實踐。課。詩歌，情緒激發(fā)3. 與生共同朗誦到高潮。詩歌。七、學(xué)習(xí)評價設(shè)計： 針對四年級學(xué)生的年齡特點和心理特征， 以及他們的知識水平及生活經(jīng)驗， 通過現(xiàn)代化的技術(shù)手段， 創(chuàng)設(shè)生動的情景， 在師生共同探究商討的過程中， 讓學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。 在教學(xué)中我對學(xué)生的評價注意以下兩個方面。評價原則：綜合性、多向性、全程性評價方面：情感、能力、協(xié)作合作意識八、現(xiàn)代信息技術(shù)的選擇與應(yīng)用媒 體使 用資 料媒體在教媒體內(nèi)容學(xué)中的媒體使用方法類 型時 間來源作用計算機(jī)錄象片段（中央臺晚新46 秒因特導(dǎo)入播放聞聯(lián)播前的片段）網(wǎng)上新課欣賞直觀展示設(shè)疑計算

12、機(jī)國旗的圖片2 分鐘自制國旗圖案播放的意義計算機(jī)開國大典的錄象30 秒因特再現(xiàn)場景展示事實網(wǎng)上創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)直觀自制情景，讓學(xué)計算機(jī)四個升掛國旗的場面及8 分鐘及因生進(jìn)一步設(shè)疑國旗網(wǎng)頁特網(wǎng)明確它是播放上國家的象征直觀展示播放計算機(jī)國徽的圖片2 分鐘自制國徽圖案講解的意義進(jìn)一步明實物學(xué)生帶來的印有國徽圖2 分鐘學(xué)生確國徽是展示、討論投影案的錢幣、身份證等搜集國家的標(biāo)志感受國歌計算機(jī)國歌歌詞及音樂52 秒自制莊嚴(yán)的力播放、展示量計算機(jī)升旗圖片及歌唱祖國的3 分鐘自制進(jìn)一步創(chuàng)播放展示音樂境激情注：媒體在教學(xué)中的作用分為： A 展示事實； B 創(chuàng)設(shè)情境； C 提供示范； D 呈現(xiàn)過程，解釋原理； E 設(shè)

13、疑思辨，解決問題；F 其他。媒體使用方法包括： A 設(shè)疑播放講評； B 講解播放概括； C 講解播放舉例； D 邊播放，邊講解； E 復(fù)習(xí)鞏固； F 其他資料贈送以下資料背影教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：學(xué)習(xí)本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實的語言風(fēng)格。情感態(tài)度與價值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學(xué)生懂得感受愛，也懂得回報愛的優(yōu)良品德?！窘虒W(xué)重點、難點】1、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過程?！绢A(yù)習(xí)設(shè)計】1、學(xué)生需認(rèn)真朗讀全文，弄懂重點詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；

14、3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課運用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩?！案笎凼枪照龋屛覀冊谌松猩偎じ^。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻(xiàn)著自己?！苯裉?，就讓我們一起來學(xué)習(xí)背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預(yù)習(xí)（小組之內(nèi)檢查）1、正音練習(xí)：給加粗的詞注音。變賣 典質(zhì) (di n zh ì)頹唐 (tu í)狼藉 (j í)交卸 (xi è)奔喪 (b èn s ng)簌簌 (s ù)晶瑩 (y

15、 íng)迂腐 (y )瑣屑 (su xi è)柵欄 (zh à)差使(ch i)照看行李 (k n)妥帖 (tu )蹣跚 (p án sh n)躊躇 (ch óu ch ú)2、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時宜。迂腐細(xì)小而繁多的事?，嵭疾恍业氖陆佣B三的發(fā)生。禍不單行把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去。變賣典質(zhì)精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說過， 背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章

16、的時候肯定給大家留下極其深刻的印象， 或者產(chǎn)生了某方面的疑惑， 那么同學(xué)們在讀這篇文章的時候， 有沒有特別深刻的印象或疑惑。 請同學(xué)們自由朗讀全文， 把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得?！钡木涫絹碚?wù)勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學(xué)生回答的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾項任務(wù)。(1) 引導(dǎo)學(xué)生體會本文語言的樸實特點，通過讀的形式來讓學(xué)生體會文章的語言雖然平實，但是卻很感人。(2) 引導(dǎo)體會文章為什么以 “背影” 為題？文中寫了幾次 “背影” ？那一次寫的最詳細(xì)？作者是如何來詳細(xì)刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導(dǎo)，邊朗讀，邊體會，重點解決：A、“背影”是

17、這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時的背影寫得最詳細(xì)。B、在描寫父親為兒子買橘子的背影時，引導(dǎo)學(xué)生從動作描寫入手，細(xì)致入微的刻畫。如：“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語中體會父愛。C、從父親的衣著上來體會、父子衣服的對比( 他給兒子做了紫毛大衣) 及營造的氛圍和心情 ( 悲涼、沉重 ) ，幫助學(xué)生分析特定背景( 祖母去世、父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪等等 ) 。教師總結(jié)：作者刻畫的這個

18、背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動作、穿著打扮， 使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動了千千萬萬的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛。(3) 在送行中，父親除了為兒子買橘子外，還用什么來表達(dá)對兒子的關(guān)愛？兒子理解父親的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫這篇文章的時候懷的是怎樣感情？教師總結(jié)：浦口送別的時候朱自清才 20 歲，因為年輕，所以他當(dāng)時也會對父親的瑣碎的表達(dá)愛的方式表示不滿， 可是當(dāng)他在八年后， 隨著自己心智的成熟， 對父愛的感受也發(fā)生了很大的變化， 對當(dāng)時的自以為是也感到非常的后悔，自責(zé)。 他把自己這種真實的感受，真實的情感勇敢的展現(xiàn)在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。(4) 面對父親，作者當(dāng)時是怎樣對待自己的父親的？教師總結(jié)：覺得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展1、同學(xué)們，看到20 歲的朱自清，你是