教師口語(yǔ)教案(共25頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 第一章 普通話(huà)和普通話(huà)水平測(cè)試本章教學(xué)重點(diǎn)：一、普通話(huà)的含義二、普通話(huà)測(cè)試相關(guān)內(nèi)容第一節(jié) 普通話(huà)和推普工作一、普通話(huà)的含義普通話(huà)是現(xiàn)代漢民族的共同語(yǔ)，是現(xiàn)代漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)。“普通”是“普遍通用”的意思，不是“普普通通”的意思。具體含義是：以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話(huà)文著作為語(yǔ)法規(guī)范的漢民族共同語(yǔ)?！耙员本┱Z(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音”是語(yǔ)音方面的規(guī)范。任何一種共同語(yǔ)，其語(yǔ)音只能以某一方言點(diǎn)的語(yǔ)音作為標(biāo)準(zhǔn)，而不能以幾個(gè)方言點(diǎn)或拼湊而成的語(yǔ)音作為標(biāo)準(zhǔn)，否則，人們將難以遵循和把握。以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)，是歷史的選擇。但并不意味著北京話(huà)的任何一個(gè)語(yǔ)音成分都是標(biāo)準(zhǔn)音。

2、北京話(huà)中的一些土俗成分和異讀等，都不能進(jìn)入普通話(huà)?！耙员狈椒窖詾榛A(chǔ)方言”，是詞匯方面的規(guī)范。以北方方言為基礎(chǔ)方言的普通話(huà)，也是歷史形成的。從夏商周一直到元明清，中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，重心一直在北方。北方方言的覆蓋區(qū)域最廣，使用人口最多（約占漢族總?cè)丝诘?0%），其詞匯普及到全國(guó)各地。普通話(huà)以北方方言為基礎(chǔ)方言，并不意味著北方方言中所有的詞語(yǔ)都是普通話(huà)的成分。普通話(huà)既要排除北方方言中的一些土俗成分，也要有選擇地吸收其他方言、古代漢語(yǔ)和外國(guó)語(yǔ)言中的詞語(yǔ)，并不斷創(chuàng)造新詞新語(yǔ)，來(lái)豐富自己的詞匯。“以典范的現(xiàn)代白話(huà)文著作為語(yǔ)法規(guī)范”，是語(yǔ)法方面的規(guī)范。要特別注意“白話(huà)文”、“現(xiàn)代”、“典范”三個(gè)

3、關(guān)鍵詞?！鞍自?huà)文”是相對(duì)“文言文”和“半文半白”的文章而言的，同時(shí)也排除用方言寫(xiě)成的文章；“現(xiàn)代”是相對(duì)“古代”而言的，表示了漢語(yǔ)發(fā)展的最新階段和最新?tīng)顟B(tài)；“典范”是相對(duì)于“一般”而言的，強(qiáng)調(diào)經(jīng)得起推敲和社會(huì)公認(rèn)。只有那些優(yōu)秀的文學(xué)作品或?qū)W術(shù)論文、經(jīng)過(guò)集體構(gòu)思撰寫(xiě)修改而成的重要文件或論著才可以作為普通話(huà)的語(yǔ)法規(guī)范。二、普通話(huà)的語(yǔ)音構(gòu)成這一部分知識(shí)比較專(zhuān)業(yè)，中文專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在“現(xiàn)代漢語(yǔ)”課程中以學(xué)過(guò)，對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深，所以只需簡(jiǎn)單介紹幾個(gè)概念即可。音節(jié)：是人們?cè)诼?tīng)感上自然感到的一個(gè)發(fā)音片段，是語(yǔ)音結(jié)構(gòu)的基本單位。在漢語(yǔ)中，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)漢字只記錄一個(gè)音節(jié)。如“推廣普通話(huà)”在書(shū)寫(xiě)上是5個(gè)

4、字，記錄了5個(gè)音節(jié)。但也有例外的，如“兒”這個(gè)字，如果用來(lái)表示“兒化”，就不記錄音節(jié)?！靶『骸痹跁?shū)寫(xiě)上是3個(gè)字，但只有2個(gè)音節(jié)，“兒”只表示第二個(gè)音節(jié)末尾的卷舌動(dòng)作。按照傳統(tǒng)的分析方法，每個(gè)漢字的字音（一個(gè)音節(jié)）由聲母、韻母、聲調(diào)3個(gè)部分組成。例如，“便”，聲母是b，韻母是ian，聲調(diào)是去聲。聲母：普通話(huà)共22個(gè)聲母，其中21個(gè)輔音聲母，1個(gè)零聲母。b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r。韻母：音節(jié)中聲母后面的部分。39個(gè)韻母，分3類(lèi)：?jiǎn)雾嵞福?0個(gè)，a、o、e、I、u、ü、ê、er。復(fù)韻母：13個(gè)，ai、ei、ao、ou

5、、ia、ie、ua、uo、üe、iao、iou、uai、uei。鼻韻母：16個(gè)，an、en、in、ian、uan、uen、ün、üan、ang、eng、ing、ong、iang、uang、ueng、iong。聲調(diào)：漢語(yǔ)中每個(gè)音節(jié)的高低升降，叫聲調(diào)，一個(gè)音節(jié)一般寫(xiě)成一個(gè)漢字，因此聲調(diào)也叫“字調(diào)”。普通話(huà)共有陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲4個(gè)聲調(diào)。三、江蘇方言概況我校學(xué)生重要為江蘇籍學(xué)生，所以有必要介紹一些江蘇方言情況，以便使學(xué)生了解自己方言情況，對(duì)省外的同學(xué)有針對(duì)性地介紹他們所持方言特點(diǎn)。七大方言區(qū)：北方方言區(qū)、吳方言區(qū)、湘方言區(qū)、贛方言區(qū)、閩方言區(qū)、粵方言區(qū)、客家方言區(qū)。

6、方言之間的差異，主要表現(xiàn)在語(yǔ)音上，詞匯方面的差別較小，語(yǔ)法上的差異更小。江淮方言區(qū)：揚(yáng)淮片、南京片、通泰片吳方言區(qū)：蘇州片、常州片北方方言區(qū)：徐州片、贛榆片具體的語(yǔ)音特點(diǎn)及所含方言點(diǎn)見(jiàn)課本第9頁(yè)12頁(yè)。第二節(jié) 普通話(huà)水平測(cè)試由于我校學(xué)生都要參加普通話(huà)水平測(cè)試，所以本節(jié)是第一章的教學(xué)重點(diǎn)，要向?qū)W生講清楚有關(guān)測(cè)試的所有內(nèi)容。一、測(cè)試的性質(zhì)、目的普通話(huà)水平測(cè)試側(cè)查應(yīng)試人的普通話(huà)規(guī)范程度、熟練程度，認(rèn)定其普通話(huà)水平等級(jí)，屬于標(biāo)準(zhǔn)參考性考試。它為應(yīng)試人提供普通話(huà)水平測(cè)試等級(jí)證書(shū)，是應(yīng)試人使用單位對(duì)其普通話(huà)水平進(jìn)行評(píng)估的依據(jù)。二、測(cè)試的內(nèi)容、范圍測(cè)試內(nèi)容包括普通話(huà)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法。三、測(cè)試方式、項(xiàng)目和等級(jí)

7、劃分以口試方式進(jìn)行。江蘇省測(cè)試項(xiàng)目有四項(xiàng)：讀單音節(jié)字詞，讀多音節(jié)詞語(yǔ)，朗讀短文和命題說(shuō)話(huà)?？偡?00分。等級(jí)劃分：普通話(huà)水平等級(jí)分為一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)，一級(jí)最高，每一級(jí)中又分甲等和乙等兩個(gè)等次。具體等級(jí)要求見(jiàn)課本第15頁(yè)。四、測(cè)試試卷的構(gòu)成和評(píng)分課本第16頁(yè)18頁(yè)。這一部分需要跟學(xué)生逐條分析清楚，如什么叫語(yǔ)音錯(cuò)誤，什么叫語(yǔ)音缺陷，停連不當(dāng)和朗讀不流暢的區(qū)別是什么等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課之始就對(duì)普通話(huà)測(cè)試的各項(xiàng)要求有一個(gè)全面的了解。模擬測(cè)試一、二項(xiàng)，課本第22頁(yè)樣卷。第二章 字詞音讀訓(xùn)練第一節(jié) 普通話(huà)聲母訓(xùn)練一、普通話(huà)音節(jié)訓(xùn)練方法普通話(huà)和方言之間的差異表現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法各方面，語(yǔ)音方面尤為突出。

8、普通話(huà)音節(jié)和方言音節(jié)的差異在聲母、韻母和聲調(diào)上都有體現(xiàn)：聲母方面，方言中某些音可能是不加區(qū)別的，如南京話(huà)中的n和l，但普通話(huà)中卻能區(qū)別意義；韻母方面，方言中的某些韻母和普通話(huà)不同，如鹽城話(huà)“好”的韻母和普通話(huà)就有很大差異；聲調(diào)方面，同一調(diào)類(lèi)的字，方言和普通話(huà)在調(diào)值上可能有很大差異。另外，即使是相同的音，方言和普通話(huà)的拼合規(guī)律也可能存在差異。學(xué)習(xí)普通話(huà)，需要下大力氣學(xué)習(xí)普通話(huà)中有而方言中沒(méi)有，或者普通話(huà)中區(qū)分而方言中不加區(qū)分的音。學(xué)習(xí)普通話(huà)語(yǔ)音包括發(fā)音和正音兩方面。發(fā)音準(zhǔn)確是語(yǔ)音學(xué)習(xí)最基本的要求。如果發(fā)音不準(zhǔn)，又沒(méi)有得到及時(shí)糾正，反復(fù)練習(xí)只能強(qiáng)化錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)習(xí)普通話(huà)不僅無(wú)益，反而有害。我們要通過(guò)有

9、效的訓(xùn)練，使語(yǔ)音達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)的程度，在此基礎(chǔ)上通過(guò)聲韻拼合規(guī)律或偏旁類(lèi)推等成系統(tǒng)地掌握字詞的讀音，則可以收到事半功倍的效果。發(fā)音訓(xùn)練應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)教師或普通話(huà)水平較好的人士指導(dǎo)下進(jìn)行；正音是一種記憶訓(xùn)練，需要學(xué)習(xí)者日積月累。二、輔音的發(fā)音要領(lǐng)除了零聲母，普通話(huà)的聲母都是輔音。影響輔音音質(zhì)的因素主要有發(fā)音部位和發(fā)音方法。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們重點(diǎn)講解21個(gè)聲母的發(fā)音部位，一些難點(diǎn)音的發(fā)音方法貫穿在發(fā)音部位中講解。雙唇音：b、p、m，上下唇阻塞氣流而形成的音。唇齒音：f，上齒和下唇接近，阻礙氣流而形成的音。舌尖前音：z、c、s，舌尖抵住或接近上齒背，阻礙氣流而形成的音。舌尖中音：d、t、n

10、、l，舌尖抵住上齒齦，阻礙氣流而形成的音。舌尖后音：zh、ch、sh、r，舌尖抵住或接近硬腭前部，阻礙氣流而形成的音。舌面音：j、q、x，舌面前部抵住或接近硬腭前部，阻礙氣流而形成的音。舌根音：g、k、h，舌根抵住或接近軟腭，阻礙氣流而形成的音。重點(diǎn)講解以下幾個(gè)難點(diǎn)音：f和h的發(fā)音部位要掌握，有些方言中這兩個(gè)音不分。鼻音n和邊音l，發(fā)鼻音時(shí)，發(fā)音部位完全閉塞，軟腭下降，打開(kāi)鼻腔通路，氣流振動(dòng)聲帶，從鼻腔通過(guò)發(fā)出鼻音。發(fā)邊音時(shí)，舌尖與上齒齦接觸，但舌頭的兩邊仍留有空隙，同時(shí)軟腭上升，阻塞鼻腔的通路，氣流振動(dòng)聲帶，從舌頭的兩邊或一邊通過(guò)發(fā)出邊音。學(xué)習(xí)者可采用捏鼻子的方法反復(fù)感受、訓(xùn)練鼻音和邊音的區(qū)

11、別。zh、ch、sh、r四個(gè)翹舌音，舌頭的位置一定要擺放準(zhǔn)確。很多同學(xué)在發(fā)翹舌音時(shí)舌頭沒(méi)有翹起來(lái)，發(fā)音時(shí)帶有很明顯的摩擦聲，沒(méi)有放到硬腭前部這個(gè)位置。三、聲母及其讀音具體的發(fā)音部位和發(fā)音方法的描述見(jiàn)課本第32頁(yè)34頁(yè)。四、普通話(huà)聲母辯正普通話(huà)語(yǔ)音系統(tǒng)中許多聲母在方言中發(fā)音容易混淆，但她們具有區(qū)別意義的作用，學(xué)習(xí)普通話(huà)，必須掌握這些具有區(qū)別意義作用的聲母的發(fā)音。（一）n和l的發(fā)音訓(xùn)練，見(jiàn)課本第36頁(yè)37頁(yè)。（二）n和l的正音訓(xùn)練，見(jiàn)課本第3740頁(yè)。（三）z、c、s和 zh、ch、sh的發(fā)音訓(xùn)練，見(jiàn)課本第4043頁(yè)。（四）z、c、s和 zh、ch、sh的正音訓(xùn)練，見(jiàn)課本第4446頁(yè)。（五）f和h

12、的發(fā)音訓(xùn)練，見(jiàn)課本第4648頁(yè)。（六）f和h的正音訓(xùn)練，見(jiàn)課本第4850頁(yè)。（七）r和l的發(fā)音訓(xùn)練，見(jiàn)課本第5051頁(yè)。（八）r和l的正音訓(xùn)練，見(jiàn)課本第5152頁(yè)。（九）j、q、x和z、c、s的發(fā)音訓(xùn)練，見(jiàn)課本第5354頁(yè)。（十）j、q、x和z、c、s的區(qū)別，見(jiàn)課本第5455頁(yè)。訓(xùn)練方法：1、一學(xué)生讀，其余聽(tīng)辨，指出不正確發(fā)音。 2、學(xué)生帶讀，跟讀學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即糾正。 3、教師范讀，指導(dǎo)發(fā)音，強(qiáng)調(diào)一些容易讀錯(cuò)的音。 4、教師帶讀，指導(dǎo)讀字詞的語(yǔ)速和節(jié)奏。 5、同桌互相聽(tīng)讀，記錄有疑問(wèn)的發(fā)音。 第二節(jié) 普通話(huà)韻母訓(xùn)練一、韻母及韻母的分類(lèi)普通話(huà)共有39個(gè)韻母。普通話(huà)韻母主要由元音構(gòu)成，有的韻母由

13、元音加鼻輔音構(gòu)成。韻母按結(jié)構(gòu)可分單韻母、復(fù)韻母和鼻韻母三類(lèi)。（一）單韻母由單元音構(gòu)成的韻母叫單韻母。單韻母共有10個(gè)，其中7個(gè)是舌面元音，兩個(gè)是舌尖元音，er是卷舌元音。單元音的發(fā)音特點(diǎn)是發(fā)音時(shí)舌位、唇形及開(kāi)口度始終保持不變。1、舌面元音韻母發(fā)音時(shí)，舌面較高的部位叫“舌位”，口腔開(kāi)合的程度叫開(kāi)口度。舌位可抬高降低，可伸前縮后，開(kāi)口度可大可小，唇形可圓可扁。7個(gè)舌面元音韻母的具體發(fā)音情況見(jiàn)課本第5657頁(yè)。2、特殊元音韻母3個(gè)特殊元音韻母的具體發(fā)音情況見(jiàn)課本第5758頁(yè)。卷舌元音er是方言區(qū)人學(xué)習(xí)普通話(huà)的難點(diǎn)音之一，關(guān)鍵是把握好發(fā)e的同時(shí)，舌尖向硬腭卷起，當(dāng)開(kāi)口度不對(duì)時(shí)，這個(gè)音就不會(huì)發(fā)準(zhǔn)確。（二

14、）復(fù)韻母復(fù)韻母由復(fù)元音構(gòu)成。普通話(huà)有13個(gè)復(fù)韻母。復(fù)元音的發(fā)音是由甲元音的發(fā)音狀況（開(kāi)口度、舌位、唇形）快速向乙元音的發(fā)音狀況過(guò)渡。復(fù)元音發(fā)音時(shí)唇形都有變化，舌位的高低前后、口腔的開(kāi)閉、唇形的圓展，都是逐漸變動(dòng)的，不是突變的，跳動(dòng)的，中間應(yīng)該有一串過(guò)渡音，同時(shí)氣流不中斷，中間沒(méi)有明顯的界限，發(fā)的音要形成一個(gè)整體。13個(gè)復(fù)韻母的具體發(fā)音情況見(jiàn)課本第5859頁(yè)。（三）鼻韻母普通話(huà)共有16個(gè)鼻韻母。鼻韻母由元音和鼻輔音韻尾構(gòu)成。鼻韻母的發(fā)音特點(diǎn)是：第一，元音同后面的鼻輔音不是生硬地拼合在一起，而是鼻音色彩逐漸增加，這樣逐漸地由元音的發(fā)音狀態(tài)向鼻輔音過(guò)渡，最后，發(fā)音部位閉塞，形成鼻輔音，第二，鼻輔音韻

15、尾發(fā)音時(shí)，除阻階段不發(fā)音。講解韻尾n和ng的發(fā)音方法，見(jiàn)課本第60頁(yè)。二、韻母辯正（一）鼻韻母an、en、in和ang、eng、ing的發(fā)音訓(xùn)練，見(jiàn)課本第6065頁(yè)。發(fā)音時(shí)注意前面所學(xué)過(guò)的聲母的發(fā)音。（二）分辨an和ang，en和eng，in和ing多數(shù)方言區(qū)人學(xué)習(xí)普通話(huà)韻母最難分清的是en和eng，in和ing這兩對(duì)前后鼻音韻母，要分清這兩對(duì)韻母首先要發(fā)準(zhǔn)n、ng兩個(gè)韻尾，掌握它們的發(fā)音部位。然后再記住哪些字的韻母是n尾，哪些字的韻母是ng尾。蘇北有些方言點(diǎn)an和ang不分。具體分辨方法見(jiàn)課本第6569頁(yè)。（三）鼻韻母ian和üan、eng和ong的發(fā)音ian和üan 這

16、一組鼻韻母的差異主要是在韻頭上：一個(gè)是扁唇音，一個(gè)是圓唇音。相比較而言，ian的韻頭i要比üan的韻頭ü發(fā)音要略微松一點(diǎn)。eng和ong的發(fā)音差異比較大，容易分辨，問(wèn)題是方言區(qū)人很容易把“風(fēng)”feng讀成fong，要改變這種不準(zhǔn)確的讀音并非難事，只要記住一條規(guī)律：普通話(huà)聲母b、p、m、f不能和ong構(gòu)成音節(jié)，凡讀錯(cuò)為bong、pong、mong、fong的音節(jié)，它們的韻母都應(yīng)該讀eng。（四）前響復(fù)韻母ai、ei、ao、ou學(xué)習(xí)前響復(fù)元音要注意四點(diǎn)：1、不要發(fā)成單元音，要有動(dòng)程。受方言影響，許多江蘇人容易不前響復(fù)韻母發(fā)得像單元音，這點(diǎn)尤其要注意。2、要準(zhǔn)確掌握開(kāi)頭元音的舌位

17、。3、收尾的元音音素不要發(fā)得過(guò)于突出。前響復(fù)元音收尾的元音只有i和u（o）兩個(gè)，相對(duì)起點(diǎn)元音來(lái)說(shuō)都比較輕短模糊，終點(diǎn)也不確定，舌位比i、u稍低，實(shí)際上停于松i和松u的位置。4、要掌握復(fù)合元音的發(fā)音要領(lǐng)。復(fù)合元音都是從一個(gè)元音的舌位向另一個(gè)元音舌位滑動(dòng)。發(fā)音訓(xùn)練時(shí)為了充分體會(huì)舌位移動(dòng)的過(guò)程，移動(dòng)的幅度可以適當(dāng)加大，滑動(dòng)的速度可以放慢。（五）后響復(fù)韻母ia、ie、ua、uo、üe學(xué)習(xí)后響復(fù)韻母要注意以下三點(diǎn)：1、不要發(fā)成單元音，要有動(dòng)程。2、要準(zhǔn)確掌握開(kāi)頭元音的舌位。后響復(fù)韻母是韻頭和韻腹的組合，后一個(gè)元音開(kāi)口度大，發(fā)音響亮清晰，而前一個(gè)音略微輕短含糊。3、韻腹的發(fā)音要清晰、準(zhǔn)確。后響復(fù)

18、韻母后一個(gè)元音發(fā)音位置要仔細(xì)體會(huì)。（六）中響復(fù)韻母iao、iou、uai、uei中響復(fù)韻母是在前響復(fù)韻母的基礎(chǔ)上加上韻頭i和u構(gòu)成的，練好前響復(fù)韻母是學(xué)好中響復(fù)韻母的基礎(chǔ)。和后響復(fù)韻母相同，中響復(fù)韻母韻頭的發(fā)音也比較輕短，中間的韻腹清晰響亮，韻尾元音發(fā)音和前響復(fù)韻母的韻尾一樣，稍微含混一點(diǎn)，歸音的位置也比做韻腹的i和u要稍微低一點(diǎn)。課后作業(yè)：1、同學(xué)之間互相聽(tīng)辯，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的音可以記下來(lái)，下次課解決。2、用小鏡子，根據(jù)老師上課所講內(nèi)容，對(duì)照自己口型反復(fù)揣摩、練習(xí)、糾正，直到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)為止。3、除了課本所講的記音方法，還要注意強(qiáng)記一些字音。 第三節(jié) 普通話(huà)聲調(diào)訓(xùn)練一、聲調(diào)的性質(zhì)和作用聲調(diào)是音節(jié)中具

19、有區(qū)別意義作用的音高變化。例如“昌”“長(zhǎng)”“廠”“暢”四個(gè)音節(jié)的聲母和韻母都相同，但意義不同，這是因?yàn)槁曊{(diào)不同的緣故。除了區(qū)別意義，聲調(diào)還可以產(chǎn)生節(jié)律美感，如詩(shī)歌、民歌，往往運(yùn)用聲調(diào)手段來(lái)造成韻律的美感。二、調(diào)值和調(diào)類(lèi)漢語(yǔ)的聲調(diào)可以從調(diào)值和調(diào)類(lèi)兩個(gè)方面來(lái)分析。調(diào)值指音節(jié)高低升降曲直長(zhǎng)短的變化形式，也就是聲調(diào)的實(shí)際讀法。簡(jiǎn)單介紹絕對(duì)音高和相對(duì)音高。調(diào)值主要由音高構(gòu)成，音的高低決定于頻率的高低。人們發(fā)音時(shí)是靠控制聲帶的松緊來(lái)調(diào)節(jié)聲音的高低的。一般而言，男人比女人聲音低，老人比小孩聲音低；就同一個(gè)人來(lái)說(shuō)，情緒激動(dòng)時(shí)聲音高，情緒低落時(shí)聲音低。但這樣的音高對(duì)于區(qū)別意義沒(méi)有作用。這種音高是絕對(duì)音高。而聲調(diào)

20、是相對(duì)音高，同一個(gè)詞“科學(xué)”，一個(gè)男人用低調(diào)說(shuō)出來(lái)，一個(gè)女人提高八度說(shuō)出來(lái)，別人聽(tīng)起來(lái)還是“科學(xué)”，盡管用精密儀器測(cè)量出來(lái)的頻率即絕對(duì)音高是很不相同的，但意思完全一樣。一個(gè)成年人讀“去”，是從最高音降到最低音，一個(gè)小孩讀“去”，也是從最高音降到最低音，小孩的最低音可能比成年人的最高音還高，但這兩個(gè)人的發(fā)音都是由最高音降為最低音，音高的變化形式和升降幅度大體相同。這種音高變化形式和升降幅度就是構(gòu)成調(diào)值的“相對(duì)音高”。也就是說(shuō)，這兩個(gè)人發(fā)音時(shí)絕對(duì)音高雖然不同，但相對(duì)音高卻是相同的，所以他們可以很順利地聽(tīng)懂對(duì)方說(shuō)的話(huà)。普通話(huà)研究的是相對(duì)音高。調(diào)類(lèi)就是聲調(diào)的種類(lèi)，就是把調(diào)值相同的字歸納在一起所建立的類(lèi)

21、。普通話(huà)的全部字音，有四種基本調(diào)值，分為四種調(diào)類(lèi)。介紹五度標(biāo)記法。陰平（第一聲），高而平，由5度到5度，表示聲音比較高，而且基本上沒(méi)有升降的變化，調(diào)值55，例如“聽(tīng)、空”的聲調(diào)。陽(yáng)平（第二聲），由中音升到高音，由3度升到5度，是個(gè)高升的調(diào)子，調(diào)值35，例如“來(lái)、回”的聲調(diào)。上聲（第三聲），由半低音先降到低音再升到高音，由2度降到1度再升到4度，是先降后升的調(diào)子，調(diào)值214，例如“有、好”。去聲（第四聲）由高音降到低音，由5度降到1度，是個(gè)全降的調(diào)子，調(diào)值為51，例如“世、界”的聲調(diào)。三、關(guān)于入聲字的讀音除北方官話(huà)區(qū)以外，其他方言幾乎都有入聲，所以改變方言入聲字的讀音是學(xué)習(xí)普通話(huà)聲調(diào)的一個(gè)重要問(wèn)

22、題。古漢語(yǔ)四聲“平、上、去、入”演變到普通話(huà)的“陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲”，基本的規(guī)律是“平分陰陽(yáng)，入派四聲”。入聲變成普通話(huà)聲調(diào)的規(guī)律性不是很強(qiáng)，但依然可以利用古今聲調(diào)的演變規(guī)律來(lái)辨認(rèn)大部分入聲字的普通話(huà)聲調(diào)：1、方言中的入聲字，如果它們的普通話(huà)聲母是m、n、l、r（次濁聲母），那么這些字的普通話(huà)聲調(diào)絕大多數(shù)應(yīng)該是去聲，如：麥、蜜、木、納、逆、虐、辣、立、錄、日、弱。例外字只有少數(shù)幾個(gè)常用口語(yǔ)字，如：抹（抹布）、摸、沒(méi)（沒(méi)有），捏、勒（勒緊）。2、方言中的入聲字，如果它們的普通話(huà)聲母是b、d、g、j、zh、z，那么它們的普通話(huà)聲調(diào)多數(shù)是陽(yáng)平，如：拔、白、博、達(dá)、讀、敵、革、國(guó)、及、杰、局、閘、

23、哲、直、雜、澤、足。利用這兩條規(guī)律可以掌握大約三分之二方言入聲字的普通話(huà)聲調(diào)。四、普通話(huà)聲調(diào)訓(xùn)練 有些同學(xué)發(fā)音時(shí)，聲母、韻母都還可以，就是聲調(diào)有問(wèn)題，一部分是聲調(diào)讀得完全不符標(biāo)準(zhǔn)，一部分是調(diào)值讀得不全，如去聲沒(méi)有全降下來(lái)，上聲上揚(yáng)得不夠，上課時(shí)務(wù)必都要跟學(xué)生分析清楚。課本第8087頁(yè)，掌握聲調(diào)的同時(shí)，要注意前面教過(guò)的聲母、韻母的發(fā)音。 第三章 音變照理說(shuō)，每個(gè)音節(jié)都有一個(gè)相對(duì)固定的發(fā)音，即使多音字，在一定的詞語(yǔ)中也有著自己相對(duì)穩(wěn)定的聲母、韻母和聲調(diào)。但由于我說(shuō)話(huà)時(shí)常常是連續(xù)發(fā)出許多音素或音節(jié)，形成了語(yǔ)流。在此過(guò)程中，音素之間、音節(jié)之間就會(huì)互相影響，產(chǎn)生語(yǔ)音的變化。例如：“頭”的聲調(diào)原來(lái)是陽(yáng)平，

24、但是在“看頭”中，它失去了原有的陽(yáng)平調(diào)，變讀為一個(gè)又輕又短的音節(jié)，語(yǔ)言學(xué)稱(chēng)之為“輕聲”。另外，有些原來(lái)讀作上聲的音節(jié)變讀為近乎陽(yáng)平的聲調(diào)；“一”由原來(lái)的陰平變讀為去聲或陽(yáng)平等等，這些都屬于普通話(huà)的連讀音變現(xiàn)象。普通話(huà)的連讀音變主要有：變調(diào)、輕聲、兒化和“啊”的音變。 第一節(jié) 對(duì)連讀音變的基本要求“普通話(huà)水平測(cè)試”第二項(xiàng)“讀多音節(jié)詞語(yǔ)”，除了測(cè)查應(yīng)試人聲母、韻母、聲調(diào)的發(fā)音，還測(cè)查應(yīng)試人在變調(diào)、輕聲、兒化讀音等方面的標(biāo)準(zhǔn)程度。為此，規(guī)定每一份試卷中“上聲與上聲”相連的詞語(yǔ)不少于3個(gè)，上聲與非上聲相連的詞語(yǔ)不少于4個(gè)，輕聲不少于3個(gè)，不同的兒化韻母不少于4個(gè)。另外，“普通話(huà)水平測(cè)試”中的“短文朗讀

25、”不連讀音變作為測(cè)查重點(diǎn)之一，足以說(shuō)明連讀音變?cè)谄胀ㄔ?huà)中的重要性。雖然這種語(yǔ)音變化不會(huì)引起意義的改變，但是假如不按照一定的規(guī)律去變讀，聽(tīng)起來(lái)會(huì)很別扭或有較濃的方言味。因此，不僅要掌握漢語(yǔ)中每個(gè)音節(jié)相對(duì)固定的讀音，還要掌握它們?cè)谀骋惶囟ǖ恼Z(yǔ)音環(huán)境中臨時(shí)發(fā)生的音變。一、變調(diào)在成段的話(huà)語(yǔ)里，一些音節(jié)受到前后音節(jié)聲調(diào)的影響，會(huì)產(chǎn)生調(diào)值上的變化。最顯著的兩類(lèi)變調(diào)：上聲變調(diào)和“一”、“不”的變調(diào)。測(cè)試規(guī)定：應(yīng)該變調(diào)而未變調(diào)的，或者沒(méi)有按照變調(diào)規(guī)律變調(diào)的，該音節(jié)判為錯(cuò)誤。例如：兩個(gè)上聲連讀，前一音節(jié)應(yīng)變讀為陽(yáng)平，如果沒(méi)有變讀，該音節(jié)視為錯(cuò)誤。另外，一個(gè)詞語(yǔ)內(nèi)因一個(gè)音節(jié)聲調(diào)錯(cuò)誤而導(dǎo)致其他音節(jié)聲調(diào)錯(cuò)誤的，有關(guān)音

26、節(jié)均判為錯(cuò)誤。例如：“骨髓”，這兩個(gè)音節(jié)均為上聲，但有人誤以為“髓”為陽(yáng)平，因此沒(méi)有按照“上上相連，第一音節(jié)變讀為陽(yáng)平”的規(guī)律把“骨”讀為陽(yáng)平，雖然“骨”這個(gè)字的原調(diào)是上聲，但在這里如果讀作上聲仍然作為讀錯(cuò)處理。這樣一來(lái)，“骨髓”兩個(gè)音節(jié)都要作為讀音錯(cuò)誤扣分了。二、輕聲詞掌握輕聲詞是學(xué)習(xí)普通話(huà)的基本要求。許多人說(shuō)話(huà)帶方言味，帶港臺(tái)腔，主要原因之一是沒(méi)有掌握輕聲詞語(yǔ)的讀音。普通話(huà)水平測(cè)試規(guī)定：輕聲詞以普通話(huà)水平測(cè)試用必讀輕聲詞語(yǔ)表為準(zhǔn)，該詞表共有必讀輕聲詞語(yǔ)547條（其中“子”尾詞語(yǔ)206條）。該表中有，如果應(yīng)試人未讀作輕聲，判為錯(cuò)誤；該表中沒(méi)有，而商務(wù)印書(shū)館現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（修訂本）中標(biāo)注為輕聲的

27、，讀不讀輕聲均不算錯(cuò)誤。但是，也不能輕易地將一些詞語(yǔ)，特別是一些前重后輕的詞語(yǔ)處理為輕聲，不該讀輕聲的讀輕聲了，要視為錯(cuò)誤扣分。三、兒化“兒化”是韻母的一種音變現(xiàn)象，它并不是簡(jiǎn)單地在韻母后面加一個(gè)er音，其中包含著一系列音變現(xiàn)象，包括增音、脫落、更換、同化等現(xiàn)象。兒化在普通話(huà)里用得比較多，我們以普通話(huà)水平測(cè)試用兒化詞語(yǔ)表為準(zhǔn)，該表中有，未讀做兒化的，在測(cè)試中算錯(cuò)誤；該表與現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典均未標(biāo)注兒化的，如果讀成了兒化，或者沒(méi)有按照普通話(huà)兒化韻音變規(guī)則發(fā)音的，均算錯(cuò)誤。但是，該表中沒(méi)有，但現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中標(biāo)注為兒化的，讀不讀兒化關(guān)系不大。四、“啊”的音變“啊”的音變?cè)谄胀ㄔ?huà)水平測(cè)試中安排在“朗讀”項(xiàng)和

28、“說(shuō)話(huà)”項(xiàng)里考查，假如應(yīng)試人在朗讀時(shí)未根據(jù)具體語(yǔ)境變讀，例如：“在它看來(lái)，狗該是多么龐大的怪物?。　边@個(gè)句子里的“啊”應(yīng)該變讀為“哇”，如果應(yīng)試人讀成了“啊”或者是“呀”，就將被判為一處錯(cuò)誤。掌握了“啊”的音變規(guī)律會(huì)使普通話(huà)的標(biāo)準(zhǔn)程度更高，聽(tīng)感上更自然?！鞍　笔且粋€(gè)使用頻率較高的語(yǔ)氣詞，但很多同學(xué)變讀得不好，或根本不知道變讀，所以應(yīng)對(duì)學(xué)生講清楚，分析“啊”音變的重要性。 第二節(jié) 變調(diào)這里所說(shuō)的變調(diào)，指語(yǔ)流音變里音節(jié)聲調(diào)的改變，一般指多音節(jié)詞語(yǔ)內(nèi)前邊的音節(jié)受后邊的音節(jié)的聲調(diào)的影響而使其基本調(diào)值發(fā)生的變化，我們要掌握兩類(lèi)變調(diào)：上聲變調(diào)和“一”“不”的變調(diào)。一、上聲變調(diào)1、上聲如果處于陰平、陽(yáng)平、去

29、聲、輕聲之前，也就是說(shuō)，后面的那個(gè)音節(jié)不是上聲調(diào)，它就只需要讀原調(diào)值的一半，而丟掉后一半上升的尾巴，調(diào)值由214變?yōu)?11，即先降，再平拉。這一調(diào)形被稱(chēng)為“半上”。這條規(guī)則可以用順口溜幫助記憶：“上聲連非上，前面變半上”。詞語(yǔ)練習(xí)：課本第125頁(yè)。2、兩個(gè)上聲字相連，前一個(gè)上聲變得像陽(yáng)平，調(diào)值由214變成35。這條規(guī)則可以用順口溜幫助記憶：“上聲連上聲，前面變陽(yáng)平”。詞語(yǔ)練習(xí)：課本第126頁(yè)。注意：有些音節(jié)通常被認(rèn)為是上聲，例如：“一會(huì)兒”和“等會(huì)兒”中的“會(huì)”，以致“一”和“等”的變調(diào)隨之對(duì)錯(cuò)了規(guī)則：不“一”變讀為去聲、把“等”變讀為陽(yáng)平，這在普通話(huà)水平測(cè)試中是會(huì)按兩個(gè)音節(jié)錯(cuò)誤扣分的。還有些

30、相反的情況，例如：“匕首”二字經(jīng)常連讀，“匕”變讀為陽(yáng)平，以致人們將“匕”誤以為其本調(diào)就是陽(yáng)平。課堂練習(xí)：課本第126130頁(yè)，一定要注意聲母、韻母、聲調(diào)的準(zhǔn)確。二、“一”“不”的變調(diào)1、“一”的變調(diào)“一”的本調(diào)是陰平，調(diào)值為55。在單念或語(yǔ)句末尾以及表日期、序數(shù)時(shí)讀本調(diào)。例如：（1）單念：“一”這個(gè)字最好寫(xiě)。（2）語(yǔ)句末尾：九九歸一。（3）表日期：今天是五月一日。（4）表序數(shù)：他考試總是全年級(jí)第一。他們住在一號(hào)房間。2、“一”的變調(diào)“一”的變調(diào)有三種情況：（1）去聲字前變陽(yáng)平，調(diào)值為35：一半 一共 一氣 一切（2）非去聲前變?nèi)ヂ?，調(diào)值為51：一般 一生 一邊 一方 （在陰平前） 一連 一時(shí)

31、 一頭 一流 （在陽(yáng)平前） 一百 一舉 一口 一捆（在上聲前）（3）“一”夾在重疊式的動(dòng)詞之間，讀得近乎輕聲：聽(tīng)一聽(tīng) 寫(xiě)一寫(xiě)詞語(yǔ)練習(xí)：課本第139140頁(yè)3、“不”的變調(diào)（1）在去聲音節(jié)前改變?cè)瓉?lái)的調(diào)值，即由51變?yōu)殛?yáng)平的35：不必 不利（2）“不”夾在重疊式的動(dòng)詞之間或動(dòng)補(bǔ)式的詞語(yǔ)之間時(shí)，讀得近乎輕聲：稀不稀 油不油 哭不哭 穿不穿詞語(yǔ)練習(xí)：課本第143145頁(yè)、153154頁(yè) 第三節(jié) 輕聲一、輕聲的含義某些字長(zhǎng)期處于口語(yǔ)輕讀音節(jié)的地位，失去了原有聲調(diào)的調(diào)值，聽(tīng)感上顯得輕短模糊，就形成了輕聲。 二、輕聲的規(guī)律多數(shù)輕聲音節(jié)跟詞匯、語(yǔ)法有聯(lián)系，表現(xiàn)出一定的規(guī)律性。有些輕聲音節(jié)缺乏規(guī)律性，取決于語(yǔ)

32、言習(xí)慣。普通話(huà)語(yǔ)音訓(xùn)練只要求掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典和“普通話(huà)水平測(cè)試用必讀輕聲詞語(yǔ)表收錄的固定下來(lái)的輕聲音節(jié)。輕聲音節(jié)主要有以下幾種：1、單音節(jié)的語(yǔ)氣詞“嗎、吧、呢、啊”等。例如：行嗎 來(lái)吧 你呢 他呀 行啊 走吧2、助詞“著、了、過(guò)、的、地、得”等。例如：笑著 好的 快得很 悄悄地 來(lái)了 看過(guò) 我的3、詞的后綴“子、頭、么、巴”等。例如：桌子 石頭 椅子 木頭 多么 尾巴 （注意：“原子、煙頭”等不是輕聲詞。）4、方位詞后綴和用在其他詞語(yǔ)后面表示方位的一些單音節(jié)詞或語(yǔ)素。例如：那邊 后面 桌上 地下 屋里 外頭 箱子里5、單音節(jié)的名詞、動(dòng)詞的重疊形式后面的字。例如：媽媽 哥哥 嫂嫂 弟弟 娃娃 星

33、星 看看 試試 摸摸 聽(tīng)聽(tīng)6、用在動(dòng)詞、形容詞后面表示趨向的動(dòng)詞。例如：過(guò)來(lái) 下去 跑出來(lái) 走上 干起來(lái) 取回來(lái)7、某些常用雙音節(jié)口語(yǔ)詞的第二個(gè)音節(jié)。例如：巴結(jié) 出息 摸索 生意 疏忽 休息 知道 嬌嫩 頭發(fā) 太陽(yáng) 芝麻8、雙音節(jié)單純?cè)~的后一個(gè)音節(jié)：葡萄 蘿卜 石榴三、輕聲的作用輕聲出現(xiàn)在語(yǔ)流中，使?jié)h語(yǔ)語(yǔ)音于抑揚(yáng)頓挫間增加另一個(gè)變化，進(jìn)而更具參差和諧之美。另外，現(xiàn)代漢語(yǔ)里有200多組常用的同形異音詞，大多具有輕聲詞和非輕聲詞的對(duì)立關(guān)系。這種由輕聲和非輕聲構(gòu)成的對(duì)立關(guān)系具有區(qū)分詞義和詞性的作用。例如：地道（地下通道，名詞，非輕聲）地道（好，形容詞，輕聲）。四、輕聲的讀法輕聲是依據(jù)前一個(gè)音節(jié)而確定

34、其調(diào)值的。即使固定讀輕聲的單音節(jié)助詞、語(yǔ)氣詞也是這樣，總是體現(xiàn)在詞語(yǔ)和句子中。普通話(huà)輕聲音節(jié)的調(diào)值有兩種形式：1、前面一個(gè)音節(jié)的聲調(diào)是陰平、陽(yáng)平、去聲的時(shí)候，后面一個(gè)輕聲音節(jié)的調(diào)形是短促的低降調(diào)，調(diào)值為31。例如：巴掌 拍子 窗子 秧歌 陰平+輕聲 能耐 白凈 兒子 學(xué)問(wèn)陽(yáng)平+輕聲 案子 湊合 地道 掃帚去聲+輕聲。2、當(dāng)前面一個(gè)音節(jié)的聲調(diào)是上聲的時(shí)候，后面一個(gè)輕聲音節(jié)的調(diào)形是短促的半高平調(diào)，調(diào)值為44。例如：我的 起子 姐姐 老實(shí)。詞語(yǔ)練習(xí)：必須掌握課本第158171頁(yè)的545條必讀輕聲詞語(yǔ)。 第四節(jié) 兒化一、兒化和兒化韻普通話(huà)er韻字很少，常用的只有“而、二、耳、兒”等幾個(gè)，但是音節(jié)后帶e

35、r音的卻不少，例如“花兒”“鳥(niǎo)兒”“上哪兒”都帶有er音。這時(shí)，er并不單獨(dú)成為一個(gè)音節(jié)，而是附在一個(gè)音節(jié)的末尾，普通話(huà)的兒化現(xiàn)象主要由詞尾“兒”演化而來(lái)。詞尾“兒”原先是一個(gè)獨(dú)立的音節(jié)，由于在口語(yǔ)中處于輕讀的地位，長(zhǎng)期跟前面的音節(jié)連讀而產(chǎn)生音變，“兒”失去獨(dú)立性，“化”到前一個(gè)音節(jié)上，只保持一個(gè)卷舌動(dòng)作，使兩個(gè)音節(jié)融合成一個(gè)音節(jié)，前面音節(jié)里的韻母或多或少地發(fā)生變化，帶上卷舌色彩。這種語(yǔ)音現(xiàn)象就是兒化。這種帶卷舌色彩的韻母叫做兒化韻?！皟夯笔且环N韻母的音變。它并不是簡(jiǎn)單地在一個(gè)韻母的后面加上一個(gè)er音，其中包含著一系列的音變現(xiàn)象，包括增音、脫落、更換、同化等現(xiàn)象。具體變化情況見(jiàn)課本第1821

36、83頁(yè)。二、兒化的作用兒化在表達(dá)詞語(yǔ)的詞匯意義、語(yǔ)法意義和修辭色彩上都具有積極的作用。1、兒化詞跟非兒化詞在語(yǔ)音上的對(duì)立關(guān)系，具有區(qū)分詞義及詞性的作用。例如：信（名詞）指書(shū)信信兒（名詞）指信息。2、兒化詞具有表示喜愛(ài)、委婉的感情色彩的作用。例如：小曲兒、老頭兒、說(shuō)說(shuō)話(huà)兒。3、兒化詞具有表示細(xì)小、輕微的形狀的作用。例如：小魚(yú)兒、門(mén)縫兒、針鼻兒、一會(huì)兒。三、兒化韻的發(fā)音兒化韻在江蘇的一些方言中也存在，但為數(shù)遠(yuǎn)不及普通話(huà)中的多，吳語(yǔ)區(qū)以及江淮方言中的部分方言點(diǎn)甚至沒(méi)有“er”韻母，所以這些地方的同學(xué)首先要解決“er”的發(fā)音問(wèn)題。與此相聯(lián)系，一些在普通話(huà)中必讀兒化的詞，在江蘇方言里不讀兒化，有時(shí)以“子

37、尾”的面目出現(xiàn)。例如“小孩兒”這個(gè)詞，在普通話(huà)水平測(cè)試中不少考生都發(fā)成三個(gè)音節(jié)，平時(shí)，也多以“小孩子”來(lái)稱(chēng)說(shuō)。所以，要克服方言味兒，不僅要把“兒”韻母發(fā)正確，而且要加強(qiáng)兒化韻的意識(shí)，掌握普通話(huà)的兒化韻音變規(guī)則。兒化韻音變規(guī)則見(jiàn)課本第185頁(yè)。詞語(yǔ)練習(xí)：1、普通話(huà)水平測(cè)試用必讀兒化詞語(yǔ)表里的189條詞語(yǔ)。 2、課本第192203頁(yè)練習(xí)題。 第五節(jié) 語(yǔ)氣詞“啊”的音變“啊”有兩種用法：（一）作嘆詞（二）作語(yǔ)氣詞一、“啊”作嘆詞“啊”作嘆詞用時(shí)，出現(xiàn)在句首。這時(shí)的“啊”韻母不變，但在音高上有著陰平、陽(yáng)平、上聲和去聲四種不同調(diào)類(lèi)的變化。讀哪種聲調(diào)與說(shuō)話(huà)人所要表達(dá)的思想情感有著密切的關(guān)系，正因?yàn)檫@種原因

38、，不同聲調(diào)的“啊”透露出不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。例如：啊（陰平），你們來(lái)了。來(lái)得正好?。ū硎倔@嘆，贊許）?。?yáng)平），怎么搞成這樣？就不能好好談?wù)剢?？（表示驚訝和遺憾）啊（上聲），是他呀？（表示驚疑）?。ㄈヂ暎一厝?。（表示應(yīng)諾）二、“啊”作語(yǔ)氣詞“啊”作語(yǔ)氣詞時(shí)，出現(xiàn)在句末。由于處于語(yǔ)流的末尾，其讀音受前邊音節(jié)末尾音素的影響而發(fā)生變化，變化規(guī)則見(jiàn)課本第204205頁(yè)。三、詞語(yǔ)練習(xí)課本第206209頁(yè)。 第四章 短文朗讀訓(xùn)練“朗讀短文”是普通話(huà)水平測(cè)試的一個(gè)重要測(cè)試項(xiàng)，是為了考察應(yīng)試者在有文字憑借情況下運(yùn)用普通話(huà)的規(guī)范程度和熟練程度。具體地說(shuō)，包括聲、韻、調(diào)等音節(jié)要素的準(zhǔn)確發(fā)音；輕聲、兒化、變調(diào)、語(yǔ)氣

39、詞“啊”的變讀等音變要素的發(fā)音；停頓、重音、速度、語(yǔ)調(diào)等朗讀要素的運(yùn)用。 第一節(jié) 短文朗讀的基本要求朗讀是一種有聲語(yǔ)言藝術(shù)，就是運(yùn)用清晰的普通話(huà)語(yǔ)音，有感情、有技巧地讀書(shū)，把視覺(jué)形象（文字）變作聽(tīng)覺(jué)形象（語(yǔ)音），準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地再現(xiàn)書(shū)面語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情。它的特點(diǎn)是口語(yǔ)化、藝術(shù)化和有針對(duì)性。朗讀要求口語(yǔ)化，并不等同于日常說(shuō)話(huà)，因?yàn)檫€要藝術(shù)地運(yùn)用語(yǔ)言技巧，用有聲語(yǔ)言再創(chuàng)造書(shū)面語(yǔ)言中的藝術(shù)形象，使聽(tīng)眾得到藝術(shù)享受或更加明晰的信息。朗讀還要講針對(duì)性，不同的目的，不同的對(duì)象，不同的場(chǎng)合，不同的體裁，就要求不同的朗讀。測(cè)試的短問(wèn)朗讀和朗誦不同。朗誦是一種藝術(shù)表演，在文藝活動(dòng)中使用，除了在語(yǔ)言表達(dá)的幅

40、度上比朗讀大之外，還需要運(yùn)用一定的表情和手勢(shì)來(lái)強(qiáng)化它的表達(dá)效果，有時(shí)還要化妝。朗讀主要是指在課堂上、播音室里和各種會(huì)議上的朗讀，它對(duì)生活語(yǔ)言的夸張和提煉越接近生活語(yǔ)言的真實(shí)就越會(huì)使聽(tīng)者感到親切。此外，在運(yùn)用時(shí)，朗讀可以看著作品讀，朗誦一般要脫稿表演。朗讀和“念讀”也不同。念讀一般是為理解書(shū)面語(yǔ)言而念，不求再現(xiàn)作品內(nèi)容和思想感情以感應(yīng)聽(tīng)者，不講究表達(dá)技巧。朗讀則要求朗讀者對(duì)作品能理解、會(huì)表達(dá)，代表作者表達(dá)作品的思想感情。朗讀是學(xué)習(xí)普通話(huà)語(yǔ)音的重要環(huán)節(jié)。用普通話(huà)朗讀，可以逐步糾正方言，熟練運(yùn)用語(yǔ)言技巧，學(xué)好普通話(huà)。一、朗讀的基本要求（一）理解作品首先需要理解所要朗讀的作品。其次才是尋求適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方

41、法，力求達(dá)到正確的思想感情和盡可能完美的語(yǔ)言技巧的統(tǒng)一，以聲傳情。朗讀時(shí)既然要用有聲語(yǔ)言把作品的思想內(nèi)容明晰地表現(xiàn)出來(lái)，就必須對(duì)作品的思想內(nèi)容作深刻的理解和細(xì)致的分析。只有深刻領(lǐng)會(huì)了文章的中心思想，掌握了作者思想發(fā)展的脈絡(luò)，才能正確表達(dá)每一句、每一段以至全篇的思想感情。因?yàn)橹挥欣斫饬说臇|西，才能更深切地感受它，并獲得與作者同樣的感情和態(tài)度。這樣，設(shè)計(jì)語(yǔ)言表達(dá)才有基礎(chǔ)。（二）語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、樸實(shí)、自然準(zhǔn)確是指發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，分得出輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。朗讀是以有聲語(yǔ)言對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造，是靠聲音表情達(dá)意，因而對(duì)吐字發(fā)音有較高的要求。發(fā)音準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)就是在吐字發(fā)音上對(duì)聲母、韻母、聲調(diào)的嚴(yán)格要求。聲母要

42、讀得堅(jiān)實(shí)有力，韻母要讀得響亮完整（韻腹讀準(zhǔn)確，韻尾不含糊），聲調(diào)要清晰。要“咬”字，不要“吃”字。朗讀不要脫離生活語(yǔ)言拿腔捏調(diào)，另學(xué)一套“播音腔”、“舞臺(tái)腔”、“朗誦腔”。朗讀要用接近于生活中的自然談話(huà)的語(yǔ)言，要真切、自然、樸實(shí)，切忌表面化地、形式化地套用停頓、重音、語(yǔ)速、升降等技巧。二、朗讀的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)調(diào)是指全句的聲音的高低變化和快慢輕重。每個(gè)句子都有一定的語(yǔ)調(diào)，表示一定的語(yǔ)氣和情感。（一）句調(diào)句調(diào)指全句語(yǔ)音的高低升降的變化。它與聲調(diào)一樣，都是“音高”的變化形式。但聲調(diào)只指單個(gè)字的調(diào)子，也叫做字調(diào)；句調(diào)指貫串整個(gè)句子的調(diào)子。句調(diào)高低變化的基本類(lèi)型有升、降、曲、平。句調(diào)舉例見(jiàn)課本第218219頁(yè)。

43、（二）停連停連包括停頓和連讀。停頓是指語(yǔ)句或詞語(yǔ)之間聲音的間歇。停頓既是生理的需要：調(diào)節(jié)呼吸，也是表義的需要：可以是語(yǔ)義鮮明。停頓有無(wú)，意思會(huì)不一樣。停頓時(shí)間長(zhǎng)短，意思也會(huì)不一樣。停頓主要有兩種，一種是語(yǔ)法停頓，一種是強(qiáng)調(diào)停頓。語(yǔ)法停頓反映語(yǔ)句內(nèi)的語(yǔ)法關(guān)系，往往和詞、詞組或句子有直接聯(lián)系。其中較顯著的停頓，書(shū)面語(yǔ)言上一般都用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示出來(lái)。語(yǔ)法停頓時(shí)間的長(zhǎng)短，跟標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表示的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的層次大體一致。如：句號(hào)>分號(hào)>逗號(hào)。強(qiáng)調(diào)停頓是為了強(qiáng)調(diào)某一事物，突出某個(gè)語(yǔ)意或某種感情所用的停頓。這是由個(gè)人說(shuō)話(huà)的意圖和情緒變化決定的。他可以和語(yǔ)法停頓一致，即強(qiáng)調(diào)停頓的地方正好也是語(yǔ)法停頓的地方

44、，這時(shí)需要在語(yǔ)法停頓的基礎(chǔ)上變化停頓時(shí)間，或延長(zhǎng)或縮短；也可以跟語(yǔ)法停頓不一致，即語(yǔ)法上不該停頓的地方也可以停頓。（三）重音重音是運(yùn)用輕重對(duì)比手段加以強(qiáng)調(diào)、予以突出的音，分為詞重音和語(yǔ)句重音。詞重音是詞語(yǔ)中念得最強(qiáng)的音節(jié)。語(yǔ)句重音是將一句話(huà)中需要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)用重音來(lái)加強(qiáng)。通常講的重音是指語(yǔ)句重音。與重音相對(duì)的是輕音。它也是一種用以突出某些字、詞或詞組的技巧方式。作輕讀處理的音節(jié)不改變?cè)械穆曊{(diào)，它和詞中音變的輕聲是不同的。重音常用的表達(dá)方式見(jiàn)課本第223頁(yè)。語(yǔ)句重音可以分為一般重音和強(qiáng)調(diào)重音兩類(lèi)。一般重音：在平時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)，總有些詞說(shuō)得重些，有些詞說(shuō)的得輕些。有些詞念成重音并不表示特殊的情感，而是自

45、然而然的，由語(yǔ)句本身所決定的。這樣的重音就叫“一般重音”。這種重音不過(guò)比本句的其他重音略重些。強(qiáng)調(diào)重音：與“一般重音”相對(duì)的是強(qiáng)調(diào)重音。它是用來(lái)表示特殊的意義或情感的。它和一般重音不同之處，在于它不受語(yǔ)法成分的制約，而是根據(jù)說(shuō)話(huà)者的內(nèi)心意愿而定。同樣一句話(huà)，由于說(shuō)的目的不同，著重點(diǎn)不同，重音的位置也就隨著改變。（四）語(yǔ)速語(yǔ)速，指語(yǔ)流的速度。語(yǔ)速的快慢是語(yǔ)言節(jié)奏的主要標(biāo)志。朗讀時(shí)，音節(jié)相連有長(zhǎng)有短，有快有慢，有強(qiáng)有弱。語(yǔ)速的疾緩與長(zhǎng)短、強(qiáng)弱的反復(fù)交替，便形成一種自然節(jié)奏，造成語(yǔ)言的音樂(lè)性，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。思想感情的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是語(yǔ)速快慢的根本。緊張、激動(dòng)、驚懼、興奮的感情往往使語(yǔ)流加快；沉重、悲

46、傷的感情往往使語(yǔ)流變慢。因此朗讀作品，必須準(zhǔn)確地掌握文章的思想內(nèi)容和情感的發(fā)展變化，恰如其分地運(yùn)用語(yǔ)速，以使語(yǔ)言鮮明地體現(xiàn)作品的思想感情。語(yǔ)速較快，節(jié)奏輕快，多輕少重。它可以描繪歡快的氣氛、歡躍的心情。語(yǔ)速較慢，節(jié)奏沉穩(wěn)而有力度，音節(jié)加長(zhǎng)，可以營(yíng)造肅然起敬的氣氛。語(yǔ)速舒緩，語(yǔ)氣柔和，用來(lái)表現(xiàn)舒展的心情，抒發(fā)感情或描繪幽靜的情境。 第二節(jié) 不同體裁作品的朗讀朗讀不同體裁的作品時(shí)，既有共性的要求，又有不同要求的差異。普通話(huà)水平測(cè)試?yán)首x短文的體裁主要是記敘文和議論文兩類(lèi)。一、記敘文的朗讀朗讀記敘文要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1、敘述性語(yǔ)言的發(fā)音要舒展記敘文的大量篇幅是敘述，朗讀時(shí)，要注意把語(yǔ)句化開(kāi)。根據(jù)發(fā)展

47、線(xiàn)索，主次關(guān)系，“釘是釘，鉚是鉚”地朗讀，不但可以顯露情深意摯，而且有利于語(yǔ)氣自然、暢達(dá)。如果不夠舒展，就會(huì)出現(xiàn)緊緊巴巴的語(yǔ)流，倉(cāng)促而平淡，特別要防止吃字、滾字、吐嚕字等 生活語(yǔ)言中的雜質(zhì)出現(xiàn)。2、描寫(xiě)性語(yǔ)言的發(fā)音要實(shí)在朗讀描寫(xiě)性語(yǔ)句時(shí)，不宜夸張，不要給人以“極度”的感覺(jué)，切忌故作多情，自我陶醉，也不要過(guò)多地使用長(zhǎng)時(shí)間停頓、延長(zhǎng)音節(jié)、拖廠句尾等手法。3、人物語(yǔ)言的發(fā)音要寫(xiě)意化寫(xiě)意，對(duì)于表現(xiàn)人物來(lái)說(shuō)，就是寫(xiě)“心”。一定不要摹擬人物的音容笑貌、方言土語(yǔ)，那種壓低聲音、捏尖聲音的摹擬，只能給人以做作感。朗讀人物語(yǔ)言時(shí)，要從作者的眼光中寫(xiě)意化，在舒展的敘述中傳其神，在表現(xiàn)說(shuō)話(huà)時(shí)察其心，朗讀者只要在本色

48、聲音范圍內(nèi)變化語(yǔ)氣就可以了，不必改變本聲，摹擬人物的音調(diào)。4、朗讀記敘文時(shí)聲音要輕柔化記敘文的立意是自然顯露的，聽(tīng)者是在因勢(shì)利導(dǎo)中受到感染的，因此，從整體上看，高音大嗓和氣粗聲重的朗讀，是不合文氣的。所謂輕柔化，完全是為了細(xì)膩表達(dá)、點(diǎn)染得體，不能理解為從頭到尾虛聲虛氣，更不能理解為松散懈怠。二、論說(shuō)文的朗讀朗讀論說(shuō)文，態(tài)度必須明朗。一是語(yǔ)氣不可猶豫、商量，而是要肯定、果斷。那種吞吞吐吐、模模糊糊的態(tài)度是要不得的。二是不可以勢(shì)壓人，要從容、大度。朗讀論說(shuō)文要有氣勢(shì)，只是不要單純從表面上去追求。重音一般不大使用加快、變輕、轉(zhuǎn)虛的方法，最常用的是加重并延長(zhǎng)音節(jié)。引語(yǔ)，要用平穩(wěn)的語(yǔ)氣、肯定或否定的態(tài)度

49、表達(dá)出來(lái)。 第三節(jié) 朗讀短文中要注意的問(wèn)題一、總計(jì)400個(gè)音節(jié)二、盡量讀準(zhǔn)音節(jié)短文朗讀中語(yǔ)音錯(cuò)誤包括：1、聲母、韻母、聲調(diào)誤讀。2、輕聲、兒化、變調(diào)、語(yǔ)氣詞“啊”的音變不合規(guī)律。3、增讀、漏讀、顛倒。三、嚴(yán)格按照語(yǔ)音提示朗讀（一）注意讀書(shū)音和口語(yǔ)音（二）注意多音多義字的發(fā)音（三）音譯外來(lái)詞的讀音（四）形容詞的生動(dòng)形式的發(fā)音（五）注意“啊”的音變（六）注意“一”“不”的變調(diào)（七）注意區(qū)別后綴“兒”與音節(jié)“兒”（八）注意區(qū)別輕聲與非輕聲詞四、避免語(yǔ)調(diào)偏誤這里的語(yǔ)調(diào)主要指朗讀諸要素中的重音、句調(diào)、速度。（一）輕重音格式輕重音格式是語(yǔ)調(diào)的重要內(nèi)容。有時(shí)我們每個(gè)字的聲韻調(diào)不折不扣地讀出來(lái)，聽(tīng)起來(lái)反而覺(jué)得

50、不自然，甚至感覺(jué)很生硬，不像純正的普通話(huà)，這樣是因?yàn)檩p重音格式不對(duì)。普通話(huà)詞語(yǔ)的輕重音格式的基本形式是：多音節(jié)詞語(yǔ)大多數(shù)最后一個(gè)音節(jié)讀為重音。雙音節(jié)詞語(yǔ)也有一些讀后輕的，主要有兩類(lèi)。一類(lèi)是輕聲，往往不標(biāo)聲調(diào)符號(hào)。另一類(lèi)為“重次輕”格式，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典上有的標(biāo)注原調(diào)，有的標(biāo)注可讀輕聲可不讀輕聲。輕重音格式不對(duì)，會(huì)造成聽(tīng)感上不悅耳，覺(jué)得普通話(huà)說(shuō)得不地道，即使錯(cuò)誤較少，要想進(jìn)入較高的等級(jí)也是比較困難的。課本第263265頁(yè)“重次輕”格式詞語(yǔ)練習(xí)，將大多數(shù)“重次輕”格式詞語(yǔ)的后一個(gè)音節(jié)輕讀，語(yǔ)感上會(huì)比較自然，是普通話(huà)水平較高的體現(xiàn)。（二）注意語(yǔ)速語(yǔ)速過(guò)快有兩種情況：一種是作為母語(yǔ)的方言就非常快；另一種是

51、思維敏捷，普通話(huà)熟練造成的語(yǔ)速快。方言因素引起的語(yǔ)速過(guò)快，必然會(huì)帶出原方言的語(yǔ)音成分。即使是思維敏捷，語(yǔ)言流暢引起的語(yǔ)速過(guò)快，也會(huì)因?yàn)樗俣榷绊懥艘艄?jié)的完美（如動(dòng)程、歸音等）。所以，朗讀短文一定要避免語(yǔ)速過(guò)快。既避免在語(yǔ)調(diào)偏誤中失分，又避免因語(yǔ)速過(guò)快而產(chǎn)生聲韻缺陷，避免在聲韻系統(tǒng)缺陷中失分。五、注意停連停連不當(dāng)指：由不恰當(dāng)?shù)耐ｎD或連讀造成的對(duì)詞語(yǔ)的肢解或?qū)φZ(yǔ)義的誤解。因換氣需要或個(gè)人理解造成的短暫停頓（并未曲解原文意思），不視為停連不當(dāng)。停連不當(dāng)與不流暢是有區(qū)別的，主要是看是否引起歧義。停連不當(dāng)會(huì)引起歧義；不流暢則可能受方言（要想字的正確讀音）、心理（緊張）、生理（結(jié)巴）的影響，并不引起歧義。

52、二者沒(méi)有必然聯(lián)系。多數(shù)人都會(huì)有不流暢的現(xiàn)象，但不一定有歧義。而停連不當(dāng)可以發(fā)生在非常流暢的狀態(tài)下。六、注意流暢60篇朗讀作品需要反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練流暢的程度。有三種情況屬于朗讀不流暢：回讀。有很多職業(yè)都有一個(gè)職業(yè)習(xí)慣，那就是讀錯(cuò)了一定要糾正。而有這個(gè)習(xí)慣的人在普通話(huà)測(cè)試的“朗讀短文”時(shí)一定要注意，因?yàn)槊看渭m正都是作品不熟練的體現(xiàn)，會(huì)被看作是一個(gè)回讀扣分。停頓過(guò)多。雖然朗讀時(shí)可以停頓的地方很多，在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處可以停頓，在意群結(jié)合處可以停頓，在需要強(qiáng)調(diào)的地方可以停頓，但實(shí)際上，即使是停頓，也因?yàn)橐饽畹穆?lián)系，朗讀時(shí)的語(yǔ)氣也是連續(xù)的，切不可斷開(kāi)。停頓太多，也會(huì)在流暢中被扣分。按音節(jié)崩讀。有些應(yīng)試者普通話(huà)

53、標(biāo)準(zhǔn)程度較差，加上平時(shí)練習(xí)不夠，造成對(duì)作品很生疏。在朗讀短文時(shí)經(jīng)常是嘴里發(fā)一個(gè)音節(jié)，眼睛看下一個(gè)音節(jié)，心里在想這個(gè)詞的正確發(fā)音。聽(tīng)起來(lái)好象是一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)，或一個(gè)詞一個(gè)詞往外崩，大大影響了朗讀的流暢，當(dāng)然會(huì)在流暢中扣分。 第四節(jié) 朗讀短文60篇訓(xùn)練：1、學(xué)生先熟悉課文，必須按后面的語(yǔ)音提示讀。 2、教師分析講解課文，分析強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)音。 3、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)辨。 4、教師帶讀，學(xué)生跟讀。 5、點(diǎn)名學(xué)生讀，教師做分析、指導(dǎo)。 6、學(xué)生自由朗讀，注意聲母、韻母、聲調(diào)的準(zhǔn)確性。 7、課后反復(fù)練習(xí)，糾正錯(cuò)誤，不要強(qiáng)化錯(cuò)誤。 8、務(wù)必做到朗讀流暢，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)自然。 第五章 命題說(shuō)話(huà) 第一節(jié) 命題說(shuō)話(huà)的基本要求一、圍繞命題進(jìn)行說(shuō)話(huà)30個(gè)話(huà)題，見(jiàn)課本第351352頁(yè)。應(yīng)試人要圍繞選定的話(huà)題說(shuō)話(huà)，不能脫離該話(huà)題而自己找一個(gè)話(huà)題來(lái)說(shuō)。這些話(huà)題是對(duì)說(shuō)話(huà)范圍的規(guī)定，并不規(guī)定說(shuō)話(huà)的具體內(nèi)容。這些話(huà)題內(nèi)容寬泛，貼近生活，是應(yīng)試者比較熟悉、感受較多、有話(huà)可說(shuō)的。命題說(shuō)話(huà)要求內(nèi)容充實(shí)，不要求結(jié)構(gòu)完整，層次清楚，也不要求非常生動(dòng)、精彩。二、無(wú)文字憑