淺談小學美術(shù)教學中教師的示范作用

1、淺談小學美術(shù)教學中教師的示范作用美術(shù)課的首要任務是培養(yǎng)學生觀察生活的能力和習慣，讓學生在 觀察生活中，體驗和創(chuàng)造生活中的美。如何培養(yǎng)學生鑒賞美表現(xiàn)美， 創(chuàng)造美的能力；作為美術(shù)教師，特別是小學美術(shù)教師。在美術(shù)課教學 中的示范作用，對學生能力的培養(yǎng)素質(zhì)的提高有著至關重要的作用。美術(shù)課教學與其它學科的教學有其相同的地方，又有不同的教 學方法。美術(shù)課程中有些內(nèi)容不象，語文、數(shù)學那樣只要充分調(diào)動學 生的學習積極性，引導，啟發(fā)學生認真思考、探索、討論就能獲得知 識，而需要教師在教學活動中做好示范， 學生才能從直觀的示范教學 中領悟到其中的知識，掌握其方法。比如小學美術(shù)教材中的中國民族 傳統(tǒng)的繪畫中國畫教學

2、就是很好的說明。中國畫，簡稱國畫。它以中國獨有的筆、墨、顏料、宣紙、絹 等工具材料，按照長期形成的筆墨傳統(tǒng)技法而創(chuàng)作的繪畫品種。 它自 成體系是世界美術(shù)中一顆燦爛的明珠。 如何在教學中讓學生初步掌握 國畫的基本技法呢？如若教師只講理論，說“如何畫，怎樣畫?；蛉?象、語文、數(shù)學教學那樣讓學生帶著問題去讀、 去想，從中領悟知識， 是很難取得教學效果的。更談不上用國畫技法表現(xiàn)生活中的美好事物 了。在長期的教學實踐中，我深感教師在美術(shù)課的教學中示范作用的 重要性。在美術(shù)教學中，根據(jù)課程的內(nèi)容，我都注意了教師在教學過程 中的示范作用。比如我在教學小學美術(shù)第七冊第七課 中國民族傳統(tǒng) 繪畫中國畫就很好的運用

3、了示范這一教學形式， 取得了很好的教學 效果。在完成前三節(jié)課的基礎上進行蔬果畫法教學時，首先讓學 生欣賞了課內(nèi)播圖和我創(chuàng)作的秋實激起了學生的學習欲望，及時 告訴學生本節(jié)課要學習的內(nèi)容和目的。 在學生學習激情非常濃厚的情 況下，是讓學生自己去思考呢？還是在教師的示范引導下， 讓學生掌 握新知識。我采用了后者。教學中我以教材中“柿子”畫法為例，進 行講解示范，邊講、邊畫，讓學生清楚直觀，知道先畫什么，再畫什 么，如何用筆，如何用墨。只幾筆便寫出了一幅反映故鄉(xiāng)秋來柿子紅 的示范圖。學生看著老師作畫，學習激情更濃了，接下來，讓學生按 照老師的作畫步驟進行臨摹，就會得心應手，并不是糊涂亂抹。在學 生動手時，教師邊巡視邊指導，不少學生對柿子的畫法很快就掌握了。 激起了學生學習中國畫的熱情取得了很好的教學效果。美術(shù)教材中除中國畫課程內(nèi)容適宜教師的示范外象 怎樣畫人物的動態(tài)速寫、色 彩的明度、色彩的冷暖等，只有教師做好教學中的示范作用，都 會對學生掌握知識取得事半功倍的效果。如何做好美術(shù)課教學過程中的示范。這對我們美術(shù)教師來說，只有不斷就必須具備扎扎實實的教學基本功和較好的繪畫實踐能力地進行繪畫理論的學習，探索、掌握新的繪畫工具，在教學過程中示范才會得心應手，發(fā)揮自如，為培養(yǎng)學生能力提高學生素質(zhì)起到促進提高作用。為繼承弘揚中國文化