月光曲優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

1、文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 1 月光曲優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)貝多芬嗎？你對(duì)貝多芬有哪些了解？（生自由談） 小結(jié)：貝多芬是德國(guó)著名的大音樂(lè)家。他的傳世作品有許多。其 中有一首非常著名的曲子叫月光曲 （板書課題），傳說(shuō)中，關(guān)于這 首曲子的譜成有一個(gè)動(dòng)人的故事。 今天，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事， 看看這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的。二、交流預(yù)習(xí)，以學(xué)定教1、交流收獲：（1）同學(xué)們已經(jīng)讀了這個(gè)故事，那么誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故 事主要講了一件什么事？（2）在這個(gè)故事中，貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？（若學(xué)生 答上一個(gè)問(wèn)題時(shí)已說(shuō)出， 這里就靈活處理） 哪一個(gè)自然段描寫了貝多 芬彈奏月光曲

2、的內(nèi)容？2、質(zhì)疑問(wèn)難：在讀書的過(guò)程中，你有沒(méi)有遇到不明白的問(wèn)題或 是想進(jìn)一步探究的內(nèi)容？ （根據(jù)學(xué)生問(wèn)題的多少確定是直接交流還是 小組討論再交流）3、梳理問(wèn)題：確定重點(diǎn)要解決的問(wèn)題并相機(jī)板書。4、交流并明確學(xué)習(xí)方法：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，遇到問(wèn)題你都用什文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 2 么方法解決呢？（教師根據(jù)學(xué)生交流情況.總結(jié)歸納出這節(jié)課將要運(yùn) 用的學(xué)習(xí)方法）三、自主探究，讀書感悟 （目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在讀書、思考、想象、交流等的閱讀實(shí)踐過(guò)程 中，理解曲子創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)貝多芬的情感變化，并從中受到感染）（一）了解彈奏月光曲之前的情境（目標(biāo)：了解曲子創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和遇 到知音后的激動(dòng)

3、， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力， 并從中受到情感 熏陶。）1、抓住重點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書體會(huì)，經(jīng)歷情感體驗(yàn)的過(guò)程 我們知道貝多芬為窮兄妹倆彈了兩首曲子， 現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己 讀讀課文的前8個(gè)自然段， 一邊讀一邊想： 他為什么要彈第一首曲子？ 又為什么彈完一曲又彈一曲呢？然后把自己感受深刻的句子畫出來(lái) 反復(fù)讀一讀，試試你從中體會(huì)到什么？。2、生自由讀書，邊讀邊體會(huì)。3、師憑借問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，從中獲得情感熏陶：貝多芬為 什么要給盲姑娘彈第一首曲子呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)？4、全班交流5、貝多芬懷著同情的心情給盲姑娘彈了一首曲子，那他為什么 彈完一曲還要彈第二首曲子呢？你又從中體會(huì)到什么？6、全

4、班交流（教師根據(jù)學(xué)生的交流靈活引導(dǎo)，可用交流引導(dǎo)體 會(huì)，文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 3 也可引導(dǎo)朗讀盲姑娘的話體會(huì)等， 使學(xué)生體會(huì)到貝多芬遇到知音時(shí)的激動(dòng)）7、誰(shuí)還有不同的感受？8、感情朗讀盲姑娘和貝多芬的對(duì)話小結(jié)： 通過(guò)剛才讀書交流我們體會(huì)到，剛開始貝多芬是懷著對(duì)窮 兄妹倆的同情來(lái)彈一首曲子給他們聽的， 可是接著他發(fā)現(xiàn)盲姑娘不僅 非常熱愛音樂(lè)而且非常懂音樂(lè)，他感到非常高興、激動(dòng)，于是產(chǎn)生了 激情，要再?gòu)椬嘁皇住＃ǘ┩高^(guò)窮兄妹倆的聯(lián)想，想象月光曲的內(nèi)容，體會(huì)貝多芬感 情的變化1、師：當(dāng)窮兄妹倆聽到這首曲子后，仿佛看到怎樣的畫面呢？ 請(qǐng)同學(xué)一邊讀課文一邊畫出有關(guān)的句子。（學(xué)生邊讀邊畫出描寫兄妹

5、倆聽著曲子產(chǎn)生的聯(lián)想和想象的句 子）2、他們看到了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文中的句子。3、同學(xué)都來(lái)讀一讀這些句子，展開自己豐富的想象，試一試你 能看到怎樣的畫面。（生再讀書想象）（目的是憑借語(yǔ)言文字所描繪的 畫面，了解樂(lè)曲內(nèi)容，為體會(huì)貝多芬感情變化奠定基礎(chǔ)）4、交流，讀了這些句子，你看到怎樣的畫面？5、窮兄妹倆聽著這首曲子看到了這么美麗的畫面！那這究竟是 一首怎樣的曲子？同學(xué)們想不想親耳聽一聽？6、播放音樂(lè)，教師感情朗讀描寫窮兄妹倆聯(lián)想的句子，要盡可 能使課文語(yǔ)言與音樂(lè)的旋律協(xié)調(diào)文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 4 7、同學(xué)們都來(lái)讀一讀這些句子，試一試透過(guò)樂(lè)曲和窮兄妹倆的 聯(lián)想，你能體會(huì)到貝多芬怎樣的感情

6、？（繼續(xù)播放音樂(lè)，學(xué)生讀書）（目的：著重憑借語(yǔ)言文字，其次是音樂(lè)的烘托，體會(huì)到貝多芬感情 的變化）8、學(xué)生交流讀后的體會(huì)9、讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀這一段，讀出音樂(lè)的旋律，讀出窮 兄妹倆的驚喜， 讀出貝多芬感情的變化，（齊讀第九自然段） 。（目的：使學(xué)生在感情朗讀中情感達(dá)到高潮）10、師引導(dǎo)齊讀最后一段：窮兄妹倆被這美妙的音樂(lè)陶醉了，而 貝多芬更是萬(wàn)分激動(dòng)，飛奔回客店，連夜把這首曲子記了下來(lái)，由此 成就了這首世界名曲月光曲 。讓我們齊讀最后一段。四、回顧全文，加深認(rèn)識(shí)1、朗讀全文，再次質(zhì)疑這是貝多芬即興創(chuàng)作的一首曲子， 里面不僅表現(xiàn)了貝多芬豐富的想象力，更體現(xiàn)了他的這種對(duì)盲兄妹對(duì)貧苦人民的高尚而真摯的情感。讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)這個(gè)故事， 有感情地讀一讀全文， 再來(lái)體會(huì)一下貝多芬創(chuàng)作這首曲子的過(guò)程。同時(shí)，看一看還有沒(méi)有新的問(wèn)題。2、師：同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)故事，你感受最深的是什么？ （生自由談自己的感受）五、課外拓展 總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅對(duì)月光曲的創(chuàng)作過(guò)程有 了更深的了解， 同時(shí)，對(duì)貝多芬這位聞名世界的音樂(lè)家也有了更深的文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考 5 認(rèn)識(shí)。課后， 同學(xué)們可以再找一首貝多芬的曲