《紀(jì)念白求恩》教案

1、?紀(jì)念白求恩?教案教學(xué)目標(biāo)1全面感知 ,總體把握課文內(nèi)容。2理解寫作的層次及敘議的寫法。3學(xué)習(xí)白求恩先生的國(guó)際主義精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)全面感知 ,總體把握課文內(nèi)容 ,理解寫作的層次及敘議的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小黑板、卡片等。設(shè)計(jì)思路學(xué)習(xí)本課要以學(xué)生自學(xué)討論為主 ,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。對(duì)有些語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí) ,可通過(guò)賞析重點(diǎn)段落來(lái)完成 ,不要肢解課文。教學(xué)時(shí)數(shù)安排一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課教師導(dǎo)人：簡(jiǎn)介白求恩生平事跡。白求恩同志的死使人們無(wú)比悲哀 ,毛澤東同志于1939年12月21日寫下了這篇紀(jì)念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之處表現(xiàn)在哪些方面?下面我們一起學(xué)習(xí)毛澤東的文章?紀(jì)念白求恩?。(板書課題及

2、作者。)二、自主學(xué)習(xí)師：用自己喜歡的方式讀課文 ,注意解決以下問(wèn)題。(出示課件1。)1自讀課文 ,找出并掌握文中出現(xiàn)的生字詞。畫出你認(rèn)為好的句子。2找出各段的重點(diǎn)句 ,歸納各段要點(diǎn)。3本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?4白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神?概括地講 ,這些是一種什么精神?5在第二、三段中作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時(shí) ,用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用?6作者為什么先舉“前線回來(lái)的人的例子 ,再舉“晉察冀邊區(qū)軍民的例子?7找出文中的記敘語(yǔ)句 ,分析一下 ,記敘文和議論文中的記敘有什么不同?8找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。三、合作學(xué)習(xí)1先以小組為單位相互解答疑

3、難問(wèn)題。2在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。四、反響交流1解釋以下詞語(yǔ)。漠不關(guān)心麻木不仁見(jiàn)異思遷拈輕怕重精益求精明確：(讓一位同學(xué)解釋 ,如有錯(cuò)誤讓其他同學(xué)糾正。)要求：(記住重點(diǎn)字詞。)2找出各段的重點(diǎn)句 ,歸納各段要點(diǎn)。明確：(不要求答案統(tǒng)一 ,只要有理即可 ,目的只在于檢查學(xué)生的思考情況。)(參考答案：第一段：我們要學(xué)習(xí)白求恩同志的國(guó)際主義精神、共產(chǎn)主義精神。第二段：學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：學(xué)習(xí)他對(duì)技術(shù)精益求精的精神。第四段：我們大家要學(xué)勻他毫無(wú)自私自利之心的精神。)3本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?明確：(不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)；對(duì)工作極端負(fù)責(zé) ,對(duì)同志滿腔熱忱；對(duì)

4、技術(shù)精益求精。)4白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神?概括地講 ,這些是一種什么精神?明確：(國(guó)際主義精神；毫不利己專門利人的精神；精益求精的精神。概括地講 ,這些都是共產(chǎn)主義精神。)5在第二、三段中作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時(shí) ,用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用?明確：(用了比照論證 ,將白求恩同志與“不少的人的情況相比較。從對(duì)工作、對(duì)人民兩個(gè)角度進(jìn)行比較。)(這樣一比較 ,一正一反 ,褒貶清楚 ,批評(píng)中肯。通過(guò)比照 ,白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出 ,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性。)6作者為什么先舉“前線回來(lái)的人的例子 ,再舉晉察冀邊區(qū)軍民的例子?明確：(此題讓學(xué)生自由發(fā)言。)(參

5、考：從前線進(jìn)一步擴(kuò)大到整個(gè)邊區(qū) ,用廣闊軍民的反映證明自己的論斷 ,證明第二局部中“二極端的判斷是準(zhǔn)確無(wú)疑的。)7找出文中的記敘語(yǔ)句 ,分析一下 ,記敘文和議論文中的記敘有什么不伺?明確：(記敘文中的“敘要生動(dòng)、具體、細(xì)致；議論文中的“敘是為了證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù) ,“敘要扣住論點(diǎn) ,“敘要簡(jiǎn)明概括。)8研讀賞析課文第一段。(1)學(xué)生讀課文 ,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí) ,完成以下題目。(出示課件或小黑板2。)為本段劃分層次。這一段中先敘事 ,后發(fā)議論 ,把記敘與議論的分界處標(biāo)出(畫兩道豎線)。然后細(xì)讀議論的內(nèi)容 ,想想記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系。文章開(kāi)頭為什么要對(duì)白求恩作一簡(jiǎn)單的介紹呢?(自圓其說(shuō)

6、即可。)(2)小組代表交流發(fā)言。明確：(劃分層次可分三層：第一層：從開(kāi)頭至“不幸以身殉職。高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層：從“一個(gè)外國(guó)人至“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。高度概括白求恩的思想和行動(dòng) ,點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。第三層：從“列寧主義認(rèn)為至結(jié)束。引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。不幸以身殉職。II一個(gè)外國(guó)人這段記敘是為后面的議論效勞的 ,記敘簡(jiǎn)明扼要 ,卻突出其國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神。先概括白求恩同志的簡(jiǎn)歷 ,是對(duì)逝世者深懷敬意的追憶。扣住國(guó)際主義的原那么作簡(jiǎn)述 ,是論述白求恩具有偉大國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù) ,成為全文論述的根底。從閱讀角度說(shuō) ,讓讀者先產(chǎn)生“情 ,再認(rèn)識(shí)“理 ,情與理相結(jié)合 ,議論的邏輯說(shuō)服力就會(huì)大大增強(qiáng)了。)五、梳理穩(wěn)固學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題 ,并談?wù)勈斋@。(不必面面俱到 ,也不必只限于一個(gè)方面 ,只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應(yīng)給予肯定。)六、拓展訓(xùn)練(如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行 ,如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。)做?新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)?中的“積累運(yùn)用局部。七、布置作業(yè)做