2017年部編初中歷史教材培訓(xùn)心得體會(huì)編選

1、2017年部編初中歷史教材培訓(xùn)心得體會(huì)編選2017年部編初中歷史教材培訓(xùn)于2017年7月14日結(jié)束。為將培訓(xùn)、交流引向深入，我們編選了部分老師的心得體會(huì)與大家分享。感悟新教材 迎接新挑戰(zhàn) 2017年7月13至14日，我有幸參加了2017年部編七年級(jí)歷史教材培訓(xùn)。本次培訓(xùn)內(nèi)容詳實(shí)，在培訓(xùn)中觀看了了教育部朱之文副部長(zhǎng)關(guān)于做好“三科”教材培訓(xùn)工作的講話視頻；聆聽了部編初中歷史教材的專家張靜老師對(duì)七年級(jí)中國(guó)歷史新教材的介紹及教材分析、教學(xué)建議；還聆聽了北京市東城區(qū)骨干教師丁丁老師對(duì)部編七年級(jí)中國(guó)歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹及教學(xué)案例展示及評(píng)析。這次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)初中歷史教學(xué)及新教材的使用具有效的指導(dǎo)作用，尤其是張靜老

2、師和丁丁老師充分結(jié)合歷史課堂及教材的實(shí)用性，對(duì)典型的教學(xué)案例加以闡述，給帶來了新的理念和具體的實(shí)施建議，這對(duì)于我們一線教師來說具有更好的指導(dǎo)意義。通過培訓(xùn)讓我受益非淺，它使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對(duì)于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用?；仡檶?duì)新教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，收獲頗多，主要有以下幾點(diǎn)：一是更新了歷史教學(xué)理念。作為一名在初中歷史教學(xué)崗位已有近三十年歷程的教師，在去年使用新教材中，對(duì)于新教材的刪、減、增有很多的困惑，一直都期待著能有機(jī)會(huì)的學(xué)習(xí)交流，和教師同仁們一起研討，解決各種困惑，這次的培訓(xùn)給我們一線的教師搭建了一個(gè)方便、高效的平臺(tái)，讓我們可以聆聽專家的指導(dǎo)。原來的自己在教學(xué)過程中，把知

3、識(shí)目標(biāo)放在教學(xué)的首位，“以知識(shí)傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要 “以學(xué)生發(fā)展為主”，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。通過專家的講解及教學(xué)案例的展示，我才發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對(duì)比，新教材內(nèi)容生動(dòng)，利用我們學(xué)校實(shí)施的高效課堂模式更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情高漲，主動(dòng)探究意識(shí)加強(qiáng)，因此教師的啟迪作用更加突顯，所以在實(shí)施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。二是關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是初中教學(xué)的重要任務(wù)，作為初中歷史學(xué)科來說提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是目前歷史教學(xué)的發(fā)展方向。張靜老師告訴我們，使用部編教材的理念，把握好三個(gè)原則：一是在課標(biāo)指導(dǎo)下認(rèn)真鉆研

4、教材；二是理清邏輯，形成歷史認(rèn)識(shí)；三是用教材教歷史，發(fā)展核心素養(yǎng)。讓我明白了實(shí)施歷史課堂教學(xué)，必要的講述是不可少，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，落實(shí)核心素養(yǎng)。更讓我理解了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受歷史教育過程中（歷史學(xué)習(xí)過程中）逐步形成的具有歷史特征的必備品格和關(guān)鍵能力，是歷史知識(shí)能力和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的綜合體現(xiàn)，培養(yǎng)家國(guó)情懷，所以我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中把關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)作為歷史教學(xué)的首要任務(wù)。三是充分合理運(yùn)用史料組織教學(xué)。歷史教學(xué)離不開史料，對(duì)于教材中的輔助部分，張靜老師根據(jù)課例清楚地讓我們明白了什么是課文前設(shè)、旁設(shè)、后設(shè)。在我們觀看了秦統(tǒng)一中國(guó)課堂實(shí)錄，張靜老師在進(jìn)行評(píng)析的時(shí)候

5、，對(duì)課堂中使用史料史證上進(jìn)行了詳細(xì)的剖析，尤其是課本中提供的豐富的文字材料和地圖插圖，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)期的驗(yàn)證對(duì)課堂教學(xué)具有較好的輔助作用。為此我們?cè)诮虒W(xué)中要注重史料的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、分析史料，并學(xué)會(huì)概括提取有效信息，另外注意史料的選擇，不要過多，要結(jié)合教材和學(xué)情進(jìn)行選擇，使材料發(fā)揮應(yīng)有的作用，真正發(fā)揮史料的作用，促進(jìn)學(xué)生史料論證能力的提高?？傊?，這次培訓(xùn)對(duì)于我來說是一次難得的充電機(jī)會(huì)。培訓(xùn)活動(dòng)給我們提供了新的教學(xué)理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對(duì)每個(gè)歷史教師來說都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，他給每位教師提供了發(fā)揮舞臺(tái)，要求我們要做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠，因此我們?cè)跉v史教學(xué)中要不斷實(shí)踐和探

6、索，不斷學(xué)習(xí)和研究，在新的征程上更加努力。從歷史學(xué)科到歷史“科學(xué)” 紅寺堡區(qū)第三中學(xué) 馬 麗為期兩天的培訓(xùn)結(jié)束了，捫心自問，你收獲了什么？給你心靈最大的沖擊是什么？透過各種記憶碎片，使我印象深刻的是一種滲透到教材始終、課堂始終的史證精神。教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)探索的精神。不管哪種嚴(yán)謹(jǐn)都落腳于準(zhǔn)確，翔實(shí)的史料。有幾分史料說幾分話！從教材的變化到教學(xué)案例展示，表達(dá)的都是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹翱茖W(xué)”氣息。歷史不再是傳統(tǒng)的講述歷史史實(shí)的一門學(xué)科而是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)史證精神的一門“科學(xué)”。這使學(xué)生在義務(wù)教育階段開始就講史證精神扎根課堂、扎根靈魂！中國(guó)古代歷史多次證實(shí)“要立國(guó)，先俢史”，西漢有史記、北宋有太平御覽

7、。本世紀(jì)我國(guó)提出要實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)的復(fù)興夢(mèng)，最根本的是要培養(yǎng)足以扛起歷史重任的接班人，他們必須具備過硬的素質(zhì)與強(qiáng)大的精神。歷史學(xué)科要培養(yǎng)的就是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖纷C精神！新編部編初中歷史教材培訓(xùn)集中體現(xiàn)了這一精神。下面，從三個(gè)方面談?wù)務(wù)J識(shí)?？唇滩募?xì)節(jié)。對(duì)部編初中歷史教材的再次研讀，發(fā)現(xiàn)教材的變化甚至都落實(shí)到了細(xì)節(jié)。如，七（下）第7課 遼、西夏與北宋的并立，教材第34頁中講黨項(xiàng)族首領(lǐng)李元昊（人教版）更改為黨項(xiàng)族首領(lǐng)元昊。原因是大量史料只證實(shí)元昊是大宋皇帝賜姓李，但為證實(shí)他曾自稱為李元昊。同時(shí)元昊還曾自創(chuàng)姓氏，因此從更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖穼W(xué)觀點(diǎn)出發(fā)改為元昊。第35頁澶淵之盟的時(shí)間因史學(xué)界就簽約具體時(shí)間有爭(zhēng)議，謹(jǐn)慎考慮時(shí)間

8、模糊處理。窺一處而知全部，足以看出部編教材落實(shí)于細(xì)節(jié)的史證精神?？唇滩闹械男赂拍睢Ｆ撸ㄉ希┑?9課 北魏政治和北方民族大交融，第一次提出民族交融的概念。以往民族融合的提法不準(zhǔn)確，過于強(qiáng)調(diào)各民族的合而弱化了各民族還保留自己民族特征、文化的史實(shí)。因而交融的表達(dá)更嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。結(jié)論必須有科學(xué)的史料論證，當(dāng)然結(jié)論本身也要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)以傳達(dá)史學(xué)的科學(xué)態(tài)度?？唇?jīng)典課例。北京文匯中學(xué)教師的第9課 秦統(tǒng)一中國(guó)，這是一節(jié)史料論證貫穿始終的經(jīng)典課。第一，在史料史證上有突破。課堂中先普及史料的分類，告知學(xué)生各類史料的特點(diǎn)，再讓學(xué)生從圖片、文獻(xiàn)、實(shí)物三類史料出發(fā)找材料來論證自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生史證能力，授之以漁。二，隨后訓(xùn)

9、練學(xué)生這一能力。提問：你找的是什么類型的史料？論證的是什么？用學(xué)生尋找的史料編成歷史劇本創(chuàng)設(shè)情境。三，通過課后作業(yè)的形式鞏固落實(shí)課堂的史學(xué)方法史料實(shí)證，講課上探究的方法適度延伸。這節(jié)課不是已往的將史料論證做點(diǎn)綴的課，而是將史證作為線索貫穿課堂，有始有終。導(dǎo)入有史料，問題有史料，結(jié)論有史料，課堂有歷史的厚重感但輕松可控，學(xué)生史料論證能力實(shí)實(shí)在在得到訓(xùn)練。這節(jié)課備受推崇是因?yàn)樗且还?jié)常態(tài)課，未經(jīng)任何后期雕琢，因此最真實(shí)的反映了老師與學(xué)生對(duì)史料的使用狀態(tài)。由課堂呈現(xiàn)效果看出，史證能力、史證精神已深刻扎根課堂與學(xué)生的學(xué)習(xí)日常，它已成為一種能力，或者說是一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。由以上三點(diǎn)可看出，本次部編教材所

10、傳達(dá)的新號(hào)，歷史不再是單純講述歷史史實(shí)的學(xué)科而應(yīng)該是注重史學(xué)能力，培養(yǎng)史證精神的一門“科學(xué)”。讓史學(xué)觀念、史證精神滲透課堂，最終融入學(xué)生血液與靈魂。通過本次培訓(xùn)，作為一線歷史教師在今后的歷史教學(xué)中應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，有高度才能有深度，廣度。從備課起就應(yīng)重視史料，在教學(xué)過程中就應(yīng)用史料解決問題，課后學(xué)業(yè)應(yīng)訓(xùn)練史證能力?？傊杏?jì)劃，分步驟，將學(xué)生史證能力、史證精神作為歷史教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)來踐行。部編教材培訓(xùn)心得體會(huì) 頂著烈日，冒著酷暑，我們大家從全區(qū)各市縣匯聚在9中，熱聚在會(huì)議室，在滿滿的兩天里，認(rèn)真的聆聽學(xué)習(xí)會(huì)議精神。很高興有這次機(jī)會(huì)參加這個(gè)部編教材培訓(xùn)，回想此次培訓(xùn)，歷歷在目，讓人難以忘懷。通過這次學(xué)

11、習(xí)，不僅使我對(duì)新教材的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的一些教學(xué)故事及張靜老師和丁丁老師的精彩講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新教材洋溢著的時(shí)代的氣息，令人耳目一新；同時(shí)也對(duì)七年級(jí)改版的歷史教材也有了一定的了解。本次培訓(xùn)張靜老師進(jìn)行了專題講座：部編七年級(jí)<中國(guó)歷史>教材簡(jiǎn)介、部編七年級(jí)<中國(guó)歷史>教材分析及教學(xué)建議兩個(gè)專題講座。向大家介紹了部編教科書的編寫背景、編寫理念，明確了部編教材的使用原則，對(duì)新舊教材的異同進(jìn)行了比較，用課例展示和評(píng)析的方式告訴老師怎樣用好新教材。北京教科院歷史教研員、北京匯文中學(xué)歷史教研組長(zhǎng)丁丁老師為老師們作了部編七年級(jí)<中國(guó)歷

12、史>（上）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹的專題講座。使我受益頗多，讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了部編教材編寫的真諦，開闊了我的視野。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：（1）充分理解部編教材的基本理念，引導(dǎo)學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)讓課堂活起來。義務(wù)教育階段的課程，基本特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮歷史課自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)，并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)歷史知識(shí)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀得到進(jìn)步和發(fā)展。從2017年開始，我們要關(guān)注歷史學(xué)科，這關(guān)系到三年后的中考，六年后的高考。因而部編教材在歷史課程的育人方面，突出培養(yǎng)社會(huì)主義核心

13、價(jià)值觀，強(qiáng)化立德樹人的培養(yǎng)。我認(rèn)為這正是當(dāng)今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn)。因此就需要教育工作者立足課堂，把這一精神貫穿到課堂上，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，參于到課堂上，把課堂搞活，從根本上強(qiáng)化這一理念。（2）課本架構(gòu)變化大。歷史教科書采用“點(diǎn)線”結(jié)合的方式編成，點(diǎn)增加的少刪的多。線主要是縱向和橫向發(fā)展交錯(cuò)來講，在總體打通的前題下，分階段設(shè)置單元，突出單元主題，如注重引導(dǎo)學(xué)生更好地理解中華民族多元一體的發(fā)展格局。注重弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、愛國(guó)主義教育，民族團(tuán)結(jié)教育等。（3）增加了史料、圖片資料。以前教學(xué)中我們只能按照教材提供的資料按部就班的進(jìn)行教學(xué)，教師要想將知識(shí)點(diǎn)變的更深更寬就必須重新尋找資料，這無形中給我

14、們?cè)黾恿斯ぷ髫?fù)擔(dān)。新的教材中提供了大量資料，增加了教材的應(yīng)用性和趣味性，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。真正做到了論從史出、史論結(jié)合。2017年部編歷史教材培訓(xùn)心得體會(huì) 2017年7月13至14日我參加了“2017年部編初中歷史教材培訓(xùn)會(huì)”活動(dòng)，主要學(xué)習(xí)了張靜老師部編七年級(jí)中國(guó)歷史教材介紹、部編七年級(jí)中國(guó)歷史教材分析和教學(xué)建議及部編七年級(jí)中國(guó)歷史教學(xué)案例展示及評(píng)析；丁丁老師的部編七年級(jí)中國(guó)歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹。通過學(xué)習(xí)讓我受益非淺，它使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對(duì)于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用?；仡檶?duì)新教材的學(xué)習(xí)，我想我們絕大多數(shù)老師有以下共同的體會(huì)。一、期待與專家及同仁們的交流，把握方向，提高教

15、學(xué)水平。做為一名踏上初中歷史教學(xué)崗位已有二十年歷程的教師，我一直都期待著能有更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，能和校外盡可能多的專家、教師同仁們一起研討，交流教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，解決各種問題，共同在新教材課改道路的起點(diǎn)上把握正確的方向，穩(wěn)步推進(jìn)新中考。這次的培訓(xùn)給我們一線的教師搭建了一個(gè)方便、快捷、高效的平臺(tái)，讓我們可以聆聽專家的教誨、與其他地區(qū)的同仁交流經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)該培訓(xùn)是十分期待的。二、認(rèn)真鉆研教科書，把教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處。新教材相對(duì)于原來教材有很大的變化，國(guó)家精心組織編寫的新課標(biāo)旨在徹底扭轉(zhuǎn)目前教育現(xiàn)狀頗多指責(zé)。通過專家的講解及教學(xué)案例的展示，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對(duì)比，新教材內(nèi)容生動(dòng)，

16、學(xué)生的參與熱情高漲，主動(dòng)探究意識(shí)加強(qiáng)，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是：確立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)-積累歷史知識(shí)-培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力-評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象-對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。三、改變教學(xué)理念，革故鼎新。隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進(jìn)取，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。因此，對(duì)課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋

17、然。四、一些新的認(rèn)識(shí)和感悟：（1）對(duì)部編歷史教材的認(rèn)識(shí)。原來的自己在教學(xué)過程中，把知識(shí)目標(biāo)放在教學(xué)的首位，“以知識(shí)傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要 “以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢(shì)：利用導(dǎo)言（傳說、故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）、課文（增強(qiáng)歷史真實(shí)感，幫助學(xué)生提高閱讀古文的能力）、“材料研讀”（與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，讓學(xué)生自行閱讀）、“問題思考”（生動(dòng)有趣的問題，使學(xué)生的思想機(jī)器開動(dòng)起來）、“課后活動(dòng)”、“知識(shí)拓展”（把課堂教學(xué)與課后活動(dòng)結(jié)合起來，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)與技能，也有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展）。歷史新教材強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，突出

18、體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校教育打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。（2）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)。要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的“問題思考”、“課后活動(dòng)”、“知識(shí)拓展”等欄目；引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中。利用課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自

19、主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過教學(xué)實(shí)踐，可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，例如，某些內(nèi)容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評(píng)價(jià)等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開發(fā)出來，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。 （3）對(duì)教學(xué)方式和方法的認(rèn)識(shí)。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較、中外對(duì)比，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖

20、，從中提取有效信息。注意運(yùn)用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題，等等。要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強(qiáng)教材內(nèi)容的直觀性，有利于學(xué)生的理解與接受?？傊?，新的教育理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、生活性增強(qiáng)，學(xué)生的主體地位必需突出。因此部編教材的教學(xué)，對(duì)每個(gè)教師來說都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，它給每位教師提供了發(fā)揮舞臺(tái)，要求我們要做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，如果把這此部編教材培訓(xùn)會(huì)說成是萬里長(zhǎng)征的第一步的話，那么今后的教學(xué)中的每節(jié)

21、課都是我們?cè)谶@個(gè)征途的一個(gè)腳印，我會(huì)在新課改中留下自己每一個(gè)給力、清晰的腳印。感悟新教材新理念 認(rèn)識(shí)新教材新特點(diǎn) 7月13-14日，我參加了在市第九中學(xué)舉行的為期兩天的2017年部編初中歷史教材培訓(xùn)會(huì)。本次教材培訓(xùn)內(nèi)容詳實(shí)，高屋建瓴，對(duì)當(dāng)今初中歷史教學(xué)及新教材的使用具有很好的指導(dǎo)作用。第一天，部編初中歷史教材編寫人員張靜老師針對(duì)部編新教材作了全面又細(xì)致的說明，從新教材的編寫背景和經(jīng)過，新教材的內(nèi)容、體例及重點(diǎn)核心，以及如何使用新教材進(jìn)行了具體的解讀，讓大家明確了教材改革的方向。我也收獲頗豐，尤其是對(duì)新教材的特點(diǎn)有了深刻的認(rèn)識(shí)：點(diǎn)線結(jié)合，呈現(xiàn)歷史整體面貌。這次部編歷史教科書采用“點(diǎn)線”結(jié)合的方式

22、編寫，“點(diǎn)”是指重要的歷史史實(shí)，“線”是指歷史發(fā)展的基本線索。以線穿點(diǎn)，以點(diǎn)連線，使教材內(nèi)容依據(jù)人類發(fā)展的階段和順序，循序漸進(jìn)地展開。并且貫通解釋了中國(guó)古代史上各個(gè)發(fā)展階段以至整個(gè)古代歷史的整體面貌，這就構(gòu)成了我們習(xí)慣上所說的“面”。這樣，就能收到“點(diǎn)線結(jié)合”，“以點(diǎn)帶面”的功效。精心謀劃，構(gòu)建教學(xué)完整平臺(tái)。新教材在每一單元的前面都設(shè)有單元導(dǎo)語，概述本單元的內(nèi)容。如：中國(guó)古代史第三單元（秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固）。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學(xué)的基本內(nèi)容，涵蓋了課標(biāo)所要求的主干知識(shí)。除此還有課文前設(shè)，課文旁設(shè)，課文后設(shè)等，這些課文輔助部分的欄目設(shè)計(jì)，是新教材作為“

23、教本”與“學(xué)本”相結(jié)合的體現(xiàn)，拓展了教材的信息，加強(qiáng)了教材的可讀性，可學(xué)性和可操作性，有助于學(xué)生的思考和閱讀，為師生提供了開展教學(xué)活動(dòng)的契機(jī)。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮如何運(yùn)用這些欄目引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以發(fā)揮出各類欄目在教學(xué)實(shí)際中的作用，促進(jìn)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)歷史。重要問題，準(zhǔn)確闡述正面教育。在編寫和審查部編歷史教材的過程中，處理一些重要問題的表述時(shí)，既要符合歷史實(shí)際，史事準(zhǔn)確，更要符合國(guó)家的主流意識(shí)形態(tài)，對(duì)學(xué)生有正面的教育意義，充分發(fā)揮歷史課程的教育功能。這個(gè)問題，既關(guān)乎歷史觀，又涉及到歷史發(fā)展的主線，所以我們一線教師在分析教材、使用教材時(shí)需要特別注意，在教學(xué)中應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行客觀

24、的理解，形成正確的認(rèn)識(shí)，從而使歷史教育的功能很好地發(fā)揮，使學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的過程中形成科學(xué)、正確的歷史意識(shí)。史料教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識(shí)。張靜老師還給我們帶來了一節(jié)錄像觀摩課，這節(jié)課注重史料的解讀，應(yīng)用史料教學(xué)，擴(kuò)展教材內(nèi)容，給在座老師以深刻的啟發(fā)。我們知道歷史教學(xué)離不開史料，尤其是課本中提供的豐富的文字材料和地圖插圖，經(jīng)過長(zhǎng)期的驗(yàn)證，這些材料對(duì)課堂教學(xué)具有很好的輔助作用。為此在今后的教學(xué)中，我要更加注重史料的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、分析史料，并學(xué)會(huì)概括提取有效信息，使材料發(fā)揮應(yīng)有的作用，促進(jìn)學(xué)生史料論證能力的提高，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)。第二天，北京匯文中學(xué)歷史教研組組長(zhǎng)丁丁老師針對(duì)部編

25、新教材七年級(jí)歷史課例進(jìn)行了評(píng)析。丁老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實(shí)用性，并結(jié)合一系列典型的教學(xué)案例加以闡述，給與會(huì)者帶來了新的理念和具體的實(shí)施建議，尤其是對(duì)于我們一線教師來說具有更好的指導(dǎo)意義。丁老師帶來的北魏政治和北方民族大交融與遼、西夏和北宋的建立等四節(jié)示范課各具特色，教學(xué)方法先進(jìn)，教學(xué)流程清晰順暢，問題設(shè)計(jì)獨(dú)特而巧妙，師生互動(dòng)積極而熱烈，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，真正實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)、高效課堂。這四節(jié)課，從不同角度，以不同形式與我們分享了使用新教材的體會(huì)與經(jīng)歷，引發(fā)了我們對(duì)如何使用新教材的深刻思考，我相信，我們將與新教材共同成長(zhǎng)。通過具體的課例分析，我更細(xì)致的了解了教材的編

26、寫思路，也清楚的意識(shí)到這套教材將給我們一線教師教學(xué)帶來更多拓展的空間，我已經(jīng)迫不及待與新教材美麗相遇。這次部編版歷史教材在呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)要求等各個(gè)方面與歷史課程標(biāo)準(zhǔn)高度契合，與過去的教材相比，它有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，它致力于全面提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)基本史實(shí)的同時(shí)，更注重通過歷史學(xué)科的教育達(dá)到“育人為本，使全體學(xué)生都得到發(fā)展的教育理念”，注重歷史學(xué)科的文化內(nèi)涵。兩天的培訓(xùn)活動(dòng)，我仔細(xì)聆聽認(rèn)真記錄。通過學(xué)習(xí)，我開始真正感悟新教材的新理念；通過學(xué)習(xí)，我沉寂的思維被喚醒；通過學(xué)習(xí)，為我打開了一個(gè)個(gè)新的視角。新教材培訓(xùn)，引領(lǐng)我們每一

27、位教師深入研究教材，切實(shí)用好教材，激勵(lì)我們成長(zhǎng)為掌握教學(xué)真諦的優(yōu)秀教師。不需揚(yáng)鞭自奮蹄，我們將不忘初心，砥礪奮進(jìn)，不斷前行，相信前進(jìn)的路上，風(fēng)景會(huì)更加美麗。部編歷史教材培訓(xùn)心得體會(huì) 2017年7月1314號(hào)，我在九中參加了初中歷史部編教材的培訓(xùn)，兩天培訓(xùn)非常充實(shí)，既觀看了視頻，又聆聽了講座。第一天上午的培訓(xùn)主要觀看了教育部朱之文副部長(zhǎng)對(duì)“三科”教材的重要性及編寫意圖講話視頻，朱部長(zhǎng)指出：部編教材是落實(shí)黨中央政策的需求，是抓好意識(shí)形態(tài)的選擇，所有教師要準(zhǔn)確把握好教材的內(nèi)容，抓實(shí)抓好教材的使用，朱部長(zhǎng)的講話高屋建瓴，讓我深深認(rèn)識(shí)到部編新教材的重要性。下午和第二天上午由部編教材編輯張靜老師對(duì)部編教材

28、的編寫、新教材內(nèi)容介紹、新教材使用建議進(jìn)行講座。張老師說黨中央、國(guó)務(wù)院歷來非常重視中小學(xué)教材建設(shè)，教材是由教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)推薦、經(jīng)報(bào)中央宣傳思想領(lǐng)導(dǎo)小組同意的，并經(jīng)過精心組織和嚴(yán)格審查并最后報(bào)送中央才編寫出來的。本教材是在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)為目標(biāo)的背景下編寫的，以唯物史觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“論從史出，史論結(jié)合”的原則，嚴(yán)格貫徹黨的十八大以來的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念。歷史教科書采用“點(diǎn)線”結(jié)合的方式編寫，使教材內(nèi)容依據(jù)人類歷史的發(fā)展階段和順序，循序漸進(jìn)的展開，體現(xiàn)“時(shí)序性”特點(diǎn)。張老師的講座，使我對(duì)即將要使用的新版教材都有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)

29、我今后的教學(xué)產(chǎn)生引領(lǐng)和啟迪的作用。最后一天下午，遠(yuǎn)道而來的丁丁老師結(jié)合自己的教學(xué)心得進(jìn)行案例展示，讓我了解了優(yōu)秀教師的上課方式，開闊了思路，拓展了方法，它使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對(duì)于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用，可以說此次培訓(xùn)讓我受益匪淺。以下是我對(duì)此次培訓(xùn)的一點(diǎn)感受與大家分享：（1）對(duì)部編歷史新教材的認(rèn)識(shí)。教材把知識(shí)目標(biāo)放在教學(xué)的首位，“以知識(shí)傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要 “以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢(shì)，利用導(dǎo)語、正文、資料、“史料研讀”、“相關(guān)史事”、“課后活動(dòng)”、“課后知識(shí)拓展”等相關(guān)模塊，綜合來學(xué)習(xí)歷史。新教

30、材強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，同時(shí)，通過這次培訓(xùn)讓我懂得了，這次新教材的編寫突出了家國(guó)情懷，例如：講到中國(guó)的領(lǐng)土問題時(shí)，這類的問題一定要重點(diǎn)講，讓學(xué)生在腦海中對(duì)祖國(guó)的領(lǐng)土有個(gè)概念，培養(yǎng)同學(xué)的愛國(guó)情操。隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進(jìn)取，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。因此，對(duì)課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。（2）新、舊教材的區(qū)別：通過主編的講解及教學(xué)案例的展示，我們發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明

31、的對(duì)比，新教材內(nèi)容生動(dòng)，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是：確立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)積累歷史知識(shí)培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。新教材和舊教材的具體區(qū)別主要體現(xiàn)在以下幾方面:立足時(shí)序，建立時(shí)空觀念；點(diǎn)線結(jié)合，呈現(xiàn)歷史面貌 ；圖文并茂，培養(yǎng)學(xué)科感情；精心謀劃，構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)；完善配套，豐富教學(xué)資源 。（3）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)。要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡

32、導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中。利用課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。（4）對(duì)教學(xué)方式和方法的認(rèn)識(shí)。在教材使用上，教師要把握住三個(gè)原則、三個(gè)關(guān)系、三個(gè)邏輯，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也要融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，如：注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較、

33、中外對(duì)比，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力，從圖中提取有效信息。注意運(yùn)用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題，體現(xiàn)論從史出的觀點(diǎn)。新課改背景下的歷史教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)。作為學(xué)校的一線老師，我要深入學(xué)習(xí)、貫徹這次培訓(xùn)的內(nèi)容，用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)今后的教學(xué)工作，和學(xué)生一起共同提高，教學(xué)相長(zhǎng)。部編歷史教材培訓(xùn)心得體會(huì) 作為一名從事初中歷史教學(xué)二十三年的歷史教師來說，2017年7月13日14日，我有幸參加了在舉行的全區(qū)部編七年級(jí)歷史教材培訓(xùn)會(huì)。在為期兩天的培訓(xùn)中，先后觀看了教育部朱之文副部長(zhǎng)關(guān)于做好“三科”教材培訓(xùn)工作的講話視頻，現(xiàn)場(chǎng)聆聽了北京教科院張靜

34、老師所做的關(guān)于部編七年級(jí)中國(guó)歷史教材介紹和教材分析、建議，以及來自北京匯文中學(xué)的一線教師丁丁帶來的部編七年級(jí)中國(guó)歷史教學(xué)案例展示及評(píng)析。在這兩天里，伴隨著專家對(duì)新編部編七年級(jí)中國(guó)歷史的解讀，我感受到了長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位的初中歷史課堂將迎來生機(jī)勃勃的春天；同時(shí)，從事初中歷史教學(xué)的教育工作者也將迎來前所未有的挑戰(zhàn)。 長(zhǎng)期以來，初中歷史課是學(xué)生、家長(zhǎng)眼中的“副課”，是教師眼中的“尷尬學(xué)科”；雖然每所學(xué)校都開設(shè)歷史課，但是初中歷史課堂所肩負(fù)的立德樹人的教育功能并沒有真正發(fā)揮出來。朱之文副部長(zhǎng)關(guān)于“三科”教材培訓(xùn)工作的講話中，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)編三科教材是提升義務(wù)教育的戰(zhàn)略工程。初中歷史是義務(wù)教育中落實(shí)立德樹人根本任

35、務(wù)、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要課程，每位初中歷史教師都要以高度的政治責(zé)任感和歷史責(zé)任感面對(duì)自己所擔(dān)當(dāng)?shù)倪@份責(zé)任，都要重新審視自己的教學(xué)行為。正如張靜老師在新編七年級(jí)教材分析與建議中所提出的，作為一名歷史教師，我們要思考：“以新教材為依托，該給學(xué)生怎樣的歷史課堂？”“在新一輪課改中學(xué)生在歷史學(xué)科中所思、所獲是什么？”在兩天的培訓(xùn)中，通過認(rèn)真聆聽張靜老師所做的關(guān)于部編七年級(jí)中國(guó)歷史教材介紹和教材分析、建議，以及北京匯文中學(xué)的一線教師丁丁帶領(lǐng)大家經(jīng)歷了自己在統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展遼、西夏、與北宋的并立北魏政治和北方民族大交融宋元時(shí)期的科技與中外交通四節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的所思所想，以一名

36、初中歷史教師的身份示范了如何將新課改的理念真正落實(shí)到歷史課堂中去，積極創(chuàng)建“有趣、思考、開放、創(chuàng)造”的歷史課堂。我真正感悟到：只有我們歷史教師在新一輪課程改革面前，積極地迎接挑戰(zhàn)，開拓視野，發(fā)展自我，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，才能夠駕馭課堂，構(gòu)建“有趣、思考、開放、創(chuàng)造的” 歷史課堂，學(xué)生在這樣的課堂上通過所思、所學(xué)和所獲，真正形成道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，才能真正提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，初中歷史課所肩負(fù)的立德樹人、培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根本任務(wù)才能完成，初中歷史課堂將真正迎來生機(jī)勃勃的春天！部編歷史教材培訓(xùn)心得體會(huì) 2017年7月13-14日，歷史教研室組織全區(qū)歷史老師進(jìn)行了

37、部編教材的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)通過遠(yuǎn)程直播和現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)向全區(qū)歷史老師傳達(dá)了部編教材的改變思想，分析了部編教材如何運(yùn)用。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我對(duì)教學(xué)方法與技能，以及所使用的教材都有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，通過學(xué)習(xí)朱之文關(guān)于做好三科教材培訓(xùn)工作講話、張靜老師關(guān)于部編初中歷史教科書簡(jiǎn)介及教材分析與建議和丁丁老師關(guān)于部編歷史教材理論培訓(xùn)的講課，我受益匪淺，它使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對(duì)于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。通過專家的講解及教學(xué)案例的展示，我發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對(duì)比：1.新教材內(nèi)容生動(dòng)，學(xué)生的參與熱情高漲，主動(dòng)探究意識(shí)加強(qiáng)，教師啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過

38、程中，教師尤其注意教與學(xué)的過程：確立學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)積累歷史知識(shí)培養(yǎng)認(rèn)知能力評(píng)價(jià)歷史事件歷史人物和歷史現(xiàn)象對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)、方法和理論的應(yīng)用。把培育和弘揚(yáng)義務(wù)教育作為培根固本的重要方式，體現(xiàn)了黨和國(guó)家的意志，是怎樣培育人，培育什么樣的人的載體。2.對(duì)歷史新教材的認(rèn)識(shí)。（1）把知識(shí)目標(biāo)放在教學(xué)首位，以知識(shí)傳承為主。在新理念指導(dǎo)下要以學(xué)生為主。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)本發(fā)揮教材資源優(yōu)勢(shì)，利用課文前設(shè)導(dǎo)言；課文旁設(shè)中的相關(guān)史實(shí)、材料研讀、人物掃描；課文后設(shè)中的課后活動(dòng)作為課后作業(yè)，以靈活的題型來復(fù)習(xí)所學(xué)；輔助部分欄目的設(shè)計(jì)，使教材作為教本與學(xué)本相結(jié)合的體現(xiàn)，幫助激發(fā)學(xué)生興趣和拓展

39、知識(shí)方面突出體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。（2）新教材采用“點(diǎn)-線”結(jié)合的方式編寫，以“線”串“點(diǎn)”，以“點(diǎn)”連“線”，使教材內(nèi)容依據(jù)人類歷史發(fā)展的階段順序，循序漸進(jìn)的展開。與過去的教材相比，有一些新的教學(xué)理念。它致力于全面提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)基本史實(shí)的同時(shí)，更注重通過歷史學(xué)科的教育達(dá)到“育人為本，是全體學(xué)生得到發(fā)展的教育理念”。3.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)。通過丁丁老師的講授我認(rèn)識(shí)到新教材的講授，要倡導(dǎo)合作探究式性的學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的相關(guān)史實(shí)、史料研讀等欄目；引

40、導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中。利用課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作探究、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方法。4.對(duì)教學(xué)方式和方法的認(rèn)識(shí)。通過此次培訓(xùn)，深刻的認(rèn)識(shí)到:（1）教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和動(dòng)手的能力，同時(shí)注意與學(xué)生平等交流，積極融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。（2）以唯物史觀為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷，力圖科學(xué)、準(zhǔn)確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索，全面客觀的敘述重要?dú)v史事件、歷史現(xiàn)象

41、及歷史人物；堅(jiān)持論從史出、史論結(jié)合的原則，對(duì)歷史問題作出實(shí)事求是的評(píng)述。（3）將社會(huì)主義價(jià)值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實(shí)在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學(xué)內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)系的史事，從歷史發(fā)展的演進(jìn)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（4）體現(xiàn)教材的時(shí)代性，既要落實(shí)黨和國(guó)家提出的一系列指導(dǎo)思想，又要反映歷史學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，并要體現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)的進(jìn)步以及適應(yīng)當(dāng)前中國(guó)社會(huì)發(fā)展的對(duì)人才培養(yǎng)的需求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展過程中應(yīng)提升的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)需求。通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，收貨頗豐，加深了對(duì)新教材的理解與體會(huì)，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在太多。

42、我會(huì)從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對(duì)照課表要求，把握好“教”與“學(xué)”的關(guān)系。2017年部編歷史教材省級(jí)培訓(xùn)總結(jié) 為了貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)改進(jìn)新形勢(shì)下大中小學(xué)教材建設(shè)的意見，推進(jìn)義務(wù)教育初中歷史國(guó)家統(tǒng)編教材的使用，讓每一位歷史教師更好地理解歷史新教材、用好新教材，全面提升教書育人的能力和水平。2017年7月13日在市第九中學(xué)舉行了2017年部編初中歷史教材培訓(xùn)。來自各區(qū)縣歷史教研員以及各學(xué)校歷史教師共計(jì)400人參加了本次培訓(xùn)。開幕式由區(qū)教研室王俊昌老師主持，市教科所張世惠老師致開幕詞，區(qū)教研室岳維鵬主任從教材的使用，歷史學(xué)科的地位等方面來做了鼓舞人心的重要講話。培訓(xùn)開始之

43、后首先播放了教育部副部長(zhǎng)朱之文同志在北京舉行的部編教材國(guó)家級(jí)培訓(xùn)會(huì)上的重要講話。朱部長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，這次國(guó)家組織專門力量統(tǒng)一編寫義務(wù)教育三科教材，不是對(duì)原來教材編寫出版方式的簡(jiǎn)單調(diào)整，而是著眼落實(shí)黨的教育方針、辦好中國(guó)特色社會(huì)主義教育、維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安作出的重大部署，具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。要從落實(shí)黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統(tǒng)意識(shí)形態(tài)關(guān)的戰(zhàn)略選擇、提升義務(wù)教育質(zhì)量奠基工程的高度，充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)編三科教材的重大意義。朱部長(zhǎng)指出，統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材在理念上，突出德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上;在內(nèi)容上，強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)家主權(quán)教育和法治教育等重要內(nèi)容。三科

44、教材將于今年秋季學(xué)期統(tǒng)一在全國(guó)一年級(jí)和七年級(jí)首先使用，2018年延伸至二年級(jí)和八年級(jí)，2019年實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋。朱部長(zhǎng)要求，要充分發(fā)揮三科教材的育人功能，切實(shí)抓好使用落實(shí)工作。要把國(guó)家統(tǒng)編教材的政治方向、價(jià)值導(dǎo)向和編寫思想傳遞給更多的教研員和培訓(xùn)者，傳遞到全國(guó)近400萬名三科任課教師，最終匯聚成保障億萬中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的宏大力量。各地要統(tǒng)一思想，準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化培訓(xùn)、加強(qiáng)教研、落實(shí)保障措施、加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，把各項(xiàng)工作做細(xì)做實(shí)，確保義務(wù)教育統(tǒng)編三科教材順利使用。同時(shí)，朱部長(zhǎng)對(duì)于新教材的培訓(xùn)工作也做出了具體的指示。并指出2018年和2019年的培訓(xùn)將按教

45、材的使用進(jìn)程在每年秋季開學(xué)前完成，并覆蓋所有的三科教師。播放完朱部長(zhǎng)講話后，由參與編寫的張靜老師從部編教材教材的介紹、教材分析和教材使用建議三個(gè)方面進(jìn)行了講解。部編教材介紹：（1） 教材體現(xiàn)國(guó)家意志，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)的重要載體。教材工作事關(guān)重要，黨中央歷來高度重視教材建設(shè)，提出要把教材建設(shè)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程，以高度的政治責(zé)任感和歷史使命感抓實(shí)抓好。對(duì)意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)的教材、涉及國(guó)家主權(quán)和安全的教材、涉及民族問題的教材，要不斷強(qiáng)化統(tǒng)籌管理。 （2）教科書放棄了小字部分，全部以宋體字正文形式呈現(xiàn)，每課文字量在千字左右，尚屬適中，但教學(xué)實(shí)踐中難免要做好取舍，同樣的文字量并不意味著同樣的

46、教學(xué)難度，更不意味著同樣的知識(shí)含量。一般每課包括3目，個(gè)別有4目，其內(nèi)在邏輯有賴于各位同行教學(xué)中仔細(xì)梳理。（3）教科書選用了大量插圖（地圖、歷史文物、遺址遺跡等），并提供了諸多材料供師生選用，體現(xiàn)在教科書為教學(xué)素材、為教本與學(xué)本的結(jié)合的特點(diǎn)，唯有做到用教材教、而不是教教材，才可能不因?yàn)榍笕?zé)備而順利完成教學(xué)任務(wù)，若求面面俱到則難免顧此失彼。插圖較以往教科書更專業(yè)，舍棄了原來低幼化的繪制插圖，但部分人物插圖如秦始皇像、漢武帝像等都選用的現(xiàn)代繪畫風(fēng)格，而不是從古籍中如三才圖會(huì)選用，影響了呈現(xiàn)的歷史感，在整個(gè)插圖選用中顯得極不協(xié)調(diào)，試用過程中已經(jīng)有人提出來并做了調(diào)整。（4）課文注釋較以往有所增加，輔

47、之以“相關(guān)史事”“知識(shí)拓展”等欄目的設(shè)置，可以幫助學(xué)生更加順利的完成預(yù)習(xí)或自學(xué)，但也就要求教師能夠照顧到不同層次的學(xué)生需求，設(shè)計(jì)更有廣泛針對(duì)性的教學(xué)以促進(jìn)更多學(xué)生的發(fā)展?？梢哉f，教科書對(duì)學(xué)生而言讀起來越容易，歷史課對(duì)老師來說上起來越難。（5）正文的部分?jǐn)⑹鎏^嚴(yán)肅，板著面孔，有些出自文言的表述沒有能夠很好的現(xiàn)代化。這一現(xiàn)象也可能是教科書為分工完成，匯總后沒有規(guī)范語言風(fēng)格，在教科書的可讀性上面沒有做出統(tǒng)一?！安牧涎凶x”中的史料大多為文言，學(xué)生理解起來難度不小，教科書沒有提供相應(yīng)的現(xiàn)代漢語解釋，大約會(huì)在教師用書中出現(xiàn)，但無疑會(huì)增加歷史老師教語文的情形。部編教材使用的理念、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教材分析、教學(xué)建議：在部編教材使用的理念方面： （一）張老師講了新教材使用的三個(gè)原則。（1）在課標(biāo)指導(dǎo)下認(rèn)真鉆研教科書，歷史教師要用好教科書，必須在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教科書的體例、結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)和內(nèi)容并以教科書為依托，精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，教師要鉆研教科書，搞清楚教科書的整體結(jié)構(gòu)及各個(gè)組成部分